采山教学设计
采山(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《采山》这首诗的基本内容。它描绘了诗人攀登高峰、欣赏自然美景的过程，体现了对自然的热爱和敬畏。这是山水诗的典型特点，也是我们中华文化中重要的诗歌形式。
2.案例分析：接下来，我们来看《采山》这首诗的具体内容。通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人如何将自然景观描绘得生动形象。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《采山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外游玩时，有没有仔细观察过大山？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对大自然的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人在《采山》中表达的情感和景象。
-在诗歌情感体验方面，难点在于引导学生从字面意义深入到作者的情感世界，例如通过讨论诗人在登山过程中的心境变化，帮助学生体会作者对自然的敬畏之情。
-在诗歌仿写上，难点在于指导学生如何将个人对自然的观察和感受转化为诗意的表达，可以让学生从描述身边的小景物开始，逐步展开创作。
-对于文化背景的理解，难点在于将山水诗的发展与当时的历史文化背景相结合，通过讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生建立起对传统文化更深的认识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和表达自然之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的自然之美，并学会用诗歌表达出来。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的《采山》教学中，我发现学生们对诗歌朗读和创作有着浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。通过这节课，我意识到几个关键点。
音乐课《采山》教学设计5篇
音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
【知识与技能】感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。
感受2/4拍的强弱规律。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。
在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的.歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧！（二）新课教授1、教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面？学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2、复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的？情绪又是什么样的？学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4、教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点？学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5、跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7、教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8、学生齐读歌词后填词演唱。
音乐课《采山》教学设计2教学目标：1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。
《采山》(教案)
举例：通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解生字词的意思，并在课堂上进行实际运用练习。
（3）句子解析：分析诗句中描绘的山林景象，体会作者观察大自然的能力。
举例：解析“阳光穿过树叶，洒在青石小路上”这句话，引导学生理解阳光、树叶、青石小路的形象描绘。
5.社会责任与担当：通过学习本诗，教育学生关爱自然，保护生态环境，增强学生的社会责任感和担当意识。
三、教学难点与重点
《采山》（教案）
1.教学重点
（1）诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《采山》一诗，掌握诗歌的节奏和韵律。
举例：指导学生注意诗句中的停顿、重音，把握诗歌的朗读节奏，如“山花/烂漫，松鼠/跳跃”。
（4）情感体验：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
举例：通过讨论、分享，让学生表达自己对大自然的喜爱，认识到保护环境的重要性。
（5）创作实践：仿照《采山》一诗，创作一首描绘大自然景象的小诗。
举例：指导学生运用所学的词语和句式，进行诗歌创作，鼓励发挥想象力，表达自己对大自然的感悟。
2.教学难点
（1）诗歌朗读的韵律感：学生在朗读时，对诗歌的节奏、韵律掌握不够准确。
突破方法：教师示范朗读，学生跟读，互相评价，教师指导并纠正错误。
（2）生字词的运用：学生在理解生字词后，难以将其运用到实际语境中。
突破方法：设计相关练习，如填空、造句等，加强学生对生字词的运用能力。
（3）句子解析：学生对突破方法：教师通过提问、引导，帮助学生深入理解诗句，联系生活实际，感受诗句中的美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的小诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
音乐课《采山》教学设计 (菁选(精选4篇)
音乐课《采山》教学设计 (菁选（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
2. 通过学习《采山》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐素养。
3. 培养学生集体合作意识，提高集体协作能力。
二、教学内容：1. 歌曲《采山》的曲调、歌词及意义。
2. 音乐基础知识：音阶、节奏、音符等。
3. 音乐技能：唱歌、跳舞、奏乐等。
三、教学重点与难点：1. 重点：歌曲《采山》的学唱和表演。
2. 难点：音乐知识的理解和运用，以及音乐技能的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、乐器。
3. 教学场地布置。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《采山》歌曲，引导学生初步感受民族音乐的魅力。
2. 新课教学：（1）教师讲解歌曲《采山》的背景、曲调、歌词及意义。
（2）教授音乐基础知识，如音阶、节奏、音符等。
（3）教授音乐技能，如唱歌、跳舞、奏乐等。
3. 实践环节：（1）学生分组，进行歌曲《采山》的学唱和表演。
（2）教师巡回指导，纠正发音、节奏等问题。
（3）集体表演，展示学习成果。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习心得，交流感受。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 学习效果：评估学生对歌曲《采山》的掌握程度，包括歌词、曲调、节奏等。
3. 音乐素养：考察学生对音乐基础知识的掌握，如音阶、节奏、音符等。
4. 创作能力：鼓励学生进行音乐创作，评价其创新能力。
七、作业布置：1. 回家后，向家长介绍歌曲《采山》的内容，分享学习心得。
2. 练习唱歌《采山》，加强发音、节奏的准确性。
3. 复习音乐基础知识，巩固所学内容。
八、课程拓展：1. 组织学生进行民族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请民族音乐专家进行讲座，加深学生对民族音乐的了解。
3. 开展民族音乐实践活动，如民族舞蹈、民族乐器演奏等。
九、教学反思：2. 关注学生的学习进度，调整教学策略，满足学生的学习需求。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《采山》，培养学生对大自然的热爱，体验集体合作的乐趣，增强集体荣誉感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，让学生感受歌曲的风格特点，提高音乐素养。
3. 知识与技能：学会歌曲《采山》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识和节奏。
二、教学重点1. 学会歌曲《采山》。
2. 了解歌曲背景，感受歌曲风格特点。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化。
2. 歌曲的高音部分。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《采山》，让学生初步感受歌曲风格特点。
2. 新课导入：教师介绍歌曲《采山》的背景，引导学生关注歌曲主题。
3. 教学歌词：教师带领学生学习歌曲歌词，注意节奏的变化。
4. 教学旋律：教师教授歌曲旋律，重点指导高音部分。
5. 实践活动：学生分组，进行合唱、对唱等形式的实践活动。
6. 舞蹈教学：教师教授与歌曲相关的舞蹈动作，学生跟随音乐进行舞蹈。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和风格特点。
8. 课后作业：学生回家后，练习歌曲《采山》，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱：评价学生对歌曲《采山》的掌握程度，包括歌词、旋律和节奏。
3. 舞蹈表现：评价学生在舞蹈中的表现力，动作的准确性和协调性。
七、教学拓展1. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励创新和团队合作。
2. 邀请家长参加课堂活动，展示学生的学习成果。
3. 结合学校文化活动，如文艺晚会，让学生参与表演，提高舞台经验。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提升。
3. 注重培养学生的音乐素养，为后续学习打下坚实基础。
九、教学计划1. 下一节课将继续学习歌曲《采山》，重点巩固歌词和旋律，提高演唱技巧。
第五单元《采山》(教案)
1.教学重点
-课文理解：学生能够理解《采山》一课的全文内容，把握作者情感，领会作者对自然的热爱和赞美。
-作者情感的理解：通过分析课文中的描述和细节，体会作者在采山过程中的心情变化。
-自然景观的描绘：掌握课文中对自然景观的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法。
-语法知识：掌握“被”字句和“把”字句的用法，能够在实际语境中正确运用。
-能够正确运用“被”字句和“把”字句，丰富表达方式。
-能够在口语交际中，清晰、连贯地分享个人经历，展示良好的听说互动能力。
3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生感受到中华民族与自然和谐共生的传统文化，培养尊重自然、保护环境的价值观念。
-能够理解课文所蕴含的传统文化内涵，体会人与自然的和谐关系。
-能够在讨论中表现出对多元文化的尊重，增强文化自觉和自信。
在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时，表达能力还有待提高。为了帮助这些同学，我打算在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如模拟采访、辩论等，以提高他们的口头表达能力。
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将更加关注学生的需求，不断调整教学策略，以期提高教学效果。同时，我也会鼓励同学们积极提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
其次，在语法知识讲解方面，我发现同学们对“被”字句和“把”字句的掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在下一节课中进行更多的互动练习，让学生在实际语境中运用这两种句型，以便他们能更熟练地掌握。
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们通过讨论和写作练习，加深了对课文内容的理解。但在指导过程中，我意识到自己在引导学生深入思考方面还有待提高。未来，我将努力设计更具启发性的问题，激发学生的思维，帮助他们更好地发现和解决问题。
小学音乐《采山》教案
小学音乐《采山》教案一、教学目标：1.教学目标：通过学习《采山》这首音乐，使学生了解山的美丽与重要性，并能够激发出对山的热爱之情。
2.知识与技能：使学生能够正确地演唱《采山》这首音乐，并能够体会到音乐中表达的内容。
3.情感态度与价值观：培养学生对山的热爱之情，强调保护山的重要性，并培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1.歌曲的演唱技巧和唱法。
2.唱腔的表达和感情的传达。
三、教学难点：1.学生在唱歌过程中如何感受音乐的情感。
2.如何通过唱歌表达对山的热爱之情。
四、教学准备：1.《采山》的音乐录音或伴奏带。
2.展示图片或视频素材，展示不同风景的山。
3.运动场地或教室。
五、教学过程：1.介绍《采山》这首音乐的背景和内容，让学生了解采取山的意义和重要性。
2.引导学生观看图片或视频，展示不同风景的山，让学生感受山的美丽。
3.向学生播放《采山》的音乐录音或伴奏带，让学生感受音乐中表达的情感。
4.分节教学歌曲，先教唱曲调，再逐渐引导学生理解歌词的意义，并配合动作，使学生能够通过歌唱来表达对山的热爱之情。
5.组织学生分成若干小组进行合唱练习，培养学生的团队合作精神。
6.随着反复练习，逐渐提高学生的唱歌技巧和唱腔表达，使学生能够用正确的音准和感情传达歌曲中的意义。
7.最后，组织全班学生在班内或校内进行一次集体演唱，展示学生的独特魅力。
六、教学评价：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对歌曲内容的理解和对音乐节奏的掌握等。
2.对学生的学习成果进行评价，包括唱歌的水平、唱腔的表达和感情的传达等。
七、教学反思：通过学习《采山》这首音乐，既让学生了解了山的美丽与重要性，又培养了学生对山的热爱之情。
同时，在合唱过程中能够锻炼学生的团队合作精神。
教学过程中，可以适当增加一些互动环节，使学生参与更加积极，增加教学的趣味性和学习的效果。
教师要注意及时给予学生正确的指导和鼓励，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
同时，教师也要根据学生的不同情况，做出相应的调整和改进，保证教学的有效性和可行性。
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《采山》教学设计
巴晓敏（一）教学目标
1、能够准确掌握XXXX XXX XXX的节奏和八分休止符。
2、能够用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪，劳动带来的快乐。
3、能主动参与到创编活动中，培养学生用律动表演歌曲。
（二）教学内容
表演唱《采山》
（三）教材分析
歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，徵调式，一段体结构。
这首歌曲欢快、活泼、清新别致。
歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着各种节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。
（四）学情分析
三年级学生处于低年级学段，这些学生模仿能力较强，还不十分具备视谱的能力，但对音乐的兴趣十分浓厚，喜欢律动表演，具备初步的思维能力。
基于这样的情况，教学中从听、唱、创、演等环节，让学生学唱歌曲，培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。
并从这一阶段学生好动的性格特点出发，设计了创编、律动等环节让学生在“动中学习”。
（五）教学重点
学生能用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪。
（六）教学难点
学生能准确掌握XXXX XXX XXX的节奏和八分休止符。
（七）教学方法听唱法、模唱法等。
（八）教学用具
多媒体、钢琴、黑板、蘑菇节奏卡等。
（九）教学过程
一、组织教学
播放歌曲伴奏，师生律动。
（拍手，跺脚）
师：同学们，请起立，这节课老师要带大家参加一项活动，先让我们跟随音乐热热身，活动活动我们的手和脚。
【片段剖析】渲染音乐课堂气氛，培养学生歌唱的良好状态，巩固轻声、高位置的正确发声方法。
二、情境下的课堂基训
1、教师带领学生进行发声练习
师：今天老师要带同学们去一个地方，请同学们看。
（师在黑板上画一座山。
）这是什么？（学生答山。
）对了，今天老师要带你们去爬山。
同学们，爬山是从低到高爬，让我们跟着音阶来爬山。
（师弹音阶，生跟唱，要求用顿音的方法演唱音阶。
）
【片段剖析】该首乐曲的主要音域为5．一5，演唱这个八度内的音阶有利于学生适应该首乐曲的主要音域。
该首歌曲欢快活泼，用顿
音的演唱方法歌唱不仅巩固了正确的呼吸以及发声方式，也衔接了后面的歌曲处理。
2、蘑菇节奏卡
师：同学们，爬到山顶了，你们看到了什么？（师迅速在黑板上贴上6朵自制蘑菇）山上长满了蘑菇。
同学们，你们想采哪一朵蘑菇呢？（教师出示蘑菇节奏卡，请学生采摘蘑菇并拍一拍蘑菇上的节奏，接着让全班同学跟着拍一拍这些节奏。
）
节奏卡内容:
XXXX XXX XXX X0 XX X.X
①学生拍蘑菇上的节奏，并带领全班同学拍击该节奏。
②教师对节奏卡进行组合，并带领全班同学拍击该节奏组合。
师：山上不光有蘑菇，还有木耳，鲜花，果子，老师看同学们采的这么起劲，给大家创编了一个口号。
（师捻指范读）
③演唱旋律
师：这个口号不光可以读，还可以唱呢，我们一起来学学。
（师弹旋律，生模唱。
）
【片段剖析】情境式的导入较易激发学生的学习热情，用采摘蘑菇的方式引导学生进行节奏的学习也能较好地引起学生的兴趣，并试图有效地运用学生自学、学生互助的方式在轻松的气氛中掌握知识与技能中的难点。
三、导入及新课教学
1、介绍采山意义直接导入新课
师：同学们收获可真多!山里的小朋友们把采蘑菇、采木耳等叫作采山，今天我们要来学习一首歌曲，名字就叫《采山》。
(出示课题，板贴课题。
)
2、初听《采山》歌曲感受歌曲情绪
师：现在我们来听这首歌，听听山里的小朋友都是怎么采山的，他们的心情是怎么样的？（初听歌曲，请生答。
）
【片段剖析】采山并非每个人都耳熟能详，尤其是三年级的孩子，故解释采山的含义能消除学生对题目的疑惑，并能起到迅速点题的作用。
三年级的学生已经初步具备感受音乐要素的能力，播放音响时让学生感受歌曲的情绪、歌词的内容等，有助于帮助他们学习歌曲，对他们自身音乐素养的提高也大有裨益。
3、朗读《采山》歌词感受歌词内涵
师：现在请同学们听老师读一遍歌词，我们再来感受一下小朋友采山时轻松愉快的心情。
（教师声情并茂地朗读歌词，生练读，解决学生不熟悉的地方。
）
4、按节奏朗读歌词，感受歌曲传达的愉快的劳动。
师: 让我们一起跟着音乐读歌词。
( 师带领学生跟着歌曲范唱按节奏念歌词。
)
【片段剖析】朗读歌词，有助于学生在前一步骤的基础上进一步理解歌词的内容，深化学生对这首歌曲情绪的感受。
另外，教师用轻巧的、高位置的声音带学生朗读歌词，有助于学生用正确的状态和情绪演唱歌曲。
5、复听《采山》旋律学唱歌曲
①教师弹尤克里里范唱歌谱，并请学生找出歌曲中相同旋律的句子。
师：这首歌一共有六个乐句，听老师唱谱子，你们找出歌曲中旋律相同的乐句。
（分乐句唱谱）指名答。
②教师解释一字多音。
③教师带领学生唱歌曲中旋律相同的句子。
师：让我们来听琴模唱。
（学唱1、2和4、6乐句）
④教师带领学生唱歌曲第5乐句
师：（出示“带着香甜回家走”）小朋友们采山采回了好多东西，心情非常舒畅，让我们唱的舒展些，跟琴唱。
⑤师生合作，分乐句演唱。
⑥生自学第二段歌词
师：现在让我们试着把第二段歌词唱一唱。
先小声跟琴唱一遍，再出声唱一遍。
（师弹伴奏，提示结束句。
）
师：你觉得哪些地方还有问题？（及时解决学生存在的问题）
【片段剖析】在复听歌曲时请学生找出相同旋律的句子，考验的是学生在听音乐时的关注度和观察力，师生互动合作活跃了课堂气氛，同时也是学生掌握已学乐句的反馈，另外，这一互动也增加了学生聆听歌曲的次数，为完整地演唱歌曲奠定基础。
6、再听《采山》歌曲引导完整演唱
①教师自弹自唱歌曲《采山》
师：听老师唱一遍，再次感受歌曲的情绪。
（师唱，生评价。
）
②教师引导学生分析各乐句的情感和强弱。
③教师为学生弹奏伴奏，要求学生用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪。
（速度与伴奏一致）
师：让我们用轻巧、愉悦的声音来演唱歌曲，唱出山里小朋友的喜悦。
注意速度会稍微快点哦。
（师弹琴伴奏）
④教师带领学生跟着录音完整地演唱歌曲。
师：同学们唱的非常棒，让我们跟着伴奏完整地演唱歌曲。
【片段剖析】教师自弹自唱引导学生感受乐曲的强弱处理，并试图丰富学生在演唱歌曲时的形式，而这些最终为学生能够表达歌曲欢快活泼的情绪而服务。
四、拓展表演
1、多种形式表现歌曲
师：我们除了演唱，还能怎么去表现歌曲？你听，老师是这样做的。
（播放快板伴奏，师说唱歌词。
）
2、师生共同编创，创编动作，老师巡视指导。
师：这是老师选择的创编方式，你想怎么创编？（小组讨论）
师：好，现在请同学们面对面唱这首《采山》，请你们选择一些动作来表演。
【片段剖析】编创是珍贵的，哪怕是一两个也好，主要是开发和培养学生的音乐创造力，锻炼他们积极思考的能力律动符合三年级学生的年龄特点，与此同时，律动也增强了学生对歌曲、歌词的记忆，巩固本课的学习成果。
五、课堂小结
今天我们学习了《采山》这首歌曲，同学们都体会到了采山时的快乐，希望同学们在学习这首歌曲之后更加热爱劳动，更加享受劳动的快乐。
让我们在歌声中离开教室吧！。