24山市教学设计
24 画家乡教学设计
24 画家乡教学设计简介本教学设计以“画家乡”为主题，适用于小学三至六年级学生。
通过学习山水画、素描、色彩等绘画知识和技能，了解祖国的美景和乡村风貌，并通过实地考察和画作创作，深入了解和感受故乡的历史文化和自然风光，提高学生的实际动手和创新能力。
教学目标1.了解乡村风光和文化经典；2.掌握山水画、素描、色彩等绘画知识和技能；3.培养实际动手和创新思维能力；4.培养学生的环保意识和山水文化认知能力。
教学内容第一章乡村风光的欣赏介绍乡村自然风光的特点，并通过影像、图书和课堂讲解等多种形式，使学生了解祖国的山川河流和风光旖旎的田园风光，同时传授欣赏山水画的方法和技巧，让学生领略山水画的神韵和意境，培养其审美素养。
第二章字形文件的制作向学生介绍字形文件的概念和制作方法，让学生了解用计算机来制作字形文件的优点；通过实际操作的方式，让学生掌握制作字形文件的基本方法，包括输入、编辑、修改字形等。
第三章乡土文化知识的学习教学目标：介绍乡土文化的价值和内容，了解民俗、风情，沿袭与发扬传统文化概念。
说明：乡土文化知识的学习不是一次性的学习，而要通过多个环节去领悟，通过不同形式介绍、游戏、模拟演练等等，让孩子们在知识学习中自然领悟相关知识，记忆乡土文化。
第四章实地考察与创作带领学生实地走访家乡，在实践中摸索，体验并思考，把在观摩和欣赏的基础上的感性领悟转化为有关山水的比较深刻的认识，启发学生感悟组成山水的元素，认识山水画的取材、构图技巧，提高学生对生活、对自然和对世界的认知。
第五章创意填色引导学生通过线条和颜色的构建，搭建色彩三原色的体系，通过色彩的组合来表达各种表现力，提高学生表现自我的能力，锻炼自己的想象力和创造力。
教学方法本教学设计主要采用讲解、展示、实操三种教学方法，注重以学生为中心、注重知识的质量与效果、注重任课教师的开发、注重技术的创新与同步化。
教学评估本教学设计采用多种评估方法，包括考试、实际考察、作业评分、学生自评等方式进行评估。
初中算24教案
初中算24教案教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 24点游戏的规则和技巧。
2. 学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学难点：1. 如何运用加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
2. 如何引导学生思考和解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入1. 向学生介绍24点游戏的规则和玩法。
2. 举例说明游戏规则，如给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算符使算式的结果为24。
Step 2：游戏演示1. 给学生展示一些24点游戏的例子，让学生跟随老师一起计算。
2. 引导学生发现运算的规律和技巧。
Step 3：分组练习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
3. 老师巡回指导，解答学生的问题。
Step 4：比赛环节1. 设置比赛规则，如每组轮流上台展示解题过程和答案。
2. 评选出解题最快、最准确的小组，给予奖励。
Step 5：总结和拓展1. 让学生分享自己在游戏中的心得和技巧。
2. 老师总结游戏的规则和技巧，强调运算的顺序和逻辑思维。
3. 给学生提供一些拓展题目，鼓励学生课后练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些24点游戏的练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生创新，自己设计24点游戏的题目。
教学反思：本节课通过24点游戏的教学，培养了学生的逻辑思维能力和运算能力。
在游戏演示和分组练习环节，学生积极参与，互动性强。
比赛环节激发了学生的竞争意识，提高了课堂的趣味性。
在总结和拓展环节，学生分享了心得和技巧，老师进行了总结和强调，帮助学生巩固了知识点。
通过本节课的教学，学生掌握了24点游戏的规则和技巧，提高了解决实际问题的能力。
《夜宿山寺》教案教学设计
《夜宿山寺》【教学目标】1.在指导朗读中，读准字音，读出诗歌的韵律和节奏。
2.借助画面，发挥想象，理解“夸张”手法，感悟诗歌的意境美。
3.品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
教学重难点品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
【教学过程】一、关于诗人看图背古诗《静夜思》《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《秋浦歌》《望天门山》……介绍李白，唐朝、字太白、号青莲居士、诗仙、与杜甫并称大“李杜”二、初读古诗自由读，读准字音和节奏。
交流，个别读，小组读，齐读。
标出平仄，朗读。
朗读生字，同桌交流识记方法。
三、读出楼之高解释题目：猜猜是什么意思？宿：住宿。
字源识字“宿”，上面是屋顶，下面是人睡在床上。
寺：减一减。
诗、等、持。
朗读古诗，用直线划出从那里看出楼很高，并能说说理由。
危楼高百尺危：资源识字。
人在悬崖峭壁上。
这里指高。
百尺：虚指。
飞流直下三千尺、桃花潭水深千尺、白发三千丈、轻舟已过万重山。
百尺相当于现在十一层楼那么高，很显然这里是夸张。
指导朗读，放慢语速，平低仄高，读出楼之高。
手可摘星辰宇宙飞船都要几天才能达到最近的星球，可是李白就厉害了，抬起手就能摘到星辰。
出示图片，感知楼之高，仿佛星辰举手可触。
学习辰，结合学生名字。
李白站在楼上，抬头仰望星空，此时的心情如何？指导朗读，读出夸张、愉悦的语气。
不敢高声语，恐惊天上人。
面对如此浩瀚的星河，自己仿佛就在云端，这种感受怎能不让人高歌一曲？解释恐惊：害怕惊动。
天上人是谁？结合《西游记》拓展：玉皇大帝、皇母娘娘、观音菩萨、二郎神……结合成语：八仙过海……在人们心中，他们法力无边，凡人对他们多有敬畏之心。
指导朗读，声音由高到低，体现李白此时的想法。
说说楼之高，朗读，加上动作。
四、讲出李白之浪漫贺知章称李白为“谪仙人”，就是贬谪到凡间的仙人。
我读着这首诗，也感受到了李白的仙气，他与天那么近，星星伸手可摘，仿佛神仙都能听到他的说话声。
鲁教版-六年级 上-第四单元-24 山市【市一等奖】
《山市》导学案一、学习目标1．了解作者及其作品。
2．学习积累文言词语，理解课文大意。
（重点）3．体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。
4．探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
二、学习过程（一）预习测试1．文学常识。
《山市》选自____________，作者____________，字_________，一字________，号___________，世称“__________”，_____代文学家。
《聊斋志异》是一部_______集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。
“聊斋”是他的__________。
“志”是_________的意思，“异”指__________，它被称为“我国古代短篇小说之王”。
“山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃吐气而成，所以叫蜃景。
2．读准字音。
奂邑冥甍垣睥睨亘莽霄扉缥缈逾倏3．解释词语。
恒：青冥：相顾：屑屑：危楼：连亘六七里：或凭或立：不一状：倏忽：遂：市肆：莽莽然：依稀：飞甍：高垣：逾时：窗扉：通假字：一切乌有：裁如星点：成语：历历在目：（二）合作探究，理解课文1．四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）2．山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）3．山市的具体变化如何，画出描绘的词语？4．本文使用哪些修辞方法？作用是什么？5．文章结尾的作用是什么？三、拓展延伸长虹饮涧世传虹能入溪涧饮水，信然。
熙宁（熙宁：宋神宗年号。
）中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐（卓帐：建起帐篷。
卓：直立。
）。
是时新雨霁（霁：雨后初晴。
），风虹下帐前涧中。
予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。
使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠（绡縠：丝绸和纱的代称。
）。
自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。
久之稍稍正东，逾山而去。
《山市》教学设计
走近
作者
（3分钟）
1、学生介绍课前收集的作者21.htm
【百科名片——聊斋志异】
文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的小组活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段和网络资源，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
另外，我从本堂课中得到了一点启示：对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，我们在教学中则应留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。
2、在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力；
3、美读课文构成一种美的意境，让学生在读中感知美。
走进山市
（15分钟）
三读课文，读懂文意。学生自己结合课下注释，利用字典、词典等工具书翻译课文，画出理解起来有疑惑的句子，小组交流，可采用一人一句的形式。小组解决不了的地方可以请教其他小组或者提交课堂，大家共同解决。
3、情感目标：感受“山市”的神奇、壮丽。培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。
第24课《山市》教案(鲁教版六年级上)doc初中语文
第24课《山市》教案（鲁教版六年级上）doc初中语文蒲松龄教学目标：①学习积存一些文言词语，明白得课文大意。
②体会〝山市〞的形成及奇异、壮美的幻景。
③探究〝山市〞形成的科学原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学重点：反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇异壮美的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前预备：教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导入时或终止时要讲清〝山市〞形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展现〝山市〞的美景。
教学内容：«山市»是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描画的是山中蜃景，与〝海市蜃楼〞相似。
文中描画了从山市开始显现到最后消逝的变化过程，给人以奇异而又壮美的感受。
文章语言精炼生动，能够引导学生展开想像，去揣摩、明白得。
通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计：一、导入新课1、导入：由〝海市蜃楼〞的画面或图片导入，也能够播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
〔也能够讲传奇、讲故事，创设情形，引起学生的爱好。
〕许多人都听讲过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇异。
有道是〝忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间〞，清代文学家蒲松龄为我们写下的«山市»，描画了山中蜃景，与我们所讲的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有如何样的奇迹呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！2、出示目标并板书课题〔«山市»〕。
学习目标：a．学习积存文言词语，明白得课文大意。
b．体会〝山市〞的形成及奇异绚丽的幻景。
c．探究〝山市〞形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
二、整体感知：教师引导学生在预习的基础上学习〝研讨与练习〞所列的字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直截了当霄汉黯然缥缈三、检查预习：［大屏幕出示字词，学生识记。
］四、自学课下注释。
五、教师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。
六年级语文上册 第四单元 第24课《山市》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案
课题
《山市》
课时
1
时间
课标要求及学情
新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”六年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。
3.先自主解决，小组交流展示。
活
动
一
读中知文意
1.请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。
2.请同学们再读文章，并以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。
要求：学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，合作交流。
出示检测题：
1.解释划线词
①高垣睥睨，连亘六七里。
高潮阶段：危楼的出现
1.学生读课文，找出相关句子，进行圈点批注，理解文章内容。
2.自由朗读。
3.齐读，读出变化，突出重点词语。
活
动
三
读中知技巧
1.请同学们根据山市不断变化的过程，朗读课文并体会作者的情感。
（注意语气和语调等）
指导：先是“忽见孤塔”，便“相顾惊疑”，惊奇疑惑之情油然而生；接着“始悟为山市”，一个“悟”字，抒写了一番醒悟豁然释怀之感。作者将变幻莫测的山市奇景在人们惊奇迷惑的情绪波动中层层铺写，使景物的变换与人物的感受自然融合，相辅相成。“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”一句中的“居然”一词，大有意外之喜，其赞叹之意溢于言表。然后是“大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已”，“而已”是“罢了”的意思，实在是惋惜无奈啊。等“一切乌有”，又不禁使人感到怅然失落；而“惟危楼一座”的出现，又深深吸引人的眼球，令人兴奋不已。“遂不可见”又把这种兴奋推到了谷底，取而代之的是扼腕长叹。最后“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别”，这一“闻”一“见”，亦真亦假，让人牵肠挂肚，浮想联翩。
三年级数学24时记时法教案
教案主题：24时记时法教案对象：三年级学生教学时间：1课时（40分钟）教学目标：1.学生能够理解24小时制的概念，并能够根据24小时制进行时间读写。
2.学生能够在日常生活中使用24小时制进行时间的交流和表述。
3.学生能够运用24小时制解决一些实际问题。
教学资源：教学课件、挂钟模型、白板、白板笔、卡片。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张挂钟模型图片，通过引导学生观察并提问来引入新知识。
例如：“你们知道这是什么？这是一张挂钟，它是用来测量时间的。
你们通常能看到多少小时的？是12小时。
今天我们要学习一种更准确的时间表示法，你们猜猜是什么？”教师引导学生思考，激起学生学习的兴趣。
2.初步认识24小时制（10分钟）教师通过课件呈现24小时制的概念，解释24小时制的意义，并与学生共同探讨24小时制的优点和作用。
教师引导学生观察并比较12小时制和24小时制的时间差别，逐步让学生认识到24小时制的重要性。
3.认识24小时制的特点（10分钟）教师将“24小时制的特点”写在白板上，与学生一起探讨。
教师让学生观察24小时制钟表的指针运动规律，并与学生一起总结出24小时制的特点。
例如：“在24小时制中，一天的时间从0点开始，到24点结束；上午时间是1-11点，下午时间是13-23点；中午12点是一天的中间时间，表示午夜的时间是24点。
”教师通过简单的例子帮助学生理解24小时制。
4.时间读写练习（10分钟）教师将一些卡片分发给学生，每张上面写着一种时间，要求学生用24小时制的方式读出来，然后将相应的时间写在白板上。
教师鼓励学生积极参与，相互帮助，检查答案的正确性。
5.应用实践（5分钟）教师提供几个实际问题，要求学生用24小时制的方式解决。
例如：“如果下午3点过了20分钟，那么现在是几点？”或者“如果我在上午10点半开始做作业，用了30分钟，那么我是在几点完成作业的？”教师鼓励学生归纳总结解题方法，并引导学生在实际生活中灵活应用24小时制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24《山市》教学设计
学习目标
1、掌握文言实虚词的意义和用法。
2、反复诵读课文，把握文章主要内容，想象、描述山市美丽虚幻的景气。
3、运用所学的知识，借助有关资料，能够科学地解释“山市”这一自然现象。
教学重点：山市的形成变化。
难点：理解对这一自然现象的形成。
课前准备：
查汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。
课时：两课时。
第一课时
教学过程
一、情景导入：
指引学生吟诵两首诗，体会诗中的意境，总结这种现象。
在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为“山市”。
二、朗读课文，整体感知：
1、请学生介绍作者、作品。
蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。
《聊斋志异》共收入作品近５００篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。
2、学生自由朗读学生一边读一边勾画朗读疑难，教师来回走动，察看学生课本了解学情。
3、教师范读课文，在朗读疑难处重点教读。
要求学生将“碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、黯然缥缈”等词语积累下来。
4、学生朗读课文、正音、检查情况。
（学案生字）
5、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文。
（学法指导：课文一共14句，分给每个小组两句，找出重点字的意思，分析出每个句子的意思，有每组的4、5、6号三名同学进行展示，根据情况酌情给分。
）
三、集体疏通课文意思。
分小组交流文意，指出重点字词的意思。
四、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容。
五、课堂总结，引领学生重点掌握重点字词的意思。
六、布置作业：
必做题：整理学习笔记。
选做题：梳理课文内容。
第二课时
学习目标：1、熟练掌握翻译。
2、梳理课文结构，深入理解课文内容。
学习重点：熟练掌握翻译。
难点：梳理课文结构，深入理解课文内容。
学习过程
一、复习检测：
参照讲学稿中的习题，重点检测重点字词句的翻译。
二、整体感知课文内容，小组探讨交流课文内容：（学法指导：把问题提交给小组，由小组长负责引领全组成员共同解决问题。
）
讨论１：
找出表示时间的词语，思考：作者描绘山市的顺序。
表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。
以时间为序的。
讨论２：
山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？
山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。
表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。
讨论３：
山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？
作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，可增加文章的真实性。
景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。
孤塔的底部在山头……
讨论４：
文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
讨论５：
为什么那时候的人把：“山市”又称为“鬼市”？能否用科学解释山市的道理？
山市是一种因折光反射而形成的自然景象。
它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。
只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。
三、课堂小结：
这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全过程。
我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。
山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现……接下来的发展阶段：城郭的出现……最后的高潮阶段：危楼的出现……
四、布置作业
１、完成课后的练习二。
２、拓展练习：自学文言文《地震》。
地震
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。
余适（1）客稷下（2），方与表兄李笃之对烛饮。
忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。
众骇异，不解其故。
俄而（3）几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。
相顾失色。
久之，方知地震，各疾趋出。
见楼阁房舍，仆（4）而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。
人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。
河水倾泼丈余，鸭鸣犬吠满城中。
逾（5）一时许，始稍定。
视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。
后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。
此真非常之奇变也。
注释：（1）适：正好，刚好。
（2）稷下：济南（3）俄而：一会儿
（4）仆：倒下（5）逾：过了
1、给下面加点的字注音：
（1）儿啼女号（2）鸭鸣犬吠
2、解释加点的词语：
各疾趋出如鼎沸
并忘其未衣不可汲
3、解释下列句子。
（１）众骇异，不解其故
（２）相顾失色
4、本文从始至终，紧紧扣住了一句话，写出了一幕幕奇异的场面。
你认为这句话是_________________________
五、板书设计：
交代：八景之一
初升：高塔、宫殿（略）
山市记叙：发展：城郭现、消（略）
高潮：危楼现、消（详）
说明：山市又名“鬼市”
六、教、学反思：。