算24点--教学设计.docx
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。
但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。
2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。
教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。
算“24”点(教学设计)-2022-2023学年数学二年级上册 苏教版
算“24”点（教学设计）一、教学目标1.学生能够使用加减乘除运算，将四个数算出最终结果为24的算式。
2.学生能够加强思维能力，提高口算速度和发散思维。
3.学生能够培养对数学的兴趣和探索精神。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）老师在黑板上用字母A、B、C、D用黑色粉笔写出4个数字，要求学生根据四个数字运用加减乘除猜测到底是哪4个数字，比如：A为1、B为2、C为3、D为4，学生可以使用加号、减号、乘号、除号进行组合运算得到24，即（4+2）x3=24。
2.2 发现（10分钟）步骤一结束后，老师展示许多小球，然后告诉学生每个小球上写了一个数字，学生可以用这些数字做“24”点游戏，通过四则混合运算的方式，使上面的4个数字运算的结果为24，并将这个过程写在小黑板上。
2.3 复原（15分钟）学生交换彼此的“24”点小黑板，继续思考原来的数字是多少，老师提供一个空白的“24”点小黑板，让学生自己任意填写4个数字并写出运算结果为22的计算过程，再将过程展示在黑板上。
2.4 破解（15分钟）让学生集体探讨自己的计算方法，找出哪种运算思路是最疏通易懂的，并且符合本题。
在发现比较合理的方法后，在自己的四个数字里试着互相组合计算，用自己的方法计算24的结果。
2.5 探究（15分钟）老师将一些比较复杂的计算方式提供给学生，让他们自己理解其中的计算手段，并自己尝试解读。
例如：(1+1+1+6)×3，(5+5+5-1)÷6等，学生可以进行探究，并在小黑板上写出计算过程。
2.6 总结（10分钟）老师与学生的互动让学生更了解各种计算方式的优点，并学会如何从多方面改进自己的思维。
学生需要将自己掌握的计算方法和策略总结起来，当做课程的结论。
三、教学评价这个教学过程既注重实践观察，也注重学生的自主探究能力。
教师需要注重课堂互动，让学生交流话题，在互动中巩固知识点，同时打造积极的学习氛围，培养学生的团队性、互动性和自我探究心态。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
算24点教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 纸和铅笔供学生使用。
2. 24点游戏卡片或数字卡片。
3. 计时器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。
2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。
3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。
4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。
总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。
2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。
3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展（15分钟）：1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。
2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。
3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。
评估：观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案：算“24”点——苏教版教学目标- 让学生通过游戏的方式，掌握“24点”的计算方法，提高计算速度和准确率。
- 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
- 加强学生对四则运算的理解和应用，培养良好的数学学习习惯。
教学内容- 介绍“24点”游戏的规则。
- 学习“24点”的计算方法。
- 练习“24点”的计算。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 通过谜语导入，激发学生的兴趣。
- 谜语：“四张卡片，四个数字，加减乘除，结果为24。
”2. 引导学生猜测谜底，引出“24点”游戏。
二、讲解“24点”游戏规则（5分钟）1. 向学生介绍“24点”游戏的规则。
- 选取四张数字卡片，每张卡片上有一个数字。
- 使用加、减、乘、除四则运算，将这四个数字计算成24。
2. 示范“24点”游戏的计算过程。
- 示例：卡片上的数字为3、8、8、7，计算过程为3×8 8-7=24。
三、学习“24点”的计算方法（10分钟）1. 引导学生观察“24点”游戏中的数字特点。
- 两个数字相乘得到24，如4×6、3×8等。
- 两个数字相加得到24，如20 4、18 6等。
- 其他组合方式。
2. 讲解“24点”的计算方法。
- 从简单的组合开始，逐步增加难度。
- 引导学生尝试不同的计算方法，找出最简单、最快的计算方式。
四、练习“24点”的计算（10分钟）1. 让学生两人一组，进行“24点”的计算练习。
- 每组学生选取四张数字卡片，进行计算。
- 两人可以互相讨论，找出计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生分享自己在计算“24点”时的经验和方法。
2. 引导学生思考“24点”游戏中的数学原理。
- 为什么有的数字组合可以计算出24，有的不可以？- 如何快速找出计算方法？3. 布置课后作业。
- 让学生回家后，与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。
教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学习数学计算方法，提高计算速度和准确率。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
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算 24 点教学设计
教学目标：
1、进一步提高口算能力
2、掌握算 24 点的基本方法
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略
和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢你们对它有哪些了解呢刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24 点，你知道算 24 点是怎样玩的吗
师：我们在玩算 24 点时，把 A 看作 1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24 点。
（板书课题）
二、教学新课
1、幸运对对碰
师：（出示扑克牌）这是什么你们玩过扑克牌吗( 玩过 ) 说说你是怎么玩的有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗
我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（ 1）教师出牌，学生选一张牌来碰
我出一张 8，你能从手中拿一张牌和我来碰成 24 吗你
们为什么拿 3( 因为 3 乘 8 等于 24。
)我出一张 6，请
你拿一张牌和我碰成 24
你拿的 4 和我怎么碰成 24 呢
（ 2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌怎么碰成24这当中有什么诀窍吗
我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张 8，你选哪两张和我碰成24
学生汇报交流。
（3）我出一张 9，你能拿出几张牌和我碰成 24 呢学
生思考并选牌。
你选的是哪几张分别是几你是怎样和我碰成 24 的
二、幸运你我他
（一）用 3 张纸牌计算 24 点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的 3 张扑克牌 3、 6、 7 碰成 24，每张扑克牌只能用一次，用“ +、- 、×、÷”的方法来计算。
2、用
3、6、7 计算 24 点
师：现在请小朋友拿出扑克牌3、 6、 7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
（学生活动，教师巡视）
汇报：
生：我看到 6 想到 4，7-3=4 4×6=24，我用的口诀是四六二十四。
师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24 点。
（板书四六二十四）
师：要想很快地算出24 点，还有没有其他好的方法呢请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。
（学生讨论）师：谁来汇报一下。
生：看 8 想 3，看 3 想 8，看 6 想 4，看 4 想 6。
生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出 24 了。
师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗
3、（屏幕出示）用2、 3、 4 计算 24 点
师：请大家拿出这三张牌计算24 点。
汇报
生 1：2×3=6 4 ×6=24生2：2×4=8 8×3=24生3：3×4=1212 ×2=24
出示 3、5、9
生： 3×5=1515+9=24
师：同学们非常的了不起。
在计算24 点中，除了三八二十四，四六二十四外，
还有很多其他的算法。
师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24 点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。
三。
大显身手
1、如果再加一张牌你能算得出来吗
出示 1、2、5、8
教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算
生1：8－2=6 5 － 1=4 4 ×6=24
生2：5－2=3 3 × 1=3 3 ×8=24
生 3：5+1=6 8÷2=44× 6=24
师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24 点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24 点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，
一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？
2、闯关
第一关：用 1、2、3、4 计算 24 点
生： 1×4=4 2 ×3=6 4 × 6=24
生： 2＋4=6 1 ＋3=4 4 × 6=24生： 2×4=8 3 × 1× 8=24
第二关：用 6、2、3、5 计算 24 点
（ 5 －3=2 2 ＋2=4 4 ×6=24）（ 6 ÷2=3 5+3=8 3×8=24）
第三关：用 2、4、7、9 计算 24 点
（2× 4=8 8 ＋7＝15 15 ＋ 9＝ 24 ）
3、分组活动
师：小朋友们已顺利闯过了 3 关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24 点，让我们也加入他们当中。
智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。
谁输了四张牌就给谁，手里牌没了
就赢了。
（学生活动）
四、谈体会，布置任务。
师：通过一节课的学习，你有什么收获
师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24 点”，你们想不想
继续玩下去回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计
算。