小学语文教学设计-厄运打不垮的信念
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解信念的含义，认识到信念在人们生活中的重要性。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，坚定信念的能力。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，体会主人公信念的坚定。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出信念的力量，并应用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的信念。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生从中获得启示。
四、教学准备1. 课文《厄运打不垮的信念》文本及相关资料。
2. 多媒体设备。
3. 教学卡片、黑板等辅助教学工具。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对信念的认识。
b. 提问：你们认为信念对一个人来说意味着什么？2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读a. 分析课文中的具体事例，引导学生体会主人公的信念。
b. 讨论：主人公在面对困难和挫折时，是如何保持信念的？4. 小组讨论a. 学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析a. 教师出示相关案例，引导学生分析案例中人物信念的力量。
b. 学生分享案例分析心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 强调信念在生活中的重要性，引导学生树立坚定的信念。
7. 课后作业a. 根据本节课的学习内容，编写一篇关于信念的短文。
b. 调查身边的朋友或家人，了解他们在面对困难时是如何保持信念的。
六、教学延伸1. 活动名称：信念分享会2. 活动目的：让学生将课堂所学的信念理念应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选择一个与信念相关的主题。
小学语文研讨课教案《厄运打不垮的信念》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《厄运打不垮的信念》，让学生理解文章的主要内容，了解作者吴大猷教授的生平事迹，以及他坚定的信念和不屈的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，树立坚定的信念，勇敢面对生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：通过课文学习，了解吴大猷教授的生平事迹，体会他坚定的信念和不屈的精神。
难点：分析课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的语文素养。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍吴大猷教授的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章主要内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：学生分享自己在面对困难和挫折时的经历，交流如何保持积极乐观的心态，树立坚定的信念。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调厄运打不垮的信念的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
3. 选择一篇关于信念的故事，下节课分享给同学们。
五、课后反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课后作业和心得体会中的表现，了解他们在面对困难时的心态和信念，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地成长。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析吴大猷教授的案例，让学生了解他如何在逆境中坚持自己的信念，并取得成功。
2. 情感教育：引导学生从吴大猷教授的案例中汲取力量，培养他们在面对困难时保持积极乐观的心态。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己或身边人在面对困难时如何保持积极乐观的心态，并从中汲取经验。
厄运打不跨的信念教案
一、教案基本信息《厄运打不跨的信念教案》适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会主人公面对厄运时坚定的信念。
2. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
3. 引导学生学会在困境中寻找希望，激发战胜逆境的勇气。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 主人公信念的体现。
3. 学生情感的共鸣。
教学难点：1. 主人公信念的内涵。
2. 学生如何将信念应用到实际生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读故事，理解情节，感知主人公信念。
3. 讨论交流：分组讨论故事中主人公面对厄运时的表现，引导学生体会信念的力量。
4. 教师讲解：分析故事中主人公信念的具体体现，引导学生理解信念的含义。
5. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的过程。
6. 总结提升：强调信念的重要性，鼓励学生在面对困难时保持乐观心态。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 实践演练：让学生举例说明如何在日常生活中运用信念战胜困难。
3. 小组活动：开展小组讨论，让学生互相分享信念的力量。
4. 教师点评：总结学生分享的内容，给予鼓励和指导。
5. 课后作业：布置一道关于信念的实践作业，让学生在课后思考和践行。
三、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对主人公信念的认同感。
3. 学生在日常生活中运用信念的情况。
四、教学反思本教案通过讲述故事，引导学生体会主人公面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，激发学生战胜逆境的勇气。
要注重引导学生将信念应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
五、教学资源1. 故事文本《厄运打不跨的信念》。
2. 相关图片或视频资料，展示主人公面对困难时的场景。
3. 学生作业本，用于收集学生课后实践的成果。
六、教学策略1. 情境教学：通过讲述故事，创造情境，让学生身临其境，感受主人公的信念。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
厄运打不垮的信念教学设计
厄运打不垮的信念教学设计一、教学目标：1.了解厄运的概念和影响；2.培养学生坚韧不拔的意志力；3.培养学生积极面对困难和挫折的态度；4.培养学生努力奋斗、追求成功的信念。
二、教学内容：1.厄运的含义和特点；2.厄运对人的影响；3.克服困难和挫折的方法；4.取得成功的信念和积极心态。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问：“你们对‘厄运’这个词有什么理解？”引出话题并与学生进行讨论，然后教师总结厄运的含义和特点。
2.知识讲解（15分钟）教师简要地介绍厄运对人的影响，并通过一些真实案例，如巨星科比的艰辛成长之路，向学生展示厄运并不能打垮一个人的信念和才能。
3.分组活动（25分钟）学生分成小组，每组选择一个自愿分享自己或他人克服困难和挫折的经历，分享过程中，其他组员可以提问和讨论。
教师鼓励学生表达自己的困难和挫折，并帮助他们找到积极面对的方法。
4.小结（10分钟）教师对小组活动进行总结，肯定学生积极参与和分享的行为，并总结出克服困难和挫折的方法。
5.实践应用（25分钟）学生回到座位上，在讨论的基础上，填写一份个人思考题目，包括：“你在人生道路上曾经遇到过的挫折和困难是什么？你是如何应对的？你身边的哪些人克服困难的案例对你有启发？”学生可以通过文字或者绘画形式完成。
6.学生作品展示（15分钟）学生主动选择是否展示自己的作品或分享他人的案例，教师鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。
7.结束语（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，并强调正确的信念和积极的心态对于克服厄运和取得成功的重要性。
四、教学评估：1.学生参与度评估：观察学生在小组讨论和作品展示过程中的积极程度；2.作品评估：对学生填写的个人思考作品进行评估，包括思考的深度和质量；3.师生互动评估：教师对学生的问答提问、回应和引导进行评估。
五、教学延伸：1.邀请成功人士或专业人士分享克服困难和厄运的经历，为学生提供更直接的启示和指导；2.通过培训活动或游戏，加强学生克服困难和挫折的能力；3.鼓励学生阅读相关的成功人士的传记和自助心理类书籍，引导他们从中汲取力量和智慧。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
《厄运打不跨的信念》教案
《厄运打不跨的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中“厄运打不跨的信念”的含义。
2. 培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
3. 提高学生朗读感悟和小组合作的能力。
二、教学重点1. 掌握文章中重点词语的意思。
2. 理解作者通过具体事例阐述厄运打不跨的信念。
三、教学难点1. 引导学生理解信念对一个人的重要性。
2. 培养学生积极面对生活中困境的态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生深入体会文章的内涵。
五、教学过程1. 导入新课：讲述一个关于信念的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解课文：分析文章结构，讲解重点词语和句子。
4. 情境体验：设置情境，让学生感受文章所传达的情感。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对信念的理解。
6. 朗读展示：组织学生进行朗读，展示对文章的理解和感悟。
7. 总结提升：总结文章主题，引导学生树立积极面对生活的信念。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学反思1. 教师课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 对学生的学习情况进行总结，了解学生的掌握程度。
3. 根据反思结果，调整教学方法和策略，为后续教学做好准备。
七、评价建议1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习和进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
八、拓展活动1. 组织学生进行主题演讲，让学生分享自己对信念的理解和经历。
2. 开展信念主题的写作活动，让学生通过写作表达自己的信念。
3. 邀请有关信念的专家或成功人士进行讲座，激发学生的信念力量。
九、教学资源1. 教材：《厄运打不跨的信念》相关教材。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中主人公面对厄运时所表现出的坚定信念和乐观精神。
2. 学习文章中运用的人物描写方法和表现手法，提高学生的写作技巧。
3. 通过课文学习，培养学生面对困难时积极向上、勇于克服的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析文章内容，理解主人公面对厄运时的信念和乐观精神。
2. 教学难点：学习文章中的描写方法和表现手法，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受文章中所描绘的场景，增强情感体验。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力。
3. 写作指导法：以课文为模板，指导学生进行写作练习，提高学生的写作技巧。
四、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文章的语气、节奏，体会主人公的情感变化。
2. 课文解析：分析文章中的描写方法和表现手法，如动作、神态、心理等描写，帮助学生理解主人公的信念和乐观精神。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的心得体会，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：以一个有关信念和乐观的小故事引入，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文章的氛围。
3. 课文解析：分析文章中的描写方法和表现手法，如动作、神态、心理等描写，帮助学生理解主人公的信念和乐观精神。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的心得体会。
5. 写作练习：以课文为模板，指导学生进行写作练习，要求学生运用课文中的描写方法和表现手法，写一篇关于自己面对困难时信念和乐观的小故事。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调面对困难时积极向上、勇于克服的精神品质。
7. 布置作业：让学生课后完善自己的写作练习，并发给下一节课进行讲评。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们的思考和理解程度。
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（1）通过数字来理解。
出示句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”品读。
A、默读句子，用笔圈出这句话中的数字，从一个个数字中感受到什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）
B、交流，相机点拨。
（这些数字真实、具体的写出了谈迁所付出的惊人代价，表现了他的坚定信念，治学的刻苦。）
（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）（点题）
5、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么？
四、总结升华、推荐阅读。
1、齐读最后一个自然段。
2、总结。
3、作业
1）课后再读读课文，把自己的感受写下来。
4、又经过十几年的奋斗，新的《国榷》写成了。
引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？
（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。
2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学准备
教学时间
第二课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
一、复习引入，整体感知。
1、我们接着学习史学家谈迁的故事。（齐读课题）
2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？
出示：家境贫寒博览群书
（4）点题：这就是厄运打不垮的信念
2、从行动中感悟“打不垮”
（1）自读感悟。
同学们，默读第三自然段，用心去细细体会，想象谈迁与厄运抗争的画面，把你让感动的词句画下来，还可以在旁边简单地写写你的感受。
（2）小组交流
（3）交流，相机点拨。
3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，请同学们再自由读读第三自然段的前5句话。说说你对“打不垮”的理解。
2）如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书。
板书设计：
20厄运打不垮的信念手
引导学生品读重点词句，通过对数字的理解，体会一部奇书诞生的艰辛
引导学生学习第三自然段，品读重写《国榷》的艰辛和打不垮的信念。
。
引导学生表情达意，抒发感慨！
C、有感情地再次朗读句子。
（2）、通过事例来理解。
出示句子：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
（为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部500多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！）
（3）这部《国榷》对谈迁意味着什么？
3、朗读感受“厄运”
小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？读第2自然段中的句子：“20多年的心血转眼之间化为乌有，……只有两行热泪在不停流淌。”
三、悟读“打不垮”，读懂谈迁。
1、从想法中感受“打不垮”
（1）（过渡）我真担心啊，担心谈迁会垮了。
（2）生读：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋？从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？(再读)
（3）谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？让我们快速浏览一、二自然段，仔细想一想。
6、教师补充体会“翔实可信”：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，“国亡史不能亡”，谈迁立志编写翔实可信的明史。
二、围绕“厄运”，走进谈迁。
1、设疑促读。
谈迁编写的《国榷》被偷，为什么对他来说是一场厄运？请自由读读第一段，谈谈你们的理解。
龙街小学语文教学设计表
年级
五年级
主备人
陈军
所在学校
龙街小学
单元
第六单元
课题
20.厄运打不垮的信念第二课时
教学目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。
教学重难点
1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
翔实可信鸿篇巨制
一袭破衫年老体弱
终日奔波奋笔疾书
翔实精彩明史巨著
3、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？
4、小结：用得很恰当。同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那——（读课题）！
5、谈迁的信念是什么？课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，找一找。