几分之几(三年级下)
三年级数学下册《求一个数的几分之几是多少》教案、教学设计
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，我将引导学生进行总结归纳，巩固所学知识。
1.让学生回顾本节课所学的内容，用自己的话总结分数的计算方法。
2.邀请几名学生分享他们在学习分数过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决办法。
（2）引导学生读写分数，掌握分数的读写方法。
3.探索求一个数的几分之几的计算方法
（1）分组讨论，让学生在合作中发现求一个数的几分之几的计算方法。
（2）总结计算方法，并进行课堂演示。
4.课堂练习
设计不同层次的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.总结与拓展
（1）引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
（3）巩固：设计课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用能力。
（4）拓展：结合生活实际，设计拓展题，让学生进一步掌握分数的应用。
（5）总结：引导学生总结所学内容，巩固记忆，形成知识体系。
3.教学评价
教学评价将关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。通过课堂提问、课堂练习、小组讨论、课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
接着，我会邀请几名学生到讲台上，用教具（一个代表蛋糕的圆形模型和8个小块）进行实际操作，让学生直观地感受到分数的含义。在学生操作过程中，我会引导他们思考：“如何用数学符号表示小明吃掉的蛋糕部分？”从而自然过渡到分数的读写方法。
此外，我会提出一个与学生生活相关的问题：“如果你有一个苹果，要平均分给3个好朋友，每个人能得到这个苹果的几分之几？”让学生在思考问题的同时，激发他们对新课内容的学习兴趣。
4.教学反思
教学结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
【三年级下册数学】第12讲-几分之几 - 教师版
几分之几【教学目标】一、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几.二、理解平均分，理解分数表示的意思，会读写几分之几，知道分数各部分的名称与意义.三、理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示，同一个分数所表示出来的图形部分大小也可 能会不一样.四、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较.【例题解析】【例1】（1）32的分子是（ ），分母是（ ），读作（ ）。
（2）分子是4，比分母少5，这个分数是（ ）。
（3）填一填：41>（）1。
【答案】1. 2 3 三分之二 2.94 3. 5 （答案不唯一）【例2】（1）12个苹果的31是（ ）个苹果。
（2）12个苹果的43是（ ）个苹果。
（3）12个苹果的123是（ ）个苹果。
【答案】1.4 2.9 3.3【例3】（1）一段路长20千米，工程队已经修了它的52，是（ ）千米；没修 的是这条路的)() (，是（ ）千米。
（2）小红带20元钱去买学习用品，买笔记本用去这些钱的41，买钢笔 用去这些钱的52，买笔记本和钢笔各用去多少元钱？ 【答案】（1）8 53 12 （2）20÷4=5（元） 20÷5×2=8（元）答：买笔记本用去5元，买钢笔用去8元。
【例4】写出涂色部分所表示的分数（ 5/8 ） （ 3/4 ） （ 1 ）( 1/4 ) ( 1/2 ) ( 1/3 )【例5】填一填把一个图形平均分成（ ）份，涂色部分占了期中的（ ）份，所以涂色部分是整个图形的()()， 没有涂色的部分是整个图形的()().②把一张圆形纸平均分成8份，每份是这个圆的（ ），3份是它的（ ）；如果将它平均分成16份，每份是它的（ ），5份是它的（ ），（ ）份是它的1613。
③把一张正方形纸对折三次，每份是这个正方形的（ ）。
【答案】（1）5 2 2/5 3/5（2）1/8 3/8 1/16 5/16 13（3）1/8【例6】填上合适的数字1厘米=（ ）分米 15分=（ ）时 500千克=（ ）吨20秒=（ ）时 5分米=（ ）米 300克=（ ）千克【答案】1/10 1/4 1/21/180 1/2 3/10【例7】一块布料长16米，用它的41做衣服，用它的83做窗帘。
认识几分之几-冀教版三年级数学下册教案
认识几分之几-冀教版三年级数学下册教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.能够了解几分之几的概念；2.能够进行简单的几分之几的计算；3.能够在生活中运用几分之几的概念。
2. 教学重点•几分之几的计算方法；•几分之几在生活中的应用。
3. 教学难点•几分之几在生活中的实际使用。
4. 教学过程4.1 活动一：引入•讲师通过简单的生活场景，例如红绿灯的时间、薯片盒内的薯片数量等，引出几分之几的概念。
4.2 活动二：概念讲解•讲师介绍几分之几的概念；•讲师讲解几分之几的计算方法。
4.3 活动三：计算练习•讲师通过一些实际生活场景的计算练习，让学生熟悉几分之几的计算方法。
4.4 活动四：生活中的应用•讲师与学生一起探讨几分之几在生活中的实际应用场景，并引导学生分析这些场景中几分之几的计算方法。
5. 黑板设计5.1 知识点•几分之几的概念；•几分之几的计算方法。
5.2 计算练习例子•红绿灯的时间为1分15秒，绿灯亮的时间占总时间的几分之几？•一包薯片有100片，打开后吃了25片，已经吃了薯片总数的几分之几？5.3 实际应用场景例子•餐厅里打包的盒饭里，米饭占一半，菜占四分之三，那么这个盒饭里的菜和米饭各占总重量的几分之几？•优惠券折扣为原价的六分之一，如果原价是180元，那么实际要支付的价格是多少？6. 总结几分之几是一个非常实用的数学概念，在日常生活中经常会用到。
我们通过本次课程的学习，了解了几分之几的概念，并且掌握了几分之几的计算方法，希望同学们可以在生活中运用所学知识，更加方便、快捷地完成各种计算任务。
小学数学三年级下册分数的初步认识第2课时认识几分之几PPT
胡萝卜的
1 3
。
我运走第二堆
胡萝卜的
1 3
。
它们运走的胡萝卜不一样多。
课堂小结
像 1 、1 、 2 、 1 、 3 这样的数，都叫做分数。
23 3 4 4
3
······分子（表示：取的份数）
······分数线（表示：平均分）
4
······分母（表示：平均分的份数）
分数的意义:把一个整体（这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体）或图 形平均分成若干份﹐其中的一份或者几份都可以用分数表示。
1 10
0
1 5
9个
1 10
是
9 10
0
3
3个
1 5
是
3 5
5
91
10
1
5.用分数各图中的涂色部分。【选自教材P83 练一练 第3题】3（）84
（）
6
2
（）
4
4
（）
8
6.涂色表示各图下面的分数。【选自教材P83 练一练 第4题】
5
3
1
6
8
3
7.它们运走的胡萝卜一样多吗？ 第一堆
第二堆
我运走第一堆
34
4
2个
3个
写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。
3 →表示其中的3份 8 →表示把一个整体或图形平均分成8份
5 →表示其中的5份 6 →表示把一个整体或图形平均分成6份
巩固练习
1.读出下面的分数。【选自教材P83 练一练 第2题】
2 5 五分之二
4 9 九分之四
5 6 六分之五
3 10 十分之三
课后作业
完成对应课时的练习。
三年级下册几分之几的约分是怎么算的
三年级下册几分之几的约分是怎么算的几分之几的算法是将分数化为小数。
分数化小数是一种恒等变形，将分数通过一定的法则化为小数的运算。
因为每一个假分数，都可以化为整数或一个整数与一个真分数的和，而每个真分数又可以通过约分化为最简分数，所以，研究分数化小数，只需研究最简分数化小数分数化小数的方法：分子除以分母等于商，这个商就是小数，如果除不尽，还是用分数表示。
扩展资料：
分数化小数可分为三种情况：
1、分数化为有限小数。
一个最简分数能化为有限小数的充分必要条件是分母的质因数只有2和5。
2、分数化为纯循环小数。
一个最简分数能化为纯循环小数的充分必要条件是分母的质因数里没有2和5，其循环节的位数等于能被该最简分数的分母整除的最小的99..9形式的数中9的个数。
3、分数化为混循环小数。
一个最简分数能化为混循环小数的充分必要条件是分母既含有
质因数2或5，又含有2和5以外的质因数。
化成的混循环小数中，不循环的位数等于分母里的因素2或5的指数中较大的一个；循环节的位数，等于能被分母中异于2，5的因子整除的最小的99..9形式的数中，数9的个数。
三年级下册数学教案-7.3 认识一个整体的几分之几｜苏教版
三年级下册数学教案-7.3 认识一个整体的几分之几｜苏教版一、教学目标1.了解“几分之几”的概念。
2.学会将一个整体分成若干份，计算其中一份所占的比例。
3.培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：介绍“几分之几”的概念及计算方法。
2.教学难点：通过实例让学生理解如何将一个整体分成若干份，计算其中一份所占的比例。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学三年级下册2.教具：板书、课件、学生练习册3.材料：学生参与教学的几何图形绘图表格、纸与笔四、教学过程A、导入新知1.教师用黑板上的几何图形表现出一种分数的意义。
例如，将整个图形分成3份，其中1份染色，让学生计算所染色部分占整个图形的几分之几。
B、讲解新知1.教师演示如何计算一个总体中的一部分所占百分比。
例如，将若干相同的正方形组合成一个大正方形，用把一个小正方形中的三分之一分别相加来计算其中一个小正方形所占的面积百分比。
2.教师引导学生尝试自己计算另一个小正方形所占的面积百分比，并逐步掌握计算方法。
C、巩固练习1.教师向学生讲解练习册中的思路，使其更好地掌握新知识。
2.学生在老师的指导下，完成相关的教学练习。
五、课后作业1.布置相应的课后作业：让学生做练习册上的相关题目。
2.教师应及时批改作业，及时发现学生的错误，纠正学生的认识。
六、教学反思1.本课程通过实例，让学生了解“几分之几”的概念，并让学生通过练习掌握整个过程的计算方法。
2.教师注意到学生在掌握计算方法时，会遗漏一些细节，例如容易忘记将整体分成若干份。
需要教师反复提醒学生注意这些细节。
3.教师应该在每次教学结束后，及时调整教学方向，引导学生进一步巩固练习；同时需要及时对学生的作业进行批改，让学生对课堂内容有更深入的理解和认识。
几分之几-沪教版三年级数学下册教案
几分之几-沪教版三年级数学下册教案教学目标1.学生能够理解“几分之几”的概念。
2.学生能够用“分母、分子”描述几分之几的含义。
3.学生能够简单实际应用几分之几。
教学材料1.数学下册教材2.黑板、彩笔教学流程导入新知1.与学生一起回顾上节课学习的内容，简单复习一下分数概念。
2.引入新知，带领学生思考以下问题：如果有6个人喝了2桶水，我们应该怎么用数字来表示喝水的比例呢？概念解释1.让学生分析上述问题，引导其了解“几分之几”这个概念，指出每一个分数都可以用“分母、分子”两个数字描述。
2.根据学生理解程度适当解释几分之几的含义。
分母、分子1.让学生看一下数学书中相关内容，指出一个分数中分母代表什么，分子代表什么。
2.以实际例子（如多少高一些、低一些的房子）演示如何描述几分之几，让学生思考分母、分子的含义。
一些例子1.让学生思考一些实际举例（如4支笔中有1支是红色笔、5个小学生中有2个是女生），让他们用几分之几的方法来表示这个问题。
2.让学生相互交流，配对讨论解决问题。
鼓励学生通过讨论、讲解对彼此加深认识。
应用问题1.给学生几道相关应用题，让他们用所学方法解决问题（如八杯水中有三杯是绿色的水、一个课堂有23名男生和17名女生，男生和女生的比例各是几分之几？）。
2.鼓励学生自主思考、讨论解决问题。
总结1.确认学生对几分之几的理解程度，帮助其弥补不足。
2.总结今天讲的内容，巩固学生学习成果，让总结内容加深对所学知识的理解。
扩充引申以上讲述了几分之几的基础知识，学生可以进一步了解分数的使用，如分数的加法、减法、乘法、除法运算。
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几
苏教版数学三年级下册教案认识几分之几一、教学目标1.掌握几分之几的概念和表示方法；2.能够灵活运用几分之几进行分数的拆分和合并；3.熟练掌握分数的相等关系；4.能够运用几分之几解决实际生活问题。
二、教学重点1.几分之几的概念和表示方法；2.几分之几的运算和应用。
三、教学难点1.掌握分数的相等关系；2.运用几分之几解决实际生活问题。
四、教学过程1. 导入新课1.学生观察课件中的图形并进行讨论：如果将这个正方形分成四等份，每份的面积是原来的1/4，那么每份的面积叫什么？2.引出几分之几的概念：如果把整件事情分成n份，取其中的m份做成一件新的事情，那么新的事情就是原件事情的m/n。
2. 几分之几的表示1.拿出一张纸，将其按照1/4的比例分成四份，将其中三份涂成橙色。
2.引出几分之几的表示方法：将涂成橙色的部分表示出来，如3/4即表示分成四份中有三份为橙色。
3. 几分之几的计算和应用1.给出一组例子，让学生通过画图进行计算：将一个长方形分成五份，其中三份是蓝色的，表示为3/5，则另外两份是什么颜色？2.运用几分之几解决实际问题：学生通过实际生活问题的演示，如拆分一个蛋糕、分配口罩等，来灵活运用几分之几进行计算。
4. 课堂练习1.完成课本上相关练习题。
2.练习几分之几的应用，通过游戏方式对几分之几的计算进行巩固。
五、课堂总结1.回顾本课中的几分之几概念和表示方法；2.总结几分之几的运算和应用；3.课堂中需要注意的难点和易错点。
六、教学反思1.教学方法灵活多样，能够引起学生兴趣；2.教学过程中需要花费较长时间对分数的相等关系进行讲解，确保学生掌握良好；3.通过游戏方式对几分之几进行巩固，促进了知识的更好吸收。
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2 5
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3 5
6 1 = 6
1
>
5 6
分母相同时， 分子越大， 这个分数就越大。
请把书翻到第97页，第四题。
1 —— 2
3 —— 5
5 —— 8
3 —— 9
请把书翻到第97页，第五题。
5 8
4 6
3 7
7 10
请把书翻到第97页，第六题。
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﹤
2 思考：4
3.认真观察两个小男孩手中正方形涂色的部分， 你能用分数表示吗？请把空补充完整。
1 思考：这两个分数分别是由几个 4
1 是由几个 4 组成的？
组成的？
1 4
把一个正方形平均分成（ 4份 ），其中 1 的（ 1份 ）是这个正方形的（ 4 ）。
读作：四分之一
1个
1 4
就是
1 4
1 1 也就是说 4 是由1个 4 组成的。
1. 认识几分之几，知道把一 个物体平均分成几份可以用几 分之几来表示。 2.知道分数各部分的名称。 3.通过动手操作的过程发现 分母相同的分数比较大小的方 法。
例 4： 1.看图中每个小朋友手中的正方形平均分成了 几份？仔细看中间的小女孩手中的正方形，涂 了几份？重点看小女孩的话，是怎样用分数表 示的？ 2.再看穿着绿衣服的小女孩手中的正方形，涂 了几份？又是怎样用分数表示的？
1 3 也就是说 4 是由3个 4 组成的。
4 4
读作：四分之四
=
1
把一个正方形平均分成（ 4份 ），其中 4 的（ 4份 ）是这个正方形的（ 4 ）。
4 也就是这整个正方形，又可以用单位1表示。 4
4个
1 4
就是
4 4
4 1 4 也就是说 4 是由4个 4 组成的。 4
=
1
例 5： 1.看图中的这条彩带被平均分成了几份？认真思考 小精灵的问题，并把空补充完整。 2.仔细看彩带上面的大括号括着的部分，是彩带的 几分之几？请把空补充完整。再看彩带下面的第一 个大括号括着的部分，是彩带的几分之几？请把空 补充完整。接着看彩带下面的第二个大括号括着的 部分，是彩带的几分之几？请把空补充完整。 3.重点看彩带下面的文字，思考：什么样的数是分 数？你能说出几个分数吗？ 3 4.仔细观察 4 这个分数，中间的横线表示什么？“4” 表示什么？“3”又表示什么？
平均分成10份
( 1) (10) ( 2 ) (10) (10) (10)
( 7) (10)
=1
那1还可以表示几分之几呢？ 你能说说这些分数的分母、分子吗？
像
2 4
，
3 4
3 ，10
7 ， 10
，……这样的数，也都是
分数。
读作：四分之三
3 4
……
……
分 子 分数线 分 母
……
例 6： 1.看图1中的长方形平均分成了几份？小女 孩涂了几份？是几分之几？小男孩涂了几份？ 是几分之几？ 思考：谁涂的多？比一比，哪个分数大？ 2.看图2中的圆形平均分成了几份？试着在 6 第一个圆形中图上 6 ，表示几分之几？再试 5 着在第二个圆形中涂上 6 ，表示几分之几？ 思考：你涂的哪个圆形多？比一比，哪个分 数大？
2 4
把一个正方形平均分成（ 4份 ），其中 2 的（ 2份 ）是这个正方形的（ ）。
4
读作：四分之二
2个
1 4
就是
2 4
2 1 也就是说 4 是由2个 4 组成的。
3 4
把一个正方形平均分成（ 4份 ），其中 3 的（ 3份 ）是这个正方形的（ 4 ）。
读作：四分之三
1 3个 4ຫໍສະໝຸດ 就是3 4