文章段落与层次的划分PPT讲稿
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怎样划分段落层次课件
小升初阅读技巧点拨怎样划分段落层次在一段话中，作者为了把一个意思说明白，说具体，就要连贯地一句一句的写出来。
每一句话之间都有一定的联系，这样才能更好地表达作者的思想，叙述文章的内容。
所以，作者在一篇文章中先说什么后说什么都是经过周密思考的。
把有联系的句子放在一起，这样就构成了我们所说的“层次”。
文章层次分明，我们读文章时才会感到条理清楚。
划分段落层次分三步走：1、通读全篇，了解段落大意2、数清几句话，读懂句子意思3、理清作者意思，划分段落层次分层，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个部分。
一、方 法 指导在叙事为主的文章或段落，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。
因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
起因按事情的经过 顺序分为三层结果一、按事情的发展顺序分层我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院生辉。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红 。
先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
（总分总）//////随堂练习：灵活运用老师教的方法分段分层手术成功了一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了⋯⋯”爸爸听了连声问：“什么成功了？”“试验成功了。
”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。
”“哪有这种事？”“不信你摸摸看。
”爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。
给文章分段的方法PPT课件
小时候有。经过多次逗弄，我都平安 无事，胆子越发大了。
最后一次，当我把手指伸到十分接近的时候，它迅速伸颈一 咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚是很难形容的。但 我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人知道。
我举起手来企图甩脱它，但鳖悬在半空中，仍然不肯松口， 我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱。手指已经 变得血淋淋的了。
船越来越远，孩子力气也快用完，实在游不动 了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船 长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉 进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足 勇气用生命最后的力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩 子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人 规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨 鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。 又有人说：“为一个黑人孩子，值吗？”船长大喝 一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最 后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
妹妹应声赶来。她胆子大，一下子就把那小虫揪了 下来，兴冲冲地举到我面前，说：“姐姐，给你瞧瞧。”
我简直吓掉了魂，赶紧扭转了脸。 妈妈看我这副样子，不高兴地说：“没出息！一个肉 虫子也怕，要是上前线，还不举手投降！” 听了妈妈的话，我又生气，又惭愧，暗暗下决心，一 定要把胆子练大。 下午放学回家，我决定亲手给石榴树捉虫子。
2019/10/26
3
我放下书包来到树旁捉虫子。半天也没找到， 我有些不耐烦了。忽然在一根枝丫上面，有个绿色的 东西动了一下，我仔细一看，正是一条虫子。
我伸手去捏，一触到那软软的身子，手就不由自 主地缩了回来，我又有点害怕了。 怎么办呢？妈妈的话又在我耳边响起。我心一横，又 去捉虫，手刚摸到，心又怦怦直跳，我再一次把手缩 了回来。
最后一次，当我把手指伸到十分接近的时候，它迅速伸颈一 咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚是很难形容的。但 我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人知道。
我举起手来企图甩脱它，但鳖悬在半空中，仍然不肯松口， 我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱。手指已经 变得血淋淋的了。
船越来越远，孩子力气也快用完，实在游不动 了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船 长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉 进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足 勇气用生命最后的力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩 子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人 规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨 鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。 又有人说：“为一个黑人孩子，值吗？”船长大喝 一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最 后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
妹妹应声赶来。她胆子大，一下子就把那小虫揪了 下来，兴冲冲地举到我面前，说：“姐姐，给你瞧瞧。”
我简直吓掉了魂，赶紧扭转了脸。 妈妈看我这副样子，不高兴地说：“没出息！一个肉 虫子也怕，要是上前线，还不举手投降！” 听了妈妈的话，我又生气，又惭愧，暗暗下决心，一 定要把胆子练大。 下午放学回家，我决定亲手给石榴树捉虫子。
2019/10/26
3
我放下书包来到树旁捉虫子。半天也没找到， 我有些不耐烦了。忽然在一根枝丫上面，有个绿色的 东西动了一下，我仔细一看，正是一条虫子。
我伸手去捏，一触到那软软的身子，手就不由自 主地缩了回来，我又有点害怕了。 怎么办呢？妈妈的话又在我耳边响起。我心一横，又 去捉虫，手刚摸到，心又怦怦直跳，我再一次把手缩 了回来。
作文的分段 PPT课件(共47张)
读一读，体会体会
摆动
不光是我一朵，一池的荷花都在 舞蹈。
不再胆怯 的小白菊，慢慢地 抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人 影的绿草地上， 安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。
小考一下，不要紧张！ 1、小狗汪汪地叫着。 2、花儿在风中笑弯了腰 。 3、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 4、秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。 5、一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动 。 6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 7、在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。 8、蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子， 跳着舞欢天喜地地赶了过去。
判断这些句子是不是拟人句，说说你的理由。
火眼金睛，看谁最行！
古井像一位温情的母亲。 古井像一位温情的母亲，用它甘甜的乳汁哺育着村里的人们。 冬天，柳树的叶子落光了，像一个秃子。 冬天，柳树光着小脑袋，像一个秃子。
月亮从云层中出来了，像一个害羞的姑娘。 月亮从云层中偷偷地露出半张小脸，像一个害羞的姑娘。
你能说出这些句子都用了哪些修辞方法吗？
夸张
什么叫夸张？夸张就是对事 物的形象、特征、作用、程 度等作扩大或缩小描绘的一 种修辞方法。
大虫怒吼一声，就像晴天 里起了个霹雳，震得山冈 都动了．
（ 夸张 ）
①扩大夸张。即故意把客观 事物说得大、多、高、强、 深等。 例如：飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更 生动，事物特点更突出
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使 文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有 了人的感情，使文章更具有情趣容易理解
三、拟人句的运用形式
二年级如何给文章分段(共4张PPT)
第3页，共4页。
一、总分式结构。
无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开
，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙
文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人
叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为
三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应
注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕
三、议论文：可按提出问题、分析问题、解决问 文无章论的 是中写心人，还是总叙起事，;而我放们在都写需人要叙围事绕的一结个尾中处心加展以开强，调这，中是心总就括是。记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明
1文、章可的按中时心间，地是点总的起变;而化放。在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。 一无、论记 是叙写文人：还（是以叙写事人，物我的们经都历需和要事围物绕发一展个变中化心为展主开要，内这容中的心一就种是文记体叙。文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明
题的层次来划分。 一3文、、章事记 的物叙中间文心各：，方（是面以总的写起关人;而系物放等的在划经写落历人段和叙。事事物的发结展尾变处化加为以主强要调内，容是的总一括种。文体。
一由、于记 文叙章文体：裁（的以不写同人，物分的段经的历方和法事也物不发一展样变。化为主要内容的一种文体。 1一由、、于可记 文按叙章时文体间：裁地（的点以不的写同变人，化物分。的段经的历方和法事也物不发一展样变。化为主要内容的一种文体。 无三由论、于是 议 文写论章人文体还：裁是可的叙按不事提同，出我问分们题段都、的需分方要析法围问也绕题不一、个解样中决。心问展题开的，层这次中来心划就分是。记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明 文3一、章、事的 记物中叙间心文各，：方是（面总以的起写关人;而系物放等的在划经写落历人段和叙。事事物的发结展尾变处化加为以主强要调内，容是的总一括种。文体。 3、事物间各方面的关系等划落段。
一、总分式结构。
无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开
，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙
文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人
叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为
三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应
注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕
三、议论文：可按提出问题、分析问题、解决问 文无章论的 是中写心人，还是总叙起事，;而我放们在都写需人要叙围事绕的一结个尾中处心加展以开强，调这，中是心总就括是。记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明
1文、章可的按中时心间，地是点总的起变;而化放。在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。 一无、论记 是叙写文人：还（是以叙写事人，物我的们经都历需和要事围物绕发一展个变中化心为展主开要，内这容中的心一就种是文记体叙。文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明
题的层次来划分。 一3文、、章事记 的物叙中间文心各：，方（是面以总的写起关人;而系物放等的在划经写落历人段和叙。事事物的发结展尾变处化加为以主强要调内，容是的总一括种。文体。
一由、于记 文叙章文体：裁（的以不写同人，物分的段经的历方和法事也物不发一展样变。化为主要内容的一种文体。 1一由、、于可记 文按叙章时文体间：裁地（的点以不的写同变人，化物分。的段经的历方和法事也物不发一展样变。化为主要内容的一种文体。 无三由论、于是 议 文写论章人文体还：裁是可的叙按不事提同，出我问分们题段都、的需分方要析法围问也绕题不一、个解样中决。心问展题开的，层这次中来心划就分是。记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明 文3一、章、事的 记物中叙间心文各，：方是（面总以的起写关人;而系物放等的在划经写落历人段和叙。事事物的发结展尾变处化加为以主强要调内，容是的总一括种。文体。 3、事物间各方面的关系等划落段。
段内分层的方法PPT课件
给自然段划分层次，就是为了更 好地弄清文章的结构，更准确地 读懂文章的内容。
给自然段分层的依据 ⑴依据自然段内句子之间的关系。一 般的关系有：总分关系、并列关系、 因果关系、转折关系、承接关系。 ⑵依据一段话的叙述顺序。常见的顺 序有：事情发展的顺序、时间变化的 顺序、地点变换的顺序
1. 总分式 （分总式、总 分总式） 先总述后分述 或先概括叙述后具体叙述, 也包括先总述再分述最后 总结以及先分述再总结.
文章的每一个段落都表达一个相对完整的意思而这个意思的表达又总是一个层次又一个层次的按逻辑进行的这就是段落结构给自然段划分层次就是为了更好地弄清文章的结构更准确地读懂文章的内容
漓江 段内分层的方法
如何给自然段分层
文章的每一个段落都表达一个相 对完整的意思，而这个意思的表 达又总是一个层次又一个层次的 按逻辑进行的，这就是段落结构
⑵一句一句地读，一边读一边想，想想每 句话说的是什么。
⑶看一看句与句之间有什么联系，把同一 个意思的几句话合并在一起，作为一层； 如果一句话就是一个独立的意思，那么这 句话就是一层。
⑷确定分层依据，给自然段分层，并检查 是否正确。
关于自然段分层的小诗，方便同学 们掌握给段落分层的方法
初读了解知大意， 梳理段式要细致。 句句之间关系密， 重点词语莫忽视。 段落分层有方法， 各种段式要熟知。
5.转折式
转折式一般分两层，转折前的内容为 一层，转折后的内容为一层。
全段分两部分,前后两部分意思转折, 常用"但是、可是、而"等转折词分 开.
例
堵口工程进行得很顺利，决口慢慢在缩小，到夜里三 点多钟，还有丈把宽。可是这时候水势更猛更急，水桩 打下去一半就被冲走了，一连冲了四五根。老姜头和几 个小伙子正使劲打桩，忽然一下子都被冲到水里去了。 幸亏他们都拴着保险绳，没冲多远，就被众人七手八脚 拉上岸来。老姜头浑身是水，脸色灰白，冷得直打哆嗦。 他一爬上堤就气喘吁吁地对老田说：“填不住了！”
给自然段分层的依据 ⑴依据自然段内句子之间的关系。一 般的关系有：总分关系、并列关系、 因果关系、转折关系、承接关系。 ⑵依据一段话的叙述顺序。常见的顺 序有：事情发展的顺序、时间变化的 顺序、地点变换的顺序
1. 总分式 （分总式、总 分总式） 先总述后分述 或先概括叙述后具体叙述, 也包括先总述再分述最后 总结以及先分述再总结.
文章的每一个段落都表达一个相对完整的意思而这个意思的表达又总是一个层次又一个层次的按逻辑进行的这就是段落结构给自然段划分层次就是为了更好地弄清文章的结构更准确地读懂文章的内容
漓江 段内分层的方法
如何给自然段分层
文章的每一个段落都表达一个相 对完整的意思，而这个意思的表 达又总是一个层次又一个层次的 按逻辑进行的，这就是段落结构
⑵一句一句地读，一边读一边想，想想每 句话说的是什么。
⑶看一看句与句之间有什么联系，把同一 个意思的几句话合并在一起，作为一层； 如果一句话就是一个独立的意思，那么这 句话就是一层。
⑷确定分层依据，给自然段分层，并检查 是否正确。
关于自然段分层的小诗，方便同学 们掌握给段落分层的方法
初读了解知大意， 梳理段式要细致。 句句之间关系密， 重点词语莫忽视。 段落分层有方法， 各种段式要熟知。
5.转折式
转折式一般分两层，转折前的内容为 一层，转折后的内容为一层。
全段分两部分,前后两部分意思转折, 常用"但是、可是、而"等转折词分 开.
例
堵口工程进行得很顺利，决口慢慢在缩小，到夜里三 点多钟，还有丈把宽。可是这时候水势更猛更急，水桩 打下去一半就被冲走了，一连冲了四五根。老姜头和几 个小伙子正使劲打桩，忽然一下子都被冲到水里去了。 幸亏他们都拴着保险绳，没冲多远，就被众人七手八脚 拉上岸来。老姜头浑身是水，脸色灰白，冷得直打哆嗦。 他一爬上堤就气喘吁吁地对老田说：“填不住了！”
语文阅读课件第5讲 分段分层、概括段意 PPT精品课件 部编版
贵。
(4-5句)
结构形式：并列关系
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
认真读第四自然段，用“‖”划分层次，写出层意， 说说与第一自然段结构上有何不同
第一层：中专生女孩接到母亲生病通知书 第二层：女孩决心打工减轻家庭负担 结构形式：因果关系
（3）认真管理，精心侍弄（456）
（4）绿树鲜花，良好环境（7）
思考
迪拜人民如此珍惜花草树木的原因是什么？
正是有了这些绿树和鲜花，沙 漠中的人们才有了良好的生存环 境，而且人类有了绿树，鲜花和 小草，生活才更加美丽。
思考
题目“沙漠中的绿洲”指的是什么？
沙漠中栽种着花草树木的城市
《爱与勇气》
思考
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
文中讲了两个故事，用自己的话简单说说 这两个故事的内容 1、一个立志永不犯错的大学毕业生毕业后 毫无建树，差生同学却敢于挑战成为总 裁。 2、母亲身患绝症的中专女生暑假打工时， 通过爱的考验被聘用。
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
语文阅读 课件第5 讲 分 段分层 、概括 段意 部 编版
技巧点拨之四：梳理文章结构PPT课件
-
3
题型二：故事或事件经历了哪几个阶段？
• 解题思路
• 可按照以下步骤答题：
• 1. 明确题干要求，确定划分层次的依据
• 2. 根据分层依据，把文章分成不同单元
• 3. 从不同的单元中筛选或提取关键词句
• 4. 根据题干要求把关键词句整理成合乎要求的答案
-
4
一百美元
•
①暑假终于到了，约翰迫不及待地往家乡赶，他要去看望奶奶。
• ④直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。无
论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解
的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的
一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
-
19
• ⑤走，还是留？（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一 直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中 需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一 直以来坚固的心堤冲垮了。
-
20
• ⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张 奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮 子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上 了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路， 用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
技巧点拨之四：梳理文章结构层次
结构层次是指材料之间的组织关系，反映着作者谋 篇布局的思路和方法。理清文章结构层次，是整体感知 文章内容、把握文章主旨的重要环节。
-
1
题型一：给文段划分层次结构，并归纳层意或断意
分层分段主要内容ppt
在强强的印象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地 方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。// 白天，成群的 海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中， 如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一 大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷 三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那 样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味· · · · · · 。 // ①总写爷爷的小闸屋是个好玩的地方 。 ②从景色和芦笛具体写爷爷的小闸屋是个好玩的地 方 。
//
//
//
郑板桥 郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷， 夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来 中了进士，当了县令。 郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书 画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横 生。 他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊 的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他 的书法呢！ 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四 时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。 郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而 被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、 官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。 郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖 画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。 郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远 值得我们怀念。
考 试 一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。 一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里 拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把 三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。 她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手 里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄， 一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？” 三个小朋友齐声回答：“记住了！” 美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快 上来！一、二……” 小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。 那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？” 小梅如实地告诉了她。 “你为什么要这么做呢？”教育家问。 小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去。” 那位美国教育家激动地抱起小梅 ， 抱了好久才放下 ，她对校长说 ： “ 在美国 ， 这样的实验我做过多次 ， 但每次都由于争着先往外拉铅锤 ， 总要把瓶子拉翻 。 今天 ， 我的实验第一次获得成功 。”
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• 2、重点突破法再照顾其 前后写什么，可分几段，前面谈到的 点面关系、主次关系等可以用这种方 法。
• 3、相邻合并法。
• 相邻合并，就是在概括自然段段意
的基础上，把描写说明同一方面的邻 近的自然段归并成结构段，顺承等关 系的文章可以用这种方法分段。
• 二、掌握分段、划层的可行性方法
• 1、整体分割法。
• 在大致概括全文主要内容的基础上，
利用文章结构的规律性知识，研究一 下段落之间的逻辑联系，从而把全文 分成几个阶段或几个方面。研究文章 内部逻辑结构，可抓住文字上的表现 标识，比如时间的推移，空间的转换， 人物的出没等；在横式结构的文章中 总结句、小结句、过渡句等。
文章段落与层次的划分课件
• 一、理清文章段落、层次之间的逻辑
联系
• 1、总分关系。 • 它包括“总分关系”、“分总关系”、
“总分总关系”三种情况。
• 2、并列关系。 • 3、顺承关系。 • 4、因果关系。 • 5、转折关系。 • 除了以上五种主要的常见关系外，还
有“点面”、“对比”、“主次”、 “动静”等关系。