科学和思想的力量教学设计

一、教学目标

1．知识要点：需要学生了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的`突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。

2．能力要求：一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。

3．情感培养目标：通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

二、本课重点和难点

重点：科学的革命。

难点：思想启蒙的火种。

三、讲授新课

请同学们阅读导入框部分的内容。欧洲中世纪的封建教会受到猛烈的抨击。这件事就发生在18世纪时期，其中出现几位著名的启蒙思想家。

第4课《找拱形》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)

教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。【教学重点】 1.发现并找到生活中的拱形结构;

2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。【课时安排】 1课时教学过程一、谈话导入上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。板书：找拱形二、研究圆顶形与拱形的内在联系，以及承受压力的特点 1、这些物体为什么做成圆顶形？它们与拱形有什么内在联系？承受压力的能力如何,我们用什么方法可以了解呢？（1）创新实验：老师微课演示，说明圆顶形与拱形之间的联系。（2）教具演示：以拱顶和拱底中心点为轴旋转形成拱形。（3）乒乓球壳的承重实验： ①.观察剖成两半的乒乓球，看一看壳的厚薄，捏一捏壳的软硬怎样？把半个乒乓球壳扣在桌上用手向下压，感受能承受多大的压力。 ②.试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上估计一下能承载多大的压力？学生做实验，教师延伸实验。 ③.你们认为圆顶形承受压力的能力如何,它与拱形有联系吗？总结一下圆顶形的特点。生各抒己见后提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？

《拱形的力量》教案

《拱形的力量》教案班级：六（２)班执教人:林登露一、教学内容教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，课本第31和３2页。二、教学目标１. 使学生明白科学概念，拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。 2.学生能够根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。３.让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。三、教学重难点重点：弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力,设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。难点：拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。?四、教学过程（一)导入新课。 1.课件出示各种拱形。 2.这些建筑在形状上有什么共同之处呢?（拱形) ３.猜一猜：为什么这么多的建筑物都是带有拱形的呢？板书课题：拱形的力量（二)实验探究

1.平桥与拱桥承重能力的比较 (1)师:那么拱形的力量有多大呢？我们不妨拿一张拱纸和一张平纸来做个比较,（出示拱纸、平纸）那么，这个实验怎么做呢？要注意些什么呢?(学生回答,师补充）【1跨度一样。2纸的大小、材质一样。3扣针轻轻放,放中间,一个一个放。4及时把实验结果记录下来,记录在作业本活动记录……】（2)师演示实验（3）比较哪个承受力大。 (4）师:为什么拱形承受的压力要大呢？你能作出解释吗？（师可引导：它们分别是怎么变形的？） (5）小结：确实拱形受到力的时候，能把力向下向外进行传递,在传递的过程中就产生了一种外推力，所以它的拱足,就散开来了。(板书拱形图) 2.使拱形承受更大的力（1)师：现在你们有没有办法使我们刚才的拱承受更大的压力？（跨度不变，纸的大小、材质不变。） (２) 学生实验 ①出示实验单和材料 ②说明实验要求（3)汇报实验结果。（4)分析实验观察：抵住拱足的书本数与拱纸承受的扣针数有什么关系?

2021年九年级历史上册第课科学和思想的力量教案新人教版(2)

2019-2020年九年级历史上册第22课科学和思想的力量教案1 新人教版课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学在近代社会发展中的重要作用。教学目标：了解和掌握：以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性；引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。通过分析思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：英国威斯敏斯特教堂和法国先贤祠。

教师：威斯敏斯特教堂被英国人称为“荣誉的宝塔尖”，除了王室成员，英国许多领域的伟大人物也埋葬在此，牛顿和达尔文就在此占据一席之地。法国的先贤祠是永久纪念法国历史名人的圣殿，伏尔泰和卢梭这两位思想家就葬于先贤祠最显要的位置。牛顿、达尔文、伏尔泰、卢梭等伟大人物对近代历史产生了深远的影响。今天让我们一起感受科学和思想的力量。（二）教师引领，自学探究：一、“科学之光”改变世界——科学的革命展示：讲述：剑桥大学牛顿苹果树的故事。通过这个故事，调动学生的兴趣。教师：一个苹果让牛顿改变了我们对世界的认识。展示：牛顿像，

展示：大自然和自然定律都在黑暗中躲藏，上帝说，让牛顿问世！于是一切都有了光明。 ——英国诗人蒲伯教师：为什么说牛顿问世一切都有了光明？（学生回答）说明：学生结合课本，总结牛顿的主要贡献。展示：“三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流？太阳为什么升起落下？这些今天看来简单之极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。直到牛顿出现，人类才终于结束了这种状态。”——《大国崛起》解说词展示：材料一：材料二：牛顿从理论上研究力，瓦特则获得了一种能运用于生产中的力，历史的闸门被开启。 ——赵河清《牛顿与工业革命》教师：结合材料二，分析两幅图所反映的历史有何联系？（学生讨论，分析）点拨：牛顿为人类开启工业革命的大门。教师：牛顿逝世后被安葬于威斯敏斯特大教堂，成为在此长眠的第一个科学家。他是人类历史上第一个获得国葬的自然科学家。教师：千百年来，无数只苹果落地，大家司空习惯，不以为然，但为什么只有牛顿深入思考，进而发现了万有引力定律呢？这个故事对我们的启发意义是什么？点拨：大自然的规律是隐性的，只有用心观察、深入思考、勇于探究，我们才可能认识它、发现它。过渡：在牛顿墓的旁边还埋葬着另外一位伟大的科学家——达尔文。

22科学和思想的力量

科学和思想的力量、思想启蒙的火种: 1背景：18世纪，法国旧制度衰败，社会矛盾激化。（联系法国大革命的背景） 2,代表人物及其主张 2、启蒙思想家的不同主张及其作用：代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠主张：伏尔泰：反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等，批判天主教会的黑暗和腐朽。孟德斯鸠：提出三权分立的原则，还倡导天赋人权的学说。引导学生理解启蒙思想对美国独立战争、法国大革命和拉丁美洲独立运动的影响和相关文献。作用：启蒙思想家对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击和对“自由”“平等”思想的宣传，促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，促进了这些国家的思想解放。 3、联系中国近代史有关事实，说说历史上思想解放对社会进步的作用：戊戌变法的思想启蒙运动，为资产阶级民主思想的传播打下基础；辛亥革命的思想解放运动，使民主共和观念深入人心；新文化运动彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。 4、比较中外历史上思想解放运动：戊戌变法：康有为、梁启超主张：变法维新辛亥革命：孙中山主张：三民主义新文化运动：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适主张：民主、科学文艺复兴：但丁、达芬奇、莎士比亚主张：人文主义启蒙运动：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠主张：自由、平等

二、科学的革命 1、原因: 随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展。 2、科学成就：

2,人物（图片）成就问：介绍了哪几位科学家？他们各自做出了哪些杰出贡献? 同学们，刚才我们学习了启蒙思想家伏尔泰，这位思想家1727年在英国看到了这样一个葬礼。抬棺椁的是两位公爵、三位伯爵和一位大法官，棺椁后面跟随着成千上万的市民。人们将棺椁安葬在了伦敦的威斯敏斯特大教堂，（课件：威斯敏斯特教堂）你们可知道这里原先只安葬英国的王室贵族。现在安葬的是谁？大名鼎鼎的牛顿，他是第一位安葬在这里的科学家，正是牛顿引导了科学革命。

小学科学“送教下乡”研课磨课教学反思模板

国培计划（2016）—蛟河A类项目县“送教下乡”培训 ------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料（教学反思）区域新池松前执教者崔建革学科科学年级六年课题拱形的力量成功之处拱形这一形状，在我们身边比较常见，学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量，学生却没有太深入的了解。通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因，这是本课教学的难点，这个难点的突破，必须借助于实验，通过实验现象，实验数据，使学生有一个清楚的认识和了解。教学效果经课前尝试，我选择了教科书作为抵住拱脚的物体，两边各一个；选择了较厚一点的卡纸做纸拱。明确实验要求后，要求学生观察纸拱的形状有何变化？这是需要强调的，因为这个形状的变化，也就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。

学生收获本课实验在操作上并没有什么难度，重在引导学生观察实验现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。测试纸拱的承重能力，通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验，学生非常清楚的认识到拱受压后，拱脚会向两边推，这也为后续教学作下铺垫，而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想到的。在解决这个问题的基础上，就要测试纸拱到底能承受多大压力。，因此，需要选择合适的纸，合适的垫圈，合适的抵住拱脚的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论的得出。失误之处通过实验和观察，学生能够掌握拱形承受压力时的特点：会将压力向下和向外传递。在此基础上，很自然地提出：如何增强这座纸拱承受压力的能力？学生结合实验现象，自然会想到增加抵住纸拱的物体的重量或高度，就能抵消拱脚的外推力，从而使纸拱承受更大的压力，在学生掌握纸拱承重得秘密后，让学生自己亲手利用我制作的拱块搭建一个拱，从而使学生更能理解拱形承重更大的力的原因。

教科版六年级上册科学-拱形的力量精品教案

第二单元形状与结构第3课时拱形的力量【教学目标】科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度与价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。【教学重点】弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。【教学难点】拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。【教学准备】教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（教师用）。180g绘画纸一整张裁成长21cm、宽10cm的小块，铁垫圈、螺帽若干，垫板（三层板裁小长21cm、宽10cm大小）。学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。【教学过程】一、引入比一比：拱桥和平桥谁能承受更大的压力第一步：两张相同材料相同大小的纸，一张用来做平桥，一张用来做拱桥，请你们轻轻地在它们的中间部位放一个垫片，仔细观察看看会有什么发现？（学生操作）第二步：提醒学生：再往上面叠加垫片，观察有没有新的变化。板书：拱形在受力时，力量的示意图

二、探讨 1.提出问题：在不改变材料又不变形的前提下，你有什么办法让拱桥承受更大的压力呢？ 2. 控制实验：当拱形弯曲到什么程度，就算做不能再加垫圈了。实验记录表： 3.教师演示课件说明:拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压时会产生一个向外的推力，如果能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。）四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。五、作业布置

教学反思根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目标的科学性、教学资料的有序性、教学结构的整体性、教学方法的确切性、学生参与的进取性、反馈矫正的及时性等方面进行反思。为了使教学反思能够深入且富有实效，我认为不必须面面俱到，根据科学课的特点，主要要进行以下反思。（1）教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应当反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的确定是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地突破。（2）活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的构成都必须借助于一系列的活动，学生在活动中构成合作、交流、探究等本事并建构科学概念。所以活动的严密性和科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。

《拱形的力量》教学设计

《拱形的力量》教学设计【教材分析】《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题——尝试——总结经验——改进实验，再尝试——在获得成功的探究过程中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。【学情分析】通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。【教学目标】科学概念 ●拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。

过程与方法 ●根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：①激趣导入，引出问题。②大胆假设，自主探究。③总体评价，归纳小结。④探究活动延伸。这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”，又“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课程结构自然流畅，学生易于接受。从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到了日常生活。 ●能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾的问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。情感、态度、价值观 ●让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。【教学重点】弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。

《找拱形》教案及反思.doc

《找拱形》教案蒋银 -*、教材分析《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用己有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。二、教学目标 1 .科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。 2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。 3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。三、教学重难点 1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。 2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。四、教学准备圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。

五、教学过程

（-）图片导入 1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。 2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形一图片欣赏拱形建筑（二）认识圆顶形 1.生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt）,你能在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容一一找拱形（板书）。我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书） 2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。（1）出示：一个圆顶形塑料壳（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么？（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？（4）发现：圆顶形能承受很大的力。 3.圆顶形和拱形有什么相似之处？（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）用手比划一下拱形（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。

第22课科学和思想的力量说课稿

我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。一、教材分析本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。二、教学目标 (一)、知识目标本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。 (二)、能力目标本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。三、情感态度价值观目标通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。四、教学重点和难点根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。五、教学方法 1、归纳法。通过设计“知识回放”这一环节，引导学生完成本课知识体系的归纳，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。 2、设问法。通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。 3、情景再现法。如播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生树立敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。六、教具准备多媒体教学课件（ppt演示文稿、视频）七、教学过程【导入新课】教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？学生：法国《人权宣言》教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》。教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。现在我们就来学习本节的第一目内容——思想启蒙的火种。【讲授新课】一、思想启蒙的火种 1、启蒙思想出现的原因请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。

《神奇的力量》中班科学教案

《神奇的力量》中班科学教案从小让幼儿学会自己动手,自己去观察,培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质,对他们今后的生长发育有着深远的影响。 1、了解牛奶中的脂肪遇到洗洁精中的活性因子会产生力量的实验原理。 2、能够独立完成实验操作活动。 3、在竞赛游戏中培养幼儿团结合作的精神。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点：实验原理。教学难点：

实验操作过程。牛奶、洗洁精、水、颜料、滴管、碗、KT板、操作盘、剪刀、多媒体。一、导入小朋友们都喜不喜欢放烟火？方老师今天就要在这个屋子里给小朋友放一场美丽的烟火，你们相信么？不相信的话就请你们睁大小眼睛看方老师表演吧！二、示范实验过程，提出实验要求首先，我要向小朋友介绍我放烟火的材料，只需要三种东西，（出示洗洁精）小朋友们猜一猜这是什么东西？这是我们平时刷碗用的洗洁精。（指着牛奶）那小朋友们一定知道这是什么？（牛奶）小朋友们小不想知道方老师是怎么用洗洁精和牛奶放烟火的？那请小朋友们仔细看好了。先用滴管吸入颜料，轻轻地滴一滴在牛奶里，（示范），小朋友看看这像不像烟火？（不像），那小朋友仔细看方老师滴入洗洁精后会怎么样吧！（滴入洗洁精）哇，看我的烟火成功了！小朋友们想不想试一试？（想）那在试之前，方老师有几个要求要跟小朋友说一下：1、滴入洗洁精的时候，滴管不要碰到牛奶；

2、吸入颜料的时候要小心，不要将颜料沾到了衣服上 3、因为洗洁精比较稠，老师已经在你们的滴管中吸入了洗洁精，所以你们直接拿来用就可以了，不用再次吸入了 4、滴管从哪个碗里拿的就要，要再放回里面去好，现在请小朋友们见证奇迹去吧！三、幼儿操作实验，教师指导 1、牛奶实验。 2、水的对比实验。你们发现奇迹了么？现在请小朋友在装水的托盘里面试一试，看看有没有在牛奶中的效果。四、原理讲解试验时间结束，请小朋友迅速将滴管放回原处，做到前面的小板凳上来，方老师有个秘密要告诉小朋友。

科学风的力量教案

幼儿园科学教案：风的力量活动目标 1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。活动准备 1、课件-可以产生风的物品 2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。活动过程一、动手实验，了解风产生的原因。 1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。教师：气球有什么变化？（变大了。）为什么变大了？（因为有"气"进入气球。） “气”从哪儿来？（从针筒中来。）针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。）小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。 2、教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。 2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。（骑车，汽车开动，快跑的时候）。三、归纳总结，分析风的种类。 1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片…… 夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。 2、实验风的干湿、风向。

。。。小学六年级科学上册《拱形的力量》教学反思

小学六年级科学上册《拱形的力量》教学反思董文丽对科学概念的关注和研究是当代科学教育的一个特点。“科学概念”不仅仅是我们原先认识中的“知识性概念”，它的内涵也远比“知识性概念”要丰富、深刻。科学概念包括一般的科学事实和概念，还包括科学的观念和对科学的看法。科学概念和科学探究的双螺旋结构协调发展是我们追求的目标。本课的核心概念是：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。如果抵住这个力，拱形就能承载很大的重量。学生的探究活动就围绕这个核心概念展开，通过教师演示平纸和拱纸的承重能力，使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强，同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变，初步感知拱形受力的特点，学生又通过用书本抵住拱足来增强拱纸承重能力的实验，再一次观察到拱纸受力的特点，最终明白拱形承重的秘密，齐心协力造一座拱桥。学生概念的发展引领着我们有效的教学互动，正是由于核心概念贯穿教学的始终，使得我们的课堂教学主线清晰，学生探究情趣盎然，深入有效。 1、深入研究教材是上好课的基础。本课非常有难度，备课时对教材的理解还不够深入。如:应该在课刚开始的一张纸的纸拱观察活动中，就开始讨论它的形状变化，从而初步得到让纸拱承重能力变强的方法。而教材里“把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量”这句话，应该在课堂中体现抵住拱足，或者用重物阻挡向外向下的力。抵挡拱足的物体，我采用的是木块的方法。经过讨论，发现如果用很多书的话，效果会更佳。用书去抵住拱足，书的摆放可以和拱足更贴近，更形象地展现出抵住拱足的概念。 2、发展学生思维是科学课堂的一个主要目标。本课的科学概念对六年级学生来说不难，难的是如何让学生通过本课教学，思维得到一个发展。设计中，从第一个演示实验开始，就让学生开始进行一个探究、思考的过程，从几个实验中，让学生在动手过程中，对“拱形为什么能承受更大的力”这一问题有一个猜测、分析、思考、验证的过程。 3、对于课堂细节的处理。由于没有试教，对课堂中学生的生成等一些问题考虑会有欠缺，一些细节问题有待改进。如：在对比实验中，控制变量只有1 个是不变的，应该在实验中规定拱的长度，不然缺乏实验的严谨性。俗话说：“科学探究无止境。”我更觉得，科学教学艺术的探究更无止境。

第22课科学和思想的力量教案

第22课科学和思想的力量【教学目标】 [知识与能力] 通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立并能正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力；分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。 [过程与方法] 通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法。充分利用教材中的人物插图和名言，体验从历史人物图片中获取有效信息、考辨其倾向性的辨析过程，初步学习从作者身份、写作缘由等角度辨析历史文献倾向性的方法。 [情感态度与价值观] 通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。【重点和难点】重点：科学的革命。难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”。教学过程一、导入新课：近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14——16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。二、落实课标 [解读课标] (大屏幕出示本课课标)学生自读课标，明确本课的学习任务，并根据同步“探究过程”在教材上标注知识点。 [应用、落实课标] （一）法国启蒙思想家启蒙运动是怎样产生的呢？请同学们阅读材料并思考下列问题： 14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批以伏尔泰为代表启蒙思想家。

2.3 拱形的力量教案

2.3 拱形的力量 ——林媛媛教学目标科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程【游戏导入】师：出示两个鲜鸡蛋，如果老师此刻放手，鸡蛋会有什么下场呢？生：摔碎师：对，一定会摔碎，因为鸡蛋的壳太薄了。现在我想请两位同学上来捏一下，看看能不能把鸡蛋捏碎。在捏之前有一个要求，鸡蛋要竖着捏。你们有没有信心？掌声鼓励一下。为了防止捏破弄脏地面，老师拿工具接。生：上台游戏师：他们展示了自己强大的一面，可是力气再大，还是捏不破鸡蛋。 {设计意图：本环节邀请力气最大的两个人，一个男生，一个女生，感受鸡蛋，能轻易摔碎却捏不碎，从而让学生内心产生疑问）师：现在你们心中有一个大大的问号，告诉老师，你们的问号是什么？我请三个同学来说一说。生1：为什么鸡蛋要竖着捏生2：为什么鸡蛋捏不碎生3：...... 师：老师也很想知道，让我们一起在这节课上寻找答案吧！师：鸡蛋里含有一种结构，这种结构我们一起来看下认不认识生：可能会不知道师：投影说明，这种结构叫拱形，不仅仅是鸡蛋，生活中很多地方都有拱形【认识拱形】师：出示各种含有拱形的图片，面对这么多拱形，你最想了解的是什么？生1：拱形有什么作用？生2：为什么这么多地方有拱形？生3：...... 师：大家都很会思考，面对大家的问题，主要集中在两个点上：①为什么生活中有这么多拱

形②拱形的作用是什么，今天我们一起来通过拱形的力量来认识拱形。（板书：拱形的力量）【测试纸拱的承重能力】师：要想了解拱形，不妨借助这张纸，首先我们先来做一个拱形（演示），再出示一张“一”字纸，你们猜测一下，这张纸能承受多少个垫圈？这张拱形呢？你发现了什么？生：拱形的承重能力更强师：你觉得为什么会这样吗？生：两个小木块抵住了师：你有什么办法证明吗？生：把小木块拿掉试试师：请学生上台演示生：演示，发现垫圈数变少了师：掌声鼓励师：我们的桥如果没有桥墩的话，很容易塌陷，这是为什么呢？教师演示，并提问，纸拱的形状发生了什么变化呢？生1：两边越变越大，最后平了、生2：上面会凹进去师：我们把拱形两端的地方叫做拱足，当承受重物的时候，拱足两边会向外延伸，说明他会有一种力量，这种力我们叫做外推力，这个外推力哪里产生的呢？生：垫圈产生的师：我们放垫圈时，力是向哪里？生：向下师：那这个向下的力怎么到外推力这里来呢？生1：生2：力量会分散师：这个力量会传递到这边来。师：投影：拱形承受重量时，能把压力向下，向外传递给相邻的部分，形成外推力。【增强纸拱的称重能力】师：我们怎么样能让拱足承受更大的力量呢？生：把拱足固定住生：把外推力阻止师：能不能设计一个实验呢？在实验之前，我们先小组讨论下，如何做这个实验？生：上台说出自己的实验方案，其他同学补充

中班科学活动教案：神奇的力量教案(附教学反思)

中班科学活动教案：神奇的力量教案(附教学反思) 中班科学活动神奇的力量教案(附教学反思)主要包含了活动意图，教学目标，教学重点难点，教学准备，教学过程，活动反思等内容，了解牛奶中的脂肪遇到洗洁精中的活性因子会产生力量的实验原理，能够独立完成实验操作活动，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看神奇的力量教案吧。活动意图：从小让幼儿学会自己动手,自己去观察,培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质,对他们今后的生长发育有着深远的影响。教学目标： 1、了解牛奶中的脂肪遇到洗洁精中的活性因子会产生力量的实验原理。 2、能够独立完成实验操作活动。 3、在竞赛游戏中培养幼儿团结合作的精神。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点难点：教学重点：实验原理。教学难点：实验操作过程。教学准备：

牛奶、洗洁精、水、颜料、滴管、碗、KT板、操作盘、剪刀、多媒体。教学过程：一、导入小朋友们都喜不喜欢放烟火？方老师今天就要在这个屋子里给小朋友放一场美丽的烟火，你们相信么？不相信的话就请你们睁大小眼睛看方老师表演吧！二、示范实验过程，提出实验要求首先，我要向小朋友介绍我放烟火的材料，只需要三种东西，（出示洗洁精）小朋友们猜一猜这是什么东西？这是我们平时刷碗用的洗洁精。（指着牛奶）那小朋友们一定知道这是什么？（牛奶）小朋友们小不想知道方老师是怎么用洗洁精和牛奶放烟火的？那请小朋友们仔细看好了。先用滴管吸入颜料，轻轻地滴一滴在牛奶里，（示范），小朋友看看这像不像烟火？（不像），那小朋友仔细看方老师滴入洗洁精后会怎么样吧！（滴入洗洁精）哇，看我的烟火成功了！小朋友们想不想试一试？（想）那在试之前，方老师有几个要求要跟小朋友说一下：1、滴入洗洁精的时候，滴管不要碰到牛奶； 2、吸入颜料的时候要小心，不要将颜料沾到了衣服上 3、因为洗洁精比较稠，老师已经在你们的滴管中吸入了洗洁精，所以你们直接拿来用就可以了，不用再次吸入了 4、滴管从哪个碗里拿的就要，要再放回里面去好，现在请小朋友们见证奇迹去吧！

拱形的力量教学反思

构建充满情智的科学课堂 ——关于《拱形的力量》教学反思科学课堂必须是充满情趣和智慧的课堂，它着力于激发学生科学探究的兴趣，点燃学生智慧的火花，让学生的兴趣更浓厚，让学生的智慧更灵动。“拱形的力量”一课就是以此为基点设计的。一、材料蕴含丰富的探究内容。材料是科学探究的物质载体，它的合理选用直接影响着科学探究的有效性。在“拱形的力量”一课中，我们希望学生能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，从而分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法。要达到这个目标，首先要制作一个拱，然后要寻找合适的抵住拱足的物体，两者组合在一起实验时，要能清晰显示拱形受力后形状的变化。最初打算让学生随意造一张拱纸来研究，结果连一般的孩子都能在瞬间完成，过于简单的操作难以调动学生的兴趣，而且五花八门的拱纸在课堂上使用，随意性太强，信服力不够。最后决定由教师制作拱纸提供给学生。拱纸要能吸引学生眼球，引发学生思维，又要能显示受力后典型的形变，即抵住拱足后拱纸中间受力部分会向下凹，拱足两侧会向外伸展，直至承受不了重量拱足往两边伸展，造成拱纸倒塌的变化过程。几张拱纸、几颗螺帽、几个垫片，看似几样小小的事物，组合在一起却蕴含着丰富的探究内容。二、概念引领有效的教学互动。对科学概念的关注和研究是当代科学教育的一个特点。“科学概念”不仅仅是我们原先认识中的“知识性概念”，它的内涵也远比“知识性概念”要丰富、深刻。科学概念包括一般的科学事实和概念，还包括科学的观念和对科学的看法。科学概念和科学探究的双螺旋结构协调发展是我们追求的目标。本课的核心概念是：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。如果抵住这个力，拱形就能承载很大的重量。学生的探究活动就围绕这个核心概念展开，通过教师演示平纸和拱纸的承重能力，使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强，同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变，初步感知拱形受力的特点，学生又通过用螺帽

第22课科学和思想的力量

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 08-22 第22课科学和思想的力量编写人：王珍荣审核：历史组课型：新授课班级组名组别_________姓名【学习目标】 1、了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响； 2、英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就， 3、爱因斯坦相对论的伟大贡献。【重点难点】 1、重点：科学的革命。 2、难点：思想启蒙的火种。【学法指导】合作探究，收集材料。【知识链接】伏尔泰孟德斯鸠卢梭【学习过程】：一. 自主学习： 1．使资本主义社会进步的因素中，除政治经济方面外，还表现在那些方面？ (1) 世纪法国著名家 2．伏尔泰 (2)主张：反对主张强调批判 (3)影响：<1> <2> 3.请你联系中国近代有关史实，说一说历史上的思想解放运动对社会进步有什么重要作用？ (1) 国近代自然科学的奠基人之一 (2)成就：<1>天文学 <2>数学 4．牛顿 <3>力学 (3)对自然科学的发展影响巨大 a 国著名的生物学家。 5．达尔文 b 成就：年写成一书，提出思想 c 作用：<1> <2> 6．爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，他最重要得贡献是 7．通过我们对上述科学家的学习，你认为我们应从他们身上吸取那些有益的食粮？二. 合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧） 1、阅读下面的材料材料一：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上” 材料二：“最有价值的知识是关于方法的知识” 材料三：“耐心和恒心总会得到报酬的” 请回答：（1）根据上述材料判断他们是哪三位科学家？（2）材料一反映了科学家什么样的科学精神？他能取得重大科学成就的重原因是什么？（3）以上三则名言，给了你哪些启示？

中班科学活动教案--神奇的力量教案

教学难点：实验操作过程。教学准备：牛奶、洗洁精、水、颜料、滴管、碗、KT板、操作盘、剪刀、多媒体。教学过程：一、导入小朋友们都喜不喜欢放烟火？方老师今天就要在这个屋子里给小朋友放一场美丽的烟火，你们相信么？不相信的话就请你们睁大小眼睛看方老师表演吧！二、示范实验过程，提出实验要求首先，我要向小朋友介绍我放烟火的材料，只需要三种东西，（出示洗洁精）小朋友们猜一猜这是什么东西？这是我们平时刷碗用的洗洁精。（指着牛奶）那小朋友们一定知道这是什么？（牛奶）小朋友们小不想知道方老师是怎么用洗洁精和牛奶放烟火的？那请小朋友们仔细看好了。先用滴管吸入颜料，轻轻地滴一滴在牛奶里，（示范），小朋友看看这像不像烟火？（不像），那小朋友仔细看方老师滴入洗洁精后会怎么样吧！（滴入洗洁精）哇，看我的烟火成功了！小朋友们想不想试一试？（想）那在试之前，方老师有几个要求要跟小朋友说一下：1、滴入洗洁精的时候，滴管不要碰到牛奶；

九年级历史上册第22课科学和思想的力量知识点分析新人教版

第22课科学和思想的力量能力提升知识讲解1近代科学发展的主要成就及其作用由于资本主义的发展和文艺复兴对神学的冲击，近代科学技术的突飞猛进，出现了不少缘于自然科学理论的创新与突破。牛顿三定律，对近代自然科学的发展影响最大；达尔文《物种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，严重动摇了神权统治的根基；爱因斯坦相对论的创立推动了整个物理学理论的革命，为原子弹的发明和应用提供了理论基础，由此打开了原子时代的大门。相对论还揭示了空间、时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。例1.他常说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当大多数物理学家沿着牛顿的道路继续前行时，他却走向了一条创新之路，并最终提出物理学的相对论，对牛顿的力学体系和绝对时空观进行根本性变革。他就是（） A．达尔文 B．贝多芬 C．爱因斯坦 D．爱迪生解析：本题考查对历史知识的分析、理解能力。首先要阅读分析题干，找到有效信息“物理学的相对论”，运用所学知识可知，爱因斯坦的最大贡献是提出了相对论，推动了整个物理学的革命。答案：C 知识讲解2 近代科学革命成功的原因是什么？原因：一是资本主义的产生和发展，使自然科学摆脱了宗教神学的束缚，这是近代科学革命成功的根本的原因。二是启蒙思想的传播，促进了人们的思想解放，促使人们去积极思考与探索，才能促进科学的进步。三是科学家的个人因素，没有一代又一代科学家的辛勤忘我的实践探求，科技的进步是难以实现的。例2.启蒙运动是欧洲的第二次思想解放运动。在这场运动中，人们比较普遍地接受的思想观念是（ A ） ①民主②自由③平等④平均 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①② 解析：本题考查了学生的理解能力及运用所学知识分析解决问题的能力。启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等对封建专制制度和天主教会进行了猛烈抨击，对自由、平等、民主思想进行了宣传。但这一时期没有涉及到“平均”的主张。答案：B