《找拱形》教案及反思.doc
教科版小学科学《找拱形》教案
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学内容1.教学目标了解拱形的构成、性质及应用；懂得手工制作拱形，并进一步体验拱形的稳定性。
2.教学重点1.拱形的构成和性质；2.手工制作拱形。
3.教学难点1.拱形的应用；2.拱形稳定性的体验。
二、教案设计1.教学准备准备纸张、铅笔、圆规、尺子、剪刀、胶水等工具。
2.教学过程1.引入为激发学生兴趣，教师可以从以下方面入手：（1）展示建筑中拱形的使用。
可以准备图片或PPT，介绍拱形在建筑物中的应用和重要性。
（2）播放视频，直观地向学生展示拱形的构成与性质。
大家可以一起讨论和分析。
2.知识讲解讲解拱形的构成、性质及应用，理论知识介绍完后，教师可以对学生进行提问，增加学生思考的深度。
3.实践操作让学生自己动手制作拱形，可以参考以下的操作步骤：（1）用圆规和尺子画出所需的形状：一条长方形和一个半圆形。
（2）用剪刀剪出画出的形状。
（3）将半圆形对折并贴在长方形两端上。
（4）等待胶水干透，然后用手轻轻地拉动两端，测试拱形的稳定性。
4.总结反思让学生分享他们的制作过程以及完成后的产品。
通过大家的分享，让学生了解到自己的不足之处，并加以改进。
3.教学辅助可以使用PPT、图片、视频等多种教学辅助手段，辅助教师进行讲解和学生进行理解。
三、教学反思本节课是一节实践操作课，旨在让学生进一步体验拱形的构成和特点，对于拱形的应用也有所了解。
通过手工制作拱形，让学生更加深刻地体会到拱形的稳定性，并检验拱形结构的的可靠性和优势。
教师在教学过程中，从多个角度入手，进行引导答疑，激发了学生的学习兴趣，促使学生思考和探究；在实际操作过程中，逐步引导学生，让学生自主完成手工操作，最终实现了实际体验和知识互动的目标。
总之，本节课通过实践操作的方式，进一步提高了学生对拱形的理解和应用能力，让学生在轻松的环境中学习、体验并应用相关知识，也让学生从实际中感受到了科学学习的乐趣。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解什么是拱形，了解拱形的构成和作用。
2.通过实例了解拱形的实际运用。
3.能够判断拱形承载力的大小及稳定程度。
4.培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、单排拉杆模型、榆木拱模型(一份3D打印拱模型也可以)2.教学资料：找拱形PPT三、教学过程一、导入(10分钟)1.教师可以通过播放一段视频、照片展示等方式，让学生感性认识拱形，引起学生的探究兴趣。
2.进一步引导学生思考和讨论，围绕“什么是拱形”、“拱形的主要作用包括哪些方面”、“生活中哪些地方用了拱形”等问题进行讨论，帮助学生逐步建立清晰的概念，同时激发学生的好奇心和思考能力。
二、探究(20 分钟)1.教师通过单排拉杆模型或榆木拱模型的展示，让学生通过观察、感知和实践，了解拱形的基本构成和作用。
2.教师给出常见的拱形实例，如拱桥、拱门，通过图片或视频的方式向学生进行展示。
三、讲解(20 分钟)1.教师结合PPT以及图解，详细讲解拱形的构成和作用原理。
2.教师解释拱形的承载力大小和稳定程度，通过实例来让学生进行判断和分析。
三、巩固(15分钟)1.组织学生分组，让每组选举出一名代表进行表情包比赛。
选择两个柱子，让学生自己尝试搭建卡片桥，体会拱形的支撑稳定，同时体会在什么情况下桥梁失稳。
2.让学生在小组中自由讨论，总结出拱形的建筑特点、拱形的应用范围以及相关重要应用。
四、教学反思本节课的总体目标在于学习和认识拱形的基本知识和运用，同时培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
整个教学过程主要采取了启蒙式引导、观察实验和情景模拟等教学策略，有效地提升了学生的学习效果和兴趣，也较好地实现了预期的教学目标。
在今后的教学教学过程中，应该更充分考虑学生的实际需求，注重实践能力的培养，以及充分发扬学生的主动性和创造性，同时也应更充分地关注学生的思维拓展和知识应用，以更好地提高学生的整体素养水平。
教科版科学六上《找拱形》教案设计
教科版科学六上《找拱形》教案设计一、教学目标1.掌握拱形的概念、特点和应用。
2.能够根据所给材料找出拱形，并描述其特点。
3.发现周围环境中的拱形，了解拱形在生活中的应用。
4.培养学生观察和动手能力，强化学习方法，提高创新意识和实际应用水平。
二、教学重点1.拱形的概念和特点。
2.如何在周围环境中发现拱形。
三、教学难点1.拱形应用于实际生活中的案例分析。
2.学生尝试发挥创新意识，自行设计一个有趣的拱形模型。
四、教学设计1. 热身活动教师和学生一起玩一个拱形游戏，要求在10秒钟内捏出拱形手势或说出拱形相关的单词。
这场有趣的游戏将会让学生从热身阶段进入学习状态。
2. 基础知识讲授（1）拱形的概念与特点通过上传课件或手写板写出如下定义与描述：拱形是指由一块石头、一片木板或其他材料构成的一种立体构造，其上部呈现凸起形状。
拱形的特点包括稳定性高、负重能力强、坚固耐用等等。
（2）拱形在建筑中的应用结构明确的建筑物中，拱形往往扮演着重要的角色，它能够缓解建筑物的重量通过支撑整个建筑的重量和保持整个结构稳定性的任务。
3. 活动实践（1）寻找拱形从童话故事、建筑学到具体生活场景，压路机，废品场，马蹄铁，糖果，香肠，塑料瓶等等都存在着拱形。
让学生在教师的引导下，走进学校周围的建筑景物、物本身，察看其中的拱形，并将察看到的拱形剪纸、画画、拍照留影等形式进行记录以便于下一个环节的讨论。
（2）拱形物品的拼图将课堂上寻找到的拱形再次展示给全班，然后将人工假设的模型或图片的一部分展示给全班，让学生根据学到的内容进行拼图。
在拼图中学生把零散的形状拼成可调整，可观察，可把握的拱形，切身体会拱形所表现出的坚实和稳定，加深对“拱形”的认识和掌握。
（3）拱形尺寸的测量与分析学生自发结合所拼的模型，根据所学到的知识进行如尺寸测量、构造角度测量等探究学习。
4. 进一步思考（1）探究拱形的应用让学生就所学到的知识思考并探究一些拱形如何应用到我们日常生活中，了解拱形所应用到生活当中的各种场景和领域，以切实体会在实际生活中的拓展内涵。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，发现拱形的特征及其在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但在数学和科学方面，可能对拱形的定义和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现拱形的特征，并运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.让学生认识拱形，了解拱形的特点。
2.培养学生通过观察和实验，探究拱形性质的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的观察力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点。
2.拱形的性质及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，发现拱形的特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，探究拱形的性质。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些拱形结构的照片，如桥、彩虹、拱门等。
2.准备一些实物拱形，如纸制的拱形模型。
3.准备实验材料，如尺子、量角器、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形结构的照片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍拱形的定义和特点，让学生初步了解拱形。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和测量拱形的性质，如拱的高度、半径等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结拱形的性质，并强调拱形在生活中的应用。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考拱形在建筑、交通等方面的应用，并举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调拱形的特征及其在生活中的重要性。
小学科学24《找拱形》(教案)
小学科学24《找拱形》（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解什么是拱形，并能够找到日常生活中拱形的例子。
学生能够描绘并比较不同种类的拱形，加深对其特点的理解。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察和探究，积极参与讨论和实践活动，培养自主学习和合作探究的意识和能力。
学生能够发现问题、解决问题的能力，培养创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对于科学知识的兴趣和探索欲望，培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生的观察能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：1. 了解什么是拱形。
2. 培养学生观察和发现问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生发现拱形的能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师展示一些拱形的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考，这些图片中的物体有什么共同的特点？2. 探究与讨论（15分钟）：1）继续展示更多拱形的图片，让学生进行观察和猜测。
学生可以自由发言，提出他们的观察和猜测。
2）引导学生对图片和观察结果进行总结，概括拱形的特点。
鼓励学生提问，为什么这些物体会呈现拱形？3）鼓励学生举例，列举日常生活中出现的其他拱形物体，例如拱桥、拱门等。
通过讨论，增加学生对拱形的理解。
3. 实践与操作（20分钟）：1）组织学生进入实验室，让他们亲自制作拱形。
2）提供手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生自由发挥创意制作拱形物品。
鼓励学生思考如何利用材料制作更稳固的拱形结构。
3）学生完成后，展示他们的作品，并进行交流。
鼓励学生观察彼此的作品，发现拱形的特点。
4. 梳理与归纳（10分钟）：1）回到教室，让学生回顾实验室的经历，总结他们制作拱形时的体会和发现。
2）再次引导学生概括拱形的特点，例如弧线的形状、稳固性等。
帮助学生理解拱形的意义和使用价值。
5. 展示与评价（10分钟）：1）让学生将自己的拱形作品展示给全班同学，并进行评价，鼓励他们互相学习和欣赏。
2）老师对学生的拱形作品进行鼓励和评价，对学生的观察能力和创造能力给予肯定。
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《找拱形》教案
蒋银
-*、教材分析
《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用己有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
二、教学目标
1 .科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。
3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
三、教学重难点
1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形。
2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。
四、教学准备
圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。
五、教学过程
（-）图片导入
1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。
2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形一图片欣赏拱形建筑
（二）认识圆顶形
1.生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt）,你能
在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容一一找拱形（板书）。
我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）
2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。
（1）出示：一个圆顶形塑料壳
（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。
你发现什么？
（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？
（4）发现：圆顶形能承受很大的力。
3.圆顶形和拱形有什么相似之处？
（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）
用手比划一下拱形
（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。
4 .圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方
实验：三个同学围成一个圈，同时往外退，发现了什么？
追问：有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力？
试着用透明胶粘住剪开的拱足，你有什么发现？
5.总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。
（三）认识球形
1.生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，
这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）
2.为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。
预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。
（2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。
实验、交流感受（很难压瘪）。
4.总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。
（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）
（四）认识生活物品中的拱形
1.很多生活物品中也有拱形。
2.小组探究、交流。
总结：勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水
桶等。
（五）认识生物体中的拱形
1.人体的结构巧妙，我们的身上能找到拱形吗？
2.小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形, 说说身体中拱形的作用。
3.交流人体中的拱形结构
（1）头骨：保护大脑
（2）肋骨：保护内脏
（3）足弓：承受整个人的重量一一“扁平足”
4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？
动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……
植物：西瓜一一坚固葱管叶子一一轻巧、坚实……
（六）随堂练习
（七）家庭作业
回家观察饮料瓶，完成书上35页表格。
教学反思：
本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特点。
确实，如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。
因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。
在本课中存在不足之处：
1、学生回答问题、讨论交流不是很积极，平时要多注重培养。
2、给学生讨论交流的时间要适当延长，给学生充足的时间思考。
3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生注意力不集中。
4、上课的语速有点快，以后要多注意。
在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还需要考虑的更全面。