第4课 《找拱形》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿一. 教材分析《找拱形》这一课是教科版六年级科学上册第二单元“形状与结构”的第四课。
本课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
教材通过生活中的实例，引导学生探究拱形的形状和结构特点，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但学生对于拱形的结构特点和承重原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
2.过程与方法：学生通过小组合作，运用观察、操作、实验等方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
难点：学生能够运用科学的方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
五. 说教学方法与手段本课采用小组合作、观察、操作、实验等教学方法。
在教学过程中，教师引导学生观察生活中的拱形结构，通过动手操作和实验，让学生亲身体验和感知拱形的结构特点和承重原理。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的拱形结构，引导学生观察和思考，引发学生对拱形的兴趣。
2.探究：学生分组进行观察、操作和实验，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.交流：学生分组汇报探究结果，其他小组进行评价和补充。
4.小结：教师引导学生总结拱形的结构特点和承重原理。
5.拓展：教师提出问题，引导学生思考拱形在生活中的应用和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：1.拱形的结构特点–形状：曲线–结构：承重2.拱形的承重原理–压力：集中–受力：均匀八. 说教学评价教学评价主要通过学生的探究活动、小组合作和课堂表现来进行。
教师观察学生在探究活动中的参与程度、操作技能和解决问题的能力，以及学生在小组合作中的沟通协作和团队意识。
教科版科学六年级上第二单元《找拱形》教案2
找拱形教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。
2、生物体构造中存在着拱形结构。
3、生活中有许多拱形结构的应用。
过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。
2、发展观察、联想和逻辑推理能力。
3、用画力的方向让学生的思维显性化。
（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。
用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。
教学准备：教师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。
学生准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。
1、出示拱，知道怎么样才叫拱。
（意图：了解学生前概念,巩固概念。
）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。
（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。
）3、桥本身也有重量。
（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。
）4、（课件出示）小结。
二、揭题，深入。
1、寻找日常生活中的拱形结构。
2、寻找证据判断是否拱形。
3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。
明确圆顶形概念。
4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。
生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。
（意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。
）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。
（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。
）7、交流汇报，采用科学答辩形式。
（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。
）三、生活中、生物体中的拱形。
1、研究了两种特殊的拱形结构。
寻找生活中、生物体上的拱形结构。
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
教材通过生活中的实例，引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满了好奇心。
他们在之前的课程中已经学习过一些关于形状和结构的知识，对于寻找拱形应该不会感到陌生。
但是，他们可能对于拱形的性质和特征还不够了解，需要通过观察和实验来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.培养学生观察能力、实验能力和科学思维。
3.引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.难点：让学生理解拱形的性质和特征，并能够应用于实际生活中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形，找出其特征和性质。
2.实验法：让学生通过实验，验证拱形的性质和特征。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：图片、模型、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、弓等，引导学生关注拱形，并提出问题：“你们在哪里见过这样的形状？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现拱形的模型，让学生观察并描述其特点。
然后，教师简要介绍拱形的定义和性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，验证拱形的性质。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
学生通过讨论，加深对拱形性质的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考拱形在自然界和生活中的应用，如彩虹、桥、弓等。
学生通过思考和分享，了解拱形的广泛应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾拱形的特征和性质。
第4课 《找拱形》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。
其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。
第4课 《找拱形》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、引入我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1．观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
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教科版小学六年级上册科学第二单元
第4课《找拱形》教学设计
教学导航
【教材分析】
《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】
学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】
科学概念
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观
感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】
1.发现并找到生活中的拱形结构;
2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】
发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话导入
上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。
其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。
板书：找拱形
二、研究圆顶形与拱形的内在联系，以及承受压力的特点
1、这些物体为什么做成圆顶形？它们与拱形有什么内在联系？承受压力的能力如何,我们用什么方法可以了解呢？
（1）创新实验：老师微课演示，说明圆顶形与拱形之间的联系。
（2）教具演示：以拱顶和拱底中心点为轴旋转形成拱形。
（3）乒乓球壳的承重实验：
①.观察剖成两半的乒乓球，看一看壳的厚薄，捏一捏壳的软硬怎样？把半个乒乓球壳扣在桌上用手向下压，感受能承受多大的压力。
②.试一试，三个这样的乒乓球壳扣在桌面上估计一下能承载多大的压力？学生做实验，教师延伸实验。
③.你们认为圆顶形承受压力的能力如何,它与拱形有联系吗？总结一下圆顶形的特点。
生各抒己见后提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？
三、研究球形与拱形的内在联系，以及承受压力的特点
1、教具演示说明两个完全相似的圆顶形可以组合成一个球形，找出两者之间的联系。
2、以两个拱脚为轴旋转拱形，形成一个球形，说明球形是若干个拱形的组合。
3、球形承载压力特点的实验。
（篮球上坐人或踩在篮球上）
总结说明:球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，这使得球形比任何形状都坚固。
四、我们还能列举出哪些类似拱形、圆顶形、球形的形状,教师出示图片介绍中国国家大剧院，悉尼歌剧院。
五、塑料瓶形状的分析
1、看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
(出示塑料瓶)这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2. 指导研究。
（1）观察:塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状。
（填表）
（2）用手按压饮料瓶，感觉用力的大小。
比较哪里更硬，哪里更软。
（填表）
（3）观察剪开的塑料瓶，各部分的薄厚相同吗？（填表）
（4）塑料饮料瓶的形状设计包含了那些科学道理？尤其是底部为什么做成圆顶形？
六、生物体中的拱形
1、刚才我们研究了人工设计的塑料瓶，那么我们自己身体中存在着拱形结构吗,有什么意义。
出示图片，引导观察。
（球形的头骨，拱形的肋骨，拱形的足弓）
2、还有哪些生物体中存在着拱形结构，观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义。
七、小结:
研究了拱形之后，你有什么感想?
【板书设计】
找拱形
拱形承载压力大产生外推力
圆顶形承载压力更大不产生外推力
球形比任何形状都要坚固
【教学反思】
本课的重点即让学生以拱形为基础认识圆顶形、球形的受力特点。
通过出示图片，实例，实验，讲解等让学生在脑中构想(其实不知道学生是否能真正去消化这样的理解。
)对于圆顶形、球形的教授，我都以它们与拱形的关系为先，帮助学生理清，然后进一步探究它们的受力，至于球形的讲解，基于对圆顶形受力特点的理解上，结合教科书的讲解，简单地跟学生进行了梳理。
如果利用多媒体制作一个flash，利用多媒体动画让学生观察到圆顶形是以拱形的拱顶和拱脚连线的中点为轴旋转一周而得、球形是以拱足的连线为轴旋转一周而得效果会更好。
总的说来，本课学生学习后不能真正的理解透，这是我本身的基本功不扎实，如果我能利用多媒体制作flash的话，效果会更好，在以后工作中除了加强动手实验能力，还要在制作课件上多下功夫。