威科特先生的陷阱
利用人性赚钱——读《说谎者的扑克牌》
CULTURE文化 144利用人性赚钱——读《说谎者的扑克牌》文/本刊记者 刘稚亚为什么我们需要读一些投机迈克尔·刘易斯4年的遭80这本书能够畅销在于其受众面之广：作为金融从业人员，可以从中学习到金融的发展史和交易技巧；如果不懂晦涩难懂的金融术语，也可权且将其看做一本言语幽默的休闲小说；更重要的是，书里所揭示的处世观和人性，即使时隔30年后再来看，也完全不过时——历史总是相似的。
从华尔街的抵押贷款债券来比较当前中国的房价。
房价未来到底能涨到什么程度，专家们众说纷纭，谁都无法预测。
但我想的是另外一个问题：到底涨到多高你才会把你手上的房子卖掉呢？网上盛传一个帖子，内容是有位文艺青年把北京的房子卖了之后搬家去云南，仅过了两个月，就“损失”了100万，再也买不回来原来的房子。
多少人留言替她感到惋惜，可是我想问问他们，如果守着房产证不去实现自己的梦想，那么账面上的那几串数字有什么意义？不卖房子的原因之一是“羊群效应”。
马基雅维利在《君主论》中说，普通人观察事物总是流于表面，因为表面是人人看得到的，而深入了解则只有通过身体力行才能获得。
只有少部分人能做到。
其结果只能是人云亦云，而洞悉者则少之又少，甚至不敢站出来抗拒流行的观念。
这也印证了书中的交易员亚历山大为何用反向法投资可以赚到钱。
“如果所有的投资者都在做同样的事，他（亚历山大）就会积极地寻找对着干的机会”，书里写道，“人人都希望自己有这个本事，但没人敢这样干，他们的理由让人感到悲哀，因为没人愿意被别人看成是傻瓜。
投资者宁愿亏钱也不愿忍受孤立的苦恼。
”大部分人都没有弄清楚自己赚钱的目的到底是什么。
因此对他们来说，赚多少钱都“不够”。
人类社会的起初，并无“钱”的存在。
钱是商品交换的长期发展过程中分离出来的特殊商品，是商品交换发展的自然结果。
简单来说，就是我有一头羊，想换你家的土豆，但是我不知道我的羊可以换几斤土豆，所以就出现了“钱”这么一个东西，作为一般等价物。
威科特先生的陷阱读后感300字
威科特先生的陷阱读后感300字（中英文版）"Mr.Wicket"s Trap" is a captivating novel that lures readers into a world of intrigue and suspense.The story revolves around the enigmatic Mr.Wicket, whose cunning schemes and intricate traps keep readers on the edge of their seats.The book is an exciting journey through a labyrinth of human psychology and manipulation.What stands out the most is the author"s ability to create a sense of uncertainty.Just when you think you have figured out Mr.Wicket"s next move, a twist occurs, throwing your assumptions into disarray.The plot is well-paced, with each chapter revealing a layer of Mr.Wicket"s personality and intentions.The characters are vividly portrayed, and their interactions are a pleasure to read.The story raises questions about trust, morality, and the fine line between genius and madness.Mr.Wicket"s character is particularly intriguing, as he blurs the boundaries between protagonist and antagonist.In conclusion, "Mr.Wicket"s Trap" is a gripping read that combines elements of a psychological thriller with a classic detective story.It leaves readers pondering over the nature of manipulation and the hidden traps that lie within human relationships.---**《威科特先生的陷阱》读后感**《威科特先生的陷阱》是一部引人入胜的小说，它将读者带入了一个充满悬疑与紧张的世界。
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种弊端
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种
弊端
《愤怒的葡萄》是约翰·斯坦贝克的小说代表作,深刻地讽刺了1920年代美国资本主义社会的种种弊端。
小说通过描写卡瓦利夫妇的奢华生活,揭露了资本主义社会金钱至上的价值观。
卡瓦利夫妇驾驶豪车,吃顶级大餐,手里握着大把银钱,但是压榨葡萄工人,要刮每一分利润。
他们拥有巨大财富却鲜有善举,将金钱视为生命之本。
这种金钱崇拜的思维在当时美国社会泛滥,让国家陷入进步论调与贫富差距扩大的社会矛盾。
小说在塑造迁移工人的悲惨生活之余,也展现了他们顽强的生命意志。
工人们在艰苦环境下唱着歌,互相关心互相帮助,体现出人性美好的一面。
与卡瓦利家的奢靡形成鲜明对比,也严厉讽刺了资本主义社会的不公。
小说表达了作者对社会现实的不满和对人性的信念。
一方面,作者通过夸张修辞和讽刺笔触,揭露社会种种黑暗;另一方面,龙媚塔体现出人性善良,给读者以希望。
作者试图唤起人们对社会不公的不满,同时表达对人性的信任。
最后,小说富含深刻的哲理和时代意义。
它不仅讽刺了资本主义社会的弊端,揭示人性两面,也反映了作者作为知识分子对时代的思考。
同时,龙媚塔和其他工人的形象,感染着作者和读者的情感,蕴含人性光明面的讴歌。
这是一部讽刺力度强烈而深刻的小说,它揭示了资本主义社会种种暗流,表达了作者对现实的思考,同时也蕴含对人性美好的信念。
这是一部值得精读与推荐的美国文学名著,让我们看到历史,也思考人与社会的关联。
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威科特先生的读后感
威科特先生的读后感嘿，前几天我去了趟图书馆，本来是想随便逛逛，打发下时间，没想到却让我发现了一本超有意思的书——《威科特先生》。
这本书的封面其实挺普通的，一开始我都没咋在意。
但我这人有个毛病，就是爱乱翻书。
这不，随手一翻，嘿，就被里面的故事给吸引住了。
书里的威科特先生是个特别有趣的人。
他有点古板，又有点可爱。
就说有一次吧，威科特先生去买面包。
他走进面包店，一本正经地看着那些面包，就像在挑选什么宝贝似的。
他一会儿摸摸这个面包，一会儿闻闻那个面包，搞得面包店的老板都有点莫名其妙。
最后，他选了一个看起来最普通的全麦面包，还特别认真地跟老板说：“这个面包，看起来最实在。
” 哈哈，你说逗不逗？威科特先生还特别固执。
有一回，他决定要自己修家里的水龙头。
明明他对修理这事儿一窍不通，可就是不服气。
他拿着扳手、钳子啥的，在水龙头旁边捣鼓了半天。
结果呢，不但没修好，还弄得水到处都是。
他自己也被弄得一身湿，那狼狈的样子，简直让人笑掉大牙。
读着这本书，我就忍不住想起了我身边的一些人。
比如说我那个倔强的爷爷。
爷爷也是个特别固执的人，有一次他非要自己去修自行车。
他说自己年轻的时候啥都会修，这点小问题难不倒他。
结果呢，也是弄得一团糟。
最后还是得找修车师傅来帮忙。
威科特先生的故事虽然很平凡，但却让我感受到了一种真实的温暖。
他就像我们身边的普通人一样，有自己的小脾气，有自己的固执，也有自己的可爱之处。
读完这本书，我把它放回了书架上。
但威科特先生的形象却一直留在了我的脑海里。
我想，以后我再看到那些平凡而又可爱的人时，一定会想起威科特先生，想起他带给我的那些欢乐和感动。
哎呀，真希望以后还能读到更多像《威科特先生》这样有趣的书。
威科特先生的陷解读后感300字
威科特先生的陷解读后感300字(中英文实用版)Mr.维克特先生的陷读，这部作品以其独特的叙事手法和深邃的主题引人深思。
The plot twists and turns, keeping readers on the edge of their seats, while the underlying themes prompt profound reflection on the human condition.威科特先生的形象令人印象深刻，他的智慧与狡猾并存，让人难以捉摸。
作者巧妙地通过他的种种遭遇，揭示了人性的复杂与多面性。
The character of Mr.维克特is particularly striking, with his intelligence and cunning intertwined, making him an enigmatic figure.The author skillfully reveals the complexity and multifaceted nature of human nature through his various ordeals.在阅读过程中，我感受到了强烈的情感冲突，如愤怒、同情甚至是对未知的好奇。
这种情感的波动，使得陷读不仅仅是一本书，更像是一场心灵的洗礼。
As I delved into the book, I experienced intense emotional conflicts, such as anger, sympathy, and even curiosity about the unknown.This fluctuation of emotions makes "陷读" more than just a book; it"s like a spiritual baptism.总的来说，威科特先生的陷读让我领略到了文学的魅力，同时也让我对人性的理解更加深刻。
威科特先生的陷阱写出课文的主旨一写一段三百字的体会
威科特先生的陷阱写出课文的主旨一写一段三百字的体会周二的时候，我们上了第二节语文课，这节课讲了《科威特先生的陷阱》这篇文章。
我来说说对这篇文章的感悟。
这篇课文主要的内容讲的是，一个叫科威特的老师在给孩子们上课的第一天就说了三个预言第一，我们一定会记住他这个人;第二，不遵从他的吩咐和指导的学生的人一定会，在考试中倒霉的;第三，全班40个学生中能获得A级的学生一定不超过三个。
而我，这篇文章的作者，我在考试的时候想尽办法打破老师这个寓言，跳出他的陷阱。
然而我最终还是失败了，虽然我得到了a级，但是我还是输给了威科特先生。
威科特先生只出了一道题，那就是为一个价值150美元的电子捕兽夹，做一份营销计划。
而我想的不到几分钟我就，觉得这是他的陷阱，所以就写了这是不可能的事情，所以我就写下了不可能的原因并打算交上试卷。
但当我看到，威科特先生的眼神充满着，得意的时候，我便后悔了，立马把卷子拿回去，改了又改。
那道题的答案，本来在课本的辅助内容里头就有的，但是我却绞尽脑汁的去想这个答案，所以，即便我得到了A级，我还是一个傻瓜。
明明有着最完美的答案，而不去回答，却非要自己去费脑筋想。
作者的领悟是努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要。
以上只是作者的感悟，而我想要跟大家继续深入探讨，分享我对这篇文章的感悟。
现在的社会一般都注重于创造性思维，讲究创造胜于一切。
我们却忽视了最
重要的东西，那边是现成的宝贵知识。
那这篇文章就是来启示我们，平时学习记得要巩固课文，课本上的答案是最精准的，是无数人的经验之精华。
最起码课本上的答案是比你自己想的要更为准确，不是吗？。
《洞穴奇案》五个观点整理
《洞穴奇案》概要案情简介“五名洞穴探险人受困山洞，水尽粮绝，无法在短期内获救，为了维生以待救援，大家约定抽签吃掉其中一人，牺牲他以救活其他四人。
威特摩尔（Whetmore）是这一方案的最初提议人，但在抽签前又收回了意见。
其他四人仍执意抽签，并恰好选中了威特摩尔做牺牲者。
获救后，这四人以杀人罪（murder）被起诉。
”——萨伯著陈福勇张世泰译：《洞穴奇案》三联书店观点一尊重法律条文——首席法官特鲁派尼（郝晋彬整理）特鲁派尼法官的陈词主要分为两个部分，第一部分是对于洞穴探险谋杀案的详细的案情回溯，第二部分是他对于本案所做出的自己的判断，即——被告有罪，但应当获得行政赦免。
首先，在案情回溯中，他对于洞穴探险谋杀案的案发过程做了细致入微的陈述：纪元4299年五月的一天，五名洞穴探险爱好者来到了一处岩洞。
在他们深入洞穴时，发生了山崩，石块封住了洞口。
然后由于他们五人没有按时回家，洞穴探险协会在事发后不久就赶到了事发现场，展开了救援工作。
但是由于在救援过程中仍然不断发生山崩，所以救援工作相当缓慢。
与此同时，他们并没有带够足够的食物，以使他们能够支撑到救援成功的那一天。
之后，被困者通过无线电取得了与救援队的联系，并且由于威特莫尔提出了通过抽签牺牲一人而保全其余四人的方法，所以被困者就能否这样做而向救援队中的医生、官员、法官甚至神职人员进行了咨询，但是得到的答复只有沉默。
之后，被困者便终止了与救援队的联系。
其余四人起初不愿接受威特莫尔的提议，但是在与救援队的对话无果之后，他们接受了，而且还反复论证了公平性。
在掷骰子开始前，威特莫尔拒绝了这一做法，但是最终他也认同了公平性。
最终的投掷结果对他不利，所以被同伴杀掉吃了。
幸存的探险者获救后，被控谋杀威特莫尔。
陪审团对于案情做出了特别裁决，而把裁决被告有罪与否的工作留给了法庭。
最终初审法庭裁定被告犯有谋杀罪，判处绞刑。
然后，陪审团成员与初审法官一起向首席行政长官请愿，请求减轻刑罚。
读威科特先生的陷阱读后感
读威科特先生的陷阱读后感Reading "Mr. Wickett's Trap" left me with a profound understanding of the pitfalls of assuming and overestimating one's own creativity. The story, centered around a quirky college professor named Mr. Wickett, who teaches marketing, highlights the dangers of falling prey to one's own misconceptions.Mr. Wickett, a character described as eccentric, devises a unique exam that appears to be an invitation for students to demonstrate their creativity. The exam seems straightforward, with answers available in the textbook, and the rules are lenient, allowing students to refer to their notes or even the textbook itself. However, it's a trap, designed to expose those who overthink and overcomplicate matters, thinking they need to innovate when the answer is actually within reach.The lesson here is a powerful reminder of the importance of remaining grounded and not assuming more than is necessary. It's a valuable lesson for students and professionals alike, who often get caught up in the pursuit of innovation and overlook the basics. Mr. Wickett's trap serves as a reminder that sometimes, the answer is simpler than we think, and it's essential to approach problems with a clear mind and a willingness to embrace the obvious.In conclusion, "Mr. Wickett's Trap" is a thought-provoking tale that encourages us to question our assumptions and avoid falling victim to our own misunderstandings. It's a valuable lesson in humility and the importance of staying grounded, even when faced with seemingly complex challenges.阅读《威科特先生的陷阱》让我深刻体会到了自以为是和过度估计自己创造力的危险性。
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1、威科特先生的陷阱
一、课文导入
对基础知识的综合就是创新
一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。
过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。
“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。
”一个年轻工程师调侃地说。
“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。
可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。
或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。
无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。
”就这样，一个发明家诞生了。
二、课文解读
本文是一篇记叙文，文中的“古怪老头”威科特先生利用学生对“创新”的某些误解，设置了一个考试“陷阱”，揭示了“努力学习县城的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”的深刻主题。
课文没有平铺直叙，充满悬念，结构清楚，层次分明。
第一部分（1-2）着力刻画了一个“落伍的老头”，在这个需要创造性人才的时代，还在老生常谈“一定要将课文知识学扎实，学透彻”，特别是那“三个预言”，更是充满悬念，为后文揭示主题埋下伏笔。
第二部分（3-14）主要描述了一次考试的过程，“我”绞尽脑汁想发挥“我”的创造性思维，跳出威科特先生的“陷阱”，考试结果虽然
获得了A级，但还是被先生骂为“同样愚蠢”。
第三部分（15）点明主题，从开始“我”对“古怪老头”威科特的“嗤之以鼻”，到最后喜欢上这个“乖僻的老头”。
三、阅读理解
1.威科特先生的“陷阱”是什么？
威科特先生的陷阱是利用学生对“营销”需要创意的理解误区，以考试的形式告诫学生，创意不是凭空臆造，创造性思维需要扎实的基础知识。
2.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说“我”愚蠢？
他肯定了“我”很有创造力，给“我”的答案标上A级，说明他很在乎学生的创新意识和创造性思维能力的培养，但他同时也在强调基础知识的重要性。
他在培养创造性人才的过程中，非常注重基础知识的学习，当他看到“我”不去借鉴书本知识，而是费时费力地做无用功，还是骂我同样愚蠢。
看似前后矛盾，实则证明了威科特先生并不是“落伍的老头”，他并不是“着力培养书呆子”，而是也在培养创造性人才，只不过他是教法独特而且个性“诡异”的一个教师。
四、课堂讨论
公元前2世纪，古希腊一名年轻的图书馆管理员需要设法找出一种效率更高的方法来排列和查找他藏储的数以千计的手稿。
“我应该按照什么顺序来排列它们呢？”他想：“按照主题？作者？颜色？”后来他想到了字母表。
当时的人们都把字母表看成是一组语音符号，当它们相互组合就成了单词。
这位图书馆管理员决定弱化字母表的语言学
特征，而强调字母与字母之间的顺序关系。
由此创造了按字母顺序排列信息的方法。
直到现在，它依然是我们排列、存储、查找信息的主要方法。
这个故事给我们什么启示？
五、课文小结
创新，就是抛开旧的，创造新的。
创造性思维即脱离窠臼、开辟新路的思维方式。
学会和掌握创造性思维方式，我们必须自觉地进行培养和训练，逐步具备良好的思维功底和思维品质。
必须积累丰富的知识、经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。
六、板书设计
开端————发展————高潮————结尾
学习威落伍的老头三个预言设置陷阱可爱的老头现成
科知识特比创先强调学好只出一道考出我的教法个性造性生知识考题愚蠢独特思维的重要陷
阱——————先抑后扬卒章显志——————。