威科特先生的陷阱
威科特先生的陷阱
1、威科特先生的陷阱一、课文导入对基础知识的综合就是创新一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。
过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。
“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。
”一个年轻工程师调侃地说。
“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。
可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。
或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。
无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。
”就这样，一个发明家诞生了。
二、课文解读本文是一篇记叙文，文中的“古怪老头”威科特先生利用学生对“创新”的某些误解，设置了一个考试“陷阱”，揭示了“努力学习县城的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”的深刻主题。
课文没有平铺直叙，充满悬念，结构清楚，层次分明。
第一部分（1-2）着力刻画了一个“落伍的老头”，在这个需要创造性人才的时代，还在老生常谈“一定要将课文知识学扎实，学透彻”，特别是那“三个预言”，更是充满悬念，为后文揭示主题埋下伏笔。
第二部分（3-14）主要描述了一次考试的过程，“我”绞尽脑汁想发挥“我”的创造性思维，跳出威科特先生的“陷阱”，考试结果虽然获得了A级，但还是被先生骂为“同样愚蠢”。
第三部分（15）点明主题，从开始“我”对“古怪老头”威科特的“嗤之以鼻”，到最后喜欢上这个“乖僻的老头”。
三、阅读理解1.威科特先生的“陷阱”是什么？威科特先生的陷阱是利用学生对“营销”需要创意的理解误区，以考试的形式告诫学生，创意不是凭空臆造，创造性思维需要扎实的基础知识。
2.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说“我”愚蠢？他肯定了“我”很有创造力，给“我”的答案标上A级，说明他很在乎学生的创新意识和创造性思维能力的培养，但他同时也在强调基础知识的重要性。
他在培养创造性人才的过程中，非常注重基础知识的学习，当他看到“我”不去借鉴书本知识，而是费时费力地做无用功，还是骂我同样愚蠢。
利用人性赚钱——读《说谎者的扑克牌》
CULTURE文化 144利用人性赚钱——读《说谎者的扑克牌》文/本刊记者 刘稚亚为什么我们需要读一些投机迈克尔·刘易斯4年的遭80这本书能够畅销在于其受众面之广：作为金融从业人员，可以从中学习到金融的发展史和交易技巧；如果不懂晦涩难懂的金融术语，也可权且将其看做一本言语幽默的休闲小说；更重要的是，书里所揭示的处世观和人性，即使时隔30年后再来看，也完全不过时——历史总是相似的。
从华尔街的抵押贷款债券来比较当前中国的房价。
房价未来到底能涨到什么程度，专家们众说纷纭，谁都无法预测。
但我想的是另外一个问题：到底涨到多高你才会把你手上的房子卖掉呢？网上盛传一个帖子，内容是有位文艺青年把北京的房子卖了之后搬家去云南，仅过了两个月，就“损失”了100万，再也买不回来原来的房子。
多少人留言替她感到惋惜，可是我想问问他们，如果守着房产证不去实现自己的梦想，那么账面上的那几串数字有什么意义？不卖房子的原因之一是“羊群效应”。
马基雅维利在《君主论》中说，普通人观察事物总是流于表面，因为表面是人人看得到的，而深入了解则只有通过身体力行才能获得。
只有少部分人能做到。
其结果只能是人云亦云，而洞悉者则少之又少，甚至不敢站出来抗拒流行的观念。
这也印证了书中的交易员亚历山大为何用反向法投资可以赚到钱。
“如果所有的投资者都在做同样的事，他（亚历山大）就会积极地寻找对着干的机会”，书里写道，“人人都希望自己有这个本事，但没人敢这样干，他们的理由让人感到悲哀，因为没人愿意被别人看成是傻瓜。
投资者宁愿亏钱也不愿忍受孤立的苦恼。
”大部分人都没有弄清楚自己赚钱的目的到底是什么。
因此对他们来说，赚多少钱都“不够”。
人类社会的起初，并无“钱”的存在。
钱是商品交换的长期发展过程中分离出来的特殊商品，是商品交换发展的自然结果。
简单来说，就是我有一头羊，想换你家的土豆，但是我不知道我的羊可以换几斤土豆，所以就出现了“钱”这么一个东西，作为一般等价物。
1 威科特先生的陷阱
写作训练
１.记述你印象深刻的一位老师的一节课的教学片段。 ２.就本次课教师授课过程截取一个片段进行记述。 ３.就你所熟悉的一款产品做一个营销计划。
课堂小结
创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、 开辟新路的思维方式。
学会和掌握创造性思维方式，我们必须自觉地进行培养和训 练，逐步具备良好的思维功底和思维品质。必须积累丰富的知识、 经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。
课后作业
1.完成《练习册》相关练习。 2.在课堂案例中选择一个，写一篇500字左右的记叙文。要 注意在案例的叙述中表现人物的个性特征。
课文导入
阿波罗登月计划总指挥 韦伯说过：当今世界，没有 什么东西不是通过综合而创 造的。阿波罗庞大计划中就 没有一项是新发现的自然科 学理论和技术，都是现有技 术的运用。关键在于综合，
综合就是创新。
课文导入
对基础知识的综合就是创新
一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。过滤器 上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
课堂讨论
根据课文和上面的案例回答问题： 1.什么是营销计划？ 2.评价一份营销计划好坏的基本标准有哪些？
洞穴奇案读后感
洞穴奇案读后感政管院08公事郝克威2008302430036 得知《洞穴奇案》这本书是通过足球队里一个法学院的同学，我问他老师要求我们读一本法学的基础书有什么推荐，他当时没有想起来，我说像《社会契约论》，《论法的精神》这样的书怎么样，他说太晦涩难懂了，于是答应回去帮我想想。
当天晚上他给我发短信推荐我看《洞穴奇案》这本书，我当时听到书名的时侯我还以为这只是一本描述一个案例的简单书籍，看过之后才明白它的意义之深远。
下面一段文字是对案件事实的基本概括：1949年，哈佛大学法学院教授L．L．富勒在《哈佛法学评论》上提出了一个虚拟的人吃人案件，这个名为“洞穴探险”的案例后来被称为“史上最伟大的虚拟案例”：4299年５月上旬，在纽卡斯国，五名洞穴探险人不幸遇到塌方，受困山洞，等待外部的救援，其中，威特莫尔（男性，30岁），杰克（男性，22岁），丹尼尔（男性，34岁），凯特（女性，20岁），露西（女性，28岁）。
十多日后，他们通过携带的无线电与外界取得联络，得知尚需数日才能获救水尽粮绝；为了生存，大家约定通过投骰子吃掉一人，牺牲一个以救活其余四人。
威特摩尔是这一方案的提议人，不过投骰子之前前又收回了意见，其他四人劝他如果不这样，团队中体力最差的凯特很有可能活不下去了，威特摩尔妥协了。
结果恰好是威特摩尔被选中，在受困的第23天维特摩尔被同伴杀掉吃了。
在受困的第32天，剩下四人被救，随后他们以故意杀人罪被起诉，而根据《刑法典》规定：“任何故意剥夺他人生命的人都必须被判处死刑。
”我不想再重复书中14位法官对这个案件的判罚，而是希望能够阐述我对这个案例的理解。
1.生命处置权的问题我觉得这个案件中的重点就在于被杀者是否是自愿牺牲的，因为如果是自愿的，那么就不存在“故意剥夺”这一行为了。
我的理解是被杀者是自愿的，毕竟投掷骰子之前每一个人都没有表达对掷骰子选出一个人来保证其他人生命的异议，那么我认为他们都认同这样的一个社会契约。
威科特先生的陷阱读后感300字
威科特先生的陷阱读后感300字（中英文版）"Mr.Wicket"s Trap" is a captivating novel that lures readers into a world of intrigue and suspense.The story revolves around the enigmatic Mr.Wicket, whose cunning schemes and intricate traps keep readers on the edge of their seats.The book is an exciting journey through a labyrinth of human psychology and manipulation.What stands out the most is the author"s ability to create a sense of uncertainty.Just when you think you have figured out Mr.Wicket"s next move, a twist occurs, throwing your assumptions into disarray.The plot is well-paced, with each chapter revealing a layer of Mr.Wicket"s personality and intentions.The characters are vividly portrayed, and their interactions are a pleasure to read.The story raises questions about trust, morality, and the fine line between genius and madness.Mr.Wicket"s character is particularly intriguing, as he blurs the boundaries between protagonist and antagonist.In conclusion, "Mr.Wicket"s Trap" is a gripping read that combines elements of a psychological thriller with a classic detective story.It leaves readers pondering over the nature of manipulation and the hidden traps that lie within human relationships.---**《威科特先生的陷阱》读后感**《威科特先生的陷阱》是一部引人入胜的小说，它将读者带入了一个充满悬疑与紧张的世界。
8 威科特先生的陷阱
4.为什么说威科特先生是一个可爱的老头儿？〔参考〕
5.简要分析课文的内容和结构。〔参考〕
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提
因为他总是强调，一定要将书本知识学扎实，学
透彻，而现代社会需要的是创造性人才。
示
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提
因为考试只有一道题，而且可以翻阅书本、笔记，
到图书馆查阅资料，甚至可以打电话求助自己的朋友。
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提
他布置完试题后，露出狡黠的目光，“似乎正等
着我们这帮‘愚笨’的家伙上当”；当“我”准备提
示 交答案时，“他一脸得意地向我笑着，我感觉到了他
目光中的嘲讽”；当“我”带着极大的自信和满足，
将营销计划放在他的桌子上时，“他看起来仍然有点
自鸣得意”。这些简洁的描写，勾画出一个怪异、狡
整
阅读课文，思考下列问题：
体
1.威科特先生的“陷阱”是什么？〔参考〕
把
2.威科特先生为什么要给学生设置“陷阱”？ 〔参考〕
握
后一节
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提
威科特先生的陷阱是他在考试中所设的圈套。
示
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提
威科特先生是一位教市场营销课的大学老师。他
利用学生对“营销”需要创意的理解误区，以考试的
示 形式告诫学生，创意不是凭空臆造，创造性思维需要
有扎实的基础知识。
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研
阅读课文，思考下列问题：
1.为什么说威科特先生是一个落伍的老头儿？〔参
读 考〕
2.威科特先生给出了三个预言，但考试方式却出乎意
威科特先生的陷解的读后感500字
Reflections on "The Misunderstandings of Mr. Wickett""The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a profound and engaging novel that explores the complexities of human relationships and the consequences of miscommunication. As I turned the final page, I found myself reflecting on the themes and lessons that the story had imparted.Mr. Wickett, the protagonist, is a man caught in a web of misunderstandings, both with himself and with others. His interactions with his family, friends, and colleagues are fraught with misinterpretations and assumptions that lead to conflict and heartache. The narrative highlights the importance of clear communication and understanding in maintaining healthy relationships.One of the most striking aspects of the novel is its realistic portrayal of human nature. We all, at times, find ourselves in situations where we misunderstand others or are misunderstood. The author masterfully crafts these misunderstandings, showing how they can grow and fester, leading to heartbreak and regret.Moreover, the novel raises questions about the role of perception in shaping our realities. Mr. Wickett's misunderstandings are often the result of his own preconceptions and biases, which color his interactions with others. This underscores the importance of open-mindedness and the willingness to listen and understand, rather than assuming or jumping to conclusions.In conclusion, "The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a thought-provoking and empathetic exploration of the complexities of human relationships. It serves as a reminder of the importance of clear communication, understanding, and the dangers of misinterpretations. The novel leaves the reader with a profound understanding of the fragility of human connections and the need for greater empathy and compassion in our interactions with others.《威科特先生的陷解》是一部深刻而引人入胜的小说，探讨了人际关系的复杂性和沟通失误的后果。
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种弊端
《愤怒的葡萄》讽刺资本主义社会的种种
弊端
《愤怒的葡萄》是约翰·斯坦贝克的小说代表作,深刻地讽刺了1920年代美国资本主义社会的种种弊端。
小说通过描写卡瓦利夫妇的奢华生活,揭露了资本主义社会金钱至上的价值观。
卡瓦利夫妇驾驶豪车,吃顶级大餐,手里握着大把银钱,但是压榨葡萄工人,要刮每一分利润。
他们拥有巨大财富却鲜有善举,将金钱视为生命之本。
这种金钱崇拜的思维在当时美国社会泛滥,让国家陷入进步论调与贫富差距扩大的社会矛盾。
小说在塑造迁移工人的悲惨生活之余,也展现了他们顽强的生命意志。
工人们在艰苦环境下唱着歌,互相关心互相帮助,体现出人性美好的一面。
与卡瓦利家的奢靡形成鲜明对比,也严厉讽刺了资本主义社会的不公。
小说表达了作者对社会现实的不满和对人性的信念。
一方面,作者通过夸张修辞和讽刺笔触,揭露社会种种黑暗;另一方面,龙媚塔体现出人性善良,给读者以希望。
作者试图唤起人们对社会不公的不满,同时表达对人性的信任。
最后,小说富含深刻的哲理和时代意义。
它不仅讽刺了资本主义社会的弊端,揭示人性两面,也反映了作者作为知识分子对时代的思考。
同时,龙媚塔和其他工人的形象,感染着作者和读者的情感,蕴含人性光明面的讴歌。
这是一部讽刺力度强烈而深刻的小说,它揭示了资本主义社会种种暗流,表达了作者对现实的思考,同时也蕴含对人性美好的信念。
这是一部值得精读与推荐的美国文学名著,让我们看到历史,也思考人与社会的关联。
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一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。”一个年轻工程师调侃地说。
“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。”就这样，一个发明家诞生了。
教案首页
授课形式
讲授
授课时数
2学时
授课日期
20年月日
第周
备案日期
授课章节
名称
第二单元威科特先生的陷阱
教学目的和要求
知识目标
1.了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新能力培养过中的重要作用。
2.学习记叙文设置悬念、起伏跌宕的叙述方式，学习课文“先抑后扬”的人物刻画方法。
3.在学习中实践本课思想主题。
创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、开辟新路的思维方式。
学会和掌握创造性思维方式，我们必须自觉地进行培养和训练，逐步具备良好的思维功底和思维品质。必须积累丰富的知识、经验和智慧，才能厚积薄发，才能形成创造性思维，有所创新。
课内小结
通过今天这两堂课的学习，我们一起见识了一种特别的叙述方式，还通过讨论领悟了比“创新”更为可贵的道理。希望通过这次学习，能帮助大家养成思考问题的好习惯。
能力目标
解读文章中“陷阱”背后的的含义
教学重点
领悟比“创新”更为可贵的道理
教学难点
课内如何引导学生就“陷阱”背后的的含义展开讨论
教学方法
讲解
使用教具
无
课外作业
课后习题
课后体会
教学内容或板书设计
附记
新课导入
一、复习回顾
1.复习提问第一单元所讨论的问题
2.检查第二单元的预习情况
二、导入新课
阿波罗登月计划总指挥韦伯说过：当今世界，没有什么东西不是通过综合而创造的。阿波罗庞大计划中就没有一项是新发现的自然科学理论和技术，都是现有技术的运用。关键在于综合，综合就是创新。
新课教学ห้องสมุดไป่ตู้
一、学生朗读课文，思考：
（一）威科特先生的“陷阱”是什么？请用一句话做一个说明。
（二）威科特先生给“我”的答案A级，为什么依然说“我”愚蠢？
（三）根据课文相关内容，给“营销计划”下一个定义，并说说评价一份营销计划好坏的基本标准有哪些。
二、再读文章的第二节，讨论从中你读到了哪些信息？
三、再读文章，领悟比“创新”更为可贵的道理
布置作业
1.完成《练习册》相关练习。
2.在课堂案例中选择一个，写一篇500字左右的记叙文。要注意在案例的叙述中表现人物的个性特征。
学生展开充分的讨论，自由发言
课堂讨论
这个故事给你什么启示？
公元前2世纪，古希腊一名年轻的图书馆管理员需要设法找出一种效率更高的方法来排列和查找他藏储的数以千计的手稿。“我应该按照什么顺序来排列它们呢？”他想：“按照主题？作者？颜色？”后来他想到了字母表。当时的人们都把字母表看成是一组语音符号，当它们相互组合就成了单词。这位图书馆管理员决定弱化字母表的语言学特征，而强调字母与字母之间的顺序关系。由此创造了按字母顺序排列信息的方法。直到现在，它依然是我们排列、存储、查找信息的主要方法。
乔治·赫伯特成功的原因有哪些？
2001年，美国布鲁金斯营销学会将刻有“最伟大的推销员”的一只金靴子颁发给学员乔治·赫伯特，因为他成功地将一把斧头推销给了小布什总统。布鲁金斯学会有一个传统，在每期学员毕业时，设计一道最能检验推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一道题目：请把一条三角裤推销给现任总统。８年间，无数学员为此绞尽脑汁，最后都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请将一把斧头推销给小布什总统。
许多学员知难而退。然而，乔治·赫伯特却做到了，并且没有花多少工夫。他说：我认为将一把斧头推销给总统是完全可能的。小布什总统在得克萨斯州有一个农场，那里种着许多树。于是我给他写了一封信，说：有一次，我有幸参观您的农场，发现那里种着许多矢菊树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。假若您有兴趣的话，请按这封信所留的地址，给予回复……最后他就给我汇来了15美元。