1 威科特先生的陷阱
威科特先生的陷阱
1、威科特先生的陷阱一、课文导入对基础知识的综合就是创新一个工厂得到了生产直径为1米、高为2米的玻璃过滤器订单。
过滤器上要做出成千上万个分布均匀的细微小孔。
“我们怎么来做这么多孔呢？”总工程师问他的部下。
“也许我们要用铁针在刚出炉的厚玻璃上来扎这些孔。
”一个年轻工程师调侃地说。
“我们既不需要钻孔，也不需要铁针。
可以拿一些玻璃管，捆扎起来就得到有孔的过滤器。
或者拿一些玻璃棍，捆扎在一起，也能得到一个过滤器，其孔为玻璃棍之间的间隙。
无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤器组装和拆卸都非常方便。
”就这样，一个发明家诞生了。
二、课文解读本文是一篇记叙文，文中的“古怪老头”威科特先生利用学生对“创新”的某些误解，设置了一个考试“陷阱”，揭示了“努力学习县城的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要”的深刻主题。
课文没有平铺直叙，充满悬念，结构清楚，层次分明。
第一部分（1-2）着力刻画了一个“落伍的老头”，在这个需要创造性人才的时代，还在老生常谈“一定要将课文知识学扎实，学透彻”，特别是那“三个预言”，更是充满悬念，为后文揭示主题埋下伏笔。
第二部分（3-14）主要描述了一次考试的过程，“我”绞尽脑汁想发挥“我”的创造性思维，跳出威科特先生的“陷阱”，考试结果虽然获得了A级，但还是被先生骂为“同样愚蠢”。
第三部分（15）点明主题，从开始“我”对“古怪老头”威科特的“嗤之以鼻”，到最后喜欢上这个“乖僻的老头”。
三、阅读理解1.威科特先生的“陷阱”是什么？威科特先生的陷阱是利用学生对“营销”需要创意的理解误区，以考试的形式告诫学生，创意不是凭空臆造，创造性思维需要扎实的基础知识。
2.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说“我”愚蠢？他肯定了“我”很有创造力，给“我”的答案标上A级，说明他很在乎学生的创新意识和创造性思维能力的培养，但他同时也在强调基础知识的重要性。
他在培养创造性人才的过程中，非常注重基础知识的学习，当他看到“我”不去借鉴书本知识，而是费时费力地做无用功，还是骂我同样愚蠢。
the confidence-man故事
the confidence-man故事《信心男》是美国作家赫尔曼·梅尔维尔创作的一部小说，于1857年首次出版。
小说以一艘名叫“非洲皇后号”的河轮为背景，描述了一个名为“信心男”的诡计高手在船上以各种伪装欺诈乘客的故事。
整个故事发生在一个被称为美国史丰镇的虚构小镇上。
在这个小镇上，有一个温泉疗养院，吸引了大量的富有旅客。
而这些富有旅客在疗养院结束之后，会搭乘“非洲皇后号”回到自己的家中。
然而，这艘河轮上却有一个名叫“信心男”的人，他带来了不同寻常的乘客，也引发了一系列的争议和事件。
“信心男”是一个天生的骗子，他能够通过智慧和伪装来欺骗他人，让他人相信他所说的一切。
他擅于打破人们的信任和预期，通过各种手段达到自己的目的。
他会以不同的身份和名字出现，每个身份都有其独特的目的。
他在船上会扮演不同的角色，与乘客们进行交流和欺骗。
小说通过“信心男”与各种乘客的互动，展现了人性中的各种弱点和欺骗。
乘客们各自有着自己的梦想和渴望，而“信心男”利用这些渴望来达到他自己的目的。
他会让乘客们产生一种虚幻的希望，并从中牟取利益。
通过对话、思考和情节的展开，小说逐渐揭示了“信心男”真正的身份和意图。
他并不仅仅是一个骗子，更是一个象征着欺骗和幻觉的存在。
他在故事的结尾透露出自己的真实身份，让乘客们意识到他们被欺骗了一切。
整个故事充满了象征意味和隐喻，寓意着人性的弱点和现实的残酷。
小说中的人物形象丰满，他们代表了不同的社会角色和思维方式。
他们的对话和行为展现出了一种社会现象和心理状态，使读者思考人的本性和欺骗的本质。
《信心男》是一部复杂而深刻的小说，它通过诡计和骗局揭示了人类社会中的虚假和欺骗。
这部小说提供了对人类心理和社会现象的深入洞察，引发人们对诚信和信任的思考。
通过“信心男”这个人物，读者能够更好地理解人性的复杂性，及其在社会中表现出的各种形式。
总的来说，《信心男》是一部充满智慧和思考的小说，它通过故事和人物的塑造，引导读者思考生活中的道德和伦理问题。
威科特先生的陷阱读后感300字
威科特先生的陷阱读后感300字（中英文版）"Mr.Wicket"s Trap" is a captivating novel that lures readers into a world of intrigue and suspense.The story revolves around the enigmatic Mr.Wicket, whose cunning schemes and intricate traps keep readers on the edge of their seats.The book is an exciting journey through a labyrinth of human psychology and manipulation.What stands out the most is the author"s ability to create a sense of uncertainty.Just when you think you have figured out Mr.Wicket"s next move, a twist occurs, throwing your assumptions into disarray.The plot is well-paced, with each chapter revealing a layer of Mr.Wicket"s personality and intentions.The characters are vividly portrayed, and their interactions are a pleasure to read.The story raises questions about trust, morality, and the fine line between genius and madness.Mr.Wicket"s character is particularly intriguing, as he blurs the boundaries between protagonist and antagonist.In conclusion, "Mr.Wicket"s Trap" is a gripping read that combines elements of a psychological thriller with a classic detective story.It leaves readers pondering over the nature of manipulation and the hidden traps that lie within human relationships.---**《威科特先生的陷阱》读后感**《威科特先生的陷阱》是一部引人入胜的小说，它将读者带入了一个充满悬疑与紧张的世界。
威科特先生的陷解的读后感500字
Reflections on "The Misunderstandings of Mr. Wickett""The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a profound and engaging novel that explores the complexities of human relationships and the consequences of miscommunication. As I turned the final page, I found myself reflecting on the themes and lessons that the story had imparted.Mr. Wickett, the protagonist, is a man caught in a web of misunderstandings, both with himself and with others. His interactions with his family, friends, and colleagues are fraught with misinterpretations and assumptions that lead to conflict and heartache. The narrative highlights the importance of clear communication and understanding in maintaining healthy relationships.One of the most striking aspects of the novel is its realistic portrayal of human nature. We all, at times, find ourselves in situations where we misunderstand others or are misunderstood. The author masterfully crafts these misunderstandings, showing how they can grow and fester, leading to heartbreak and regret.Moreover, the novel raises questions about the role of perception in shaping our realities. Mr. Wickett's misunderstandings are often the result of his own preconceptions and biases, which color his interactions with others. This underscores the importance of open-mindedness and the willingness to listen and understand, rather than assuming or jumping to conclusions.In conclusion, "The Misunderstandings of Mr. Wickett" is a thought-provoking and empathetic exploration of the complexities of human relationships. It serves as a reminder of the importance of clear communication, understanding, and the dangers of misinterpretations. The novel leaves the reader with a profound understanding of the fragility of human connections and the need for greater empathy and compassion in our interactions with others.《威科特先生的陷解》是一部深刻而引人入胜的小说，探讨了人际关系的复杂性和沟通失误的后果。
电子课件-《语文(第三版) 课件 6 威科特先生的陷阱
分析。〔参考〕
4.对“我”答题表现的描写，采用了先扬பைடு நூலகம்抑的手法，
试简要分析。〔参考〕
5.威科特先生给“我”的答卷A级，为什么依然说
“我”愚蠢？〔参考〕
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提
首先，课文的标题“威科特先生的陷阱”就是一
个悬念。“陷阱”是一个比喻。这是一个怎样的陷阱，
示 需要在读完课文后才能知道。这个悬念的设置，能够
“总是强调，一定要把书本知识学扎实，学透彻”，
而我正是由于忽视了书本知识的学习，费时费力地做
了许多无用功，因此被骂“愚蠢”。
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拓
1.你是怎样理解“努力学习现成的宝贵知识，有时
展
比创造性思维更为重要”这句话？能否找出几个例子 或名人名言加以论述。〔参考〕
训
2.根据课文相关内容，给“营销计划”下一个定义，
示 彻”。而“我”和同学们对他的老生常谈总是嗤之以
鼻，觉得他“落伍”了。直到考试答案揭晓，大家才
明白了威科特先生的“良苦用心”，大家这才觉得威
科特先生是一个有教育智慧的可爱老头。
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提
“我”自认为“我的创造性思维能力早有口碑”，
不肯服输，写了整整20页的营销计划；自认为这个计
这种先扬后抑的手法，恰好表现了威科特先生的“狡
猾”及其“陷阱”之深。
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提
他布置完试题后，露出狡黠的目光，“似乎正等
着我们这帮‘愚笨’的家伙上当”；当“我”准备提
示 交答案时，“他一脸得意地向我笑着，我感觉到了他
目光中的嘲讽”；当“我”带着极大的自信和满足，
电子课件-《语文(第三版) 课件 6 威科特先生的陷阱PPT共21页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进这是不 容忽视 的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
威科特先生的读后感
威科特先生的读后感嘿，前几天我去了趟图书馆，本来是想随便逛逛，打发下时间，没想到却让我发现了一本超有意思的书——《威科特先生》。
这本书的封面其实挺普通的，一开始我都没咋在意。
但我这人有个毛病，就是爱乱翻书。
这不，随手一翻，嘿，就被里面的故事给吸引住了。
书里的威科特先生是个特别有趣的人。
他有点古板，又有点可爱。
就说有一次吧，威科特先生去买面包。
他走进面包店，一本正经地看着那些面包，就像在挑选什么宝贝似的。
他一会儿摸摸这个面包，一会儿闻闻那个面包，搞得面包店的老板都有点莫名其妙。
最后，他选了一个看起来最普通的全麦面包，还特别认真地跟老板说：“这个面包，看起来最实在。
” 哈哈，你说逗不逗？威科特先生还特别固执。
有一回，他决定要自己修家里的水龙头。
明明他对修理这事儿一窍不通，可就是不服气。
他拿着扳手、钳子啥的，在水龙头旁边捣鼓了半天。
结果呢，不但没修好，还弄得水到处都是。
他自己也被弄得一身湿，那狼狈的样子，简直让人笑掉大牙。
读着这本书，我就忍不住想起了我身边的一些人。
比如说我那个倔强的爷爷。
爷爷也是个特别固执的人，有一次他非要自己去修自行车。
他说自己年轻的时候啥都会修，这点小问题难不倒他。
结果呢，也是弄得一团糟。
最后还是得找修车师傅来帮忙。
威科特先生的故事虽然很平凡，但却让我感受到了一种真实的温暖。
他就像我们身边的普通人一样，有自己的小脾气，有自己的固执，也有自己的可爱之处。
读完这本书，我把它放回了书架上。
但威科特先生的形象却一直留在了我的脑海里。
我想，以后我再看到那些平凡而又可爱的人时，一定会想起威科特先生，想起他带给我的那些欢乐和感动。
哎呀，真希望以后还能读到更多像《威科特先生》这样有趣的书。
威科特先生的陷解读后感300字
威科特先生的陷解读后感300字(中英文实用版)Mr.维克特先生的陷读，这部作品以其独特的叙事手法和深邃的主题引人深思。
The plot twists and turns, keeping readers on the edge of their seats, while the underlying themes prompt profound reflection on the human condition.威科特先生的形象令人印象深刻，他的智慧与狡猾并存，让人难以捉摸。
作者巧妙地通过他的种种遭遇，揭示了人性的复杂与多面性。
The character of Mr.维克特is particularly striking, with his intelligence and cunning intertwined, making him an enigmatic figure.The author skillfully reveals the complexity and multifaceted nature of human nature through his various ordeals.在阅读过程中，我感受到了强烈的情感冲突，如愤怒、同情甚至是对未知的好奇。
这种情感的波动，使得陷读不仅仅是一本书，更像是一场心灵的洗礼。
As I delved into the book, I experienced intense emotional conflicts, such as anger, sympathy, and even curiosity about the unknown.This fluctuation of emotions makes "陷读" more than just a book; it"s like a spiritual baptism.总的来说，威科特先生的陷读让我领略到了文学的魅力，同时也让我对人性的理解更加深刻。
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阅读理解
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卒章显志
在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点 题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒 ”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文 章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙 点睛”的艺术效果。 亦作“卒章见志”。
阅读理解
天净沙·秋思
元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
写作训练
１.记述你印象深刻的一位老师的一节课的教学片段。 ２.就本次课教师授课过程截取一个片段进行记述。 ３.就你所熟悉的一款产品做一个营销计划。
课堂小结
创新，就是抛开旧的，创造新的。创造性思维即脱离窠臼、开辟新路的思维 方式。 创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是思维的 最高境界，但创新不是一个抽象的概念，必须落实到每一个国民的实践中，从这个
与字母之间的顺序关系。由此创造了按字母顺序排列信息的方法。直到现
在，它依然是我们排列、存储、查找信息的主要方法。
课堂讨论
根据课文和上面的案例回答问题： 1.什么是营销计划？ 2.评价一份营销计划好坏的基本标准有哪些？
课堂讨论
乔治·赫伯特成功的原因有哪些？
2001年，美国布鲁金斯营销学会将刻有“最伟大的推销员”的一只金靴子颁发给学员乔治 ·赫伯特，因为他成功地将一把斧头推销给了小布什总统。布鲁金斯学会有一个传统，在每期 学员毕业时，设计一道最能检验推销员能力的实习题，让学生去完成。克林顿当政期间，他们 出了这么一道题目：请把一条三角裤推销给现任总统。８年间，无数学员为此绞尽脑汁，最后 都无功而返。克林顿卸任后，布鲁金斯学会把题目换成：请将一把斧头推销给小布什总统。 许多学员知难而退。然而，乔治·赫伯特却做到了，并且没有花多少工夫。他说：我认为将 一把斧头推销给总统是完全可能的。小布什总统在得克萨斯州有一个农场，那里种着许多树。 于是我给他写了一封信，说：有一次，我有幸参观您的农场，发现那里种着许多矢菊树，有些 已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，小斧 头显然太轻，因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它 是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。假若您有兴趣的话，请按这封信所留的地址，给予回 复„„最后他就给我汇来了15美元。
阅读理解：初读课文
2.全文是怎样设
置这个陷阱的？即
1.扫清课文
中难读难理解的
全文的层次结构是
怎么安排的。
字、词、句。
阅读理解
结局
高潮
发展 开端
•三个寓言 .落伍的老头 •设置陷阱
•可爱的老头
阅读理解
2.威科特先生 给“我”的答
1.威科特先生
的“陷阱”是什
卷A级，为什么 依然说“我” 愚蠢？这二者 矛盾吗？
• 他们被众星拱月，万人景仰，上至皇帝，下至平民，都把他们捧在手心里；
答案揭晓：可是，在当时，第一份名单中的人物是多么辉煌与显赫啊!
而第二份名单中的人物呢?曾经是那样寂寞孤独，郁郁寡欢，门庭冷落，默默 无闻。 前者全是清朝科举状元；后者全是当时落第秀才。
课堂讨论
傅以渐，是清代头一名状元，山东聊城人，他是一个“学而优则仕”的典型，中状元后一直 做官，曾担任过康熙皇帝的老师。后做到武英殿大学士、兵部尚书职衔。傅家是宦官世家，历代当 官。傅以渐的七世玄孙是傅斯年，是一位学者，也是文学家，社会活动家和教育家，曾担任过台湾 大学的第一任校长，傅以渐不及傅斯年出名。 刘子壮，湖北黄冈县人，寒窗苦读二十年，于清顺治六年中状元，担任国史馆修撰。过了两年 ，出任会试主考官。因苦读把身体弄坏了，过了一年病死，享年44岁，无著作传世。 王式丹，是康熙朝的一名“花甲状元”，“知天命”后仍是一名秀才。直到58岁那年，才时来 运转，进京赶考，连中会元、状元。康熙皇帝破格命他参与纂修《皇舆图表》，1711年，王式丹因 参与弹劾陈汝弼事件，被处罚夺俸一年，第二年罢官归乡。他精通医道，传世之作是一本治疗痘科 的《灵痘录》。 林召棠是清末的状元，授职翰林院修撰，后又担任陕甘正主考官。因深感官场污浊，托病辞归 故里，终身从事教育，受聘肇庆府端溪书院主讲十五年。林则徐来粤禁鸦，与林召棠有书信往来。 林召棠淡出政治，享年87岁，是清代状元中最长寿的一位，但他的状元及第文章无人提起。
间的间隙。无论是玻璃管还是玻璃棒，做起来都非常容易，而且这样做出来的过滤
器组装和拆卸都非常方便。”就这样，一个发明家诞生了。
阅读理解
初步感知课文内容
1、请同学们自己阅读课文，找出课文中难读难理解的生字、词，对 照课文注释加以理解。 2、威科特先生的陷阱是什么？请用一句话做一个说明。（练习一） 3、全文是怎样设置这个陷阱的？即全文的层次结构是怎么安排的。 4、威科特先生给“我”的答案A级，为什么依然说我“愚蠢”？这二 者矛盾吗？ 5、你怎么理解“威科特先生的陷阱”这个标题？
课堂讨论
1.傅以渐清朝第一位状元，曾经加封太子太保。 2.王式丹参与编修《明史》、《大清一统志》。 3.毕沅曾经官至河南巡抚、湖广总督，死后追封太子太保。 4.林召棠曾经担任陕甘两省主考官，后看不惯官场辞职，和林则徐关系很近。 5.王云锦参与编修《康熙字典》。 6.《清史稿》曰：开国之初，若熊伯龙、刘子壮、张玉书，为文雄浑博大，起衰 式靡。 7.陈沅著名诗人，文学家，清代古赋七大家之一。 8.刘福姚曾经担任翰林院秘书郎兼学部图书局总务总校。 9.刘春霖是最后一届状元，曾经在北洋政府总统府秘书帮办兼代秘书厅厅长，后 又任直隶省教育厅厅长、直隶自治筹备处处长等。 •
阅读理解
威 科 特 先 阱 生 的 陷
开端 落伍的老头 发展 三个预言 高潮 设置陷阱
学 习 现 可爱的老头 成 维知 更识 重比 教法个性 要 创 造 独特 性 思
结局
强调学好 知识
只出一道 考题
考出我的 愚蠢
先抑后扬 卒章显志
阅读理解
•
先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯 定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低 或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬 多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
理 论 教 学 教 案
语文 学科 执行记录 检查签字 节次 课题 教学目的 教学重点 教学难点 主要教授方法 教具挂图 威科特先生的陷阱 了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新能力培养过中的重要作用。 学习记叙文设置悬念、起伏跌宕的叙述方式，学习课文“先抑后扬”的人物刻画方法。 在学习中实践本课思想主题 朗读法 分析法 讨论法 多媒体 1、组织教学时间 教学环节时间分配 2、复习导入时间 5、作业布置时间 教 学 后 记 2 2 2 3、讲授新课时间 4、归纳小结时间 5、考试时间 82 2 3.4 1.2 课的类型 新授课 日期 4.1 3.28
课堂讨论
显然，状元大多没有真学问。状元写的及第文章，大多没有流传下来。状元做了大官，能写 出传世之作的，为数也不多。能收入古文观止中的,可谓凤毛麟角。不过，状元有真学问的也有 。如帝师翁同龢。但绝大多数的历代状元，在历史的长河中被湮没无闻了。因为他们是科举制度 的产物。他们的死读书，完全是为了应付考试。中了状元，或做大官，或卷入官场争斗，或锦衣 肉食，或浮于应酬，许多人把经史之学这块敲门砖丢了。 值得思索的倒是，清代的顾炎武、黄宗羲如果中了状元，世上会不会少了两位大学问家？曹 雪芹、蒲松龄、吴敬梓如果热衷科举，还有没有《红楼梦》、《儒林外史》和《聊斋》的问世， 中国文学史是不是在有清一代将黯然失色？胡雪岩虽以“红顶商人”自居，但他买顶官帽是为了 帮助生意。如果中了状元，他的生意又能不能做得如此之大？ 不要把高考看得太重，不要以一考定终生。当上“高考状元”将来未必出挑，没考上名校未 必是人生的失败。1982年，马云首次参加高考落榜，数学只得1分。后来他到一家酒店应聘服务 生，因长相不好而被老板拒绝。他又蹬过三轮车送书。次年，马云又参加高考，再次落榜。1984 年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，由于英语专业招生指标未满，部分英语优异者获 得升本机会，马云被杭州师范学院破格升入外语本科专业，毕业后创办阿里巴巴公司而成名。 所以，人生的真正的考场不在于高考，而在于社会实践。
课堂讨论
这个故事给你什么启示？
公元前2世纪，古希腊一名年轻的图书馆管理员需要设法找出一种效
率更高的方法来排列和查找他藏储的数以千计的手稿。“我应该按照什么 顺序来排列它们呢？”他想：“按照主题？作者？颜色？”后来他想到了 字母表。当时的人们都把字母表看成是一组语音符号，当它们相互组合就 成了单词。这位图书馆管理员决定弱化字母表的语言学特征，而强调字母
星期
班级
一
高77
五
高77
悬念式的开头吸引了学生的注意力，但是兴趣只是一瞬间，老师感到失败
威科特先生的陷阱
本课教学目录
● 教学目标 ● 阅读理解 ● ● 课文导入 课堂讨论
● 写作训练
● 课后作业
●
课堂小结
教学目标
1.了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新
能力培养过中的重要作用。 2.学习记叙文设置悬念、起伏跌宕的叙述方式，学习课文“先 抑后扬”的人物刻画方法。 3.在学习中实践本课思想主题。
课堂讨论
营销计划
• 定义：为销售产品所做的方案。 • 基本标准：1.锁定市场 ； 2.发现现实的和潜在的客户； 3.使营销效率最大化。
课堂讨论
1.这两份名单你认识多少？ 第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈 沆、刘福姚、刘春霖。 第二份名单：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松 龄、洪秀全、袁世凯。 2.哪份名单上你认识的人多一些？
阅读理解
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《白杨礼赞》 片段
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的， 是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几 十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳 … …然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄 壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗 长了——“单调”。可不是?单调，有一点儿吧?