第四单元《2.肺和呼吸》优秀教学设计
肺和呼吸教学设计_共10篇
★肺和呼吸教学设计_共10篇范文一：肺和呼吸教学设计《肺和呼吸》教学设计教学目标１、认识呼吸器，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同;3、意识到保护肺等呼吸器的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器的良好习惯.教学准备:演示：模型、课件。
分组:澄清石灰水、塑料袋或集气瓶(2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教学过程：一、体验导入师：在上课之前我师:今天老师想了解一下,有哪些同学会游泳请举手。
(学生纷纷举手）师：哦,大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗们先来体验一个小游戏，好吗生:好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动)师:能一直这样憋下去吗在刚才的憋气的过程中,你有什么样的感觉呢生：透不过气.生：有点难受。
生：胸闷。
师:刚才大家说的这些感觉,其实是和我们的一种活动有关，知道是什么吗(呼吸）对，今天我们就一起来学习的呼吸。
板书：呼吸二、认识呼吸器及其作用师:我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次生：一呼一吸师：像老师一样，伸出双手,放在胸前，深呼吸一次。
有什么感觉生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来,呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器叫什么吗（肺)（板书:肺)师：你们认识肺是什么样的吗谁来说说师:出示模型,肺到底在胸部的什么位子,一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指,说说你看到的肺是什么样的，像什么(肺有两叶)师：想想,除了肺,还有哪些器也参与了的呼吸小组讨论:呼吸器还有哪些为什么它们的位置又在哪里呢把讨论结果画一画。
(出示侧面轮廓图并：深呼吸一口气，自我感觉一下)小组交流:生:我们小组认为，的呼吸器有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺.师：同意A的举手，同意Ｂ的举手，两组不同在哪里（出示呼吸器分解图片)师:为什么不把口腔作为呼吸器这样吧让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同(学生体验)师：有怎样的感觉生:我发现用口腔呼吸,感觉空气是凉凉的。
《肺和呼吸》教学设计
肺和呼吸【教学目标】1．认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2．知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4．能用一定的方法测自己的肺活量。
5．知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
【教学重难点】1．重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
2．难点：准确测定自己的肺活量。
【教学准备】澄清的石灰水、食品保鲜袋，人体半身模型，气球、软尺、自制肺活量测量瓶、水槽，多媒体课件等。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：通过上节课的测量研究，你知道了些什么？2．讲述：今天这节课，我们一起来研究肺和呼吸。
（板书课题。
）二、了解学生对呼吸器官的认识1．提问：你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2．学生画图表示呼吸的过程。
3．汇报交流。
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1．谈话：（1）人为什么要不停地呼吸？（2）人吸进的气体与呼出的气体一样吗？2．学生讨论并交流意见。
3．提问：我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证明？4．学生设计实验，选用材料开展实验。
5．实验活动：先用打气筒朝一杯清石灰水中注入空气，观察实验现象；再用嘴对着塑料管向水里吹气，观察实验现象有什么变化。
6．交流实验现象，讨论并做好实验记录。
7．大组交流实验方法和过程，并小结：实验现象告诉我们，吸进和吸出的气体是不同的，吸进的是氧气多，呼出的是二氧化碳多。
8．讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是澄清石灰水。
澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物使水变浑浊。
9．谈话：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的，你能结合生活中的例子来说一说吗？（在一个比较封闭、狭窄的空间内人仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克病人的人工呼吸抢救等。
）四、认识人体的呼吸器官及其作用出示人体半身模型，介绍呼吸器官名称、作用。
五年级上册《肺和呼吸》 教学设计苏教版
五年级上册《肺和呼吸》教学设计苏教版五年级上册《肺和呼吸》教学设计苏教版教学内容：五上第四单元第二课教学目标：.认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2.知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内的二氧化碳。
教学重、难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及作用。
教学时间：第1课时教学准备：人体模型、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、火柴、烧杯、管子、气球、等。
教学过程：一、导入、憋气活动。
要求：看着挂钟进行憋气，给自己计时。
2、交流感受。
3、呼吸很重要。
二、认识呼吸器官。
、提问：呼吸时，气体到了哪些器官？2、组织交流。
3、如何才能了解真实情况呢？（解剖、资料）4、教师出示模型或挂图，引导学生按序认识。
5、出示材料：管子、分支、气球、塞子等。
你们能根据人的呼吸器官进行模拟组装吗？思考：呼吸时气体如何流动的？6、分发材料，分组活动，教师巡视。
7、展示，交流。
8、小结：呼吸时空气通过鼻腔、咽喉、气管、支气管进入到肺里，然后再从肺流到支气管、气管、咽喉、鼻腔流出来。
三、了解呼吸的作用、提问：我们为什么要呼吸呢？吸入的气体与呼出气体一样吗？2、交流：吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、提问：怎样证明吸入了氧气，呼出了二氧化碳呢？4、教师演示实验一：用澄清的石灰水进行对比实验。
提问：为什么注入了空气的石灰水还是澄清的，而注入了呼出气体的石灰水却变成了乳白色呢？5、教师演示实验二：用火柴燃烧进行对比实验。
提问：为什么燃烧的火柴在装满空气的瓶中持久燃烧，而在装满人体呼出的气体的瓶中却迅速熄灭呢？6、小结：人体呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，而完成两种气体交换的器官正是肺。
7、肺是什么样子呢？看到过真正的肺吗？8、出示猪肺，通过投影让学生观察。
教师演示用气筒通过气管给猪肺打气会有什么现象发生。
9、然后分发小块的给各小组进行观察。
0、请学生进行描述观察所得。
1、小结：肺是进行气体交换的器官。
三、了解其他呼吸器官的作用。
、其他呼吸器官有什么用呢？2、尝试用口呼吸，体验口腔中的干涩。
《肺和呼吸》优秀教案
2、肺和呼吸
课型
新授
课时
1课时
教
学
目
标
1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
2、知道肺是人进行呼吸的重要器官；肺活量越大，呼吸功能越强。
3、能用一定的方法测量自己的肺活量。
4、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
重点
认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官及其作用。
（1）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？
（2）出示人的呼吸器官课件。
（3）讲述：对照人的呼吸器官课件说说，人有哪些呼吸器官？
（4）讲解：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 鼻、咽、喉在人的头部。
（5）提问：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时
学生屏息凝视，停止呼吸，试一试感觉怎样？
（2）实验①：比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量。
讨论：以上实验结果说明什么？教师小结。
②测肺活量
比较肺活量大的同学和肺活量小的同学每分钟的呼吸次数，你能发现什么
3、那么我们怎样注意保护呼吸器官，不要让它生病？
4、师生小结。
学生讨论问题。
学生做比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量的实验。
做测量自己的肺活量实验。
难点
准确测量自己的肺活量。
课
前
准
备
澄清的石灰水、食品保鲜袋。
教学
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
活动时间
分配预设
一、导入新课
二、学习新课
同学们，让我们屏息凝视，停止呼吸，试一试感觉怎样？这说明了人每时每刻都要呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸”。
《肺和呼吸》教学设计
《肺和呼吸》教学设计《肺和呼吸》案例厦门市海沧区钟山小学吴永发一．科学教育理论指导兰本达的“探究—研讨”教学法理论：本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。
建构主义学习理论：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。
本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
二．生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。
具体分为多样的生物、生命的共同特征、生物与环境以及健康生活四大主题。
《肺和呼吸》属于健康生活主题，是苏教版五年级上册第4单元《呼吸与血液循环》的第二课。
生命科学领域教学以“探究—研讨”教学法为主，让学生进行与科学家研究方法类似的科学探究，在此过程中学生建构科学知识、探究技能、科学思维习惯。
小学生命科学领域常用的探究方法有：1 、观察与描述。
自然状态下的观察、调查、描述, 以及随后进行的交流是生命世界各个主题最常用的研究方法。
2.比较与分类。
通过比较与分类的方法,学生才能将大量的生物个体以生命多样性来统一, 并与后面的生物与环境、生物进化主题联系起来。
3.实验探究。
4、建立模型。
如果由于种种原因，直接用研究对象进行研究非常困难或者简直不可能时，可用模型代替研究对象进行研究。
本课也应用了“探究—研讨”教学法，主要采用了实验探究和建立模型的研究方法。
三．学情分析学习者为小学五年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。
但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的，且已经学习了《食物的消化》，很迫切想知道人体其他器官及其作用。
肺和呼吸教学设计
《肺和呼吸》案例一、教学目标过程方法1．会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
知识与技能1．知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中含有大量的二氧化碳；2.认识鼻、咽喉、气管、支气管、肺等人体呼吸器官，了解呼吸的过程及意义。
3．知道哪些良好的生活动习惯有利于保护呼吸器官。
情感态度价值观1．在探究活动中与他人讨论、合作、交流，提高对呼吸器官卫生保健的认识。
二、教学重点难点：重点：1.比较吸进的空气和呼出的气体的区别；2.认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其保健。
难点：用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
三、教学准备演示：呼吸模型、课件。
分组：澄清石灰水两半杯、集气瓶（2个）、水槽、吸管、针筒、蜡烛、燃烧匙等。
四、教学过程（一）产生问题1.一起来做一个游戏——憋气，看看我们能憋多久？2.谈感受。
3.学生在体验中发现和提出问题？（吸进的气体到了哪里?呼出的气体从哪里来?人体内有哪些呼吸器官?这些呼吸官是什么样的?分别有什么作用?有哪些行为和疾病影响正常呼吸?怎样做才有利于呼吸器官的健康）4.筛选和整理问题。
（整理为三个问题：为什么要呼吸，用什么器官呼吸？如何保护呼吸器官）（设计说明：通过游戏学生深切地感受到呼吸对维持生命很重要，同时也提出了许多问题。
学生的感受很自然、也很深刻，问题的产生也很自然，解决问题的欲望也很强烈。
这样，就有效地激发了儿童的好奇心和探究欲，为以后的探究提供了前提。
）（二）、实验探究：我们吸进的气体和呼出的气体不同1.提出问题：人为什么要呼吸？2.学生猜测：吸进氧气，呼出二氧化碳。
（引导学生认识到吸进的气体不全是氧气，呼出的气体也不全是二氧化碳。
）3.介绍提供给学生的实验材料，讨论收集气体的方法，学生上台演示排水法收集气体。
（设计说明：和学生讨论收集气体的办法是实验过程的一部分。
没有这一部分，学生实验时就会出现混乱的场面。
）4.设计实验方案：小组根据提供的实验用品设计实验方案并交流，说出设计实验的依据，教师帮助完善改进。
五年级科学《肺和呼吸》教学设计
五年级科学《肺和呼吸》教学设计五年级科学《肺和呼吸》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的五年级科学《肺和呼吸》教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析1、本节课在教材中的地位及作用《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。
本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。
此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
2、学情分析：在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。
3、教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：知识目标：1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。
能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。
情感目标：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。
4、教学重难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
5、教材处理及重难点突破对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。
从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。
知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。
【原创】 《肺和呼吸》教学设计和反思
《肺和呼吸》教学设计一、教学目标1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4、能用一定的方法测自己的肺活量。
5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
二、教学重点、难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
三、教学准备：多媒体课件、人体呼吸系统相关视频资料等。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：（一）认识呼吸器官及作用1．师：我们人体不停地进行着呼吸。
这一个简单的过程需要很多器官协调工作。
我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？学生讨论。
（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。
注意：嘴不是呼吸器官。
3、师：大家通过观看插图，对自己的呼吸器官有了一定的了解，你们能在自己身体上找到它们的位置吗？分组活动，指名演示。
4、师：你们通过刚才的了解，认为哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？学生汇报。
5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。
（板书：肺和呼吸）6、通过视频播放，了解呼吸器官的作用。
（设计意图：从平常司空见惯的呼吸行为引入新课，有利于调动学生的兴趣，从而更好地完成本节课的教学目标。
）（二）探究吸进的和呼出的气体有何不同1、动画演示呼吸过程。
2、实验：用澄清石灰水检验吸进的空气和呼出的气体（条件限制，通过视频观看实验过程，观察实验结果）。
3、课件呈现表格：吸进、呼出气体各成分含量比较表。
再次比较吸进、呼出气体差别。
4、师生共同小结。
呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
拓展：氧气和二氧化碳发生气体交换的场所——肺。
通过视频播放，让学生了解在肺里是如何进行气体交换的。
（设计意图：学生通过观察，了解人体呼吸的作用，同时培养他们的观察能力、想象能力和推理能力。
）（三）测一测自己的肺活量1、师：人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。
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苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元 2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。
学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。
）三、认识人体中的肺及其作用（一）丰富感知，促进联想。
1．观察认识猪肺的结构特征（1）教师出示猪肺，学生观察了解猪肺的外部基本形状，教师介绍肺、支气管、气管。
（2）学生观察猪肺的内部形态。
（3）学生交流对肺内部形态的观察的发现。
（4）教师补充相关图片，辅助学生深入了解肺中的微小结构——肺泡的内外部特征。
2．认识人体的肺，推测其作用。
（1）谈话：我们刚才观察的是猪肺，其实人的肺和猪的肺在外形和结构上基本相似。
我们来看一看。
（出示人体解剖图）（2）认识肺在人体的位置、大小。
（3）课件动态演示呼吸过程，学生感受人体中肺器官的活动状态。
（4）讨论：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管，肺里密布毛细血管，猜一猜这些血管中呼吸中起什么作用？肺器官的功能是什么？（二）经历活动，探究肺在呼吸活动中的作用。
1．启发思考，促进探究。
（1）引入：肺在呼吸中究竟有什么作用？跟我们吸入的空气有什么关系？（2）提出问题：通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？（3）组织讨论，引发猜想。
生1：人不呼吸就会憋死呀！生2 ：能吸收气体中的某种成分。
生3 ：吸进去的气体和呼出来的气体是不一样的。
……（4）追问：你怎么知道它们不一样呢？你有什么方法证明吗？想研究一下吗？2．组织活动，初步体验。
活动二：体验空气变化——呼吸体验、初步感知——寻求证据（1）3．分组实验，验证猜想。
活动三：检验空气变化——分组实验、视觉求证——寻求证据（3）实验一：用点燃的竹签进行检验。
（1）启发思考、猜测：现在我们已经知道吸进去和呼出来的空气是不一样的，它们已经发生了变化，那它究竟发生了怎样的变化呢？引导进行猜测。
（课件出示：问题）生1：氧气减少了。
生2：氧气在肺中被吸收，袋子里的氧气减少了。
生3：吸入的是氧气，放出的是二氧化碳。
生4：氧气减少？二氧化碳增加？……（2）引导：请同学们想想：我们以前在研究空气的成分时，我们是用什么来研究的？生：点燃的蜡烛。
师：在原来这个实验中，二氧化碳气体和氧气有什么区别？生：二氧化碳气体不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。
师：所以我们还可以用什么方法来比较吸进和呼出的气体。
生：点燃的蜡烛。
师：物体燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，燃着的物体就会熄灭。
我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。
今天我们用点燃的竹签来比较吸进的气体和呼出的气体。
（3）追问：能不能直接将点燃的竹签放进保鲜袋？生1：不能，因为会把袋子点着或熔化，引起危险。
生2：里面的空气还会跑出来。
（4）指导：现在老师教你们一个办法：把你们前面反复呼吸过的气体倒入集气瓶。
强调注意事项：袋子要倒着，袋口要捏紧。
（课件出示：科学原理）（教师示范）（5）提问：为比较空气吸进去呼出来是否发生了变化，我们就检验袋子里的空气就行了吗？为了效果更明显，我们需要几瓶空气进行对比，需要怎样的空气？汇报：需要两瓶，一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的。
（6）指导：收集方法指导。
并要求贴上标签，用以区别。
（教师示范）（7）强调：①竹签要用两支。
②毛玻璃片拿开应同时。
③点燃后要同时放入。
④应倾斜着放入。
⑤速度不能太快。
（课件出示：注意事项）（8）实验：学生分组探究：竹签燃烧检验两袋空气中氧气的含量，并填写好实验记录单：用点燃的竹签比较呼出和吸进的气体结论：呼出的气体，说明呼出的气体是（9）交流：一般的空气里氧气较多，反复呼吸的空气里氧气大量减少。
（板书：擦去氧气减少和二氧化碳增多后面的两个问号）实验二：用澄清的石灰水进行检验。
（1）看来要想准确地知道人体呼出的是否是二氧化碳，吸进的是否是富有氧气的空气，我们可以怎样设计实验来验证呢？（2）请同学们回忆一下，在四年级我们研究空气的成分时，学过用什么来检验二氧化碳气体的？（用澄清的石灰水检验）会发生什么现象？（变浑浊）那么我们也可以什么来比较呼出的气体和吸进的气体呢？（用澄清的石灰水）。
怎样设计这个实验呢？我们可以参考第49页上的图片提示，请各小组讨论一下实验方案。
说说你们组分哪几步来做的？（3）学生小组讨论（4）反馈交流情况：你们组是先做什么?再做什么?最后做什么?①先用两个大小一样的透明熟料袋，分别收集呼出的气体和吸入的气体，再分别倒入等量的清石灰水，最后摇晃一下，观察变化。
②那么怎样倒入清石灰水呢？应该注意什么？（用玻璃漏斗小心地插入收集的气体袋中，把清石灰水倒进去，量要相等。
注意别让周围的空气进入。
同学们的办法可真好，考虑的可周到呀!③下面请同学们先来看看实验记录。
按照刚才的讨论方案，分组实验。
在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。
结论：呼出的气体能使澄清的石灰水，说明呼出的气体是。
（5）实验指导：分工、做实验。
小组合作做实验：用澄清的石灰水比较新鲜空气和呼出气体有什么不同。
（6）学生汇报，教师小结：①通过刚才的实验，你发现什么？②小组交流③汇报：发现把澄清的石灰水倒入呼出的气体的一袋，澄清的石灰水变浑浊；而倒入新鲜空气的一袋，不会变浑浊。
（7）小结：空气在呼吸前后发生了变化，氧气减少和二氧化碳增多。
延伸：学习资料、提升认识——寻求证据（3）（1）科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化？（课件播放：吸进去的和呼出来的气体成分比较）（2）交流：氧气减少，二氧化碳增加。
（3）小结：科学家的研究和我们一致，说明我们的猜测和实验是完全正确的。
事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。
肺是帮助生命体呼吸的一个重要器官。
（课件：小结填空）三、测量肺活量活动四：比一比谁一口气吹成的气球大？1．让学生推荐小组代表上台比一比用一口气吹气球，看谁吹成的气球大？2．介绍什么是肺活量，并让学生评议谁上台比赛的同学谁的肺活量大？活动五：测一测自己的肺活量1．吹气球测量自己的肺活量；（1）吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端有线绑紧，使它不漏气。
（2）请一位内当家测量气球最宽处的周长。
（3）周长越大表示呼出的气体量就越多。
2．用吸管一口气吹气，测量肺活量。
（1）将塑料瓶装满水并做好刻度。
（2）插入高弯头吸管后，倒置在少水槽里。
（3）吸一口气后，尽你所能向水里吹气。
（4）标出排出的水量。
小组同学合作测量，把测得的结果写在活动记录上。
3．讨论：肺活量大，对健康有什么好处？一个人肺活量是由哪些因素决定的？四、研究如何保护呼吸器官1．呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据课本P51页上的图示（课件呈现），结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？2．学生自学教材，分组讨论。
3．班级交流。
我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，保持室内空气清新，不吸烟，预防呼吸道传染病，积极参加体育锻炼等。
4．讨论：为什么不能吸烟呢？请看这是健康人的肺，这是吸烟者的肺，比较一下，它们有什么不同？5．这是什么标志呢？现在全国都各地在号召戒烟，吸烟究竟有什么危害呢？课件播放关于保护呼吸器官健康常识。
6．你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？为学校、家庭、公共场所设计戒烟宣传语和或办戒烟小报进行宣传。
7．课后将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。
要求主题突出、版面活泼、内容生动。
一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到村内进行宣传。
五、课的总结通过这次课的学习你们有什么收获？（我知道了人有哪些呼吸器官；我知道了如何保护呼吸器官；我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的；我知道肺是交换气体的重要器官；我知道了要想办法做实验来研究问题……）【板书设计】2.肺和呼吸氧气减少鼻咽喉气管支气管肺保护二氧化碳增多。