如何提高初中英语的教学成绩

如何提高初中英语的教学成绩

时间：2013-01-15 来源：新乡市一中英语组作者：葛全福

那么，如何才能在初中英语教学中取得最佳的教学效果呢？怎么样做才能在今天的新目标英语教学的新形式下取得最佳的教学成绩呢？这就是我们今天要探讨的问题。同时，也是各位英语同仁共同的教学追求。

下面，我通过如下五个方面来讨论这个课题，以达到抛砖引玉之作用。我在长期的教学实践中，对大面积提高初中英语教学质量作了探索。实践证明，这些方法是成功的，我所教的班级学生在英语考试中都取得了很好的成绩。

一、激发学生的英语学习兴趣，形成学习的动力

著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生对英语的学习兴趣是提高英语教学成绩的重要一环。教师在教学实践活动中，要经常不断地采取各种教学手段来激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好，形成强烈的自主探索知识的愿望。浓厚的兴趣爱好、强大的进取心，会产生出不断追求新知识的强大学习动力。多年来的教学实践使我深切地体会到，在教学过程中，如何使学生对英语感兴趣是非常重要的环节，不可缺少。因此，如何使英语课堂充满趣味，使学生喜欢学英语，是英语教师所面临的普遍性一个问题。1．进行学习目的教育，激发学习兴趣，形成学习动力。

每当我接任新班的第一课，我主要是对学生进行学习目的教育。阐明英语学科是中学阶段的重要学科之一，英语是一种交际工具，在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用。在当今改革开放，和国际接轨的新形式下，英语有着非常重要的作用。从而激发起全体学生立志学好英语的信心。同时，介绍一些伟人和科学家们学习英语的故事，介绍你所教过的学生中奋发学好英语的事迹的典型事例．激励学生勤奋学习英语的信心，克服因基础差怕学不好的自卑心理障碍，激发全体学生学好英语的兴趣和爱好、同时，介绍国家经济的蓬勃发展，急需英语专业知识人才的需求，呼唤他们在新世纪中迅速成长，为国家的富强学好英语的雄心。

2．初始阶段要教给学生正确的学习方法。

初一的学生，天真活泼好动，善于模仿，记忆力强，课堂上积极举手，踊跃发言，学习英语的积极性很高，思维形式处于从形象思维向抽象思维转化的阶段。但是，如果没有良好的学习英语的习惯和学习方法，势必要在学习上要走一段弯路。所以，教师要因势力导，积极主动地创造课堂语言环境，使课堂教学不断地满足学生的好奇心和求知欲望。同时，要教给学生一些实用的、好的学习方法。这样，对以后的学习成绩提高，有着举足轻重的作用。

刚刚升入初一的学生，学习基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩在起始阶段就会很明显地看出有些学生有一点英语基础，有些学生没有基础，学习英语有很大困难。教师普遍感到英语学科存在着两级分化问题。怎样帮助那些学困生，增强他们的学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而预防两极分化现象，不断地逐步提高英语学科的教学成绩，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。

通常的做法是：

在教师刚刚接受一个新班的英语教学工作时，首先要研究的问题是，通过和学生，家长，同年级和上届老师的沟通，了解学生的现状。

①我们的学生的英语基础怎么样？我的学生在英语学习上有什么优点，还存在着那些不足的地方。这些缺点是否是以后学习道路上的绊脚石、拦路虎。对以后的学习是否有害。所谓：知己知彼、心中有数。

②对于发现的问题，如何去解决。怎样才能帮助我的学生克服起始阶段的困难，度过难关。首先，给学生鼓劲，打气，增强学习英语的信心，让学生看到学习上的光明前途。记得有人开玩笑似的说：“英语是世界上最简单的语言，你就学英语吧。因为英语最好学！”当然，这

句话说的很绝对，但是它说明了一个道理。那就是：给学生鼓劲，鼓励学生树立学好英语的信心。古语说：士气可鼓不可泄，一鼓作气，就是这个道理。

③要想让学生在以后的学习中取得好的学习成绩，就要教给学生好的学习方法。有一句俗话说的好：给学生一个猎物，只能解决一餐之饥。给学生一杆猎枪，就能解决他一生的生活来源。所以，我在刚刚接新班的时候，根据学生的实际学习困难，为他们介绍一些比较实用的学习方法。

如：

（1）读书要专心，不可三心二意。

（2）读书有三到，眼到、口到、心到。

（3）窍门满地跑，看你找不找，找到窍门就能举一反三。

（4）一年之计在于春，一天之计在于晨。背诵单词、课文的最佳时段是早晨。

但是也有不同的情况。比如我教自己的孩子的时候，她说，早上记忆不好，晚上夜深人静时记忆最好。那就尊重她自己的学习方法。让她晚上背英语。只要能提高英语成绩，方法可以不同，目标是一样的。

我们可以搜集一些“英语单词记忆方法”粘贴在教室的墙上，供学生参考：

英语单词记忆方法“口诀”，如：

（1）记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；

读写背默各几遍，印象清晰记得牢。（“五到”记忆法）

（2）记过单词莫靠边，几天之后再看看；

似忘非忘又温习，反反复复印心间。（循环记忆法）

（3）单词多了别心烦，分片分组来攻占；

五个一组先吃掉，几组连成一大片。（分组记忆法）

（4）结合词组句子记，有情有景有意义；

重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。（理解记忆法）

（5）要想单词不写错，语音一关还得过；

读音规律掌握好，拼写自然少差错。（语音记忆法）

（6）分类归纳便于记，同类词汇放一起：

bike，plane和jeep，归到交通工具里。（归纳记忆法）

（7）同义近义反义词，辨析对比来记忆，

比较对照才开窍，印象深刻记得牢。（对比记忆法）

（8）单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；

腿thematics不好记，纸条贴到《数学》上（卡片记忆法）

（9）构词法，要学习，前缀后缀有规律；

转换常把词类变，合成本是二合一。（构词记忆法）

（10）课外读物有情趣，单词复现便于记；

只要坚持常阅读，一举几得大有益。（阅读记忆法）

二、抓好课堂教学各个环节，不断地提高教学成绩

1．严格课堂教学，抓好集体背诵，默写。

在学生有了良好的英语学习兴趣和习惯以后，还要注重课堂教学各个环节，向45分钟要效果。

（1）严格要求，严格训练，讲求实效，扎实基础知识

一堂课的各个教学环节的衔接过渡要自然流畅，教学环节的节奏要紧凑，紧张，力求做到学生在上课有效时间内没有走神的时间和机会。这就要求教师要做到：

①教师自身的英语素质要好，英语表达要流畅，运用英语要自然、恰当，有用英语驾驭课堂

的能力。

②教师对本单元和本节课的重点、难点及教学目标，做到心中有数。在备课过程中应由浅入深，把握难点，突出重点，上课的教学思路、课堂的流程要清晰，什么时间该做什么，下一步做什么要记清楚。对课堂上学生学习知识的突发事件要有应变能力。

③教师是导演，学生是演员，整节课能收能放，是一个完美的整体。教师应该做到，有令必行有章必循。让学生小组讨论时，学生就无拘无束的畅所欲言，指导学生汇报讨论结果时，就要在做到：一人汇报，其他人安静地听讲，发现错误，举手纠正，即练了听力，又学到了知识。这样，整堂课的每个环节都能自然过渡，一节课的重点难点突出，课堂思路就显得非常清晰，学生的思维也从而顺畅流动，思维活跃，45分钟的教学效果就会收到明显的效果。（2）抓紧课上、课下时间，集体背诵，默写是提高成绩有效的方法。

知识的积累，能力的提高，不是一朝一夕就能做到的。这需要教师的辛勤劳动和不辞辛苦。当老师最大的欣慰莫过于看到自己的学生取得的好成绩。相信每一位教师在这方面都有很深的感触。在教学过程中，要严格英语的书写格式，严格朗读、背诵、默写的要求，使学生从开始就养成规范书写，流畅朗读，及时背诵，准确默写的好习惯。

我们采取的方法是：

①当天的作业必须当天完成，课本练习与相配套的练习要及时完成。在游泳中学会游泳。在作业中学会知识。发现问题，及时进行纠正。

②所教单词、句型、短语等必须记忆的内容，隔天早读课默写，要求准确率达百分之百，对部分不能达到规定要求的学生，及时补课、辅导，力争不让一个学生掉队。我们通常采取的方法是：

集体背诵、默写前几天学过的单词、词组和重点课文。逐步积累单词量和语句知识，扎实基础，效果很明显。经过一段时间的背诵、默写练习，学生有了一定的基础，默写的速度就会快得多。学生也会感到些英语句子比以前快得多了。背不下来的学生个别留下来补背。所以说，教师的工作量是不能8小时来计算的，因为他们每时每刻都在思考着如何提高学生的成绩，为自己的学生的发展和成长而忙碌工作着。

三、发现学生学习中的错误，及时纠正，不能放过

学生在学习英语的过程中，不可避免地会犯一些错误，有的学生不会读，有的单词记不住，还有的是句型不会灵活运用，学习方法问题，学习态度问题等等。教师要认真分析这些错误的原因，找出犯错的原因，找到解决问题的方法，帮助学生认识到错在哪里，及时纠正错误，学会正确的方法和知识。

（1）每学完一个单元都要进行归纳总结。每单元结束，帮助学生归纳总结，通过单元练习和单元测试进行系统复习，发现有漏洞和错误，要及时查漏补缺，防患于未然，使知识点连成线，形成面，构成系统，融会贯通，并逐步地让学生学会自己归纳知识的方法，养成及时总结的好习惯，这对以后成绩的提高大有好处。

（2）一课一练习。现行的江西新目标英语教材都配备和教材配套的练习册，里面的内容紧扣单元的难点、重点。题型新颖，很实用，对期中。期末考试和中考都有很好的指导作用。同时，每教完一个单元，进行一次形成性测试，试卷批阅后，要认真分析学生答题情况，及时讲评，及时校正，认真补缺，使学生综合运用知识的能力得到训练，解题技能和技巧不断提高，所学知识得到巩固，不断扎实基础知识。发现学生有重大失误不放过。做到及时清理，重点讲评。记住正确的知识。

四、开展学生中一帮一活动，互帮互学，共同进步

（一）根据学习和考试的情况，确定帮扶对象。

教师要对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯，学习方法如何？确定帮助的对象，

开展一帮一活动，也是提高教学成绩的好办法。优秀学生在帮助同学的同时，自己也温习了所学的知识，成绩也有一定的提高。

记得我在2006年新接了初一七班和八班两个班的英语教学工作。开学的时候，学校对学生进行了摸底考试。七班学生的成绩排在年级中间，还算可以。可是八班的英语分数在12个平行班中最低，倒数第一。当时，我也很着急。但是，着急也不是办法，我得想点办法把学生的英语成绩抓上去。于是，我就用上述办法，先和部分学生沟通，了解学生的英语状况，根据学生情况，适当地改进了教学方法。第一学期的期中考试，我教的初一七班名列年级第一。八班排在第四。于是我就又采取了学生互帮互学，一帮一活动的方法。在平时教学中，加大知识面的拓展和练习的深度、难度。在第一学期的期末考试中，我所教的八班获得年级第一名的好成绩。及格率达98％。优秀率达45％。七班名列第二。我当时有一种成功感。我觉得，这种方法还是可行的，也是行之有效的。大家也不妨试一试。

（二）培养优生，关注学困生，提高英语学习成绩

新课程的核心理念之一是：“一切为了学生的发展”，在教学中具体体现就是：关注每一位学生的学习情况，为学生全面发展奠定基础。作为英语教师，在教学中，如何培养优生，帮助学困生，关系着英语教学成绩的全面提高。因此，在新课程下，英语老师要真正做到面向全体学生，大面积提高教学成绩，就必须特别重视培养优生的培养和对“学困生”的转化工作。1．重点培养对优生，确保优秀率。

优秀学生在班级的比例对英语教学成绩起着决定性的作用。所以，要想提高初中英语教学成绩，就要重点培养优生，不断增加优生的人数，提高优生的比例。发现有好的苗子，尽力去培养，强化训练，通过大量的典型练习，提高他们的应试能力和反应能力。在考试中才能为班级争得好的成绩。我的培养优生的具体做法是：

在平时的教学中，善于发现优生，重点指导优生。在每一次的考试的批改中，发现优生有了错误，不论错误大小，都要当面给学生面批，及时给优生指错误和粗心的地方，提醒他们下次不要犯类似的错误，这样，才能在以后的考试中考出更好的分数，使班级的成绩立于不败之地。

心理学告诉我们，人的追求目标愈高，压力越大，则动力就愈大。即使达不到预定的目标，也会比预想的成绩要好。所以，我经常的做法是，在期中和期末考试前夕，要给优生预定要考出的成绩分数的目标，尽量给他们定出较高的分数。考试的结果表明，我们班级的优生总体成绩还是有很大的提高。

2．个别辅导，转化差生，确保教学质量。

现在，农村的学生由于多种原因，优生面小，学困生面广，英语成绩参差不

齐。成绩不好的学困生进入中学时，由于在多次考试中屡屡失败，使他们对英语学习已经失去了信心，甚至对英语学科也产生了厌学，于是有的便产生了“破罐子破摔”的想法。不遵守纪律，上课不专心，上课不记学习的重点笔记，不独立完成作业等等现象时有发生。针对这些情况，如何解决好这些矛盾，如何树立他们学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们正确的学习方法，我认为应从以下几个方面着手：

①帮助学困生端正思想，树立学习英语的自信心

教师首先要对学困生有坚定的信心，不能放弃这部分学生，经常和他们沟通，了解他们的心态和学习状况。并采取适当的教学方法，耐心地，不厌其烦地为他们辅导和讲解他们不会的知识。因为这部分学生是你提高教学成绩的根本。试想，优生本来成绩就好，要在原有的基础上提高几分都是很难的事，而学困生要在原有基础上提高，从20几分提高到40—50几分却是很容易的事。

心理学研究表明，绝大多数的学生都是能够学好英语的。分析形成学困生的主要原因有很多，其中不乏有家庭、学校、社会、和学生个人的原因。相当一部分学困生是由于平时没有养成

良好的学习习惯而失去了对英语的学习信心，造成学习上有困难。所以，我们要对他们有信心，然后，再采取适当的方法加以指导，一定会收到好的效果。

②建立平等、融洽的师生关系，是提高英语教学成绩的关键。

师生关系对于学校教学中起着重要的作用。教学过程是教师与学生之间在情感和行为方面进行的人际交往过程。建立良好的师生关系是教学成功的保证。多年的教学工作表明，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。因此，教师和学困生关系对于提高教学成绩尤为重要。一位耐心帮助学困生的教师，受到尊敬：而尊敬老师的差学生往往又会辜负老师的期望，以高度的热情投入学习之中，成绩会有很大提高。

⑨因材施教，个别辅导，提高成绩。

对于学困生，从学生实际情况出发，采取个别辅导的教学方法，减少难度，分散难点，化难为易，把学生没有弄清楚的知识用不同的方法去启发理解，为学习新知识铺平道路；对难度较大的问题，我们必须明确分成几个层次来帮助他们分析，解答。使学困生能顺利地度过难关，逐渐接受新的知识。

④辅导培养学困生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

学困生之所以学习上有困难，主要是没有养成良好的学习习惯，遇到困难和挫折，不敢去面对，以致退缩，失败。针对这种情况，教师应该培养他们的自学能力，提高学习英语的兴趣，掌握学习的主动权。课前，发现疑难问题引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。勤记笔记，课后，根据本课的重点、难点去指导做作业。经常检查他们的作业，查漏补缺，给予辅导，对学困生的作业，应该面批，让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。在不断的练习和进步中，大部分学困生都在英语学习上都会有一些进步，收到很好．的效果。

五、单元练习、测试跟上，期中、期末经典复习

单元测试更是检测一个单元来所学内容的最佳方法。这样才能查漏补缺，找出不足，以利于不断地提高英语的教学成绩。所以，教师要抓住单元练习和测试，来检查学习效果。找出差距和不足，分析测试中的得失和原因，改进教学方法，才能提高英语成绩。

期中、期末前一段时间更是抓成绩提高的好时机。

我们通常的做法是：在期中、期末前，在网上和一些练习题中找一些典型的试题，经过筛选，给学生精选一些有代表性的经典复习题，能起到举一反三的效果。学生通过单元复习和经典题型的复习，对考试内容有了更深的了解和熟悉，对于考试中的理解题目和英语运用能力有进一步的提高，这对提高英语教学成绩有很大的帮助。

六、结束语：

各位老师：如何提高初中英语的教学成绩，每位老师都有不尽相同的方法。在新目标英语教学模式的今天，根据初中英语教学大纲，围绕教学目标，掌握教学的重点和难点，精密安排课堂教学的各个步骤，抓好课后的练习和辅导，不断地提高初中英语教学的成绩，是我们每个英语教师的责任。让我们共同努力，为大面积提高英语教学的质量，开创初中英语教学的新局面而努力工作。我相信，只要我们不断地去探索，去尝试，就一定能不断地提高初中英语教学成绩。