专题六生物的变异与进化课件共35页文档
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生物的变异与进化-PPT课件
B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变
C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异
D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代
5
考点1 基因突变 1．理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
6
2.基因突变对性状的影响 突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能 改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形 突变等情况也可能不改变生物的性状。 3．基因突变对子代的影响 若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传， 但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给 后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配 子传递给后代。
12
【变式题2】(2010扬州四模)下列有关基因重组的叙述 中，正确的是( C ) A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代 性状分离 B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等 位基因a属于基因重组 C．非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基 因重组
【解析】两对等位基因之间才有基因重组；B项是基因突 变；同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因突变13。
考点3 染色体变异
染色体变异在 光学显微镜下可 以看到，染色体 结构变异的四种 类型可以通过观 察减数分裂的联 会时期染色体的 形态进行判断， 如下图。
14
其中相互易位与四分体时期的交叉互换 要注意区分，易位发生在两条非同源染色体 之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
10
考点2 基因重组 理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
11
【例2】以下有关基因重组的叙述，错误的是( C ) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异
D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代
5
考点1 基因突变 1．理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
6
2.基因突变对性状的影响 突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能 改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形 突变等情况也可能不改变生物的性状。 3．基因突变对子代的影响 若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传， 但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给 后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配 子传递给后代。
12
【变式题2】(2010扬州四模)下列有关基因重组的叙述 中，正确的是( C ) A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代 性状分离 B．基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等 位基因a属于基因重组 C．非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D．造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基 因重组
【解析】两对等位基因之间才有基因重组；B项是基因突 变；同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因突变13。
考点3 染色体变异
染色体变异在 光学显微镜下可 以看到，染色体 结构变异的四种 类型可以通过观 察减数分裂的联 会时期染色体的 形态进行判断， 如下图。
14
其中相互易位与四分体时期的交叉互换 要注意区分，易位发生在两条非同源染色体 之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
10
考点2 基因重组 理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。
11
【例2】以下有关基因重组的叙述，错误的是( C ) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组 C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离 D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关
专题生物的变异与进化精品PPT课件
生物变异的来源之一，是形 成生物多样性的重要原因
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合
生物的变异与进化课件
⑤若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。
⑥若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。 ⑦动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：
细胞分裂期
产生 机理
①细胞分裂受阻，体 非同源染色体上非等 细胞中染色体组成倍 位基因的自由组合； 地增加； 同源染色体姐妹染色 ②直接由生物的配子
基因突变的原因、特点
新的基因
基因重组与进化的关系
细胞分裂图示
分裂图形
分裂类型
有丝分裂
减数分裂 基因突变 基因重组
变异类型
基因突变
交叉互换与染色体易位的区别
单倍体、二倍体和多倍体
单倍体
概念 染色体组 形 成 原 因 体细胞中含有 本物种配子染色体数 的个体 1至多个 单性生殖 花药离体培养
二倍体
由受精卵发育而来 体细胞含有 2个染色体组的个体 2个 正常的有性生殖 秋水仙素处理 单倍体幼苗
多倍体 由受精卵发而来 体细胞中含有 3个或3个以上 染色体组的个体
使位于不同 提高变异频率 个体优良性状 优 加速育种进程 集中到 点 大幅度地改良 一个个体上 某些性状 操作简便
育种时间长 有利变异少 技术复杂 只适用植物 不能克服 需大量处理 缺 需与 发育延迟 点 远缘杂交不亲 实验材料 杂交育种配合 结实率降低 和的障碍 有很大盲目性
有可能 引发生态危机
关于育种方案的“选取”
三倍体无子西瓜
（2）两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种 中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所 需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析： ①个体水平上：运用杂交育种的方法实现控制不同优良性状基因
的重组。为了缩短育种年限，可采用单倍体育种
生物的变异、育种与进化PPT精品课件
•为什么散文中主人 公和肖老师那么好的 关系也会发生矛盾？
教师和学生彼此的角色和 责任不同，这使师生之间的 相处不可避免地要存在一些 冲突。
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。
老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们
的朋友.
在学习过程中，你对老师最大的要求是 A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、谈吐幽默有趣 D. 富有责任心 E. 能够像好朋友一样谈心……
✓ 重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者， 是我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
于是在您的课上，我头也不抬，再 也不回答问题，甚至三心二意，与以前 那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。 您发现后，利用课后，主动邀我去谈谈， 我明白您原谅我了，只是我不敢去，也 不知道去了该说些什么。但终于我还是 去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强 好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反， 我觉得在您的真诚面前，我输了。
(四)表格题(数据表格、过程表格、结果表格、材料表 格)
解题策略:①注意行标题和列标题的含义、数据的单
位;②表中数据变化的规律和趋势等,如数据是上升还 是下降还是到某个数值点就不变了等;③要注意特殊数 据,如最多、最少、平均,总和等,表格中出现“0”的地 方要特别小心,想清道理;④二个或二以上表格要注意 比较,得出相同的地方和不同的地方。
←模板链(上链)→
(3)①获得纯合子
保留所需的类型 ②7.5×106 基本单位
变式题 市场上有一种宠物猪(二倍 体),其背部皮毛颜色由一组复等位基因A1、A2和A3控 制,且A1、A2和A3之间共显性(即A1、A2和A3任何两个 组合在一起,基因均可表达),下图表示各基因与控制酶 之间的关系。据此回答以下问题:
专题六生物的变异与进化
03 生物变异的进化意义
生物变异的自然选择
自然选择是生物进化的驱动力，通过 适者生存的原则，将适应环境的变异 个体选择出来，使得物种得以延续和 优化。
自然选择过程中，适应环境的变异个 体在生存、繁殖和遗传方面具有优势， 能够将有益的基因传递给下一代，从 而影响物种的进化方向。
生物变异的物种形成
专题六 生物的变异与进化
目 录
• 生物变异的概念与类型 • 生物变异的产生机制 • 生物变异的进化意义 • 生物变异的实例与案例 • 生物变异的未来研究方向与展望
01 生物变异的概念与类型
基因突变
定义
基因突变是指基因序列的偶然变化， 通常是由DNA复制过程中的错误或外 部因素如辐射、化学物质等引起的。
，导致基因突变。
染色体变异的产生机制
染色体结构变异
染色体结构变异包括染色体缺失、重 复、倒位、易位等，这些变异可能是 由于DNA序列的错误配对、重组或 染色体复制过程中的错误所致。
染色体数目变异
染色体数目变异包括染色体倍性变异 和染色体数目变异，其中染色体数目 变异可能是由于细胞分裂过程中染色 体分离异常所致。
在DNA复制过程中，由于DNA 聚合酶的错误或DNA模板的损
伤，可能导致基因突变。
化学诱变因素
某些化学物质，如碱基类似物、 诱变剂等，能够影响DNA的复制 和转录过程，导致基因突变。
物理诱变因素
如紫外线、X射线、中子等物理 因素，能够直接损伤DNA分子 ，导致基因突变。
生物诱变因素
某些病毒或细菌等生物因素， 能够影响DNA复制和修复过程
常功能。
唐氏综合征
03
由21号染色体多一条引起的遗传性疾病，导致智力低下、生长
生物的变异和进化精品PPT课件
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
专题八 生物的变异与进化
朱建国 参考来自陕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师大附中
探究点一 基因突变与生物性状的表现
探究二 染色体组与几倍体的区别以及诱导染色体加倍实验
探究点三 基因突变、基因重组和染色体变异列表比较
探究点四 几种育种方法的比较
探究点五 有关生物进化的问题
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
专题八 生物的变异与进化
朱建国 参考来自陕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师大附中
探究点一 基因突变与生物性状的表现
探究二 染色体组与几倍体的区别以及诱导染色体加倍实验
探究点三 基因突变、基因重组和染色体变异列表比较
探究点四 几种育种方法的比较
探究点五 有关生物进化的问题
高中生物变异、育种与进化ppt课件
尾(m)是显性。现用普通有尾鸡交配产生的受精 卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛 素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。 (1)普通有尾鸡交配产生的受精卵的基因型是 ____m__m____，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛 素，发育成的个体的表现型应是____有__尾________。 (2)针对上述现象，提出假设并设计实验验证你所 提出的假设。①胰岛素诱导基因m突变为M(或胰岛 ①假设：____素__影__响__了__胚__胎__的__正__常__发__育__)_______。
应考高分突破
选择题抢分技巧——找准选项
例 1 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了如图
所示的方法：图中两对相对性状独立遗传。据图
分析，下列说法正确的是
(C )
A．通过过程①②③最后育出纯合高蔓抗病植株， 说明变异是定向的
B．花药离体培养形成的个体均为纯合子 C．过程③包括脱分化和再分化两个过程，需要
第三讲 变异、育种与进化 主干知识回扣
一、生物的变异 1．生物变异的类型和来源
变 不可遗传的变异 原环因境变化， 遗传物未质变
异
类 型
基因突变 (最根本的变异) 可遗传的变异 来源 基因重组
染色体变异
2．基因重组的类型 (1)减数分裂形成配子时， 非同源染色体 上的非 等位基因的 自由组合 。
(2)减数分裂形成 四分体 时期，位于同源染色体 上的 等位基因 有时会随着非姐妹染色单体的
种
让不同 生物细 胞原生 质融合
将具备所 需性状的 体细胞核 移植到去 核卵细胞
中
可以提
优 点
操 简 目 性单 作 标 强， 高 频 大 地 某变 率 幅 改 些异 ， 度 良 品
种
可以明 显地缩 短育种 年限
应考高分突破
选择题抢分技巧——找准选项
例 1 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了如图
所示的方法：图中两对相对性状独立遗传。据图
分析，下列说法正确的是
(C )
A．通过过程①②③最后育出纯合高蔓抗病植株， 说明变异是定向的
B．花药离体培养形成的个体均为纯合子 C．过程③包括脱分化和再分化两个过程，需要
第三讲 变异、育种与进化 主干知识回扣
一、生物的变异 1．生物变异的类型和来源
变 不可遗传的变异 原环因境变化， 遗传物未质变
异
类 型
基因突变 (最根本的变异) 可遗传的变异 来源 基因重组
染色体变异
2．基因重组的类型 (1)减数分裂形成配子时， 非同源染色体 上的非 等位基因的 自由组合 。
(2)减数分裂形成 四分体 时期，位于同源染色体 上的 等位基因 有时会随着非姐妹染色单体的
种
让不同 生物细 胞原生 质融合
将具备所 需性状的 体细胞核 移植到去 核卵细胞
中
可以提
优 点
操 简 目 性单 作 标 强， 高 频 大 地 某变 率 幅 改 些异 ， 度 良 品
种
可以明 显地缩 短育种 年限
复习生物的变异和进化
❖ 致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡。 镰刀型细胞贫血症。
形态突变和致死突变都伴随有特定的生化 过程改变，因此严格地说，也都是生化突变。
教学ppt
11
镰刀型细胞贫血症病因分析
红细胞 圆饼状 镰刀型
血红蛋白 正常 异常 氨基酸 谷氨酸 缬氨酸
mRNA GAA GUA
CTT 突变 CAT
DNA
GAA 教学ppt
[习题1]自然界中一种生物某一基因及其三种突变基因
决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：
正常基因 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因3 精氨酸 苯丙氨酸 苏氨酸 酪氨酸 丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的
GTA
12
A AT C C G C T TA G G C G
A T C C G C 缺失 A C C G C
TAGGCG
T GGCG
碱基对的增添、缺 失或替换，改变了 遗传信息。
A T CA C CG GC C T A GT GG GC CG G
遗传信息的改变一定引起密码子或氨基酸
教学ppt
13
的变化吗？为什么？
基因重组主要是通过有性生殖过程实现的。
2、来源（原因）
非同源染色体上的非等位基因自由组合。
同源染色体的非姐妹染色单体之间的交换。
外源基因的导入。如转基因、细菌转化。
3、实质
改变基因型，未改变教学p基pt 因本身的结构。 5
4、意义 生物多样性的原因之一，对生物进化有 重要意义。 5、原理的应用（育种）
形态突变和致死突变都伴随有特定的生化 过程改变，因此严格地说，也都是生化突变。
教学ppt
11
镰刀型细胞贫血症病因分析
红细胞 圆饼状 镰刀型
血红蛋白 正常 异常 氨基酸 谷氨酸 缬氨酸
mRNA GAA GUA
CTT 突变 CAT
DNA
GAA 教学ppt
[习题1]自然界中一种生物某一基因及其三种突变基因
决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：
正常基因 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因3 精氨酸 苯丙氨酸 苏氨酸 酪氨酸 丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的
GTA
12
A AT C C G C T TA G G C G
A T C C G C 缺失 A C C G C
TAGGCG
T GGCG
碱基对的增添、缺 失或替换，改变了 遗传信息。
A T CA C CG GC C T A GT GG GC CG G
遗传信息的改变一定引起密码子或氨基酸
教学ppt
13
的变化吗？为什么？
基因重组主要是通过有性生殖过程实现的。
2、来源（原因）
非同源染色体上的非等位基因自由组合。
同源染色体的非姐妹染色单体之间的交换。
外源基因的导入。如转基因、细菌转化。
3、实质
改变基因型，未改变教学p基pt 因本身的结构。 5
4、意义 生物多样性的原因之一，对生物进化有 重要意义。 5、原理的应用（育种）
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改变环境 条件
意义
应用 价值
续表
产生新基 因，为 基因重 组和进 化提供 素材
诱变育 种
产生新基 因型
产生新品 种
关系人 类遗传
健康
关系人 类遗传 健康。 植物多 倍体能 改良植 物性状
遗传病筛 查
杂交育种
遗传病筛
遗传病筛 查
遗传健康
查 单倍体育
种 多倍体育
种
改变环 境条件， 也能影 响性状
改变环 境条件， 获得优 质高产
续表
不遗传的变异（直接影响）
环境 相互作用 基因 表达 性状
可
遗
传
的
联系
基因重组 基因突变 染色体变异
变 异
诱因（间接影响）
几种育种方法的比较
从杂交育种到基因工程 , 育种技术是随着人 类对遗传和变异规律认识的逐步深入而不断发展 的 , 但不同方法有各自的优点和局限性。
杂交育种是通过杂交将亲本的基因进行重新 组合 , 将两个或多个品种的优良性状通过交配 集中在一起， 从而选育新品种的育种方法。 原理：运用分离定律、自由组合定律进行人工育 种。 缺点：育种年限较长。
那么这个群体中的各等位基因频率和基因型 频率在一代一代的遗传中保持平衡（不变）。
哈代·温伯格平衡公式表示如下：
A
a
A AA Aa
a aA aa
种群中基因型为AA 的频率用p2来表示
基因型为aa的频率 用q2来表示
杂合子Aa和aA的频 率为2pq
（p+q)2=p2+2pq+q2=1
基因频率 P=基因A的频率 q=基因a的频率
现代生物进化理论
① 种群是生物进化的基本单位。 ② 突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形 成过程的三个基本环节。 ③突变和基因重组提供了生物进化的原材料。 ④自然选择使种群的基因频率定向改变，并决 定生物进化的方向。 ⑤隔离是新物种形成的必要条件。
现代生物进化理论图解：
自然选择
原种群
地理隔离
小种群
基因工程是人们按照自己的意愿,把一种生 物的某种基因 ( 目的基因 ) 提取出来,加以 修饰改造,然后通过载体放到另一种生物的细 胞里,定向地改造生物的遗传性状,迅速培育出 生物新品种或新性状。
基因工程常用的工具包括限制酶(切割DNA 分子)、连接酶 (“缝合”DNA片段)和运载体 (如质粒)。
基因工程定向地改造生物的遗传性状。基 本操作步骤： 1. 目的基因的获取。 2. 基因表达载体的构建。 3. 将目的基因导入受体细胞并培养。 4. 目的基因的检测和鉴定。
人类有 46 条 ( 23 对 ) 染色体,分别是 44 条常染 色体和两条性染色体。男性的两条性染色体分别为 X 和 Y, 女性的两条性染色体都为X。如果减数分裂形成生殖细胞时 出现异常,男性中的 X 和 Y 染色体或者女性中的两条 X 染色体不能正常分离,就会在生殖细胞中出现性染色体异常 的情况。异常的生殖细胞经过受精作用形成受精卵,发育成 的个体常常具有各种各样的综合征。例如,只有一条 X 染 色体的女性就会出现性腺发育不良症状,这种病称为特纳氏 综合征。
专题六生物的变异与进化课件
生物变异的比较
可遗传的变异
基因变异
染色体变异
基因突变 基因重组 结构变异 数目变异
不遗传的 变异
变异的 本质
基因结构 改变
基因重新 组合
染色体结 构异常
染色体数 目异常
环境改变 （遗传物 质不改变
）
遗传情 况
鉴别方 法按一定方式遗传和表现源自不遗传观察、杂交、测交
观察、染色体检查
基因工程育种 原理：利用DNA重组技术，引入目的基因， 培育新品种。 实例：抗虫棉。
作物空间技术育种 将农作物种子带到太空，种子受太空辐射及 微重力等多种空间因素的综合作用，种子内 遗传物质发生改变，产生新变异。 原理：基因突变。 实例：太空椒。
杂交育种
亲代
DDRR
×
(高秆抗锈病)
杂交
杂种第一代
人工诱变育种是利用物理因素或化学因素来 处理生物 , 诱发基因突变 , 提高突变率 , 创 造新基因类型 , 有利于加速育种进程。但诱发 突变的方向是不定向的。 原理：用物理、化学方法处理生物，使基因结 构发生改变。 优点：变异频率高，稳定较快，可缩短育种进 程。 缺点：需处理大量材料。
单倍体育种 原理：花粉粒直接培育出单倍体植株，经过人 工诱导使染色体加倍，形成纯合体。 优点：明显缩短育种年限。
例1 基因型为AaBBccDD的二倍体生物，可产
遗传变异
基因频率定 生殖隔离 新物种 向改变
自然选择可以通过两种机制来影响基因的频率。一种 情况是,当纯合子中的一种类型 ( 如aa ) 适应性不如其 他两种基因型( 如 Aa 或 AA ),不利的等位基因的频率 将会逐渐下降直至最后被淘汰。在某些情况下,也可能是 两种纯合子 (AA和aa)的适应性都不如杂合子,即杂合子 表现出杂种优势, 在这样的种群中,两种等位基因都会处 于相对稳定的共存状态,在疟疾流行的地区,杂合体镰刀 型细胞贫血症患者不易感染疟疾就充分说明了这种情况。
哈代·温伯格平衡是一个简单的数学公式,该 公式可以用来表示种群基因库中基因的平衡状态, 也可用于计算种群中的基因和基因型的频率,特 别是作为一种研究基因变化和衡量其变化速率的 计算工具。 如果一个群体满足以下条件： ①个体数量足够大。 ②交配是随机的。 ③没有突变、迁移和遗传漂变。 ④没有新基因加入。 ⑤没有自然选择。
DdRr
ddrr （矮秆不抗锈病）
第二代
D_R_ 高抗
自交
ddR_ D_rr 矮抗 高不抗
ddrr 矮不抗
连续自交
选择纯种的矮秆抗病的品种作为种子
多倍体是指生物体的体细胞中含有三个或三个以上染 色体组的生物个体。多倍体在动物中极少见,但在植物中很 常见。自然界中的多倍体动物多指雌雄同体的动物 ( 这些 动物既具有雄性生殖器官，也具有雌性生殖器官 ), 如扁 形动物和蚯蚓。多倍体大多数发生在植物界。很多蕨类植 物为多倍体,大约有47%的开花植物为多倍体。
基因型频率 P2=显性纯合子的频率
2pq=杂合子的频率 q2=隐性纯合子的频率
利用q2来计算q的值。 用1减去q以求得p的值（即p=1－q）。 求p2(p2=p×p)的值。 计算杂合子的值（2×p×q）。
你知道吗？
• 细胞分裂产生新细胞 • 细胞分化产生新细胞类型 • 基因突变产生新基因 • 基因重组产生新基因型 • 生殖隔离产生新物种