立足素质教育注意管理艺术
素质教育具体包含哪些内容和方法？
素质教育具体包含哪些内容和方法？学校教育：内涵与方法探析全面素质教育是现代教育改革的核心目标，旨在培养全面发展的人才，而非单一追求分数和知识。
它特别强调学生德智体美劳全面发展，培养和训练学生的综合素质，使其拥有社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格。
一、素质教育的核心内容:1.德育：范围涵盖思想品德、责任意识、爱国情怀、诚信守法等。
要注意从思想政治课、班级管理、社会实践活动等途径接受培养训练。
2.智育：不仅指知识学习，更注重思维能力、学习能力、创新能力等方面的培养。
必须采取启发式、探究式、合作式等教学方法，着重培养学生自主学习、批判性思维、问题解决能力。
3.体育：锻炼身体，提升健康水平，培养和训练意志品质，加强团队合作意识。
应帮助和鼓励学生积极主动参与体育活动，进行体育锻炼，重视培养健康的生活方式。
4.美育：重视培养学生的审美情趣、艺术创造能力，提升人文素养。
通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，引导学生感受美、创造美，提升生活品质。
5.劳动教育：培养训练学生劳动意识、劳动技能、责任担当。
通过实际劳动实践，让学生体验劳动光荣，增加社会责任感，树立正确的劳动观。
二、素质教育的实施方法：1.课程改革:最终形成以学生为中心的课程体系，强调跨学科融合，注重实用性、时代性、趣味性，将知识传授与技能训练、情感态度价值观培养有机结合。
2.教学革新:采用互动沟通式、探究式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，积极思考，自主学习，培养和训练学生的批判性思维、问题解决能力和创造能力。
3.评价体系改革:建立科学的评价体系，重视过程评价和终结性评价，关注学生综合素质发展，全面反映学生的学习和成长。
4.学校文化建设:建立以学生为主体的学校文化，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动积极参与学校活动，发挥学生的主体性。
5.家庭教育引导:家长要积极配合学校教育，学习培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。
学校素质教育工作总结(3篇)
学校素质教育工作总结我校在过去的工作中，确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，始终坚持学校发展思想先行;学校管理教师为本;学校教育学生为本的办学特色，在原有办学经验逐步科学化的基础上，进行教育科研的研究和实践，在传承中发展，在发展中进一步提炼，深入探索适合学校实际和发展需要的现代学校管理模式，形成自己的办学特色和管理风范，我们将“和谐发展”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育的高度促进师生的成长和发展，以实现“和谐发展”作为最终的办学道路。
一、推进现代学校文化建设的管理和运行机制，注重人本化管理。
1、学校文化设施建设我们在素质教育过程中，结合学校实际情况，学校以可持续发展的理念规划学校文化设施建设，创设的优美、和谐、多元的校园文化艺术环境，推动了学校“以人为本，和谐发展”为核心的校园文化内涵建设。
营造绿化、美化、净化的校园环境，陶冶师生的情操。
为使师生时时处处受到艺术熏陶，以校园的整体设计来推动校园文化艺术环境建设。
在绿色文化、走廊文化、板报文化的整体化设计中，充满艺术化、童趣化的校园使身在其中的师生感到心旷神怡。
切实抓好校园的广播、演出、展览、展示，做到每年一次学校艺术环境建设大展示评比（班级文化、文化长廊、走廊文化布局）。
学校举办结合性、多校性的文体活动，与课程教学相结合;扩展、丰富学校艺术教育的内容和形式，健康、优美的校园文化氛围，对净化小学生心灵起到了潜移默化的作用。
2管理中重视教学管理改革与创新实行“垂直”管理模式将管理中心下移，减少学校管理环节。
校长直接面对各个年级开展工作,组成学校干部和年级教导的两个层次的管理层面，提高信息往返的速度。
首先，在过程中非常突出四个层面中的整合作用，尤其是德育与教学有关教育活动的整合，如德育与教学中各有科研含量;后勤与德育、教学活动的组织的功能;校务办有关执行上级文件与教育教学活动的渗透整合;这样切合实际地解决管理过程中的问题，教育活动的内容设计与组织更符合学生实际情况。
浅谈素质教育下初中班主任的工作
一
１７ ９—
科 教 文化 』｝的工作
朱 国文
（ 吉林省公主岭市 大岭镇崔家学校， 吉林 公主岭 １ ６０ ） ３ １８
摘 要： 主要是从 当 今初 中 育的实际情况 出发， 教 论述班主任的工作 艺术 ， 学生在新的历史时期 ， 学生性格特征 鲜明， 班主任的管理 艺术也应随 着时代 的发展 而不断地更新 ， 以适应新 时代素质教育的要 求， 而促进 学生的全 面发展。 进 关键词 ： 班主任； 工作； 素质教 育 班主任作为班级 的管理者 和组织者 ， 对学 以选择他作为班级干部 ，一方面能够充分发挥 作 深人细致的 了解提供 了有利 的客观条件 ， 班 更应 了解 生学 习习惯的养成和思想道德素质 的培养起到 其优点 ，一方面也可以通 过这种鼓励 的方法促 主任不仅仅要关心学生 的学习情况 ， 很重要 的作用 ， 的班主任会成为家庭和学校 使其努力学习 ，提高成绩 。在组建好班委会之 学生 的情绪和心理状况 ，初中生处 在一个 心理 好 之间的 良好沟通纽 带 ，初 中班主任更是在青少 后 ， 班主任还要从工作 内容、 工作方法等方面进 敏感时期 ， 家庭、 学业 、 情感 ， 任何一方 面出现些 年成长道路上重要 的导航者 和领路人 ，０ ｌ 行指导 ， １到 ６ 帮助他们处理好学习和工作 的关系 ， 处 许 变动就容易在他们的心 中引起大 的波澜 ， 一 处理好其他 同学之 旦 出现这种波澜 ， 主任必须及时与之交流 ， 班 对 岁被视为少年向青 年的过渡 阶段 ，与其身体发 理好班干部和同学的关系 ， 育迅速相对应的是 心理行为特征是 “ 思维逻辑 间 的关系。 工作上尽量不要束缚他们 的手脚 ， 让 他们 的不 良情绪应 当采取疏导的方法而不是阻 否则容易导致学生的心理疾病 ， 将对他们 的 成型之前的不稳定期 ”初 中班主任必须一方 面 他们发挥 自己的能力 去探索搞好班级工作 的新 止 ， ， 做到重视学生学 习能力的培养 ，一方面帮助和 路子 ， 班主任从旁 观察 ， 对工作 中的不足要及时 生产生难以估计 的影响。 监督他们树立健康 的世界观价值观。 指出。 工作中的困难要鼓励其 自 行解决 ， 并在适 ３２ ．做好与家长的沟通和交流 。 虽然班主任 １ 提高班主任 自 身素质水平 当的时候予以帮助 ， 对工作 中的失误班主任要 与学生父母 对于孩子的期盼是完全一致 的 ， 但 １ 班主任首先 是一名教师 ，需要提 高 自 协助其找到原因并督促改正 ，对工作的成绩要 在对某个 学生的评估或某些 教育措施 的采用方 ． １ 身的专业水平 。 具备先进 的教育理的教法 ， 而且 给以表扬和 奖励 ，这样才能最大限度的发挥班 面 ， 两者也会有不同的看法 ， 这是每个班主任都 要做到给学生灌输知识的时候同时发 掘学生 的 级干部的作用 ， 实现学生 自治 。 可能遇到的情况。 由于现 在的初 中生以独生子 ２ 树立 良好 的班风 ， ． ２ 班风是 一个班 级整体 女居多， 家长难免出现溺爱的情况 ， 而老师往往 学习潜力 和 自 学能力 ， 做到不仅“ 之以鱼 ”也 授 ， “ 之以渔 ” 紧跟 时代潮流 ， 授 。 主动了解所教学科 的精 神面貌 ，班级需要蓬勃向上 的集体 主义精 能够更加理性的评价和管理学生 ，如果 出现了 班主任应善于求同存异 ， 与学 的最新 发展 动态 ， 不断更新 自己的 知识库 ， 索 神 ， 摸 争先创优 ， 班好学 的敬业 精神 ， 爱 这种 精神 意见相左 的情况 ， 最适 合新形势 和新 时代中学生 的教学 方法 ， 今 并不是 自 然形成 的，而是来源于班主任坚 持不 生家长作深人的 ， 耐心的交流 ， 争取达到共识 。 天的中学生 ， 拥有多元的现代化信 息手段 ， 正处 懈 的思想教育工作 。班主任要在学校各项集体 综上所述 ，初中班主任在学生的成长道路 于已开始有 自己的独立思想和独立人格 ， 其 性活动 中积极组织学生严格要求 自己 ， 但 树立班 上 的作用极大 ， 影响极深 ， 因此 ， 作为一名初 中 必须时刻致力于提高 自己的教学水平 ， 心理 发育和价值观还 没有 成形的关键 时期 ， 教 级 的形象 ；还需经常对学生进行集体主义 的教 班 主任 ， 师必须积极接触社会上和互联 网上的现代化信 育 ， 从而班级 的向心力 、 凝聚力 ， 使全 班同学做 修为修养 ， 同时在班级管理上下功夫 ， 努力成为 息， 对这些信息进行筛选 之后传递给学生 ， 保证 到心往一处想 ， 劲往一处使。 学 校和家庭 的沟通桥梁，当今的班主任 绝对不 到达学生那里的信息是健康 的、主流 的、向上 ２ 确定严格 的管理机制 ， ＿ ３ 奖罚分 明 ， 张弛 可 以像 以往 那 样 ， 味让 学 生 “ ”要 与学 生深 一 怕 ， 成为学生们的良师益友 ， 这样才 能促进 的， 从便形成健康的价值 观和人生观。 有度 。 良好 的班风来源于合理 、 序的班级管理 入沟通 ， 有 １ 做到率先垂范 ， 以律 己。 中学生的 制度 。 ． ２ 严 初 在班级管理的 日常细则方面 ， 主任可 以 学生 的全面发展 ， 班 才能为 国家培养出身心健康 ， 心理和世界观正处 于成长期 ， 近朱者赤 ， 班主任 鼓励学生发表意见 ， 这样学生就成为 了规则制 德育智育突出的优 秀中学生。 ， 作为与学生接触最为密切 的校方人员 ， 品德 定者 ， 其 从而能够更 好地促进其遵守规则 。 主任 班 风貌对学生的人格成 长可谓影响深远 。 由此 ， 班 要在班级管理中引人竞争 机制。 因此 ， 班主任应 主任的思想道德水平建设 ， 其重要性可想而知。 当做到不仅要表扬 品学兼优 的学生 ，而且对在 组织纪律有好转的学生也进行 班主任要 时刻铭记辛勤工作不是 为追逐名利 ， 学习上有进 步 ， 期末 考试后进行总结 ， 不仅设置优 而是为提高学校学生管理 的水平与效益 ， 为 表扬。期中、 是 了教书育人 ， 国培养栋梁之才。 为祖 教师不能做 胜奖 ， 同时也设置进步奖 ， 让学习成绩那么优秀 出情绪化的决定 ， 不能从个人利益出发 ， 时时 的学生也有获奖 的机会 ，并且给他们以优生同 应 刻刻深入考虑 班级情况 ，更不可以从 学生那 里 样的荣誉 ， 通过奖励激发学生 的学习兴趣。 在学 谋取私利。 做到荣誉 面前不骄傲 ， 利益前面不 动 生违反班级纪律或者学习退步时 ，应用谈话的 心 ， 觉追 求淡 泊名利 、 自 志存 高远 、 奉献社会 的 方式了解原 因 ， 以说服教育为主 ， 并 切忌采取体 崇高境界。 还要知道 ， 学生在成长过程中犯错误 罚和损伤学生 自尊心 的惩罚方式。 是符合学生成长规律的， 因此做班主任应有一 ３成为学校 、 家庭、 学生的沟通桥梁 颗宽容之心， 如果班主任不能容忍学生 ， 处理事 ３１ ．充分了解学生 ， 正确引导学 生的情 绪和 首先 ， 要做 到真 的用心去和学生交朋 情的度 把握 不好， 能造成一些 终身 的遗憾 。 心理变化。 可 当然我们也 不是说学 生犯 了错误 一味 的迁就， 友 ， 注意学生品德 以及一系列的人文知识 ， 到 做 任其发展， 而应调查 事情发生 的起 因。 根据学 与学生进行心灵的沟通 ，用 自己的真心去感 动 生的特点， 针对 事情本 身造成危害程度的大小 和融化学生 的心。要在真诚教育的同时做 到对 做说 服教育工作， 只有 这样才能收到 良好的教 学生 的完全信任 ， 让学生感受到学 生的真诚 ， 对 育 效果 。 学生 的教育不能进行严厉的训斥和挖 苦 ，以免 ２提高班级管理水平 伤害初 中学生的 自尊心 ， 建立和谐 的师生关 系 ， ２１ ． 选拔适合各 自岗位 的班级干部 ，在选 使得下次教育的过程中能够以理服人 。这是 和 拔班级干部的过程中 ， 意唯才是举 ， 要注 这包括 谐师生关系的基础 ， 是明确新课改教育 中思 也 学 习成绩和道德水 品以及领导能力的三方面考 想品德教育的关键。其 次 ， 中学生 的课业繁忙 ， 评， 有些同学学习成绩一般 ， 但有着优秀的组织 几乎大多数时间都是 与老师 以及 同学一起度过 和协调能力 ， 又受到同学 的广泛欢迎 ， 那么就可 的，这也为初中班主任对每名学生 的个人情况
小学艺术教育工作计划（精选10篇）
小学艺术教育工作计划（精选10篇）小学艺术教育工作计划（精选10篇）艺术教育是小学教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。
下面是小学艺术教育工作计划（精选10篇），为大家提供参考。
小学艺术教育工作计划1指导思想：以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为根本，以全面提高学生艺术素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面落实“两纲”教育，全面关心学生的身心健康，进一步深化课改理念，加强准备期的教学管理，让学生在学校生活中“体验快乐激情，收获身心健康”，培养学生的艺术综合能力。
一、抓普及1、重视每堂艺术课；认真贯彻和研究“二期课改”的精神，采用灵活多样的课堂教学组织形式，关注每位学生，利用艺术课让学生在个性艺术特长方面得到充分展示。
同时，注重对学生艺术素质的培养，教学过程中基本的艺术知识和艺术技能不能淡化。
2、挖掘潜力，组建各类兴趣小组，让学生全员参加，丰富学生的课余生活。
拓展学生的思维想象力，让学生在欣赏美、感受美的同时，热爱生活，珍惜生命。
二、抓提高保质、保量地进行舞蹈团、书画团、戏剧社及健美操队活动，提高校“三团一队” 的队伍建设。
1、舞蹈团要深抓基本功训练，加强学生对舞蹈的体验与感受，加强学生的艺术素养。
校队在原有的基础上，发展一、二年级新队员，形成梯队，为参加区级比赛做好积极准备，争取好成绩。
2、健美操队每周进行一次固定的训练，从个人单项着手，注重集体项目的训练，调动学生的积极性，培养他们相互合作、协调能力，3、书画团，注重培养学生对美术的兴趣、爱好和鉴赏能力。
增长学生知识、提高绘画技能，为培养美术人才起着积极推动的作用。
4、戏剧主要加强学生的基本功训练，注重实践，争取团队考核再上一个等级。
具体工作：1、继续加强学校“三团一队”建设，定时定员开展活动与训练。
校舞蹈团是区特色艺术小组，坚持每周三次训练，力争让特色项目做好做强。
2、积极准备参加区戏剧节专场比赛，争取新的收获和提高。
高中班主任班级管理艺术
浅谈高中班主任的班级管理艺术摘要：高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。
在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。
新课改以来，素质教育成为了高中教育的主要目标。
在新形势下，提升高中班主任的班级管理艺术是素质教育的必然要求。
本文将重点探讨如何提升班主任的管理艺术。
关键词：高中班主任班级管理艺术中图分类号：g635 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.093新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标。
提升学生综合素质成为高中学校的中心任务。
学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生自身素质的提高。
班主任是高中班级的重要成员，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。
班主任是一个班集体的核心，一个班集体的日常事务都是由班主任进行管理的，班主任自身素质和班主任的管理艺术对于学生的综合素质以及班集体的成长发展具有重要影响。
所谓班主任的管理艺术，主要指的是班主任在平常的学习生活中通过专业的管理理念来对班中的日常事务进行管理，对突发事件进行处理的行为。
当前，高中班主任自身的管理水平还很低，在面对纷繁复杂的形势时，不能做到得心应手，在新形势下，提升学生的综合素质，必然要求提升班主任的管理艺术。
本文将结合高中教学的实际情况来探讨如何提高班主任的管理艺术。
1 做好基础工作，在平常管理中树立自身威信做好基础工作主要指的是高中班主任在组建班集体的时候，要做好的一系列工作。
笔者认为在刚组建班集体的阶段，教师要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流；二是要科学安排学生座位；三是要选一批优秀的学生担任班干部；四是创建班级纪律制度。
1.1 注重与学生的首次交流在组建班集体的时候，注重与学生的首次交流，班主任以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。
学校管理的三个新理念
学校管理的三个新理念一、学校管理的起点和归宿是人学校管理要以人为本。
这是由学校管理的特殊性决定的。
学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。
所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。
对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。
这不仅因为人是“活”的，物是“死”的，更重要的是活着的人，具有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。
管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化并得到认可以后，才能自觉地付诸行动。
否则，管理者的指令就有落空的危险。
即使被强迫执行，也会带来种种后遗症，特别是容易滋生逆反心理，给后继指令的执行带来消极作用。
因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，促使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作富有成效的进行下去。
在学校管理中，笔者体会最深的是：坚持以人为本，既要反对“见物不见人”的倾向，更要避免“不把人当人看”的做法，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前者为方，后者为圆）的关系。
1、约束与调动——应是“从圆到方”怎样“从圆到方”辨证地处理约束与调动的关系？关键在于“从圆”两个字。
“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手。
争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。
人的管理首先是人心的管理。
任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。
教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。
校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。
多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。
如何通过艺术教育来提高学生的综合素质
如何通过艺术教育来提高学生的综合素质摘要：近年来素质教育在我国得到了有效的推进，其主要目的是为了促使学生具备更高的素质，但是培养学生的综合素质并非一朝一夕能够实现的，需要采取有效的措施来提升学生的素养，教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中提出艺术教育对于提升学生的思想品德、个人修养、文化底蕴等效果十分的显著，可将艺术教育融入到日常的教学当中以观后效。
关键词：艺术教育；学生素质；综合素质1.艺术教育的相关概论分析近年来随着素质教育的不断推进，艺术教育也成为了教育领域的热点话题，其常被称作是开展素质教育的一种有效方式，常见的艺术教育形式有美术、音乐、表演等。
狭义上讲当前大部分教育机构的艺术教育工作主要由音乐课、美术课及其他艺术课程相结合来完成的；广义上讲学校日常教学当中组织的各项活动也算艺术教育，只要能够提升学生综合素质的教学活动都属于艺术教育。
我国教育部颁布的《中国教育改革和发展纲要》中也指出艺术教育在提升学生道德品质、文化素养等方面的作用，其是推动人才培养的有效途径，使得学生朝着复合型、高素质人才的方向发展。
2.艺术教育提高学生综合素质的应用对策（1）注重艺术课程，营造艺术氛围当前虽然艺术课程的比重还无法与主修科目的比重相媲美，但是随着素质教学的开展，艺术课程的比重也在不断地提升，其作为学校开展艺术教育的主要途径，对于塑造学生的三观有着举足轻重的作用。
所以学校要注重艺术课程教学，安排专业的艺术教师进行指导，使得学生能够提高认识、端正态度、努力上进、追求理想。
此外，要想强化艺术课程的作用，仅仅提高重视还是不够的，还需要营造良好的艺术氛围，使得学生能够在浓浓的艺术氛围中培养艺术气质，这样才能够发挥出更好的效果。
例如：在欣赏文艺复兴画作的时候，可播放西方古典音乐来烘托氛围，这样就能够让整个的气氛回到文艺复兴时期，让学生能够深刻的感受到古典艺术带来的熏陶；在欣赏我国名人字画的时候，可结合二胡、古筝、木萧等，这样能够让整个的氛围更加的柔和、深刻，让学生能够融入到浓厚的文化氛围当中。
学校管理经验介绍
学校管理经验介绍科学管理是学校的立校之本，强校之路。
“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主导方面，而非“眉毛胡子一把抓”。
荀子说得好：“圣人也者，道之管也。
”就是说有智慧的人管事总是择其大要；“管”要有法，法就是钥匙。
古代的“管”指的就是钥匙。
而我们“管”的最终目的是为了“不管”,达到“无为而治。
”我校坚持上述管理理念，在区教育局的正确领导下，做到教与学和谐相生，教师敬业精业，学生张扬个性，质量稳步提高。
在学校管理实践中,形成了“三位一体”的学校管理特色.一、依法治校是学校管理的基础“没有规矩，不成方圆”。
依法治校是学校管理现代化的基本特征之一。
依法治校之“法”，既包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及教育有关的方针、政策,也包括学校内部制定的各种规章制度。
（一）坚持依法治校治教学校不稳定、不和谐的现象,有相当一部分问题出在没有严格地依法办事,法律意识淡薄。
学校以“邓小平教育理论”、“三个代表重要思想”和“科学发展观”作为办学的指导思想，坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为武器，强化以法治校、以法治教。
认真做好法制宣传，普及法律知识，弘扬法治精神,使师生进一步增强法律意识,在教与学的实践中自觉守法用法，充分发挥法治在促进、实现、保障学校和谐发展中的重要作用.(二）制定精细的管理制度,构建顺畅有效的管理体制我们学校的管理工作，坚持“以人为本”，用制度管理人、约束人、规范人。
依据上级主管部门的有关文件精神，结合本校的实际情况，先后出台了各种管理制度.主要有：《学校教学常规管理要求》、《教师出勤制度》、《教师请销假制度》、《调课管理制度》、《作业设置与要求的规定》、《教师教学常规检查实施细则》、《教学常规管理规定》、《加强安全工作的实施意见》、《加强卫生工作的实施意见》、《作息时间制度》、《教科研工作管理制度》、《教学质量监控实施意见》、《课堂教学评价意见》等.上述规章制度，通过顺畅的管理体系,得到有效实施，使教师教、学生学的行为有规可依，有章可循，成绩显著者得到奖励和褒扬，积极性和创造力得到激发；平庸者受到批评和帮助，有了明确改进的方向,从而激活了学校管理的激励机制，张扬了积极上进、敬业精业的精神,凝聚了教师团队的创业精神和精品意识，有效地促进教育教学质量的提高.例如，2008年以来，学校制定并实施《加强安全工作实施意见》和《加强卫生工作实施意见》后，通过抓好“一次会议”、“两项结合”、“三次评比”,促进了学校安全工作和卫生工作水平的大提高。
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立足素质教育注意管理艺术
摘要：班主任是学校基层组织的管理者，要带好一个班级既要身正为范，更要讲究工作艺术。
本文从班级组织；赞美；鼓励；矫正等方面谈了自己的体会。
关键词：班任工作；素质；组织；鼓励；艺术
【中图分类号】 g627【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0242-01
班级是学校的基础观管理单位；班任既是管理者更是引路人，要带好一个班级，既要加强自身德才修养，以自己人格魅力影响学生；更要讲究工作艺术，凝聚学生之心，使班级形成积极向上的班风。
本文仅结合自己实践对此谈几点粗浅的认识。
一要注重班级组织机构建设的艺术
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有优秀的班干部，班级是管理不好的。
所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。
班主任必须注意班干部的拔作用工作。
一是要挑选好正副班长。
由在学生中有一定威信和组织领导能力、诚实负责的学生担任，职责是全面负责全班的学习、纪律、卫生、调解学生在日常生活中的矛盾纠纷。
让学生自己管理自己；二是要选好体育委员。
体育委员由身体素质较好，有一定安全防范意识的学生担任。
主要职责是负责学生体育活动的开展和安全工作；三是要选好纪律卫生委员，协助班长负责全班的纪律、卫生，做好同学们的思想工作，检查班内值日情况及校
园为卫生区检查的工作；四是要选拔科代表。
由各科成绩优异的学生担任，负责各科作业的收发、监督和检查。
严把该科作业的质量关，负责该科学习兴趣小组的组织和领导。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育的教育。
”让每一个学生都走上班级管理者的舞台，班主任把具体工作落实给学生，让学生管住自己的口和手，养成良好的学习、生活和行为习惯，从而增强自我的约束力。
创建良好班级组织关键是要培养学生独立自主的意识，激发每位学生要自尊、自信、自强、自主，让学生人人都是管理者，人人都是被管理者，学会自立自治，做到人人有事做，事事有人做，有集体主义的荣誉感。
二要讲究有鼓励与赞美的艺术
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。
表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
但是许多班主任教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。
还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。
我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。
表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
表扬应实事求是。
班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。
另外，表扬应该把握
时机。
班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。
学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。
表扬是非常好的方法。
如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。
三要讲究违规违纪的矫正艺术
学生违纪是正常的，矫正是不可缺少的教育手段，没有矫正的教育可以说不是完整的教育。
因为，第一，“人”并不是完全自觉的，未成年的青少年学生来说更是如此。
第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。
对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。
教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。
所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，这既对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。
处罚不是目的，而是手段。
处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。
比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。
在这里要指出的是现在我们的许多班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。
处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。
所以，运用处罚手段应注意以下几条原则：适度原则、适时原则、公正原则、情感原则。
四要讲究与家长沟通的艺术
家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。
在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。
因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。
召开家长会是班主任家长工作的主要形式。
班级家长会一般是教师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法等。
家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校征求意见，研究学生情况，改进班级工作。
这两种班主任与家长联系形式都是班主任经常运用的。
在利用这两种形式与家长联系的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌勿忙无准备地召开家长会。
另外，在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长来开家长会做到有所准备。
讲话应以鼓励为主。
对个别学生比较严重错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，对于这样的学生可以会后留有关家长个别谈。
最好请学生一起参加，也要允许学生发言，说出自己的意见。
尽管现代通讯工具很发达，家访还是非常必要的。
总之，“为了学生的一切，一切为了学生。
”是新课程的核心理念。
班主任只有从根本上转变自己的观念，学会换位思考，身正为范才能做好工作，用自己的优良行为带动引领学生健康成长。