国育速录课程演示文稿
速录讲义
绪论一、亚伟中文速录机二、编写设计原则1.声码编写方案2.韵码编写方案三、多键并击原则1.单指并击两键2.多指并击多键3.双手并击四、操作速录机的坐姿和指法1.坐姿两眼向前平视上身挺直肩部放松上臂下垂，前臂平伸左、右手五指轻轻放在键盘上大腿向前平伸，小腿下垂脚掌轻触地面以上各部位均要求做到轻松、舒适、自然。
亚伟速录机专用键盘键位图无[]无A N I OEU小指名指中指左手I N A UEO中指名指小指右手2.指法第一讲键位码一、1.分布A N I G D D G I N AO E U W Z Z W U E OB X X B2.读音3.分布与读音二、1.课文练习（一）步步 制止 各个 意义 无误 恩恩 不得 布置 不一 不无 不啊 得知 得以 的啊 支部 值得 制革 旨意 植物 之恩 葛布 歌德 搁置 各异 歌舞 异步 医德 一直 一个 义务 一恩 以讹 一窝 无不 武德 物质 五个 无疑 无恶 无我 恩德 恩之 遏止 恶意 讹误 啊布 啊哥 阿姨 我不 我的 我之 我啊2.课文练习（二）步步 制止 各个 意义 无误 恩恩 的补 支部 异步 无不 阿布 值得 医德 阿德 布置 得知 搁置 一直 物质 恩之 布格 德格 制革 一个 吴哥 不宜 得以 旨意 各异 无疑 恩亿 恶意 我一 不无 德乌 职务 歌舞 义务 讹误 我无 的恩 知恩 之额 抑恶 无恶 不啊 个啊 伊阿 不我 的我 之我 啊我A 啊 N 恩 I 亿 G 个 D 的 D 的 G 个 I 亿 N 恩 A 啊 O 我E 额U 无W 挖 Z 之 Z 之 W 挖 U 无E 额O 我B 不 X 系X 系B 不第二讲声码“B（bu）、BG（pu）、XB（mu）、XBU（fu）”一、编码及读音二、略码和汉字特定码（一）略码所谓“略码”，是指词语码不是全拼式的，而且是以击打省略标志功能码“X”或“W”或“XX”或“XO”来略去其中的音节码的编码。
书记官速录技能 任务 九
二、略 码
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六、小 结
一、编码及读音
二、编码的指法 三、系列音节码 四、课上练习
五、高频字及略码
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一、编码及读音 韵码“字注音
wu
五
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二、指法
韵码“U”键的指法
A O N E I U G W D Z D Z G W I U N E A O
B
X
X
B
“U”用中指单击
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三、系列音节码
韵码“U”的系列音节码
DU 都 XBZU 蠕 BDU 突 DZU 足 XBDU 努 BDZU 粗 XDU 辘 XDZU 簌 ZU 猪 GU 股 BZU 处 XBGU 苦 XZU 叔 XGU 忽
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五、高频字及略码
一、高频字 X：如 组 素 故 苦 户
股哭
W：入 速
武装 无论 独立 赌博 突然 土地 努力 怒容 路线 录用 主要 主席 出 来 出去 数量 属于 如下 如果 组成 足球 促成 促进 塑料 速度 固定 古代 苦难 库 存 忽然 互相 无线电 独立性 土耳其 奴隶制 录象机 主席 团 出发点 促进派 诉讼法 顾不上 哭鼻子
书记官速录技能
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政法管理系教材编写组
九 韵码“U（wu）”的识别与操作
一、编码及读音
本 节 课 主 要 内 容
二、编码的指法 三、系列音节码 四、课上练习 五、高频字及略码 六、本节小结
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教学目的
通过本节课的学习使学生了解韵码“U
（wu）”的编码及读音。掌握操作的指法、 熟练操作韵码“U（wu）”、高频字和略码 的使用，最终使学生对课后练习的反应速度 达到60字—80字/分 ，准确率达到98%以上。
亚伟中文速录机培训教程(收集版)
亚伟中文速录机培训教程绪论信息、能源和材料是现代科学技术的三大支柱；现代化的社会就是信息化的社会。
信息化社会的各行各业，都离不开信息，都需要进行信息处理；信息处理有多种形式，其中以语言文字的信息处理最为重要。
在我国，由于汉字是以表意体系为主的文字，历史渊远，从上古的结绳记事，发展到甲骨文、金文、籀书、篆书、隶书、行书、草书直至简化字，经过长期不断的发展、改进，确实有其特色。
但是汉字字形结构比较复杂，书写速度缓慢，用于文字信息处理，确是一个很大的难题，因为进行信息处理讲究速度与效率，在手写汉字机械化的过程中，曾经出现过的大键盘铅字打字机，就是一个明显的例子。
中文手写“速记”的出现，在中文信息处理领域里，是一次突破。
它能以与语音齐飞的速度记下语言的内容，为我们保存、传递了大量的文献史料与科技信息，为社会作出了重要的贡献。
电子计算机的发明，电子工业的迅速发展，使信息科学的作用越来越重要。
计算机的功用，早已突破数值计算的范畴，扩大到传导、转换和储存复杂的语言信息方面；它的研究范围已经涉及到语言学、文字学、符号学、图形学、速记学、心理学、逻辑学、通讯学、机械学、电子学，以及人工智能、系统及网络工程等方面。
电子计算机的功能，已经发展为“神奇的电脑功能”。
语言文字进入计算机，有通过“键盘输入”、“文字识别”和“语音识别”种种方式。
但“文字识别”只是一种转录；“语音识别”距“听写”实用阶段尚远；目前应用最广的是“键盘输入”。
可我国汉字因结构复杂，“键盘输入”确实是一个难题。
七十年代以来，为了汉字进入计算机，许多能人志士群起研究，陆续出现了许多“汉字编码”方案，有音码、形码、音形码、形音码等多种类型的编码，不下数百种。
尽管问题还不少，但总的来说，是解决了这一“瓶颈”问题，把汉字输进了计算机，这在中文信息处理领域里，又是一次突破，为国家、民族作出了重要贡献。
一、亚伟速录机的特点和作用当前，信息时代正在飞快发展，计算机自身的运行速度也正以成百上千倍的速度增长，世界各国都在积极策划、实施“信息高速公路”计划，对信息处理的速度、效率的要求愈来愈高，一些工业发达的国家，在各行各业中，已经普遍使用高效速记机(Stenography)实现办公自动化。
教师公开课必备课件 (7)
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PART ONE第一部分此处输入标题
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7月
8月
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20XX
20XX
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PART TWO第二部分此处输入标题
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LOREM
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PART THREE第三部分此处输入标题
中文速录教材 ppt课件
一般难度系数在68%以上为A类文
章，难度系数在64—68%之间为B类 文章，难度系数在64以下为C类文章。这 三个等级在训练过程中还可细致划分为 C-、C、C+、B-、B、B+、A-、A、A+ 九个等级，对于文章难度的提升训练很 有好处。
A类文章：联词消字定字、重码提示 行选词、英文字母、专业词汇较多，而 略码、后置成份特定码没有或较少的文 章。完成这类文章需要击键的次数比较 多，因此输入该类文章比较难。
B类文章：有一些联词消字定字、重 码提示行选词、英文字母、专业词汇， 也有一些略码、后置成份特定码的文章。
完成这类文章需要击键的次数比较 正常，文章的难度也比较正常。
确、迅速地让手指找到相应的键位。
2.在整个练习反复训练的时候，要注意 有意识地把词语的顺序打乱，不要总是 一个顺序。
3.自主练习为主，测试为辅，并不要过 多地测试。有的学员，为了达到速度要 求，总是跟着录音练习。这样，一方面 不能调整练习的顺序，另一方面过于紧
的转变。这是不可能一蹴而就的，而一旦 完成这个转变，则肯定是一劳永逸的！
精打训练：所谓“精打训练”即将练习材 料反复看打、听打，在保证准确的前提 下（字、标点完全正确，98％以上）达 到一定的高速度。对于初级速度锻炼， 一般应将材料练习到200字/分－240字/分 以上的速度。
这个练习很重要，对于速度锻炼来说 是必不可少的。通过练习，一方面熟练 掌握了材料中出现的所有音节码、标点 符号、特定码、略码以及录入技巧，巩 固和加强了基本功训练的效果；更重要 的是练习了快速乃至高速而准确操作亚 伟中文速录机进行记录的技能。实践证 明，没有或很少进行熟材料训练的学
(完整word版)中文速录课程标准
《中文速录》课程标准适用专业：计算机多媒体技术（职业速录师)、数字媒体应用技术(职业速录师）、文秘速录学时：编制人：李素英1.课程概述1.1 课程性质《中文速录》是高等职业教育计算机多媒体技术（职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业的一门专业基础课。
在计算机多媒体技术(职业速录师)、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业中占有重要的地位。
课程开设的主要目的是通过本课程的学习,使学生掌握中文速录的基础知识，熟练速录实务技能，掌握行政办公、文秘、档案管理的基本理论知识；现场会议记录和网络现场直播的基础知识；掌握媒体采访速记的基础知识；掌握录音文字整理及电视剧文字整理的知识。
学生对汉字的快速记录与处理能力，通过学习与训练，可以使中文录入达到高速度，高效率。
1.2 课程定位《中文速录》是高等职业教育计算机多媒体技术（职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师)、文秘速录专业的一门专业核心课程。
中文速录是一门实践性很强的课程,是计算机应用专业的核心课程。
按照本专业所对应的职业岗位群，即面向计算机文字录入，速录、数据处理、图文排版与设计、网页设计、网络管理和应用、文秘等就业岗位要求开设本课程。
要求学生成为既要熟练掌握商务沟通及办公室事务等相关知识,又要具备计算机文字录入、图文排版设计技术、图形图像处理、网页设计制作、计算机维护等相关技能；同时还要熟悉我国的法律法规并进行简单的司法事务性文字处理，从而能够从事会议记录，商务谈判、电视及网站直播、法庭书记等相关工作的技能型人才.1.3 课程设计思路《中文速录》是依据计算机多媒体技术(职业速录师）、数字媒体应用技术（职业速录师）、文秘速录专业人才培养方案中的职业素质与能力要求分析表中速录基础能力工作项目设置的.总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在实操技能的学习中完成具体项目的过程中学会完成相应任务，并构建相关理论知识，发展职业能力.在本课程从开设之初注意将司法行业特色与速录技能有机地结合，所以通过本课程的学习，学生不仅能够较好的掌握音节码录入操作,标点符号码录入操作、录入技巧操作以及速录软件使用等速录专业技能，而且能够更好提高法律相关知识的综合运用，更能突出专业特色，适应书记员岗位工作。
速录专业-大学教学技能技法教学模板
第62期岗前培训《大学教学技能技法》作业北京政法职业学院高素01-0625-175专科课程《庭审速录技能训练》教案第一章了解庭审速录（模块三庭审速录职业技能）1.教学单元的分析庭审速录是速录技能训练的重要部分, 学生就业后所从事的书记员庭审记录工作，不只要求具有较高录入速度还应对庭审过程中法官的判案思路有所了解，并要求了解不同类型案件的记录重点。
因此在本章节既包含了理论知识，也包含了模拟庭审现场记录的实际操作，两方面相辅相成。
2.学生特点分析1）知识特点: 授课对象是大三的学生，他们已掌握了一定的速录技能，录入速度基本上在每分钟120—140字左右。
对一些录入技巧也有了初步了解。
2）思维特点: 部分学生认为速录技能的学习只有速度就可以了，而忽视了准确率的训练，因此授课过程中应着重引导学生了解庭审记录中对法律知识掌握的重要性，以及如何灵活运用录入技巧完成庭审记录工作。
3）心理特点: 大三学生已有较强的独立思考能力和解决实际问题的心理动机, 应启发学生自己发现和解决问题, 提高起学习积极性。
3.设计思路1）通过在新课导入部分向学生提问“庭审笔录的作用与书记员庭审记录工作的关系?”激发学生思考和求知欲, 使学生在学习前对将要讲授的内容产生兴趣。
2）通过简要的内容概述使学生对本堂课将要讲授的知识框架有一个大致的了解, 从而对即将学到的内容产生预期, 这有助于学生对知识的记忆。
3）讲授顺序为先概念后操作, 使学生能够当堂用到所学的知识点。
在讲授概念和介绍方法之间插入所学知识点在应用上的重要意义, 引起学生对所学内容的高度重视。
通过看打与听打的录入训练，使学生在接触民事、刑事等常见类型案件中能够抓住庭审重点，领会法官审案思路，了解法官判案意图，为走上书记员岗位打下坚实的基础。
4）呼应本堂课开始时的内容概述, 对所讲授的内容进行总结和巩固。
4.教学模式和手段1）教学模式: 分别采用问题式互动教学模式启发学生、讲授、实操使学生对知识点获得更加直观的感受。
第4课第3课时国家尊重和保障人权课件(13张PPT)
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
活 动 园
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
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活 动 园
文化权利
环境权利
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受教育权
知情权和 参与权 少数民 族权利
人权教育
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
三、中国积极参与国际人权事业 阅读教材第41页第一段，思考： 我国是怎样积极参与国际人权事业发展的？
（5）近年来中国人权事业取得了哪些巨 大成就？
本页教材第二段从不同方面总结了中 国人权建设的成就。
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT) 第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
第4课第册（人教版）
第二单元 第4课
第三课时 国家尊重和保障人
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
第4课第3课时国家尊重和保障人权课 件（13张 PPT)
一、情景导入
宪法第二章部分内容
第二章 公民的基本权利和义务
二、走近人权
阅读教材第39页第一段、第二段 正文，思考：
（1）人权的含义是什么？
人权是每个人作为人所应当享有的权利。