阅读教学在小学数学教学中的重要性
探究小学数学阅读教学的重要性及意义
探究小学数学阅读教学的重要性及意义摘要：阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足。
数学阅读的特殊性，数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。
“数学教学也就是数学语言的教学”。
而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。
关键词：小学数学；阅读教学生活中数学无处不在，每个人的日常生活都伴随着数学的身影，数学在人类发展史上起着非常重要的作用。
数学推动着人类快速地发展，使人类处在高度文明的社会中，数学在学术上的地位是不可替代的。
学好数学就变得尤为的重要，想让数学变得容易理解，变得容易学习，学会“数学阅读”就显得非常重要了。
只有学会正确地阅读理解，才能让学生对数学分析透彻，从而在愉悦的阅读过程中体会到不一样的数学兴趣。
让学生主动地去探索研究数学，在数学知识的大海里尽情遨游驰骋。
一、“数学阅读”的重要性想要学生培养出“数学阅读”能力，最开始应让学生理解“数学阅读”在学习数学知识上的重要性，让其对数学的基础知识有一定的基本概念。
在当今高度文明发达的时代背景下，数学源于生活，生活中处处应用于数学来解决问题。
如今的数学考试题目与生活息息相关，这就要求学生对数学题有一定的阅读理解能力，能正确地理解出题意，才能得出正确的、不偏离题意的答案。
为了让学生的阅读能力能得到提高，可以把一些数学的基本知识串联起来，使学生以发散的思维去阅读理解数学的基础知识。
让其在学习数学基础知识时，培养学生的理解能力，利用阅读理解和分析的方式，来快速地解决数学问题。
二、小学数学阅读教学的意义（一）重要的“数学阅读”数学上的阅读，许多时候是对问题的理解和分析，数学题的不同类型，存在着不同的表达方式。
浅谈小学教学中数学阅读能力的培养
浅谈小学教学中数学阅读能力的培养数学是一门综合性学科，它不仅仅是一门科学，更是一门艺术，同时也是一种思维方式。
在小学教学中，数学的学习是非常重要的，而数学阅读能力作为数学学习的基础技能之一，也是不容忽视的。
如何在小学教学中培养学生的数学阅读能力，成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从数学阅读的重要性、数学阅读能力的培养策略等方面进行探讨。
让我们来看一看数学阅读的重要性。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关的文章、图表、数据和符号，理解和应用其中的信息的能力。
它不仅是理解数学问题的重要手段，更是解决数学问题的前提条件。
在数学教学中，学生需要阅读教科书、习题、课外阅读等各种数学材料，而良好的数学阅读能力可以帮助学生快速、准确地理解并解决问题，提高学习效率。
数学阅读能力还可以培养学生的逻辑思维和创新能力，促进他们形成正确的数学思维方式和解决问题的方法。
培养学生的数学阅读能力对于他们的数学学习和发展具有重要的意义。
那么，如何在小学教学中培养学生的数学阅读能力呢？下面，我将从教师教学方法、课堂氛围营造、扩大数学阅读范围等几个方面进行探讨。
课堂氛围的营造对于培养学生的数学阅读能力也是至关重要的。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，激发他们对数学学习的热情，促进他们的数学阅读能力的提高。
在教学中，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动、组织数学竞赛、开展数学实验等方式，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的主动性和创造性，提高他们的数学阅读能力。
教师还可以通过举办数学知识竞赛、探究性学习等方式，拓宽学生的数学知识面，培养他们的数学阅读能力。
数学阅读在小学数学教学中的作用
数学阅读在小学数学教学中的作用数学阅读是指通过阅读数学相关书籍、文章、题目等阅读材料，以提高学生对数学知识的理解与掌握能力，培养学生的数学思维、语言和文化素养的一种教育方法。
在小学数学教学中，数学阅读扮演着重要的角色，具体如下：一、提高数学能力数学阅读能提高学生对数学知识的理解与掌握能力。
在阅读过程中，学生能够深入了解数学知识的内部逻辑和相互关系，进一步强化对知识点的理解与掌握，从而提高数学能力，提高成绩。
二、培养数学思维数学阅读可以培养学生的数学思维。
在阅读过程中，学生不仅需要理解文字，还需要思考与推理，从而培养学生的数学思维能力，强化学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力，为日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
三、促进阅读兴趣数学阅读能够增加学生对数学的兴趣。
在阅读过程中，学生能够感受到数学知识的美妙和神奇，从而调动学生学习数学的积极性和热情，深入学习数学知识，拓展数学思维。
四、强化语言和文化素养数学阅读能够强化学生的语言和文化素养。
在阅读过程中，学生能够学习到更多的数学术语和表述方式，从而学习到更多的数学语言知识，提高学生的表述和交流能力；同时，学生还能够了解到不同文化中的数学观念，增加自己的文化素养。
针对小学生的具体实践方法如下：一、选择适当的阅读材料首先，要选择适合小学生读的数学相关的书籍、期刊、文章、题目等阅读材料，它们应有足够的难度，但不至于过于艰涩，能够根据小学生的学习水平和兴趣进行选择。
建议选择质量较高、认可度较高的数学阅读材料，比如伟大数学家的传记等。
二、适时分享在教学中，可以适时与学生分享一些有趣的数学知识、数学问题、数学模型和数学故事等内容，并引导学生深入思考。
教师要运用适当的教学方法，开发学生的想象力和创造力，建立一种愉悦的、与数学相关的思维方式。
三、鼓励阅读在学校里，鼓励学生阅读与数学有关的书籍和文章，注意及时发现并承认孩子们读书的成果，并进行适当的表扬与赞扬，激发他们的学习动力和兴趣，进而增强他们学习数学的自信心。
数学阅读在小学数学教学中的作用
数学阅读在小学数学教学中的作用数学阅读在小学数学教学中起着重要的作用。
它不仅能帮助学生巩固所学的数学知识，还能培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我们就来具体探讨一下数学阅读在小学数学教学中的作用。
数学阅读可以帮助学生扩大数学知识面。
通过阅读数学相关的文章、故事、谜题等，学生可以了解到更多的数学概念、原理和方法。
学生可以通过阅读数学童话故事了解到数学中的几何概念，通过阅读数学谜题了解到数学中的逻辑推理等。
这样可以让学生在阅读的过程中不断地吸纳新的数学知识，从而扩大数学知识面。
数学阅读可以帮助学生巩固已学的数学知识。
学生在阅读数学文章时需要运用已学的知识来解读和理解文章，这样可以让学生复习和巩固之前所学的数学知识。
学生通过阅读一篇关于分数的文章时，需要运用已学的分数知识来理解文章的内容，从而巩固之前所学的分数知识。
这样既加深了学生对已学知识的理解，又巩固了所学的知识。
数学阅读可以培养学生的数学思维能力。
数学阅读是一种思维活动，学生在阅读的过程中需要理解和分析数学问题，进行推理和推断。
这样可以培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
学生在阅读一篇关于数列的文章时，需要思考数列的规律并进行推理，从而培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
这样在平时的数学学习中遇到问题时，学生就能更灵活地运用所学的知识来解决问题。
数学阅读可以提高学生的数学兴趣和学习动力。
通过阅读有趣的数学文章，学生可以感受到数学的魅力，激发对数学的兴趣和热爱。
阅读过程中的思考和解决问题的过程也会给学生带来成就感，增强学习数学的动力。
这样可以促使学生更加主动地学习数学，从而提高学习效果。
试分析小学数学阅读教学的重要性
试分析小学数学阅读教学的重要性阅读是人们汲取知识的重要方式，而阅读的能力是学习能力的重要组成部分。
在教学生涯中，多数教师认为阅读时语文教学的手段而在数学教学中忽略了阅读的重要性，在数学教学中重讲轻读现象频发，导致许多学生的数学能力难以提升。
数学阅读能力是数学学习生涯的重要部分，是学生了解数学、学好数学、的前提条件[1]，因此，为提高学生数学学习能力，提高学生的综合素质，在小学课堂上，教师应充分了解数学阅读的重要性，并在数学课堂上充分带入阅读教学，以此促使学生自主学习能力，提高学生的数学学习效率。
标签：小学数学；阅读教学；重要性前言每次考试完，总会出现一些学生本身的能力无法有效发挥的现象，因种种原因导致的成绩不如意，教师问起原因，也多是得到“没看清题”“理解错了”“提没读懂”等等，成为教师尤为头疼的问题，尤其是本身较为粗心大意的小学生，此种现象十分普遍。
在小学数学做题或考试中，教师最长提醒学生的一句话是“看仔细，细心答题”，却总是无法起到有效的结果[2]。
其实，小学生因对实事的理解能力较低，而小学数学教育中教师又较为注重讲题而忽视了对学生数学阅读的教学，最终导致了学生对解答文字题、应用题等题时难以全面理解，答题艰难现象，由此可见，数学阅读教学的重要性。
1数学阅读的重要性在数学阅读教学中，首先应落实数学课本的阅读。
随着新课改的实行，数学课本内容也逐渐丰富，与过去较为纯粹的数学课本相比，新课改多是根据小学生本身的心理为主，将数学学习的特点应用较为丰富的形式表达，对学生的心理、学习能力等各方面均有很大提高，具有较高的阅读价值。
1.1概念、定义、公式等的阅读，提高学生的学习效率。
作为锻炼学生思维能力的重要学科，在新教材中，公式、定理等均经过加工处理，使学生更好地理解、消化，然而，将数学中的概念、定义等真正融会贯通是需要一定的过程，在数学教育中，例题成为了这一过程的主要依托。
然而，据专家调查，知识的储备取决于人的注意力，当学生注意高度集中时，能轻易将课本知识转化为本身知识。
让“阅读”照进“教学”—浅谈小学数学阅读的重要性
让“阅读”照进“教学”—浅谈小学数学阅读的重要性[摘要]阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
在我们的平时教学中总认为阅读是语文的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读，只有在数学阅读中才能让学生亲近数学，理解数学。
因此,我们要把阅读引进数学课堂。
数学需要阅读！学生需要数学阅读！[关键词]数学学习数学阅读情境创设适时指导一提到阅读，人们往往联想到的是语文教学中的阅读，而很少会想到数学也需要阅读。
对于数学，人们更多重视的是数式的演绎和变换。
数学需要阅读吗？在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。
许多教师可能都有这样的体会：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。
什么原因呢？这也说明了没有阅读能力的培养，学生的数学能力是多么的苍白无力。
数学课的阅读教学，正是以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。
这在大力推进素质教育的今天和新课改的环境下，其意义就显得尤为重要。
叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了不教。
”要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是教师引导学生如何进行数学阅读至关重要。
一、创设情境，激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”。
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。
为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设情境，激发阅读兴趣。
1、以疑激趣带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。
阅读理解在小学数学教学中的应用
阅读理解在小学数学教学中的应用【摘要】阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
一谈及阅读，人们往往联想到语文阅读，然而，阅读理解不仅是语文课要解决的学习任务，数学课中也经常存在阅读理解的问题，在教学中需要训练学生的阅读能力。
因为在数学中不光有数字运算，还有空间关系和逻辑思维的问题。
而阅读理解能力常常是解决数学问题，特别是数学文本问题的必要前提。
【关键词】小学数学数学阅读理解重要性在低年段数学教学中，我们也应十分重视学生的阅读、理解能力的培养。
阅读理解不旦是语文课要解决的学习任务，数学课也经常存在阅读理解的问题，在教学中需要训练学生的阅读能力。
因为在数学中不光有数字运算，还有空间关系和逻辑思维的问题。
而阅读理解能力常常是解决数学问题，特别是数学文本问题的必要前提。
本文将讨论数学阅读理解的内涵及在小学数学中的重要性和特殊性，以及教育对策等问题。
一、小学数学阅读理解的重要性和特殊性阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。
在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。
有的学生面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。
例如当学生直接计算两个数字的积或者商时，他们可以准确无误地完成；然而，把这两个数字放在文字题中时，他们就不知道是应该求积还是求商。
事实上，很多学生对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能准确理解。
如：“请问小明最少要看多少页才能超过小华？”有许多学生就不能正确理解问句中的关系词“最少……才能超过”。
很显然，数学文本理解能力的不足已经制约了数学潜能的发挥。
因此要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们如何阅读数学文本。
数学阅读理解有着自己的特殊性。
数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的，含蓄的。
小学生在阅读数学文本时，常用到“加法”方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。
数学阅读在小学数学教学中的作用
数学阅读在小学数学教学中的作用数学阅读是指通过阅读数学相关的文章、故事、问题和材料，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学阅读在小学数学教学中起着重要的作用，以下将详细介绍其作用。
第一，拓宽数学知识面。
数学阅读可以引导学生了解数学的历史、发展、应用和研究方法，帮助学生建立完整的数学知识体系。
通过阅读相关的数学文章和故事，学生能够了解到数学的发展历程，了解数学在日常生活中的应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
学生可以通过阅读关于几何的文章，了解到古希腊人对几何的研究和几何在建筑设计中的应用；通过阅读关于概率的故事，学生可以理解到概率在赌博中的应用。
这样，学生的数学知识面将得到有效拓宽，能够更好地理解和应用所学的数学知识。
第二，提高数学思维能力。
数学阅读可以培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
通过阅读数学问题和材料，学生需要运用数学知识和逻辑思维进行推理和解决问题。
学生可以通过阅读数学问题来训练自己的逻辑思维，比如通过证明题目相关的数学定理来提高自己的推理能力。
在阅读数学材料的过程中，学生还需要分析问题，运用已学的数学知识进行解决。
这样，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高数学思维能力。
促进数学与语言的结合。
数学阅读可以促进学生对数学概念和数学运算的理解。
通过阅读数学文章和问题，学生不仅能够了解数学的概念和方法，还能够学习和运用数学的特殊语言和符号。
学生可以通过阅读关于分数的文章，学会用分数的语言来描述和解决实际问题；通过阅读关于图表的问题，学生可以掌握图表的解读和运用。
这样，数学和语言能够有机地结合在一起，学生既能学习数学知识，又能够提高语言运用能力。
第四，培养学生的数学兴趣和创造性思维。
数学阅读可以激发学生的数学兴趣，提高其对数学的热爱和学习主动性。
通过阅读有趣的数学故事和问题，学生可以感受到数学的美妙和趣味，从而培养对数学的兴趣和好奇心。
数学阅读也可以培养学生的创造性思维。
通过阅读关于数学问题的材料，学生可以尝试不同的解决方法和思路，开发自己的创造力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议阅读教学在小学数学教学中的重要性
【摘要】数学不仅是一门学科，也是一种语言，它与日常语言不同的是除了文字语言外，还包括符号语言、图表语言、术语、公式等。
数学作为一种语言，它离不开阅读。
现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再局限于语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。
【关键词】数学阅读；阅读方法；阅读能力；阅读习惯
一提到数学，大家往往会想到1、2、3、……想到讲不完的例题、做不完的习题，很难将阅读与数学联系到一起。
很多人都认为阅读与数学似乎没有太多的关系，其实不然。
作为一线的数学老师，我们经常批评学生“审题不仔细”、“粗心”，其实我认为归根结底还是数学阅读能力有所欠缺。
1. 何为数学阅读数学不仅是一门学科，也是一种语言，它与日常语言不同的是除了文字语言外，还包括符号语言、图表语言、术语、公式等。
美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。
2. 教给学生有效的阅读方法
2.1 带着疑问去读
在阅读中发现问题、提出问题。
数学课本上的语言非常的简练、叙述非常的严谨，对于学生来说比较枯燥乏味，不易理解。
教师指导学生阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展
区。
例如“分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。
这是分数的基本性质。
”初读第一遍时我先设疑：这段话中哪句话比较重要？学生提出：“同时乘或除以一个相同的数（零除外）”这句话要重点理解。
再细读第二遍，想一想你有什么不理解的地方？有学生质疑：为什么书上要讲“零除外”？我再问学生：分数的分子和分母同时乘或除以零有意义吗？最后精读第三遍，通过带着疑问去读，培养了学生思维的敏捷性。
2.2 边读边动手
第一，动手圈点字词句。
众所周知，一代伟人毛泽东看过的书，圈画的痕迹比书中的字还要多。
我们应教会学生用不同的符号表示不同的意义，来突出重点，帮助学生阅读理解，做到心中有数。
比如在读比较长的一段概念或在理解文字题、应用题时，可以用横线或浪线画出重点的句子，用小圆圈或小三角形等符号标出重点的字词。
第二，动手画图。
在各年级的应用题教学中，边读边画图的方法对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。
像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字，在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题以帮助解题。
例如“圆的认识”的教学，可以先让学生自学，看一遍书上的画图的步骤，以求学生对圆的画法能有初步的感知；再让学生按书上的步骤，边看边依葫芦画瓢，试画一个圆，画好后讨论：①圆的位置与什么有关？②圆的大小与什么有关？然后再要求学生画指
定大小的圆；最后教师再简明扼要地抓住重点进行讲解。
这样学生不仅学会了画圆，也学会了如何看书学画法。
再如：高年级的行程问题，用线段图能将复杂的问题简单化，有时很难的一道题目，把图画出来，结果就能在图中看出来了。
3. 培养学生的阅读能力
3.1 抓好课前预习
培养学生数学阅读的习惯，教师可以在每节课上布置好下一节的预习提纲，要求学生阅读教材，在书上用铅笔标画出预习题的答案，并摘记出不理解的问题。
对预习的要求不要过高，但有无预习必须进行检查。
检查的方式除了课堂提问外，还可以巡视学生的课本有无预习的标志，也可让学生相互检查预习情况。
3.2 指导课堂阅读
教师应在教学中有目的、有计划地对学生进行阅读指导和习惯培养，要在备课中根据不同的教材内容安排好学生的阅读方式。
可以采取以下一些方法：
3.2.1 先读后讲
对于浅显易懂的内容，可以让学生通过预习已经有一个初步印象，但未必能进行概括、抽象。
如果让学生在课堂读一下，便可以加深已有的印象。
这时教师的讲课就不必面面俱到，可以只讲一些关键性的问题。
3.2.2 先读到讲再读
对难度较大、抽象复杂的内容，学生预习时就会感到吃力，感觉
看不懂，在这样的情况下，教师可以让学生先阅读课本，老师在此基础上再讲解，学生在听课过程中若还遇到不能解决的疑难问题，教师再予以讲解，最后再让学生读，就可以更为加深学生的印象。
3.3 课外延伸阅读
课外阅读是课堂的延伸，学生通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。
比如我所带的班级订购了一些小学生数学课外阅读系列丛书，订阅《小学生数学报》等，使学生通过阅读关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
4. 培养学生数学阅读的习惯处于小学阶段的学生比较好动，对外界的事物总是充满了好奇心，在学习的时候容易受到外界的干扰，因此培养学生的数学阅读习惯尤为重要。
很多学生安静不下来，不会分析题目，甚至一道题都读不完整。
但是只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，有很多学生就会叫道“哦，我知道了”，原因就是学生没有养成良好的阅读习惯。
首先要让学生将题目读完整了并运用简短的词语表达复杂而抽象的数量关系，再选择合适的方法进行解答。
其次，注意找出题中的关键词，学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了。
有这样的一道题：在图书室借阅图书的期限为10天，10天后超过的天数要按每册0.5元收取延时服务费。
小明借了一本故事书，如果每天看5页，16天才能全部看完。
请你帮他算一算，他至少每天多看几页才能准时归还而不交延时服务费？很多同学把问题中的“多
看几页”错看成了“看几页”，少读一个字，结果就错了。
所以在读题时一定要要求学生圈出题中的关键字词，养成认真、细心的阅读习惯。
阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
数学阅读体现在整个教学过程中，教师只有重视数学阅读，加强学生数学阅读的培养，才能使教与学更上一层楼。