高中生学习动机调查
高中数学学习动机调查问卷
高中数学学习动机调查问卷1. 您对数学研究的兴趣程度如何？- 非常感兴趣- 有一定兴趣- 一般兴趣- 不感兴趣2. 您认为数学研究对您的未来发展有何帮助？- 非常有帮助- 有一定帮助- 一般帮助- 没有帮助3. 您觉得数学研究困难吗？- 很容易- 有些困难- 比较困难- 很困难4. 在数学研究中，您主要遇到的困难是什么？（可多选）- 理解概念和原理- 解题能力不足- 计算错误- 难以掌握数学方法- 缺乏练机会和资源- 其他（请注明）5. 您认为老师在数学课堂上的教学方式是否能够激发您的研究动力？- 非常激发- 有一定激发- 一般激发- 不激发6. 您认为学校应该如何改善数学研究环境？- 提供更多的数学研究资源和资料- 举办数学研究讲座或活动- 增加数学实践类课程- 加强师生互动和沟通- 其他（请注明）7. 您在数学研究中最希望得到的支持是什么？（可多选）- 个别辅导和指导- 解答疑惑和解决问题- 提供研究方法和策略- 鼓励和激励- 其他（请注明）8. 您平时会参加数学竞赛或数学俱乐部吗？- 经常参加- 偶尔参加- 不参加9. 您认为数学研究应该注重理论还是实践？- 应该注重理论- 应该注重实践- 理论和实践同等重要10. 您对数学研究的自信程度如何？- 非常自信- 有一定自信- 一般自信- 不自信非常感谢您的参与！请将问卷填写完毕后，通过以下方式将问卷结果发送给我们：- 邮箱：[email address]- 纸质版交到指定的地点注意：您的答案将仅用于统计分析和研究用途，保证您的个人信息的保密性和安全性。
谢谢！。
中学生学习动机调查报告
中学生学习动机调查报告一、引言学习动机是指学生参与学习活动的目的、动机、兴趣和期望，是学生学习行为的内在驱动力。
学习动机是影响学生学业成绩和学习态度的重要因素。
本次调查旨在了解中学生的学习动机情况，为提高他们的学习效果和兴趣提供依据和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有400名中学生参与，问题涉及学习意愿、学习目标、学习兴趣、学习风格等方面。
三、调查结果及分析1.学习目标与动机结果显示，超过80%的学生在学习中有明确的目标。
他们表达了对于高分数目标的追求，希望进一步提高自己的成绩，同时也有一小部分学生认为学习是为了将来找到好工作。
这表明中学生普遍有明确的学业目标。
2.学习意愿与态度大部分学生表示他们对于学习充满了热情和兴趣，超过70%的学生愿意主动参与学习，乐于接受新的挑战。
然而，也有一部分学生表示他们感到压力较大，认为学习只是为应对考试和应试教育。
这说明太大的考试压力和应试教育对学生的学习兴趣和积极性有一定的负面影响。
3.学习动机与成绩学习动机与学业成绩之间存在一定的关联性。
调查结果发现，那些对学习充满积极动机的学生往往成绩较好，而那些对学习缺乏动机或对学习不够感兴趣的学生成绩相对较差。
因此，培养学生良好的学习动机对于提高学生的学业成绩至关重要。
4.学习风格与动机学习风格与学习动机之间有密切关系。
研究发现，对于喜欢独立学习和自主探究的学生，他们的学习动机往往更强烈。
而对于需要导师指导和吸收外部知识的学生，他们的学习动机相对较弱。
因此，了解学生的学习风格，采用适合的教学方法和策略，能够提高学生的学习动机。
四、调查结论及建议通过本次调查，我们得出以下结论和建议：1.大部分中学生有明确的学业目标，但也存在一部分学生对学习缺乏动机和兴趣。
学校和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，启发他们对学习的兴趣。
2.由于考试压力和应试教育的原因，部分学生对学习感到厌倦和缺乏动力。
学校应该减少应试教育的负面影响，提供多元化的学习活动，激发学生的学习兴趣。
高中生学习动机的研究及应对方案
高中生学习动机的研究及应对方案介绍高中生学习动机是指影响高中生积极参与学习的内在动力和外在动力。
学习动机对高中生的学习成绩、学业发展和个人发展有着重要的影响。
本文将详细探讨高中生学习动机的研究现状，分析不同因素对学习动机的影响，并提供一些应对方案和建议，以帮助高中生在学习过程中保持积极的动机。
什么是学习动机？学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极主动的参与程度和努力。
高中生的学习动机主要包括内在动机和外在动机两种。
内在动机是指对学习本身感兴趣和内心追求知识的驱动力。
外在动机是指为了外在奖励或避免惩罚而学习的驱动力。
学习动机的重要性高中生的学习动机对他们的学习成绩、学业发展和个人发展具有重要影响。
积极的学习动机能够促使高中生主动参与学习活动，努力提高自己的学业水平。
相反，消极的学习动机会导致高中生对学习失去兴趣和动力，影响他们的学习效果和发展潜力。
学习动机的影响因素1. 成就动机高中生的成就动机是指对于取得学术成就和获得外在奖励的渴望。
成就动机高的学生通常会更加努力地学习，追求更高的学业成绩。
他们通过学习来满足自己的成就欲望，获得他人的认可和赞扬。
2. 自我效能感自我效能感是指个体对自己能力的评价和信心。
高中生对自己的能力有足够的自信，能够在困难和挑战面前保持积极的态度和动机。
相反，自我效能感低的学生容易对学习失去信心，产生焦虑和消极情绪。
3. 目标定向目标定向是指个体在学习过程中所追求的目标和期望。
高中生的目标定向可以分为任务定向和自我定向两种。
任务定向的学生更加关注学习过程本身，注重对学习内容的理解和掌握；自我定向的学生更加关注学术成就和与他人的比较。
目标定向与学习动机密切相关，个体的目标定向决定了他们在学习过程中的动机和努力程度。
4. 学习环境学习环境对高中生的学习动机有重要影响。
良好的学习环境包括积极的师生关系、鼓励和支持学习的家庭环境、适宜的学习资源和设施等。
这些因素能够激发高中生的学习兴趣和动机，提供有利于学习的条件和机会。
中学生学习动机的调查与分析
中学生学习动机的调查与分析1. 研究背景中学生学习动机是指中学生在学习过程中所具有的内在驱动力，对于他们的学业发展和未来成就起着至关重要的作用。
了解和分析中学生的学习动机可以帮助教育工作者更好地引导他们积极参与学习，从而提高他们的学习效果和兴趣。
2. 调查目标本次调查旨在了解中学生的学习动机特点、影响因素以及对其可能产生的影响，为教育者提供有针对性的指导。
3. 调查方法•问卷设计：设计一份包含开放式和封闭式问题的问卷调查表，涵盖以下方面：•学生个人信息（如年级、性别等）•学习目标设定•学习动机来源•学习动机强度评估•影响学习动机的因素评估•样本选择：根据所研究对象（如某个或多个具体地区、年级等）进行随机抽样。
•数据收集：通过线上或线下方式分发问卷，确保样本的广泛性和代表性。
•数据分析：使用统计软件进行数据的整理、清洗和分析，采用描述性统计、相关性分析等方法。
4. 调查结果与分析通过对中学生学习动机的调查与分析，可以得到以下结果： - 学习动机来源多样化，包括内部因素（如兴趣爱好）和外部因素（如家人期望、教师激励等）。
- 不同年级和性别的学生在学习动机上可能存在差异。
- 学习动机与学习成绩之间存在一定程度的相关性。
- 某些因素（如社交关系、自我效能感等）可能对学生的学习动机产生重要影响。
5. 结论与建议基于调查结果和分析，我们可以得出以下结论和建议： - 关注中学生的兴趣爱好，并将其纳入教育教学活动中。
- 加强家校合作，提高家庭对中学生学习动机的关注和支持。
- 教师应充分发挥激励作用，引导学生树立积极向上的学习态度。
- 针对不同年级和性别的学生，制定个性化的学习动机引导措施。
- 给予学生积极的社交支持、提高自我效能感以增强学习动机。
6. 结束语通过本次中学生学习动机的调查与分析，我们深入了解了中学生的学习动机特点及其影响因素。
这将为教育者制定更有效的教育策略和引导措施提供有益参考，助力中学生实现全面发展。
高中学生学习动机调查问卷
高中学生学习动机调查问卷年级__________ 性别_______ 年龄___________ 指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。
测验时，请你仔细阅读问卷中的每一个题目，并实事求是地与自己的实际情况相对照。
若觉得相符，就在题目后的括弧里打个“∨”号，不相符合则打个“×”号。
请注意：1）本心理测试由你一个人独立完成。
2）每一个题都要做，每题只选择一种答案。
3）请凭你自己的真实想法或感受选择最符合自己的选项。
4）所有的题目都没有“正确答案”，不要花太多的时间去思考，凭你的第一感觉去答。
5）虽然没有时间的限制，但应尽量的争取快一些完成。
1．如果别人不督促你，你极少主动地学习。
（）2．当你读书时，需要很长时间才能提起精神。
（）3．你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
（）4．除了老师指定的作业外，你不想再多看书。
（）5．如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。
（）6．你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
（）7．你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。
（）8．你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
（）9．为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
（）10．为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
（）11．你觉得读书没意思，想去找个工作做。
（）12．你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
（）13．只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
（）14．你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
（）15．你把自己的时间平均分配在各科上。
（）16．你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
（）17．你几乎毫不费力就实现你的学习目标。
（）18．你总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。
（）19．为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
中学高一年级学生学习动机调查报告
中学高一年级学生学习动机调查报告前言动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力，而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。
学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学习动机的水平与强度有关。
一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。
在xx市xx中学实习一个月，作为他们的班主任实习老师，对他们有一定的了解，与他们平时的聊天中也了解到极大多数的学生不知道为什么学习，认为学习是没有用的，甚至认为学习是一件痛苦的事，缺乏学习动机。
在实习的一个月中，我们刚好碰上他们的段考，段考之后有的同学进步，有的同学退步了，这又会很大的影响了学习的动机。
同时，在素质教育的大背景下，中学生面对巨大的高考压力，学生又作为家庭的中心，是父母的希望，父母十分宠爱。
为了进一步了解中学生在越来越复杂的环境中学习的动力源泉，让学生快乐成长，我对xx市xx中学高一学生进行了学习动机的调查报告，此次调查为抽样调查，从高一年级中抽取了五班和六班两个班级进行调查，通过发放调查问卷让学生填写的方式进行调查。
为了调查结果的真实性和可靠性，要求每个同学都必须填写真实的资料和想法，共发放问卷90份，收回调查问卷75份。
一、调查结果分析（一）学习态度分析xx市xx中学位于城乡结合部，生源大多数为xx本地的学生，但是大多数来自xx周边的乡村，生源复杂，学生对待学习的态度也是各有不同，总体而言学生对待学习态度较为明确，能够用正确的态度对待学习，但是也有较为多数的学生不能正确对待学习，认为学习是可有可无的或者是很痛苦的一件事情，不愿学习，不懂学习。
.对待有挑战难度的学习态度调查结果显示，占52%的学生能够正确的去对待学习，当遇见比较难的任务能以积极的态度对待；占25%的学生能够执着的相信自己能够完成；值得关注的是，有23%的学生选择了“敷衍了事”或“放弃”，用非常消极的态度对待。
对我校高中生学习动机状况的调查报告
展望
针对不同学科和不同年级的学生，可以采取不同的教学 策略来提高其学习动机。
学校可以组织一些活动来激发学生的学习兴趣，如学科 竞赛、学术讲座等。
教师和家长应该关注学生的学习动机，为其提供必要的 支持和鼓励。
教育部门可以加强对学校教育质量的监管，提高教育质 量，从而增强学生的学习动机。
THANKS
不同年级学生学习动机比较
高一学生
高一学生的学习动机主要 来自内部，他们对新环境 和新知识的好奇心和兴趣 较高。
高二学生
高二学生的学习动机逐渐 转向外部，他们开始关注 考试成绩、排名和奖励。
高三学生
高三学生的学习动机主要 是外部，他们为了获得更 好的大学录取机会而努力 学习。
不同性别学生学习动机比较
家庭成员应该与学生建立良好的沟通，了解他们的学习情况、需 求和困难，并给予适当的帮助和支持。
创造良好的学习环境
家庭成员应该为学生创造良好的学习环境，例如安静的学习空间 、适当的学习工具和适当的学习资源。
学校角度
改进教学方法
教师应该改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
提供个性化的支持
教师应该根据学生的不同需求和特点，提供个性化的支持和辅导。
03
CATALOGUE
学习动机现状
学习动机分类
内部动机
学生感到学习本身是有趣的， 他们追求知识、技能和成就，
并从中获得满足感。
外部动机
学生受到外部因素的激励，如获得 奖励、避免惩罚、得到他人认可等 。
混合动机
学生同时受到内部和外部动机的激 励，他们的学习既是为了满足自己 的兴趣和需求，也是为了获得外部 的奖励或避免惩罚。
自己的学习成果。
培养自我效能感
关于中学生学习动机问卷调查报告（共5篇）
关于中学生学习动机问卷调查报告（共5篇）第一篇：关于中学生学习动机问卷调查报告关于中学生学习动机问卷调查报告关于中学生学习动机问卷调查报告和活动由的原因引起的，动机是有机体活动的内部原因或动力。
而学习动机是直接学生学习活动的内部心理动力。
的教育引起持久的过程，并受到多因素的，诸如为而学习，学习的性、性如何，乐意学，学习的努力程度等，都与学习动机的与强度。
来说，学习动机愈强烈，学习的性愈高，学习的潜力愈能，学习的也愈好。
，学习动机是直接、导向和强化学生学习的内部动因，是学习的变量。
在当前提倡素质教育的大环境下，中学生面临今后升学的巨大。
而且，当前的中学生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为。
那么这学生的学习动机的调查可以帮助去、分析出在越来越的社会环境下的动力源泉，可以帮助有性的去激发在健康的心里条件下的学习动机。
学生对学校、学习及自身的看法等。
向学生发出问卷120份，收回的问卷共108份，抽取100份。
统计结果和分析如下：调查的学生对考试：学生能够以健康的心态去面对考试，这占45％；可是也有的比例占38％的学生面临考试时感觉非常的紧张；学生对待学习带着无所谓的，对学习的动机还很。
这当前中学生中的大问题。
现在面临升学的、社会和家庭对孩子的成绩往往用分数去衡量，学生听到考试如临大敌，感觉很紧张。
同学对自我价值衡量的看法：每个人都对的价值有自我的衡量，而他人也会有衡量标准。
许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法，从图2中（同上）可以看出的学生别人的看法非常，这占24％；大学生，占43％；也有学生无所谓，占21％。
学生能的表扬也会激发他学习的动机。
那无所谓的学生，往往是对自我价值还真正的标准，对信心的。
的题目，从这次调查的结果如图3所示，可以看出占70％的学生能够的去对待学习，当遇见难的任务能以的对待；也有一的学生占24％能够执着的相信能够；很少学生消极的对待，所谓做一天和尚撞一天钟。
这道题目也可以分析在学多学生对待学习的，和上面的那道题目相似，这道题目是问当学生碰到不懂或很懂的题目是如何。
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高中生学习动机调查问卷
年级__________ 性别_______ 年龄___________ 指导语：
本问卷用于了解高中生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。
测验时，请你仔细阅读问卷中的每一个题目，并实事求是地与自己的实际情况相对照。
若觉得相符，就在题目后的括弧里打个“∨”号，不相符合则打个“×”号。
请注意：
1）本心理测试由你一个人独立完成。
2）每一个题都要做，每题只选择一种答案。
3）请凭你自己的真实想法或感受选择最符合自己的选项。
4）所有的题目都没有“正确答案”，不要花太多的时间去思考，凭你的第一感觉去答。
5）虽然没有时间的限制，但应尽量的争取快一些完成。
1．如果别人不督促你，你极少主动地学习。
（）
2．当你读书时，需要很长时间才能提起精神。
（）
3．你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
（）
4．除了老师指定的作业外，你不想再多看书。
（）
5．如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。
（）
6．你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
（）
7．你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。
（）
8．你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
（）
9．为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
（）
10．为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
（）
11．你觉得读书没意思，想去找个工作做。
（）
12．你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
（）
13．只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
（）14．你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
（）
15．你把自己的时间平均分配在各科上。
（）
16．你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
（）17．你几乎毫不费力就实现你的学习目标。
（）
18．你总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。
（）
19．为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
（）
20．为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。
（）
2014年12月14日。