群文阅读《人与动物》教案
《人与动物》设计教案
群文阅读《人与动物》设计简案
教学目标：
1. 感受动物丰富的内心世界, 感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感, 热爱动物,保护动物,与动物和谐相处。
2.分享同步阅读的学习内容,学习方法,体会作者的表达方法。
教学重、难点：
体会作者的表达方法。
教学准备：
打印资料《我和小摩西的友谊》、《天鹅的故事》、《绿毛龟》、《科霍河畔的奇遇》。
教学过程：
一、谈话导入
1、本来，我以为泪水只为人类所专有。
直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言······——选自《泪的重量》·林希
2、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。
二、小组学习：
三、深入探究
四、生情，表达
五、总结，结束
结束语：
通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。
动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该—“和谐相处”。
初中语文《人与动物》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观：1.感受动物世界中生动感人的情节；2.感悟动物 身上折射出来的可贵精神；3.激发敬畏生命、关爱动物的情感。4. 增 强保护动物的意识和高度的社会责任感。
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。 5.面对困境，斑羚们有哪些表现 活动三：品味语言，合作探究
1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)朗读第 9 段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随 音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“— ———”
1. 《猫》《斑羚飞渡》《马》三篇文章大意是什么？
专 题 问 题 设 2. 《猫》《斑羚飞渡》《马》中有哪些生动感人的情节？
计
2.分析文章深情，重要语句在语言环境中的意义和作
用是什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
撑环境：普通教室；其他：课本、练习本、作文本、笔等。
学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价；
2.学生阅读收获记录评价。
3. 学生勾画的词句和质疑的内容。
4.学生写的阅读感受记录。
评价要点 学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，效率较高。
评价指标：
1.文中勾画的数量和恰当程度;
2.学生写的文章体现文章的写作特点。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
人与动物群文阅读教学设计
综合运用：根据教学内容和学生实际情况，灵活运用讲解、讨论和案例分析等教学方法，提高教学效果和学生学习效果。
利用多媒体技术，展示生动形象的 图片和视频，激发学生的学习兴趣。
逐一呈现阅读材料，激发 学生阅读兴趣
引导学生深入分析，培养 阅读理解能力
组织小组讨论，促进思维 碰撞与交流
及时反馈与评价，提升学 生阅读自信心
设计有针对性的练习题，帮助学生 巩固所学知识。
组织小组讨论，引导学生交流学习 心得，加深对知识的理解。
教师进行总结和点评，强化学生对 知识的掌握。
回顾本节课所学的知识点，包括人与动物的关系、动物文学的特色等。 总结教学重点，强调人与动物和谐共生的理念，引导学生深入思考。 指出教学难点，如何引导学生理解动物文学中的人性关怀和生态意义。 布置作业，要求学生阅读相关文章，进一步巩固所学知识。
回顾相关知识：引导学生 复习与主题相关的知识点， 帮助他们构建知识体系， 提高阅读理解能力。
激活学生的前知：通过情 境创设、案例分析等方式 激发学生的学习兴趣和好 奇心，促使他们主动参与 课堂活动。
讲解：教师通过讲解的方式，向学生介绍人与动物群文阅读的基本概念、阅读技巧和写作方法等。
讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人与动物群文阅读中的主题、观点和写作手法等，培养学生的批判性思维和表达能力。
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本
02 教 学 设 计 理 念
பைடு நூலகம்
03 教 学 目 标 的 确 定
04 教 学 内 容 的 选 择
人教版六年级语文上册人与动物——群文阅读
“单元整合·群文阅读”六年级上册第七组“人与动物”教学设计本组概述：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
2.人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》《绿毛龟》《科霍河畔的奇遇》。
教学重点：1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
2.分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法，有效地进行同步阅读。
教学过程：课前交流：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？为什么喜欢？一、谈话导入1．师：在《泪的重量》一文中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们将走进“人与动物的情感世界”。
二、主题回顾。
学习完第七单元的四篇文章，这些故事给你的感受是什么？（指名学生说）《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任三、阅读概览。
在咱们的同步阅读教材中，也选编了一组“人与动物”为主题的文章。
今天，我们要重点阅读三篇（出示课件三篇文章题目）。
课前，老师已布置同学们去阅读了，并填写了《阅读浏览表》。
请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
《人与动物》单元教案
一、单元教材的教学内容及其教学基本标准1、单元教学内容第 5 课饲养的动物第 6 课拯救野生动物第 7 课调查家里的小动物2、单元教学基本标准(一)态度、情感、精神、价值观1、体味生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。
2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。
3、激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。
(二)科学能力1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。
2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。
3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。
(三)科学知识、技能1、知道家里常见的小动物及它们与人的关系。
2、了解我国珍惜的动植物。
3、知道怎样保护动植物。
4、知道有些动植物已经灭绝，有些动植物濒临灭绝。
一、教学内容：动物世界二、教学目标1、认识自然界里的动物是多种多样的。
2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。
3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。
三、教学仪器、材料1、教师准备(1)物或者标本：蚂蚁、蝗虫、金龟子等。
(2) VCD 或者图片：①各种各样的动物。
②各种特点的动物。
③脊椎动物和无脊椎动物。
④昆虫。
⑤鸟类。
⑥鱼类。
⑦哺乳类。
2、学生准备各种各样的动物图片。
四、教学重点1、认识自然界里的动物是多种多样的。
2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。
3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。
五、教学难点认识自然界里的动物是多种多样的。
六、教学过程(一)导入教学开始时，通过让学生看图片或者看 VCD，认一认各种各样的动物。
动物种类不少，不局限于书上的插图。
大家观察这些动物图片，你能叫出它们的名称吗？观察它们各自的特征。
学生观察、讨论。
培养观察能力。
(二)新授1、教师可以让学生先阅读书上的的课文，再对照插图进行讨论。
阅读课文，讨论：动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。
“人与动物”作文教案
“人与动物”作文教案设计肇庆市第七中学黄春雷课标要求1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气语调适当。
3．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
5．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
教材分析七年级下册第五单元课文内容涉及的都是动物，讲述着人与动物之间的故事，这些故事，都倾注着作者们的丰富情感：或对人类残害生灵的反躬自省；或是对动物自我拯救的内心震撼；也有对狼的贪婪狡诈的嘲弄讽刺。
学情分析学生的写作基础较差，对写作文普遍有惧怕与厌倦心理。
但学生也非常热爱动物，不少同学家中也养了宠物，并与它们建立了浓厚的感情。
所以，教师可以从兴趣方面激发起学生的写作热情。
教学目标知识与能力：1．锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基础上，力求有创意地表达，写出自己的深切的感悟与真切的感受。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式。
培养学生搜集整理资料的能力。
情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备1．教师搜集有关人与动物间的故事的文章。
2．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。
3．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等教具多媒体教学教学内容与步骤一、兴趣导入1．由家中有宠物的同学向大家介绍自己的宠物，并投影所拍摄的系列照片。
[设计说明] 激发了学生的强烈兴趣，并调动了课堂的气氛。
训练学生的口语交际能力。
2．说说你喜爱的一种动物，向大家展示所收集的资料。
（1）小组交流。
每人说说所喜爱的动物，为什么喜欢，它有什么特性。
（2）小组选出最好的同学在班中说说。
[设计说明]培养学生的合作探究式学习。
二、片段写作练习（一）用生动的语言，描写自己熟悉的一种动物要求：1、抓住动物的特征进行描写2、语言要生动、简洁3、字数在三百字左右4、二十分钟完成（二）完成后，四人小组互相批改。
人与动物主题阅读教学设计
人与动物主题阅读教学设计一、引言人与动物之间的关系一直以来都备受关注。
动物是我们共享这个地球的伙伴，了解动物对于培养孩子们的自然观与爱心十分重要。
本文旨在设计一节以人与动物主题为背景的阅读教学，通过多样化的活动和材料，激发学生的兴趣，提升他们的读写能力。
二、教学目标1. 培养学生对人与动物的保护与合作的意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力；3. 培养学生的合作意识和创造力。
三、教学内容与流程设计1. 导入活动通过展示一幅描绘人与动物互动的图片，引导学生进行联想和猜测。
教师根据学生的回答展开讨论，引导学生进一步思考人与动物的关系。
2. 阅读材料选择选取适合不同年龄段学生的相关教材或短篇故事，例如《白牙》、《动物农场》等，根据学生的阅读水平进行材料的选择。
3. 阅读活动教师设计多样化的阅读活动，包括但不限于以下：a.阅读前教师提供相关背景知识，例如不同动物的特征、习性等，激发学生的问题意识。
b.阅读中教师引导学生进行整体阅读，注重培养学生的阅读策略和技巧，例如预测、推理、归纳等。
同时，可以设置一些问题，要求学生用自己的话总结和归纳关键信息。
c.阅读后教师组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的阅读体验和理解。
同时，可以引导学生进行书评写作，培养学生的写作能力和批判性思维。
4. 创造性活动为了培养学生的合作与创造力，教师可以设计一些创造性活动，例如编写自己的动物故事、制作海报或展板等。
在这些活动中，学生可以运用自己的想象力和创造力，发挥他们所学到的知识。
五、评估方法教师可以通过以下方式进行评估：1.阅读理解测试，包括选择题、填空题和简答题等，以检测学生对于阅读材料的理解和分析能力；2.作品评估，包括书评、故事创作等，旨在评价学生的写作能力和创意表达；3.合作评估，通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作与沟通能力。
六、教学资源准备1.教师：准备相关教学材料、图片、PPT等，以及活动所需的辅助材料。
群文阅读《人与动物》教案
群文阅读《人与动物》教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和认识到人类与动物之间的关系，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。
3. 引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 选择与人与动物主题相关的文章，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章，以丰富学生的阅读体验。
2. 设计阅读任务，引导学生关注文章中人与动物的关系，理解作者的观点和态度。
3. 通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，引导学生从多角度思考问题。
三、教学方法1. 采用群文阅读的方式，让学生在较短的时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 采用问题驱动的方式，引导学生主动思考和探究，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注人与动物之间的关系，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：让学生在规定的时间内阅读选定的文章，完成阅读任务。
3. 分享：让学生分享自己的阅读感受和理解，促进学生之间的交流。
4. 讨论：引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读任务和讨论等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣的提升，通过学生的阅读态度和分享等方式进行评价。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养，通过学生的讨论和分享等方式进行评价。
六、教学资源1. 选择与人与动物主题相关的文章，包括小说、散文、诗歌等不同体裁的文章。
2. 提供相关的背景资料和参考文献，帮助学生更深入地了解人与动物之间的关系。
3. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
七、教学准备1. 准备好选定的文章和相关的背景资料，进行阅读任务的设计。
2. 准备好讨论和分享的方式和环境，促进学生的交流与合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册第七组
群文阅读“人与动物”教学设计
本组概述：
动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：
以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
2．人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《绿毛龟》。
学习目标：
1．感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感。
2．分享同步阅读的学习内容，，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。
有效地进行同步阅读。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
谈话导入
1．师：在《同步阅读》的故事《泪的重量》中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们用画知识树的方法继续走进“人与动物”这个主题。
主题回顾
2．出示第七单元中四个故事的课文插图，读了这些故事你的感受是什么？
《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱
《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任
阅读概览
3.在同步阅读教材中，也选编了两篇以“人与动物”为主题的文章，请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
4.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。
5.相机总结主题。
《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？
《绿毛龟》：伤害──“饱受凌辱的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。
”你想对几个“不知天高地厚”的小孩说什么？
小结：动物的情感、动物的灵性让我们震惊，人与动物、动物与动物之间的感人故事让我们震撼。
总结：
通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。
动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该“和谐相处”（板书：和谐相处）。