朱镇乡中心学校校本教研管理制度
校本教研管理制度为了加强校本教研管理，促进教师专业成长，提高教育教学质量，提升学校品位，打造学校良好形象，特订立此制度。
一、理论学习制度1、成立领导小组，由校长任组长，主抓教学的副校长任副组长。
领导小组负责教师理论学习的组织、检查和落实。
2、考勤管理。
每次集中学习时实行签到考勤，凡因事不能参加学习的必须向学校请假，每次集中学习到会率要达95%以上。
3、集中学习。
学校双周星期三组织教师进行集中学习，集中学习以专题辅导、中心发言、心得体会和调研报告交流等为主要形式。
教导处要负责做好学习的组织工作，并订阅教育教学杂志或期刊，为集中学习提供相关学习资料。
4、个人自学。
教师要根据工作需要和实际安排自学，增强自学的计划性和针对性，养成良好的自学习惯，并认真自学指定必读书目，做好自学笔记。
每位教师每学期要阅读一本教育专著，摘抄1000字自学笔记，教导处要对教师自学情况进行定期的督促和检查。
5、理论学习档案管理。
教导处要做好集中学习的有关记载。
集中学习记录完整详细，充分真实地反映学习的全过程。
及时收集教师学习心得体会文章和发表的文章，并装订成册，立卷归档。
教师要做好个人学习专用笔记，做到项目齐全，内容详细，并妥善保管，以备个人学习总结和组织的检查。
二、领导与教研组联系指导制度学校业务领导与各教研组建立联系指导，通过走下去、交流座谈、亲自执教示范等方式和教师共同感受、发现、提炼课程改革实践中遇到的典型问题，为教研活动的开展确定针对性目标。
1、学校业务领导与教研组建立联系指导，明确职责，对所负责教研组的教研活动进行督导、管理与评价。
2、学校业务另每期必须参加至少2次所负责教研组的教研活动，并对活动的开展情况进行及时的指导。
3、帮助解决具体活动中遇到的困难，确保教研活动的正常开展。
4、指导教研组认真记录每一次的教研活动情况，汇集教研资料，并整理归档。
三、领导听课制度学校业务领导要坚持经常深入教学一线，掌握分管学科的教学教研情况，有针对性地听课，评课，及时做出评价，以促进教师教学观念的转变和教学水平的提高。
1、每期校长、主抓教学的副校长和教导主任听课均不少于30节。
2、听课分推门课、抽样听课、教师自报课和每月学校集中安排的校本研讨课等，推门课、抽样听课事先不打招呼。
3、每次听课后，要检查讲课教师的教案、倾听讲课教师的教学反思，组织本教研组的教师对课堂教学进行研讨，指出问题与不足，明确改进的方向。
4、认真做好听课记录，并在每学期末将《听课笔记》交教导处存档。
5、利用例会或学校集体教研时间，及时将听课中发现的教师教学机智、问题与不足与全体教师交流、研讨，推广并宣传好的经验。
四、教师教学反思制度反思即研究。
自我反思是开展校本教研的基础和前提，是教师专业成长过程中的关键因素。
因此重视教学反思，培养自觉反思的习惯，可促使教师更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，从而真正成为教学研究的主人。
1、教师做好每一课的课堂教学反思，并将其书写在教案指定的地方。
教师在教学后，自觉、主动地对课堂教学的全过程进行即时、即兴的反思。
反思的内容包括：精彩回顾、教学缺憾、教学机智、学生智慧火花、学生学习状况、改进提高。
2、撰写教学随笔。
教师要有撰写教学随笔的习惯，用平实的语言讲成功的故事，也讲教学缺憾，形成扎扎实实的反思轨迹。
3、回顾课堂教学。
对课堂教学的实况进行回顾，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
4、与专家、同行对话反思。
教师与骨干教师、教研员、专家组成实践共同体，参与备课、讲课、听课、议课的全过程，共同研讨、交流、对话，产生思维碰撞，促进教师专业发展。
五、教研活动制度1、学校各教研组每月进行一次教研活动，时间不少于1小时。
2、教研组活动做到“六定”，即定时间，定地点，定人员，定主题，定主持人，定记录员。
3、全体教师要积极认真地参加所任学科的教研组活动，不迟到，不早退。
4、教研组长要结合每次活动所议的问题搜集相关资料，下发给本组教师，开拓教师视野。
5、教研活动中教师要结合所研讨的主题各抒己见，畅所欲言，探讨解决问题的方法，并从同伴中获得信息，获得经验，找到解决问题的策略与方法。
6、每次教研活动要认真填写教研活动记录，并及时整理归档，如有条件要对活动过程进行录象或录音。
阆中市朱镇乡中心学校2011年3月学校校本教研制度1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。
②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。
③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。
④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。
（2）学校教导处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。
（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。
2、教研组层面（1）学期初组织教师学习本学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略。
（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。
（4）提升全组教师的理论水平。
鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
（5）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。
组织好新老教师的结对指导和同伴互助。
（6）注意积累资料和总结经验，每位教师建立课程资源包。
（7）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。
3、教师个人层面（1）每学期开学初，每位教师认真分析本学期所重点关注的教学问题、研究任务。
认真完成教研组布置的各项教研任务。
（2）每学期开学初，每位教师自我反思教学中存在的问题，并在教研组及同伴的协助下根据教学问题思考出解决问题的初步方案。
确保问题在教学行动中逐步改善。
（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。
相关人员要参加相应学科的教研活动。
（4）认真参与课堂观摩。
教师校内听课、评课每学期不少于15节。
（5）教师每年至少完成以下成果：①思想道德素质总结或者师德师风演讲稿1篇；②教育教学反思1篇；③优质教学案1篇；④毛笔字、钢笔字各1篇；⑤学习心得体会2000字；⑥班队主体活动教案1篇（限班主任）。
阆中市朱镇乡中心学校2011年3月学校校本培训制度一、教师个人自学制度1、每位教师每周至少要有1个小时的自学时间，学习教育理论，落实自学笔记，提升自身素质。
2、教师随时要苦练基本功（特别是三字），学校每期组织比赛评比。
3、每位教师每学期要上有质量且运用电教媒体的公开课一节、上交经验论文或者教学反思一篇，上交优质教案一篇。
4、加强向有经验的教师学习和请教，每位教师每学期听课不少于10节。
二、教师集体学习制度1、教导处每学期考试制定业务培训时间表，定期开展业务理论学习和培训。
2、教师参加业务培训时要认真，达到“听讲认真、笔记认真、反思认真”。
三、其他培训制度1、学校要加强专业引领的培训，定期请教研和教改专家或者取得重大成就的同行来校组织讲座、咨询。
2、加强外出教师的学习和培训工作，做到“不听讲、不笔记、不上有质量的汇报课”学校不报账，并且取消今后的任何培训。
四、请假和奖励制度1、学校安排的任何培训工作和任务，参训教师如果没有特殊的情况一律不得请假和中途离开，如有违反继续教育学分不登记。
2、对于在教育教学和教研上有突出成就的，学校按照奖惩办法给予一定的奖励。
阆中市朱镇乡中心学校2011年3月学校校本教研评价办法一、评价方法（一）学校教导处设计适合学校课题研究的教师发展档案，通过档案内容为评价教师工作和成长情况提供可靠依据。
（二）对教师的评价采用“自我评价、学生评价和家长评价、同事评价、学校或管理者评价”相结合的方式。
1、教师自我评价教师自我评价主要是针对教师个人在教育教学“六认真”工作展开自我评价，对学生的教育要有思想性、知识性、创新性、科学性；教学过程要体现师生互动、生生互动的原则，既要给学生以知识教育，又要对学生进行灵魂的教育，情感的熏陶。
对于这些内容的评价采用《教师专业成长档案》和评价量标进行。
2、学生和家长评价。
学生和家长对任课教师的评价，在班干部会议、团员会议、学生代表会议、家长会议、家访各个环节中进行，利用谈话、调查、填表付诸实施和落实。
3、同事评价由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息经验，采取的方法一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。
二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。
三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果4、学校对教师的评价（1）评价目的。
使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。
（2）评价原则。
坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。
（三）评价工作分值比例，教师自我评价占10%，家长和学生评价占30%，同事评价占10%，校长或管理者评价40%。
（四）坚持评价工作公示制，对教师的全面评价工作结束后，要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示，接受教师的监督，从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误，便于教师及时反思工作，改进工作，达到提高教学水平的目的。
二、奖惩办法1、每学期根据实际情况评比"先进教研个人"、“常规管理优秀班级”、“先进班主任”，并给予一定的物质奖励。
对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，把学习和培训作为福利进行奖励。
2、校本评价结果与教师个人年度考核、职称晋升挂钩，促进教师不断进取。
对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为"优"，更不得参与各类评优评先活动。
阆中市朱镇乡中心学校2011年3月教师专业成长档案姓名：__________阆中市朱镇乡中心学校一、个人基本信息姓名性别出生年月参工时间所学专业最高学历教师资格类型专业技术资格担任何年级学科教育教学岗位参加学术团体名称、任何职务学校课题实施阶段任课变化情况时间任教年级任教学科二、个人成长系列A、课题实施阶段三年成长目标规划时段成长目标规划05年06年07年B、课题实施阶段学习培训情况起止时间学习内容学习地点成绩C、课题实施阶段获得的教育教学奖励（包括获奖文章、证书附复印件）获奖时间获奖级别奖励名称、文章名称及发表刊物名称D、课题实施阶段承担公开课教学情况上课时间级别学科课题效果E、课题实施阶段制作课件情况课件基本内容使用效果F、课题实施阶段读书笔记心得体会、师德表现情况（此类为实物）三、评价系列A、阶段性自我评价第一阶段：第二阶段：第三阶段：B、阶段学生评价第一阶段：第二阶段：第三阶段：四、课题实施阶段存在的问题与分析朱镇中心学校校本教研评价量标教师：任教学科：评价时间：年月项目评价细则得分教师自评（10分）积极学习和收集所任教学科的新鲜知识，并合理的运用到教学中对学生的教育注意了知识性、创新性、科学性、思想性相结合课堂教学注意了师生互动、生生互动，结构合理、寓教于乐能够制作并运用多媒体课件对学生的试卷、作业能够做到按时、按质批改学生、家长评价（30分）教学手段新颖，学生不仅学到了知识还学会了技能、学会了做人课堂教学注重与学生交流，引导学生自主获得知识，效果好教师在课堂教学中经常使用现代教育技术并且效果好老师做到了因材施教，各类学生有了不同的提高深入家访，经常与家长座谈、沟通以及探讨教育方法和途径同事评价（10分）“六认真”工作扎实有效注重培养学生能力，耐心辅导教学方法新颖，适合不同层次学生的需求思想素质高，注重不断提高自己的业务素质团结同志，互帮互助学校评价（40分）自觉学习研究教育教学理论，并留有各类笔记积极参加业务理论学习及教研教改活动，认真留有笔记认真参加校内外听评课活动，并留有书面记录积极参加电化教学、实验教学观摩和计算机学习认真备课，在备课中体现两主和分组教学思想授课环节齐全，传授知识准确，因材施教，分类指导教研能力强，教学工作具有创新精神和创新能力在市级以上考试、竞赛中获奖，发表市级以上论文教学、教研成绩优异能圆满完成学校布置的各项突击性教学教研任务服从领导，团结协作总分综合评价朱镇乡中心学校教师专业成长评价量标一级指标二级指标主要观测点分值评分教学工作态度教学态度加强业务理论的学习。
校本研究管理制度(通用版)
校本研究管理制度
1、在加强教研组工作常规管理的基础上要积极组织好校本教研活动，重视教学经验的总结和推广，学科带头人的培养，师资水平的提高。
2、要发挥校本教研培训教师的作用，通过开展各种校本教研活动加强对青年教师的培养，制定出切实可行的校本研究计划和机制来帮助教师掌握教学基本功，具体体现在：对教学目标的把握和引导上，对教学方法的领会和运用上，对学生的了解启发引导上，最重要的是引导他们热爱教师工作，使他们在专业能力上有更好的发展提高。
3、要重视教学资料的积累，逐步健全教学资料库，并充分发挥其在教学中的作用。
4、要注意了解、掌握教育、教学动态和信息，关注新的理论和教改成果，并对它们进行分析、对比、筛选、启迪思路，吸取精华，结合本校实际，指导本校教育研究工作。
5、要带领和动员教师了解和学习教育研究的基本方法，增强教育研究的参与感，不断提高自己的研究能力以适应教师专业发展的需要。
中心小学学校校本教研制度
中心小学学校校本教研制度校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领等为形式的教研活动。
为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。
根据我校实际情况特制定以下教研制度。
一、理论学习制度（一）原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。
（二）内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论、新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。
（三）时间：间周集中或自学一次。
（四）形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出培训学。
（五）要求：1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，学大纲理论，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求7500多字。
2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。
3、自觉、积极参加现代信息技术学习，努力钻研，熟练掌握微机基本操作技术，会独立进行多媒体制作，服务于课堂教学。
二、课（专）题生成制度（一）目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。
（二）选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来到课堂中去。
（三）核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点。
（四）各教研组每学期至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。
（五）既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。
（六）全体教师全员参与，教师即研究员。
（七）充分发挥教师个体、教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。
镇中心学校教学工作管理规定
镇中心学校教学工作管理规定为进一步深化素质教育，抓好教学常规管理制度、校本教研制度的规范落实，深化课堂教学改革，努力打造生命课堂、高效课堂，全面提升教学质量，现制定本规定。
一、集体教研（一）思路与模式：我校集体教研的总体思路是：以年级学科组集体教研为主体，以学科教研活动为平台，实行双层教研模式。
年级集体教研主要采取即时性和专题性研讨形式，主要解决备课（教材梳理、教学设计、学案编制）、课堂教学、听课评课、课后反思等常规性和实务性问题；学科集体教研主要采取专题性研讨形式，注重解决教学思路、教学模式、处置疑惑等方向性和生成性问题。
学科集体教研活动必须以年级集体教研活动过程所生成的问题或所获取的经验为实例来展开。
年级组和学科组每次集体教研必须围绕中心和主题开展。
（二）管理方式：为加强对集体教研活动的领导，学校实行三级监管机制，校长、教导主任随机参与和检查年级、学科集体教研活动, 提出建设性、指导性意见；分管年级的教导副主任参与和统管本年级各学科集体教研活动，实时指导和督查；全体教学领导参与和包联学科（含年级组和学科组），实时督导、抽查和评价。
（三）集体教研时间、地点、参与人员、管理要求：学校在课程安排上，每周为各年级学科组统一安排半天的固定时间，作为集体教研日，统一在录播教室进行，各组集体教研日必须全员参加，教研组长要提前邀请年级主任和包联领导参加活动，参加人员实行签到考勤制。
（四）集体教研相关要求：1.制定计划：学年计划：学期初，各大学科组要依据学校重点教学工作实施意见和教研中心学科年会相关要求，拟定学科组的集体教研计划，计划要围绕学校三项重点教学、教研工作的开展落实，设计详实可行的活动方案，计划开展的每项活动要求主题明确，方法科学，措施得当，解决问题，效果良好。
月活动计划：每月要超前一周向教导处和教研中心同时上报本学科组下月1-2项重点集体教研活动安排表，便于学校和教研中心进行过程督导和评价。
2.学科组集体教研活动方式：可采取三级活动方式。
中学校本教研管理制度
一、指导思想为了深入推进新课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，我校特制定校本教研管理制度，旨在规范教研活动，提高教研质量，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、组织机构1. 校本教研工作领导小组：由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督检查。
2. 教研室：教研室是校本教研工作的具体实施部门，由各学科教研组长担任负责人，负责组织本学科的教研活动。
三、教研活动1. 定期召开教研活动：各学科教研组每月至少组织一次教研活动，每次活动要有明确主题、具体内容、时间安排和记录。
2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织专题研讨活动，促进教师间的交流与合作。
3. 教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教育理念和教学方法。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，撰写教学反思报告，不断提高自身教育教学水平。
四、教研成果1. 教研成果展示：定期举办教研成果展示活动，展示教师的教学研究成果，促进教师间的相互学习与借鉴。
2. 教研论文发表：鼓励教师撰写教研论文，并在国内外学术期刊发表，提升学校教研影响力。
3. 教学竞赛：组织教师参加各级各类教学竞赛，提高教师的教学技能和综合素质。
五、教研制度1. 教研活动记录制度：要求各教研组对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参加人员、活动内容、成果等。
2. 教研成果奖励制度：对在教研活动中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 教研考核制度：将教研活动开展情况纳入教师绩效考核，对教研工作表现突出的教师给予加分。
六、监督管理1. 校本教研工作领导小组对校本教研工作进行定期检查，确保教研活动规范、有序开展。
2. 教务处、教科室对教研活动进行监督，确保教研活动质量。
3. 教师对教研活动提出意见和建议，促进教研工作的改进和完善。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由校本教研工作领导小组负责解释。
乡镇中心小学校常规校本教研实施方案
乡镇中心小学校常规校本教研实施方案乡镇中心小学校常规校本教研实施方案乡镇中心小学校常规校本教研实施方案在新的历史时期和新的教育改革形式下，对教师的专业水平提出了更高的要求。
而教学研究是提高教师专业水平、促成教师专业化发展和提高教学质量的要效途径。
教学研究形式是多样的，最基本的是常规校本教学研究。
为提高我校教学质量，促进教师专业化成长，成为研究型、学习型教师，特制订本实施方案。
一、参加对象我校所有的专任教师。
二、组织形式在教师个人自主学习的基础上，以教研组（村校）为单位集中实施。
三、组织领导及职责分工组长：xx副组长：xx成员：xx各村校负责人组长负责全镇的教育科研和常规校本教研工作的安排、调配、指导、督查和考核。
并负责全镇教研资料的汇总，成果的收集、梳理、完善与推广、交流工作。
副组长负责所在片区的安排、指导、督查和考核工作。
并完成资料的收集、成果的上报。
各成员具体负责所在教研组内教学研究工作的开展。
四、滤布厂实施细则为调动所有教师的参研积极性，注重研究过程，提高研究质量，特将参研对象划分为两个层次（管理层和专任教师层），将实施内容分为五个方面。
（一）管理层1、中心校行政领导⑴、听、评课。
每学期正副校长25节，教导主任30节，教科室主任40节。
⑵、业务学习。
除特殊情况，所有行政领导必须参加双周一次的业务学习，并接受所在教研组的考勤。
一学期要完成学习笔记6000字。
每次学习后要有心得体会。
⑶、经验论文。
每学期要完成两篇，每篇论文不得少于1000字。
⑷、研究课。
教导主任和教科室主任，每学期至少上两堂研究课（语文、数学各一堂）。
对所授内容必须写出教学详案（教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。
授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。
⑸、专题培训。
每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训，可以利用双周的业务学习时间。
内容要有针对性，必须撰写详细的讲稿，结束后交教科室存档。
2、基点校校长、教导主任和所有教研组长⑴、听、评课。
校本教研工作管理制度
第一章总则第一条为加强校本教研工作的组织和管理，提高教师的专业素养和教育教学质量，促进学校教育教学改革与发展，根据国家有关教育法律法规和教育教学改革要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师和参与校本教研工作的相关人员。
第三条校本教研工作以学校为主体，以教师为对象，以提高教育教学质量为目标，以促进教师专业发展为核心，以问题为导向，以行动研究为手段，形成学校、教师、学生共同参与、共同发展的良好局面。
第二章组织机构与职责第四条成立校本教研工作领导小组，由校长担任组长，分管教学副校长、教务处主任、教科室主任及各教研组长为成员。
第五条校本教研工作领导小组的主要职责：1. 制定校本教研工作规划，明确工作目标和任务；2. 组织实施校本教研活动，确保活动质量和效果；3. 对校本教研工作进行指导和监督，及时发现和解决问题；4. 组织开展教师专业发展培训和考核，提高教师专业素养；5. 定期总结校本教研工作经验，推广优秀成果。
第六条教务处负责校本教研工作的日常管理，其主要职责：1. 制定校本教研工作计划，组织实施；2. 协调各教研组开展教研活动；3. 收集、整理和归档校本教研资料；4. 组织教师参加各级各类教研活动；5. 开展教师教学业务考核。
第七条教科室负责校本教研的学术研究和指导，其主要职责：1. 组织开展教育教学研究，提出教育教学改革方案；2. 对教研活动进行评价和指导；3. 开展教师专业发展培训，提高教师教育教学能力；4. 组织教师撰写教育教学论文，提高教育教学水平；5. 负责校本教材的编写和推广。
第三章校本教研活动第八条校本教研活动主要包括以下形式：1. 教学观摩与研讨；2. 教学案例分析与研究；3. 教学课题研究；4. 教学技能比赛；5. 教学经验交流；6. 教学反思与改进。
第九条教研组根据学校工作计划和教师实际需求，制定学期教研活动计划，并报教务处备案。
第十条教研活动应遵循以下原则：1. 问题导向，以解决教育教学中的实际问题为目标；2. 突出实践，注重教学实践和反思；3. 教师主体，充分发挥教师的主观能动性；4. 团队合作，促进教师之间的交流与合作；5. 评价激励，对参与教研活动的教师给予评价和激励。
中小学校本研修管理制度(4篇)
中小学校本研修管理制度是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。
该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。
中小学校本研修管理制度包括以下内容：1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。
研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。
2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。
3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。
研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。
4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。
评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。
5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。
同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。
中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。
中小学校本研修管理制度（二）第一章总则第一条为加强中小学校本研修的组织管理，提高教师的职业素养和教学水平，制定本管理制度。
第二条中小学校本研修是指学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
第三条校本研修应当遵循科学化、规范化、实用化和灵活多样化的原则，充分满足教师个性化发展的需求。
第四条学校应当加强对校本研修活动的组织和管理，确保其顺利进行。
第二章组织管理第五条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其纳入学校发展规划和年度工作计划。
第六条学校应当配备专门的校本研修管理人员，负责组织和管理校本研修活动。
学校校本教研管理制度
第一章总则第一条为提高学校教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥学校校本教研的优势，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校教师及教研组。
第三条校本教研工作应遵循以下原则：1. 以学生发展为本，以提高教育教学质量为核心；2. 以教师专业成长为目标，注重教师实践能力和创新能力的提升；3. 以学校实际为依据，充分利用学校资源，开展有针对性的教研活动；4. 以制度保障，确保校本教研工作有序、高效地进行。
第二章组织与管理第四条成立校本教研工作领导小组，负责校本教研工作的整体规划、组织协调和监督检查。
第五条教研组是校本教研工作的基本单位，负责组织开展本组的教研活动。
第六条教研组长应具备以下条件：1. 热爱教育事业，具有良好的师德修养；2. 具有较强的组织协调能力和丰富的教学经验；3. 积极参与校本教研活动，具有较强的实践能力和创新精神。
第七条教研组长职责：1. 组织本组教师学习教育教学理论，提高教育教学水平；2. 组织开展教研活动，促进教师专业成长；3. 组织教师参加上级教研活动，提升教师教学能力；4. 负责本组教研活动的档案管理。
第三章教研活动第八条教研活动形式多样，包括：1. 专题研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展专题研讨；2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学方法；3. 课题研究：组织教师开展教育教学课题研究，提升教师研究能力；4. 教学经验交流：组织教师分享教学经验，促进教师共同成长。
第九条教研活动安排：1. 每学期至少组织两次专题研讨；2. 每学期至少组织一次教学观摩；3. 每学年至少组织一次课题研究；4. 每学期至少组织一次教学经验交流。
第十条教研活动要求：1. 教研活动应注重实效，避免形式主义；2. 教研活动应鼓励教师积极参与，提高教师的参与度；3. 教研活动应注重成果的总结与推广。
第四章评价与激励第十一条建立校本教研评价体系，对教研活动、教师参与情况进行评价。
学校校本教研管理规定
学校校本教研管理规定引言本规定旨在规范学校校本教研管理，提升教研质量，促进教育教学改革和发展。
校本教研是教师专业成长的有效途径，对提高教学质量和学生研究效果具有重要作用。
因此，在开展校本教研的同时，需要明确相关管理规定，确保教研活动的有序进行。
教研组的组建与管理1. 教研组的组建应根据学科领域或年级特点进行划分，教研组成员应包括该学科或年级的专业教师。
2. 教研组应定期召开会议，讨论教学问题，分享教学经验，总结教学反思，并制定教研计划。
3. 教研组的工作由组长负责协调和组织，组长应具备一定的教研经验和组织管理能力。
4. 教研组成员应积极参与教研活动，按时提交教研成果，并参加相关培训和交流。
校本教研活动的组织与实施1. 学校应鼓励并支持教师参与校本教研活动，为教研活动提供必要的条件和资源。
2. 校本教研活动应根据教学实际需求和教师专业发展需求进行选择和安排。
3. 教研活动可以包括教学观摩、教学研讨、教学设计和教学评价等形式。
教师应结合自身实际情况选择适合的教研方式。
4. 学校可以邀请外部专家参与校本教研活动，提供专业指导和支持。
教研成果的评价与分享1. 教师参与校本教研活动后，应按要求撰写教研成果报告，并进行评价。
2. 学校应建立教研成果汇总和分享平台，鼓励教师将优秀教研成果分享给全校教师。
3. 学校可以组织校本教研成果展示活动，为教师提供交流和展示的机会。
督促与支持机制1. 学校教务处应加强对校本教研的督促与指导，确保教研活动的质量和进度。
2. 学校应提供必要的支持，包括教研场地、教学设备和资金等，以保障教研活动的正常开展。
3. 学校应建立奖励机制，对优秀的校本教研成果和教研团队进行表彰和奖励。
结论通过制定学校校本教研管理规定，可以促进教师专业成长、提高教学质量，实现教育教学改革和发展的目标。
学校应积极推动教师参与校本教研活动，为教师提供支持和保障，营造良好的教研氛围。
教师校本教研考核细则评价表
教师校本教研考核细则评价表朱镇乡中心学校教师校本教研考核细则评价表姓名20 11年度年月日评价分学校评价评价内值评价标准领导签字结果容1、缺席一次扣2分，迟到或早退一次扣0.5理分。
2、学习时教师和教研组有会议记录，无记论载一次扣1分。
3、读书自悟，写好笔记，字数不得少于学规定数额，未达到规定字数者酌情扣分15 1-5分。
习4、教研会学习期间做与此无关事情一次扣1分。
交1、经验总结交流，少一次扣5分。
2、缺少评课一次扣2分。
流153、典型个案交流，无特殊原因不参加的一次扣5分。
教学1、教案后面的反思，缺一次扣0.5分一1反分。
20思2、每周无教学反思记录少一篇扣2分。
1、无个人申报课题者扣5分。
（申报的校课级课题也算）题2、申报课后不研究者扣4分，集体课题成研5员不参加者扣4分。
究3、教研组、课题组安排的研究会，缺一次扣1—2分。
备1、每位教师应积极参加集体备课和说课，课未参加一次扣5分。
和说15 2、各教师备课应按间中市教师备课要求课做，不按要求做被查到一次扣2分。
1、未参加各种要求培训或培训中缺席、教迟到或早退的教师，根据实际情况扣1-5师分。
2、安排公开课未上的教师和外出培训而培15不上汇报课一次扣2分。
训3、新参加工作的教师未拜师的扣2分，（被评为骨干教师，带了新老师加2分）学习教案和课堂教学中不渗透学习指导的扣24指分。
导发展教师专业成长档案袋（教师专业成长、反思札记、课例研究、教研活动、发表论著、档6进修证书、获奖证书等）没此袋者扣6分，案内容不全者扣1—3 分。
袋参赛未按学校安排或学校的有关规定积极参5加各级各类（包括教师个人、带领、指导竞学生）比赛、竞赛的扣3-5分。
赛凡被校园网上传的个人教学反思或典型1、个案一次加2分。
2、学校根据各教师工作实际，可酌情给予该教师加3—5分。
3、被评为骨干教师，带了新老师加5分。
4、课题申报或在研课题的教师，根据国家、奖励省、市、县、校级，分别加10、8、6、4、2分。