《春游活动》作文教学设计
春游活动教案
春游活动教案一、教学目标：1. 了解春季自然环境的变化和春游活动的意义；2. 学习与春游活动相关的词汇和表达方式；3. 培养学生的观察和感知能力；4. 提高学生的合作意识和团队精神；5. 增强学生的体力和身体协调能力。
二、学情分析：春季是一个充满活力和变化的季节，对学生来说，春游活动可以作为一次与自然亲近和放松心情的机会。
本次春游活动适用于小学三年级的学生，该年级的学生年龄较小，活动内容需要浅显易懂、趣味性强。
三、教学过程：1. 情景导入介绍春季的特点，如温暖的阳光、绽放的花朵、绿油油的草地等，引起学生对春游活动的兴趣。
2. 解释春游的意义通过简单的语言解释春游活动的意义，如锻炼身体、增强团队合作能力、感受自然之美等。
鼓励学生积极参与。
3. 学习相关词汇和表达方式介绍与春游活动相关的词汇，如昆虫、花卉、阳光、草地等，教学生正确念读并运用在实际场景中。
4. 观察和感知活动带领学生到户外进行观察和感知活动，引导学生仔细观察春季的自然环境变化，如温度、植物生长等，并让学生描述自己的感受。
5. 分组活动将学生分组，每个小组指定一个队长，队长负责组织和管理小组成员，确保活动的安全性和秩序性。
让学生在小组内相互配合，完成指定任务，如寻找春天的特征、拾捡垃圾等。
6. 体育游戏进行一些简单的体育游戏，如跳绳比赛、接力赛等。
通过游戏锻炼学生的体力和身体协调能力。
7. 总结与展示让每个小组展示他们的成果，分享观察和感知的结果。
教师总结活动的主要内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
四、教学评估：教师可以通过学生的观察记录、小组合作情况以及活动结束后的反馈等形式进行评估。
评估的内容可以包括学生是否积极参与、是否能正确运用学到的词汇和表达方式、是否能合理观察并描述自然环境变化等。
五、教学延伸：教师可以根据学生的学情和兴趣，进行相关延伸活动。
例如，观察植物的生长过程、绘制春季景象的图片等。
六、教学反思：本文档设计了一场春游活动，通过活动让学生亲近自然、锻炼身体，并丰富学生的春季知识。
《习作3·春游》教学设计之一_教案教学设计
《习作3·春游》教学设计之一教学设计之一佚名教材分析：本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”《春游》。
主要写春游时看到的景物。
先写麦田，主要写了微风吹拂下的麦苗；再些小河，主要写了河岸的花草和河中的鸭子。
写得清楚、明白，充满同趣。
第二部分是“习作要点讨论”。
紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法（有顺序地写、抓住重点写）作了提示。
第三部分是“作业”。
先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。
学情分析：本次作文训练，对于三年级的学生来说是第一次写游记。
为了配合这次练习，便于学生搜集真实、丰富的写作材料，可组织一次春游。
我们应事先选择好游览点，以便有景可看，有物可写。
让学生把自己看到的几景物按顺序写出来。
教学要求：1、读懂“例文”《春游》，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在春游活动中看到的景物写出来的。
2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写景一要按顺序，二要抓住重点。
3、按照“作业”要求，从春游时观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
教学时间：两课时教学过程：一、启发交流，导入新课1、交流春游的经过。
2、提问：你看到了哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？二、揭示要求，明确目标1、出示要求，思考：（1）、写什么？（“两三处景物”）（2）、怎样写？（选自己喜欢的；按顺序）2设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来？三、学习例文，总结写法1、指名读，思考：文章主要写了哪几个地方的景物？是按照什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是怎样把“麦田旁”和“小河边”这两个地方的景物写具体的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文先写“麦田”，再写“小河”，这是按照春游的顺序来写的。
在写这两处景物时，小作者又抓住了重点，使文章变得具体、生动、有趣。
所以，要写好这次作文，我们必须做到：按顺序，抓重点。
（板书）四、迁移写法，循序练习1、口述。
（1）、说顺序。
指名说，要求用上“我准备先写……再写……最后写……”的句式。
《春游》教案5篇
《春游》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春游教案7篇
春游教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春游活动》作文教学设计教案教学设计
《春游活动》作文教学设计教案教学设计一、忆春游——创设情境，引发真情1、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
（播放一段轻音乐。
）二、说春游——开拓思路，引吐真情1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写春游——引导习作，抒发真情1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游——评析习作，交流真情1．小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
关于春游活动的作文教案
关于春游活动的作文教案一、忆春游——创设情境引发真情1、录像引入师：同学们我们来看一段录像好（播放录像再现春游活动场面激发情感兴奋）2．引发师：告诉我这是一次什么活动你参加过想一想些人、事、景、物给你留下最深的感受呢（学生自由答）3．闭目想象师：闭上眼睛伴着音乐把感受最深的人、事、景、物再一遍（播放一段轻音乐）二、说春游——开拓思路引吐真情1．小组交流师：把刚才中感受最深的人、事、景、物、具体地讲给小组同学听听想就说做到说真话吐真情（学生小组交流教师巡视参与交流） 2．集体交流师：好接下来同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁他（她）为什么令你感受最深（个人发言其他同学补充、评议）②谁愿意讲讲你感受最深的事说说事情的起因、经过、结果样③谁还愿意讲讲你感受最深的是个地方的景说说景色的特点④谁愿意讲讲其他方面的内容3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩能把感受最深的情节具体地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉三、写春游——引导习作抒发真情1．习作导入还有许多同学要讲可由于时间关系这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断体裁不限想就写做到写真话吐真情2．学生进行片断写作教师巡回指导四、品春游——评析习作交流真情1．小组评析写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达满楚 2．集体评析投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议3．小结延伸同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择的事例抒发的感情带给我们无穷的乐趣课后请大家把习作念给家长或小朋友听一听让他们评一评然后自己改一改抄一抄贴在教室的习作园地里互相交流互相学习总评：新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”本文设计力求体现《课程标准》精神主要表现在：1．减少束缚引导自由表达教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文分析写作方法→模仿范文进行习作）打破框框淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态2．诱发兴趣引导真情表达习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要教者注重在教学之中通过“录像引发→闭目→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式引发学生情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所把习作当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写我心”的作文宗旨得以实现[关于春游活动的作文教案]相关文章：。
《春游活动》作文教学设计 教案教学设计
《春游活动》作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验春天的自然景色，激发他们的写作兴趣。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和体验。
3. 引导学生通过作文来展示自己的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 春天的自然景色观察：让学生在春游活动中，用心观察春天的景色，包括花草树木、鸟兽虫鱼等。
2. 作文构思指导：引导学生如何将观察到的春天景色和自己的感受结合起来，进行作文构思。
3. 作文写作技巧：教授学生如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和体验。
三、教学步骤：1. 课前准备：提前通知学生春游活动的时间和地点，让学生有足够的时间准备。
2. 课堂导入：引导学生回顾春游活动中的所见所闻，激发他们的写作兴趣。
3. 作文构思指导：给出作文题目《春游活动》，引导学生如何进行作文构思。
4. 作文写作技巧讲解：教授学生如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和体验。
5. 学生作文写作：学生在课堂上完成作文写作。
四、教学评价：1. 学生作文完成情况：检查学生是否按照要求完成作文，内容是否完整，表达是否清晰。
2. 学生作文质量：评价学生的作文是否具有生动的语言和形象的描绘，是否能够真实地表达自己的感受和体验。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示春游活动的图片和相关文字资料。
2. 作文评分标准：提供作文评分标准，帮助学生了解作文的要求和评价标准。
教学设计说明：本教案旨在通过春游活动，让学生在观察春天的自然景色的学会如何运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和体验。
在教学过程中，教师应引导学生积极参与春游活动，用心观察和感受春天的美景，根据学生的观察和体验，进行作文构思和写作。
教师在课堂上应给予学生足够的写作时间，并对学生的作文进行评价和指导，以提高学生的写作水平。
六、教学拓展：1. 小组讨论：让学生分组，相互分享自己的作文，并讨论彼此的作文优点和需要改进的地方。
2. 优秀作文展示：挑选几篇优秀的作文，让作者在课堂上朗读，并分享写作心得。
春游教学设计范文
春游教学设计范文一、教学目标：1.使学生了解春季的特点和意义，培养学生对春季的热爱和欣赏能力；2.让学生感受自然，锻炼身体，增强团队合作的意识和能力；3.培养学生的观察能力、实践能力和社交能力。
二、教学内容和活动安排：1.教学内容：（1）春季的特点介绍：春天是一年四季中最美好的季节，春意盎然，万物复苏，气候温暖，鲜花绽放，生机勃勃。
（2）春季的意义：春天是大自然的新生季节，是人们勤劳耕耘的开始，也是人们追求美好生活的时候。
2.教学活动安排：（1）观察春天的特点—在校园内或者附近的公园、植物园等地，带领学生观察春天的特点：花开、草长、树绿等，让学生用眼睛感受春天的美丽。
（2）野外生态游—带领学生到郊外或者乡村，近距离接触自然环境，观察种植园、田间地头，学习自然界春天的变化和生物的特点，感受自然界的魅力。
（3）春季植物园参观—组织学生去当地的植物园或者公园参观，观赏春季花卉的盛开，了解各种植物的特点和种类，培养学生对自然界的保护意识。
（4）小组活动—学生分成小组，每个小组负责讲述一个春季的故事或者春季的诗歌，鼓励学生用自己的语言和想象，表达对春季的热爱和欣赏之情。
（5）春游总结—让学生写一篇关于春游的总结，总结这次春游的收获和感受。
三、教学步骤：1.学习导引：以图片、视频或者自然声音为导引，引起学生对春季的兴趣，激发学生观察春天的欲望。
2.课堂教学：介绍春季的特点和意义，让学生了解春天的四季特点和自然界的变化，了解春天对于人类的重要意义。
3.春游准备：组织学生准备去郊外或者植物园参观的物品，包括帽子、雨具、野餐食品等。
4.春游活动实施：（1）观察春天的特点：带领学生出校园，观察春天的特点，记录下来，比较观察的异同。
（2）野外生态游：带领学生到郊外或乡村，近距离接触自然环境，在田间地头、山野小道中感受春天的变化和生物的特点。
（3）植物园参观：带领学生参观植物园，观赏各种春季花卉的盛开，学习各种植物的特点和种类。
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《春游活动》作文教学设计
导读：一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
（播放一段轻音乐。
）
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游——评析习作，交流真情
1．小组评析。
写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
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