职业学校的实训教学
职业院校实训教学备课应把握六个基本环节
P ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 04124实训与实习RACTICE职业院校实训教学备课应把握六个基本环节文／李树红 王凤云摘要：备学生、备教材、备实训物质条件、备教学方法、备技能操作、备教学过程是实训教学备课的六个基本环节。
关键词：实训教学 备课 六个基本环节备课是整个教学环节中极为重要的部分，是上好实训课的基础和前提。
备学生、备教材、备实训物质条件、备教法、备技能操作、备教学过程是技能实训课备课的六个基本环节。
实训教学备课要根据实训教学大纲、计划，紧密结合学校实训条件和学生实际情况，注重密切联系生产实际，不断吸收有关新技术、新工艺、新设备知识。
实训课教师应在实训课前一周完成备课工作。
实训教学备课备什么和怎么备？笔者认为实训指导教师备课应重点把握以下六个基本环节。
一、备学生学生是实训教学的对象，想要使教学做到有的放矢，必须首先摸清学生以下基本情况：学生现有文化知识水平、技能操作水平、学习态度兴趣、思想纪律劳动观念、教学接受能力、学生发展潜质和学生未来就业岗位要求等。
二、备教材教师要根据培养目标，合理选择确定实训教学内容；要在正确理解实训教学大纲和教材基础上，根据实训教学大纲和计划的要求，确定学生应了解哪些有关内容、必须掌握哪些知识和技能；要吃透教材内容的基本概念和原理，掌握实训课题操作的方法、步骤、操作技巧及注意事项；要明确教学内容的重点、难点之所在。
三、备实训物质条件备实训物质条件即备场地、设备、仪器仪表、工卡量具、耗材等。
它是实训教学的基本条件和基本保障。
教师要熟悉实训教学场地的环境、设施配备、有关管理规定、操作规程及易于出现安全事故的部位。
教师要准备好实训课所需一切设备、仪器仪表、工卡量具，并逐一检查，保证其性能完好。
四、备教学方法教学方法是教师和学生为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法要与教学内容、教学条件相适应。
实训指导教师应根据实训教学内容，紧密结合学校实训条件和学生情况，恰如其分地选择运用有效的教学方法，保证教学任务顺利完成。
职业技术学校实习(实训)教学规范
职业技术学校实习（实训）教学规范一、课前准备１、制订学期授课计划：根据生产实习（实训）教学大纲，结合实习（实训）工场实际情况，认真制订学期授课计划，其内容包括：认真写好编写说明，确定授课课题（分课题）教时和实习（实训）工件、器材、工具设备。
２、确定课题：根据学期授课计划，结合有关工厂实际产品另件，确定单项练习、复合练习课题。
３、认真备课，写好教案：根据课题，提出教学要求。
设计图纸、加工工艺，制订评分标准，钻研有关专业知识，认真编写实习（实训）教案，确定示范操作步骤，要求理论联系实际，突出重点、难点。
４、课题前准备：提出原材料或毛坯的型号、规格，设备和必要的工艺装备，工量刀具，低值易耗品计划。
５、安排生产实习（实训）任务。
二、授课要求ｌ、教学目的阐述明确，方法正确，语言简练，讲解紧扣课题，概念叙述清楚、易懂，术语准确。
２、尽量利用挂图、教具、实物讲解，画草图认真。
３、讲解突出重点，讲清难点，条理清楚，要对设备。
材料、工具、加工工艺和可能发生的故障、安全文明技术规程等讲解清楚，联系实际、结合生产介绍新工艺、新技术。
４、因材施教，运用启发教学，不搞满堂灌，教学组织紧凑，学生精力集中。
５、示范动作规范，符合要求，学生组织适当，观察效果好。
三、加强巡回指导１、检查学生课题准备（工艺编制、有关计算等），操作姿势、方法是否正确。
２、检查学生加工工艺是否规范，工件质量是否符合图纸要求。
３、采用集体指导和个别指导相结合的方法，对普遍不理解的未掌握的操作技能应及时讲解和示范，对个别掌握慢的学生要个别辅导。
四、做好结束指导１、总结操作技能的掌握情况，结合专业知识深化讲解，巩固学习成果。
２、评定学生成绩。
３、总结学生操作训练情况，肯定成绩，指出不足，鼓励进取。
４、总结安全文明生产情况，表扬好人好事。
５、布置课余作业吓个课题加工工艺、有关计算等）。
五、认真做好几件事ｌ、教研组制订教研活动计划，定期组织教研活动并作好记录２、认真批改课题、复合课题和考试件，作好成绩登记，并作好考件分析，做好课题小结。
职业学校校内实训管理制度
一、总则为加强职业学校实训教学管理，提高实训教学质量，确保实训安全，促进职业教育与产业深度融合，特制定本制度。
二、实训室管理1. 实训室是学生进行技能训练的场所，是学校实施实践教学的重要基地。
实训室必须符合国家相关安全、环保标准。
2. 实训室实行归口管理，由教务处负责，具体由实训科组织实施。
3. 实训室管理员负责实训室的安全、卫生、设备维护等工作。
4. 实训室设备、工具、材料等必须按照《职业技术学校设备、仪器管理制度》进行管理，确保设备完好、安全。
三、实训教学管理1. 实训教学计划由教务处制定，报学校批准后执行。
2. 实训教师必须具备相应的专业技能和教学能力，经学校认定后才能担任实训教学任务。
3. 实训教师应严格按照实训教学大纲和教学计划进行教学，确保实训教学质量。
4. 学生必须遵守实训纪律，服从实训教师的管理，认真学习，努力提高自己的技能水平。
四、实训安全与卫生1. 实训室安全是实训教学的重要保障。
实训室必须配备必要的安全设施，如灭火器、安全标志等。
2. 学生进入实训室必须穿戴安全防护用品，如安全帽、防护眼镜、防护手套等。
3. 实训过程中，学生应严格遵守操作规程，不得擅自操作危险设备。
4. 实训室卫生由实训教师和学生共同负责，保持实训室整洁、卫生。
五、实训考核与评价1. 实训考核分为过程考核和结果考核，由实训教师负责组织实施。
2. 实训考核成绩作为学生成绩的重要组成部分，纳入学生综合素质评价体系。
3. 实训考核成绩不合格的学生，应重新进行实训，直至合格。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度未尽事宜，按国家相关法律法规和学校相关规定执行。
职业学校的实训教学
神 州 教 育
职业学校 的实训教学
高勇
石 家 庄市 第一 职 业 中专 学 校
摘要 ： 目前 ， 职 业教 育在我 国有 了很 大的发展 ， 职 业教 育 的学生应重点掌握从事本专业领域 实际工作的基本能力和基 本技能。 具备较快适应生产、 建设、 管理 、 服 务第一线岗位 需要 的 实际工作能力。 具有 良 好 的职业道德和敬业精神 。 职业 学校 如何培养 出这样的学生？ 光靠普通的教 学是 不行的 ， 要通过 实
一
价 、学校实践教学检查组反馈评价相结合 的方法对指导教 师 的实训基地教学质量进行量化考核 。考核实行与教师 的职称 晋升 、 年终考 核 、 评先 、 超课量津贴奖惩 挂钩 的办法 。 这样可提 高教师 的重视程度 。实训基地成绩评定 办法 主要是对 学生的 实训基地效果进行考核。 实训基地结束时 ， 各实训基地要成立 实训基 地考核小组 ， 负责评定学生实训基地成绩 。 若能认真落 实以上措施 ， 便可在较 大程度上确保实训基地教学的质量 。 二、 建立校外实训基地 实训教学包 括校 内实训基地 ， 也应包括对校外 实训 基地 。 还要重视校外实训基地建设 。 按 照互 惠互利原则 ， 尽可能争取 和专业有关的企事业 单位合作 ，使学生在实 际的职业环境 中 顶 岗学习 。 １ 、 在实际教学 过程中 。 也应重 视校外实把实践教学尽可能搬进企业 ， 搬进校 外实训基地 ， 不但 可以解决学校设备不足 的问题 ， 而且可 以充 分利用经验丰富 、 技能出色 的兼职实训老 师 ， 大大提高实践教 学质量。 同时 ， 学校也应该聘请有实践经验的企 业工程技术人 员来校上实训课 。有条件 的还可 以邀请知名企业在学校设 生 产 车间 （ 基地 ） ， 或者 建立校 办企业 ， 请 企业派 人进行 技术 指 导 。学校与企业合作的另一个重要载体 ， 就是“ 产学研 ” 一体 。 学校 除了为企业培养高素质 的学生外 ， 还根据企业 的要求 ， 一 方面对企业 的技术工人 、 技术人员进行知识更新 ， 另一方面针 对企 业的产品或生产 技术问题 ， 以学校 的教师为主或与企业 合作进行技术攻关 。 学校 和企业不仅共 同培养在校学生 ，而且共 同培养企业 的员工。 培养道路共走 ， 这是人才培养模式 的核心 。 因此 ， 学校 应规范实践教学过程 ， 提高实践 教学效果 。 教师应努 力提高实 践实训教 学水平 ， 建立严格 的实训 （ 实验 ） 课教学过 程记 录制 度、 教学 过 程 巡 视 制 度 、 教 学 质 量 监 督 制 度 和教 学 效 果 评 价 制 度。 实践 、 实训教学管理制度既应包括对校 内实训基地的运行 管理 ， 也应包括对校外实训基地 的运行 与管 理。 在 实际教学 过程 中 ， 要更加重视校外实训基地 的实践实训 ， 学校老师和企 业技 术人 员合作教学 ， 应大力提倡和实施启发式教学 ， 自学辅 导式教学 ， 师生互动式教学 以及情景式教学 ， 努力激发学生 的 学 习 积极 性 和创 造 性 ， 培养 学 生 的学 习能 力 、 思维方法和创造 精神。 ２ 、 学校和企业合作为平台 ， 建设校外实训基地。 建设 、 优化 和完 善“ 产学研 ” 结合 的校外实 习基 地非 常重 要。 它有利于提 高学生 的应用能力和技能水平 ， 从而有利于提 高学生 的就业机会。这就需要坚持走 出去 ， 引进来 的策略 ， 既 要聘请企业 内有实践经验的管理专 家和技 术骨干担任实践教 学教师 ，又要让学生和教师直接参加 到企 业的生产和项 目开
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析
中职实训教学中存在的问题及解决途径探析中职实训教学是中等职业教育的重要组成部分，它是学生将在校所学的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
当前中职实训教学中存在着一些问题，如实训设备不足、师资力量不够等，这些问题制约了中职实训教学的质量和水平。
本文将对中职实训教学中存在的问题进行探析，并提出解决途径，以期为中职实训教学的改进提供参考。
一、存在的问题1. 实训设备不足中职实训教学需要大量的实验设备和工具来支持学生的实际操作，然而目前许多学校的实训设备十分有限，无法满足教学的需要。
这就导致了学生无法进行充分的实际操作，只能局限于理论课程的学习，实践机会较少。
2. 师资力量不足中职实训教学需要有丰富的实践经验和技能的教师来进行指导，但目前很多学校的师资力量并不足够。
一些老师可能对实际操作的要求不够了解，也无法对学生进行有效的指导，这就导致了学生在实训教学中不能得到良好的指导和辅导。
3. 实训教学内容与实际职业需求脱节有些中职学校的实训教学内容与实际职业需求存在较大脱节，学校可能更注重于传授理论知识，而忽视了实际技能的培养。
这导致了学生毕业后面对实际工作时，缺乏必要的技能和经验。
二、解决途径探析1. 加大投入，完善实训设备学校需要加大对实训设备的投入，完善实训设备的配备，确保学生有足够的实践机会。
可以通过与企业合作，引进先进的实训设备，或者申请专项资金来购置设备，提高实训教学的质量。
2. 提高师资水平学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践技能和经验。
同时可以邀请一些有丰富实践经验的企业技术人员来校进行实习指导，帮助提高教师的实践能力，也能为学生提供更好的指导。
3. 优化实训教学内容学校应该根据市场需求和行业动态，优化实训教学内容，将实际职业需求纳入到实训教学中来。
可以通过与企业进行深度合作，了解他们对中职毕业生的需求，根据需求优化教学内容，确保学生毕业后能够满足实际用工需求。
中职实训教学中存在的问题不可避免，但是通过学校、企业和政府等多方合作，可以逐步解决这些问题，提高中职实训教学的质量和水平。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。
在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。
本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。
为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。
2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。
3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。
建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。
–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。
–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。
–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。
2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。
–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。
–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。
3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。
–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。
–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。
建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。
–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。
–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。
2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。
–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。
–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。
结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。
职业学校实训教学要求
职业学校实训教学要求
1.每班学生进入前，实训教师应根据《专业实训教学计划及实训教学大纲》，制订出实训计划，一式两份，一份交专业组存档，一份作为教案。
2.实训教师根据《实训教学大纲》，备写《教材体例式》教案。
（如本次实训班级与上一实训班级实训内容相同，则不再另写教案，可在上一实训班级教案的基础上做相应的修改、补充。
）
3.每一课题，实训教师应要求学生书写课题实训报告，并批阅赋分、记录、保存。
4.对每一学生的课题实训作品赋分、记录、保存。
5.每天对学生进行考勤，并做好记录。
6.期末应组织一次实训考试（理论与实践结合的实训教学还应组织一次理论考试），并阅卷、评分、记录。
7.实训结束后，根据学生的出勤（占10%）、实训态度（占10%）、实训报告（占20%）及考试成绩（占60%）综合评分，记录。
8.实训结束后，将上述四至七项资料一并交专业组存档。
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)
职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言现如今，职业教育在中国的发展越来越受到重视。
为了提升职业院校的专业实训教学水平，制定一套科学、规范的教学条件建设标准是非常重要的。
本文将列出一些关键的标准，以帮助职业院校加强实训教学。
实训基地的建设标准•应提供适当的面积，以容纳所需的设备、材料和学生数量。
•实训基地应按照各专业的要求配备相应的实训设备和工具。
•实训基地的布局应合理，便于学生的学习和实践操作。
•实训基地应有足够的安全措施，以确保学生在实践操作中的安全。
实训教师的条件要求•实训教师应具备相关专业的知识和技能，并能熟练操作所需的设备和工具。
•实训教师应具备良好的教学能力，能够有效地组织和指导学生的实训活动。
•实训教师应具备团队合作和沟通能力，以便与其他教师和学生进行有效的合作。
实训教学管理机制•学校应建立实训教学管理机构，并明确各个机构的职责和权限。
•学校应制定实训教学的管理制度和流程，确保实训教学的质量和效果。
•学校应加强实训教学的监管和评估，及时发现和解决存在的问题。
实训课程设置和实施•学校应根据不同专业的需求，制定具体的实训课程设置方案。
•实训课程的设置应符合行业标准和新兴技术发展趋势。
•学校应制定实训课程的教学计划和实施方案，确保教学内容和进度的合理性。
实训教学资源的投入•学校应合理配置实训教学资源，包括设备、工具、材料和技术支持等方面。
•学校应与相关企业或行业组织合作，共享实训教学资源，提高教学效果。
•学校应加强对实训教学资源的管理和维护，确保其正常运行和使用。
结论建设一套科学、规范的职业院校专业实训教学条件是提高职业教育质量的关键所在。
通过遵守以上标准，我们可以使实训教学更加有效和有针对性，为学生提供更好的职业教育培训。
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职业学校的实训教学
作者：高勇
来源：《神州·中旬刊》2013年第06期
摘要：目前，职业教育在我国有了很大的发展，职业教育的学生应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
具有良好的职业道德和敬业精神。
职业学校如何培养出这样的学生？光靠普通的教学是不行的，要通过实训教学，建立校内和校外的实训基地。
本文主要探讨职业教育中实训教学和实训基地建设的一些问题。
关键词：职业教育实训教学的优点如何进行实训教学必须建立实训基地校内实训基地校外实训基地
目前，职业教育在我国有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对于促进社会进步和经济发展起到了重要作用。
那么针对这一现象，学校该如何进行实训教学呢？本文对此进行了具体阐述。
一、建立校内实训基地
建设校内实训基地是培养技术应用型人才的必备条件。
硬件是基础，必须要充实。
但硬件建设需要大量的资金，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，应有长远的发展眼光，加大投资力度。
学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。
实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。
建立校内实训基地需要注意几点：
1、校内实训基地组织管理：
指导教师要对学生安排好实训任务，提出具体要求；在实训基地要与学生经常沟通，了解学生的实际情况。
学生要向指导教师汇报学习情况，接受指导教师的指点与辅导，指导教师要对学生的阶段学习效果进行打分，分数计入总成绩。
2、校内实训基地教学：
校内实训基地的建设要根据学院的专业设置和教学特点，全面规划，逐步实施。
校内实训基地的建设要尽可能与社会生产、建设、管理、服务第一线相适应，形成真实或仿真的职业训练环境。
教学可分为理论教学和实践教学。
专业课程的理论教学部分应削枝强干、删繁就简。
教学过程不重推导而重结论和应用。
教学重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么样”，而应当告诉学生“是什么”和“怎么用”。
专业技术教学要强化“针对性”和“实用性”。
校内实训基地是实践教学的一种非常重要手段。
实训基地教学要改变过去依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实训基地教学体系。
实训基地教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，并应在教学计划中占有较大比重。
实训基地教学要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，增加工艺性、设计性、综合性实训基地，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实训基地教学体系。
实训基地课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
3、校内实训基地的考核问题：
实训基地教学的考核是确保实训基地质量的重要手段。
应规范实训基地教学考核办法，保证实训基地教学质量。
首先要制定实训基地教学考核办法及实训基地成绩评定办法等实训基地教学文件。
实训基地教学考核办法主要考核指导教师。
采用学生问卷调查反馈评价、本系实践教学质量检查小组评价、学校实践教学检查组反馈评价相结合的方法对指导教师的实训基地教学质量进行量化考核。
考核实行与教师的职称晋升、年终考核、评先、超课量津贴奖惩挂钩的办法。
这样可提高教师的重视程度。
实训基地成绩评定办法主要是对学生的实训基地效果进行考核。
实训基地结束时，各实训基地要成立实训基地考核小组，负责评定学生实训基地成绩。
若能认真落实以上措施，便可在较大程度上确保实训基地教学的质量。
二、建立校外实训基地
实训教学包括校内实训基地，也应包括对校外实训基地。
还要重视校外实训基地建设。
按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗学习。
1、在实际教学过程中，也应重视校外实训基地的实践实训。
建立校外实训基地，把实践教学尽可能搬进企业，搬进校外实训基地，不但可以解决学校设备不足的问题，而且可以充分利用经验丰富、技能出色的兼职实训老师，大大提高实践教学质量。
同时，学校也应该聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课。
有条件的还可以邀请知名企业在学校设生产车间（基地），或者建立校办企业，请企业派人进行技术指导。
学校与企业合作的另一个重要载体，就是“产学研”一体。
学校除了为企业培养高素质的学生外，还根据企业的要求，一方面对企业的技术工人、技术人员进行知识更新，另一方面针对企业的产品或生产技术问题，以学校的教师为主或与企业合作进行技术攻关。
学校和企业不仅共同培养在校学生，而且共同培养企业的员工。
培养道路共走，这是人才培养模式的核心。
因此，学校应规范实践教学过程，提高实践教学效果。
教师应努力提高实践
实训教学水平，建立严格的实训（实验）课教学过程记录制度、教学过程巡视制度、教学质量监督制度和教学效果评价制度。
实践、实训教学管理制度既应包括对校内实训基地的运行管理，也应包括对校外实训基地的运行与管理。
在实际教学过程中，要更加重视校外实训基地的实践实训，学校老师和企业技术人员合作教学，应大力提倡和实施启发式教学，自学辅导式教学，师生互动式教学以及情景式教学，努力激发学生的学习积极性和创造性，培养学生的学习能力、思维方法和创造精神。
2、学校和企业合作为平台，建设校外实训基地。
建设、优化和完善“产学研”结合的校外实习基地非常重要。
它有利于提高学生的应用能力和技能水平，从而有利于提高学生的就业机会。
这就需要坚持走出去，引进来的策略，既要聘请企业内有实践经验的管理专家和技术骨干担任实践教学教师，又要让学生和教师直接参加到企业的生产和项目开发中去。
因此，不管是校内实训基地还是校外实训基地，目的都是培养学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
具有良好的职业道德和敬业精神。
为学生就业做好准备，打好基础。
参考文献：
[1]高职高专实训基地教学存在的问题及对策
[2]肖航勇广西教育 2011年09期。