二年三班读写绘教学设计
假如读写绘教学设计
假如读写绘教学设计一、引言在现代教育中，教师常常需要寻找创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
其中，读写绘教学是一种结合了语言、视觉和艺术元素的跨学科教学方法，能够提高学生的学习效果和创造力。
本文将以假设的方式，设计一堂读写绘教学的课程，以便读者能够更好地理解这一教学方法的实施过程和效果。
二、教学目标本次课程的目标是通过读写绘教学，提高学生的阅读理解能力和创造性思维能力。
具体目标如下：1. 学生能够通过阅读文本，理解并提取关键信息；2. 学生能够运用所学知识，进行创造性思考和表达；3. 学生能够通过绘画表达自己的想法和感受；4. 学生能够与同伴进行合作，共同完成一项创作任务。
三、教学过程1. 导入环节在课堂开始前，教师可以播放一段有关文学作品的视频或音频，以激发学生对文学的兴趣。
随后，教师可以向学生介绍本次课程的主题和目标，并激发学生的学习动机。
2. 阅读活动教师可以选择一篇适合年龄和能力的文学作品，要求学生阅读并理解其中的内容。
教师可以提供一些问题，引导学生思考和讨论。
在这个过程中，教师可以帮助学生分析文本，提取关键信息，并引导学生进行创造性思考。
3. 写作活动在学生阅读并理解了文本后，教师可以要求学生进行写作活动。
学生可以根据文本内容，选择一个角色或情节，进行创造性写作。
教师可以提供一些写作提示，以帮助学生展开思路和表达。
4. 绘画活动在学生完成写作活动后，教师可以要求学生进行绘画活动。
学生可以根据自己的创作内容，选择合适的绘画方式和材料，进行绘画创作。
教师可以提供一些绘画技巧和指导，以帮助学生表达自己的想法和感受。
5. 展示与分享在学生完成绘画活动后，教师可以组织学生展示和分享自己的作品。
学生可以向同伴介绍自己的创作灵感和表达方式，同时也可以倾听和欣赏其他同学的作品。
在展示和分享过程中，教师可以引导学生互相交流和反馈，以促进学生的合作和互动。
四、评价与反思在本次课程结束后，教师可以进行课程评价和反思。
二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案
二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。
本年段共有三个班级共116名学生。
这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。
原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。
二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。
因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。
绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。
一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。
好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。
因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。
他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。
二年级语文教案绘本阅读与绘
二年级语文教案绘本阅读与绘本创作及设计教案概述：本教案旨在通过绘本阅读与绘本创作的方式，提高二年级学生的语文综合能力。
通过绘本的视觉形象化、情感表达以及绘本创作的实践过程，培养学生的观察能力、创造力和想象力，同时提升学生的阅读理解与写作能力。
教学目标：1. 通过绘本阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 通过绘本创作，培养学生的观察力、表达能力和创造力。
3. 培养学生对绘本的欣赏能力和鉴赏能力，增强审美意识。
4. 提高学生在语言文字表达方面的综合能力，包括听说读写等。
教学准备：1. 准备多种适合二年级学生的绘本，包括故事绘本、科普绘本、童谣绘本等。
2. 准备绘本创作相关的材料，包括彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、绘本阅读（40分钟）1. 教师根据学生兴趣和综合素质，选择一本适合的绘本进行阅读。
可以选择与当前课程内容相关的绘本，也可以根据学生的爱好选择。
2. 教师介绍绘本的作者、绘本的背景、绘本的故事情节等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教师边读边解读绘本，引导学生理解绘本中的语言表达、视觉形象化和情感表达。
4. 教师提问学生，让学生展开讨论，加深对绘本的理解和思考。
例如：“你最喜欢绘本中的哪个人物？为什么？”“你觉得绘本中的故事与你有什么相似之处？”5. 教师鼓励学生背诵熟悉绘本的片段，培养学生的口语表达能力和记忆能力。
二、绘本创作（60分钟）1. 教师向学生展示一些不同类型的绘本创作作品，如绘本插画、绘本辅助图、角色卡片等，激发学生的兴趣和创作欲望。
2. 教师引导学生思考自己的绘本创作主题，可以是对已读绘本的延续、续写，也可以是学生自己构思的故事。
3. 教师引导学生使用彩色纸、彩色笔等工具进行绘本创作，让学生根据自己的想法和构思创作绘本。
4. 教师鼓励学生多次修改和完善自己的绘本作品，培养学生的细致观察和勇于表达的能力。
三、绘本分享与评价（20分钟）1. 学生将自己的绘本作品进行分享，可以选择口述、展示，或者组织成小小展览等形式。
二年级读写绘教学计划
二年级读写绘教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
一、指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
二、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。
在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
三、课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１．忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案《云朵面包》教学设计主备人：寇宁宁【教学目标】1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。
2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。
3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。
【文本解读】一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。
下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。
奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。
浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。
吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。
面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。
天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。
雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。
【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等【教学过程】一、创设情景，认识人物1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。
2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。
天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。
二、分享故事情节1、故事就发生在这样的阴雨天。
阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。
小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。
弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。
这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。
我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。
2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。
我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。
二年级绘画伴我成长——“读写绘画”教案
二年级绘画伴我成长——“读写绘画”教案1. 引言绘画是一种重要的艺术表达形式，对于儿童的发展具有积极的影响。
在二年级的研究中，我们将通过“读写绘画”教案，帮助孩子们在绘画中培养创造力、观察力和表达能力。
本文档将介绍该教案的目标、教学内容和教学活动。
2. 教案目标- 培养学生对绘画的兴趣和热爱- 提升学生的观察力和想象力- 培养学生的创造力和表达能力- 培养学生的团队合作和交流能力3. 教学内容- 研究基本的绘画技巧和表现形式- 研究不同题材的绘画元素和构图方法- 研究观察和描绘真实事物- 研究表达个人情感和想法的绘画方式4. 教学活动4.1 观察与创作在教学过程中，学生将通过观察真实的事物，研究如何描绘它们。
他们将使用多种材料和工具，例如颜色铅笔、水彩画等，创作自己的作品。
教师将引导学生观察事物的细节，并指导他们运用不同的绘画技巧进行表现。
4.2 主题绘画学生将涉及不同的主题绘画活动，例如描绘自然风景、家庭场景等。
他们将研究如何选择合适的绘画元素，构造有吸引力的画面，并表达出自己对主题的理解和感受。
4.3 创意绘画在这个阶段，学生将被鼓励发挥创造力，运用所学的绘画技巧创作独特的作品。
教师将提供不同的创意绘画任务，例如绘制梦境、未来城市等，让学生展示自己的想象力和表达能力。
4.4 展览与分享在教学结束后，学生的作品将进行展览，并邀请家长和其他年级的同学共同欣赏。
学生将有机会与观众分享他们创作的背后故事和想法。
5. 教学评价在教学过程中，教师将采用多种评价方式来评估学生的研究成果。
评价形式包括绘画作品的质量、观察和表达的能力，以及团队合作等方面。
教师鼓励学生互相欣赏和评价作品，促进学生之间的研究互动。
6. 结论通过“读写绘画”教案，二年级学生将能够培养良好的绘画基础和表达能力。
他们将从绘画中获得乐趣和成长，并发展出独特的创造力。
教师的引导和评价将促进学生的综合发展，提升他们的艺术素养和情感表达能力。
二年级读写绘
注重阅读，提高理解能力
阅读是提高理解能力的基 础
选择适合二年级学生的阅 读材料
引导学生在阅读中思考和 提问
通过阅读培养学生的想象 力和创造力
创意绘画，发挥想象力
鼓励孩子自由创作，不要拘泥于现实 提供多种绘画材料和工具，让孩子尝试不同的创作方式 引导孩子观察生活，从生活中汲取灵感 及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和创造力
定义：二年级读写绘是一种结合阅读、写作和绘画的综合性教学活动 特点：以图画为主，文字为辅，注重学生的想象力和创造力培养
教学目标与意义
教学目标：培养学生的阅读、写作和绘画能力 意义：促进学生的全面发展，提高综合素质
03
二年级读写绘教学策略
激发兴趣，培养习惯
创设情境，激发阅读兴趣 引导观察，培养绘画习惯 鼓励表达，培养写作习惯 多元评价，激发持续兴趣
问题案例：二年级 学生在读写绘教学 中遇到的问题和困 难，如阅读理解能 力不足、绘画技巧 不够熟练等。
改进措施：针对问 题提出具体的解决 方案和措施，如加 强阅读理解训练、 提供绘画技巧指导 等。
实践效果：介绍改 进措施的具体实施 过程和效果，包括 学生的进步和表现 等。
反思与总结：对二 年级读写绘教学案 例进行反思和总结 ，提出进一步改进 和完善的建议。
小组合作法
实施步骤：分组、明确任务、 小组讨论、汇报展示
定义：小组合作法是一种以 小组为单位，通过合作完成 学习任务的教学方法
优点：培养学生的合作意识、 提高学习效率、增强学生的
自信心
应用范围：适用于各种学科 的教学，尤其适合于读写绘
这种综合性较强的课程
个性化指导法
关注学生的兴趣和爱好，引 导他们选择适合自己的阅读 材料和绘画主题
2021-2022学年小学一二年级“读写绘”方案
2021-2022学年中心小学学校一、二年级“读写绘”教学计划“读写绘”是新教育实验专门为6至8岁的儿童开发的课程，它是将阅读、情感、思维、表达整合为一体的综合性课程。
主旨是用阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。
一、指导思想“读写绘”，就是在阅读图画书的同时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
这里尤其值得一提“绘”的加入。
低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。
“读写绘”课程就是以培养儿童的“阅读、情感、思维、表达”四种基本能力为重点，丰富儿童当下生活，促进儿童健康快乐成长。
二、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。
开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、具体操作步骤：1、每月布置一次读写绘作业。
2、每学期举办两次的读写绘作品展览，评出优胜奖。
3、学期末收集典型学生的作品，举行“读、写、绘”学生绘画作品展览。
四、活动准备：（1）每个孩子准备一张A4纸（学校提供），一盒油画棒（自备）。
（2）若干精心选择的童书、绘本；备注：一、二年级上册的读写绘书目小阿力的大学校小魔怪上学你是特别的，你是做好的想吃苹果的鼠小弟鼠小弟荡秋千鳄鱼怕怕牙医怕怕三个强盗米丽的大秘密石头汤花婆婆蚯蚓的日记犟龟火焰小机灵鬼皮科的故事霍顿听了呼呼的声音苏菲生气了有个性的羊布雷格的龙卷风大脚丫跳芭小猪变形记小猪变形记我是霸王龙《鳄鱼怕怕》《莎娜的红毛衣》、《大风》、《点》、《月亮生日快乐》、《胡萝卜种子》、《你是特别的，你是最好的》、《我不困，我不想睡觉》、《书本里的蚂蚁》《我绝对绝对不吃蕃茄》、《失落的一角》、《彩色的乌鸦》、《一只与众不同的乌鸦》、《艾玛与表弟韦伯》、《三只小猪》、《小白马》、《小老鼠的漫长一夜》、《我有友情要出租》、《彩色的乌鸦》、《大猩猩》、《我妈妈》、《勇气》、《温情的狮子》、《等一会，聪聪》、《小老鼠漫长的一夜》、《三个丹尼斯》、《晴天有时下猪》、《小女巫》、《了不起的狐狸爸爸》、《苹果树的外婆》。
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《小老鼠的漫长一夜》
隆化镇回民小学：丁娜
活动目标：
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。
设计意图
《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。
作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。
绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！
本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。
所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。
通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。
在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。
教学设计：
第一板块
1、小书迷们最近看了什么书？
2、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》。
◎看看封面，说说这只小老鼠。
3、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？
4、到底发生了一个什么故事呀，开始读书
第二板块
一、风声
1、导入描述小老鼠的家。
2、那是什么声音？听起来像什么呀？
3、读小老鼠的话：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
二、树枝敲打窗户声
1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。
三、猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
四、水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、我请同桌两位小朋友来演一演这一段，老师给你们说旁白。
五、大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他又听到了什么声音？
2、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？
3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
4、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
5、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
第三板块
1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？
2、读着故事，我也想起了我小时侯的故事。
你想到你小时侯的事情了吗？
3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。
4、介绍图文作者。
还想看吗？
5、读第二本书：《小老鼠忙碌的一天》。
一边看书，一边思考问题：
◎小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？
第四板块
1、小老鼠忙碌的一天在忙些什么？
2、从这个故事里，你又看到了一只怎样的小老鼠？
3、今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们又自己读了一个故事，收获可真多。
我这里还有许多绘本故事，喜欢的同学可以尽情阅读。
教学反思
本次活动的选材贴近二年级孩子的生活，设计理念也来源于孩子的生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，利用声形结合、设置悬念的形式，使孩子对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中孩子的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。
整个活动下来，发现在教学活动中存在着很多问题：
1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给孩子足够多的自主阅读的机会，让孩子自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了孩子听，导致整个活动，我讲得太多。
2.对于二年级孩子来说，我的提问过于零碎，导致同学们不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使他们有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。
3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。
4.由于时间问题，活动的第四环节“完整阅读”我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的时间，孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣，他们希望的是自己阅读，所以条件允许的情况下，这个环节应该是孩子每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书，供孩子自主阅读，因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容，这时让他们拿着绘本书自主阅读，孩子可能会从绘本书中发现更多的内容。