让学生因我而幸福
让学生因我的存在而感到幸福演讲稿
让学生因我的存在而感到幸福演讲稿让学生因我的存在而感到幸福演讲稿1我曾经读过一篇短文《让人们因我的存在而感到幸福》，内容虽短却很精彩。
做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，其实很简单：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热心地回答一位外地人问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福。
我很喜欢这句话，同时也把它送给了我的学生：做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人！在家里，你听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事，父母会觉得因为有了你而感到幸福；同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；在教室里，你认真听讲不影响他人，为班上的每一位同学创造了良好的学习环境，老师会因为有你这样的学生感到幸福……所以每带一个班的学生，我都会让他们记住这句话，然后细细去品味它的真正含义。
而我，也时常问自己：“我能做一个让学生因我的存在而感到幸福的英语老师吗？”作为小学的英语老师，想必都有同感：一个老师要带几个班的课，同一节内容的课一周要重复几节。
每天还要面对性格不同，接受能力有差异的学生。
要说班主任的工作是劳累的，零碎的，繁琐的，英语老师更要有统领“千军万马”的精神和吃苦耐劳的本领。
我作为英语教师的体会是，能让我的学生“因我的'存在而感到幸福”，喜欢上英语课，喜欢我这个英语老师，自己吃的那点苦也就不算什么了。
这学期，我带的是四年级英语，学生对英语学习已慢慢失去了新鲜感，只是按部就班地完成着老师布置的任务，而课堂游戏对于他们来说也只剩下三分钟热度的吸引力。
对于四年级的小学生来说，英语学习逐步由字母、单词、句型的识记与掌握，这对于他们来说是有一定难度的。
到底如何才能激发学生的学习兴趣，尽可能的使每个学生保持一份学习的主动和热情呢？为此，我采取了灵活多样的方法，首先，注意培养得力的小助手，发挥小助手的示范引领作用。
让同学因我的存在而幸福作文600字
让同学因我的存在而幸福作文600字
作文一
在我们的班级里，我一直希望能给同学们带来幸福和快乐。
有一次，我们班的小红在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
我看到后，赶紧跑过去，把她扶起来，带她去了医务室。
医生给她消毒的时候，她疼得眼泪都快出来了。
我在旁边一直安慰她，给她讲笑话，分散她的注意力。
当我们从医务室出来，她拉着我的手说：“谢谢你，因为有你在，我感觉没那么疼了。
”那一刻，我心里特别开心，我知道我让她感到了幸福。
我想，只要我多关心同学，多帮助同学，就能让他们因为我的存在而幸福。
作文二
我们班就像一个大家庭，我总想着能为这个家做点什么，让同学们因为有我而感到幸福。
有一回，小明忘记带铅笔来学校了，急得团团转。
我看到他着急的样子，马上把我的铅笔借给他。
他接过铅笔，脸上露出了笑容，对我说：“谢谢你，不然我都不知道该怎么办了。
”看着他能安心地写字，我心里可高兴了。
又有一次，我们一起做值日。
小刚的个子矮，擦黑板够不着上面。
我就主动帮他擦，让他去扫地。
做完值日，小刚对我说：“今天多亏有你帮忙，咱们才能这么快做完。
”听到他的话，我觉得特别有成就感。
虽然这些都是小事，但我相信，只要我一直这样做，同学们就会因为我的存在而感到幸福。
希望我能成为大家的小太阳，给大家带来温暖和快乐！。
关爱学生幸福成长活动实施方案
关爱学生幸福成长活动实施方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，家庭教育的重要性越来越被人们所重视。
然而，随着互联网的普及和社交媒体的兴起，学生面临着越来越多的困扰和挑战。
为了关心和关爱学生的幸福成长，我们制定了一系列的活动方案，旨在提供更多的支持和关怀，帮助学生建立健康的心理和良好的行为习惯。
二、活动目标1. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和良好的品德。
2. 提供良好的学习和生活环境，营造积极向上的氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 加强学生与家庭、学校、社会的沟通和合作，建立良好的人际关系。
4. 提供必要的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专业人士或心理学家开展关于青少年心理健康、人际交往、学习方法等方面的讲座，为学生提供相关知识和指导。
2. 心理咨询服务：学校设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供个人心理咨询和辅导。
3. 社会实践活动：组织学生参与社区志愿者活动、社会公益项目，增强学生的社会责任感和团队合作能力。
4. 体育运动：组织丰富多样的体育运动活动，如篮球、足球、乒乓球比赛等，促进学生的身体健康和团队精神。
5. 课外兴趣班：开设各类兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，满足学生的多元化发展需求，培养学生的创造力和想象力。
6. 学业辅导：开展有针对性的学科辅导，提供专业化的学习指导和帮助，帮助学生提高学习成绩。
7. 亲子活动：组织家长和学生参与亲子活动，增进家庭成员之间的情感交流和互动。
8. 心理健康教育：在课堂上开展心理健康教育，向学生传授心理健康知识和方法，提高学生的心理素质。
四、活动实施1. 学校领导重视：学校领导要高度重视关爱学生幸福成长活动，将其纳入学校的发展规划和教育目标。
2. 确定活动责任人：设立专门的活动策划小组，负责活动的具体实施和组织。
3. 制定活动计划：根据学生的需求和实际情况，制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排和参与人员等。
成就最好的我,让学生因我而幸福
尊敬的领导、各位老师：大家好！今天，我演讲的题目是《成就最好的我，让学生因我而幸福》我们都听过这么一首歌“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。
”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业。
记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰苦而漫长的育人之旅。
作为一名老师，就是让我的学生因为有我做他们的老师而幸福。
因此，我必须去不断的完善自己，使自己成为最好的老师，无论在学习上还是生活上都要成为他们的榜样，成为他们的偶像，只有这样他们才会因为有我的存在而感到自豪和骄傲。
首先，在学习上我要不断的去学习新的知识，开拓自己的视野，作为一名教师只有拥有渊博的知识才能去培育高质量的孩子，才能为孩子们的将来做好厚实的铺垫。
只有不断充实自己的头脑，不断地去完善自己。
才能适合孩子的需要，真正做到为人师表。
俗话说得好“知识是无止境的，作为一名合格的人就要活到老学到老”这是做人的需求，更是学生对老师的要求。
因此，我们必须在不断完善中改变自己，成就自己，进而做到最好的自己。
其次：在生活上我们更应该做到最好。
老师既是导师又是慈母，他传给孩子的不仅仅是知识，更是做人的道理。
这就要从我们身边的小事做起，告诉他们什么是该做的，什么是不该做的。
遇到难处理的事情，我们更应该去引导他们该如何做。
在潜移默化中改掉他们身上的不良习惯。
久而久之，他们就会把自己当做知己，当做朋友。
“人非草木，孰能无情？”你在孩子们身上倾注的心血。
他们会用自己的行动表达对你的感激。
这时你会深刻的体会到为他人而做到最好，是多么骄傲而自豪的事情呀！我曾经遇到过这样一个孩子，因为他是一个天生的智残儿童，在别的老师眼里他就是一个傻子白痴，所以没有过度的人去关心她，帮助他而我却没有因为这些而疏远他冷落她。
我给与他正常孩子所拥有的一切甚至更多。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基教育因生命而产生，生命因教育而延续。
教育的目的是人的生命发展、人的生命价值的提升和精神生命的创造，生命因此成为教育的内在元素，并体现教育的品性特徵。
在办学中我们始终从坚持办学回归教育的本真出发，为学生的幸福人生奠基。
一、教育者要让学生生活在幸福中苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。
理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恆久性、终极性价值。
”作为一名教师，自己的学生都是一个个鲜活的生命体，都是需要人性光照的成长者。
班主任，则是这人性的播撒者，人生行进的引领者。
幸福要怎幺教呢？有人说，给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。
学生就是一面镜子，而老师也许就是一缕阳光。
所以作为老师，每一天都应该像阳光一样，让学生温暖，进而让学生自身认为自己的生活是幸福的，就算一点点小小的困难和坎坷，都应该乐观的对待，让学生的心态慢慢的成熟，让学生体会本该属于他们的快乐时光。
对教师而言，生活中、家庭中可能都会遇见不顺心的事情，但是当你进入学校的大门，我认为都应该让自己的脸上挂着微笑，因为从我们进入学校开始，就自然的成为学生的焦点，这是毫无疑问的，所以，让自己的脸上充满阳光，学生就会有所感应，觉得幸福。
教师最可贵的一种品质是富有人性。
因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。
深深地爱着每一个学生，时时处处以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。
作为学校，努力为学生创造这种不一般的学习机会，真正地锻鍊了学生的意志，让学生体会付出和收穫，从而健全他们的性格。
让学生感受到了幸福，体会到了自己亲身取得的幸福。
人如果生活在鼓励与欣慰中，他便具有了强烈的自信心和成就感；如果生活在受欢迎与和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。
班级,应让学生获得幸福感
班级，应让学生获得幸福感班级是学生学习和成长的重要环境之一，一个积极向上、和谐融洽的班集氛围对学生的成长起着至关重要的作用。
而学生的幸福感则是构建这样一个良好班集氛围的关键所在。
班主任和老师们应该努力为学生创造一个让他们获得幸福感的学习环境。
要关爱学生。
关爱不仅仅是对学生的日常生活的关心，更应该是对学生整个人的关心。
老师和家长们都应该关心学生的情感、心理、甚至是生活的方方面面。
一句温暖的问候、一次亲切的慰问都会让学生感到被关心、被爱。
班主任和老师们要耐心倾听学生的心声，帮助他们解决问题，让他们感受到关怀和温暖。
只有在这样的关怀中，学生才能感到幸福。
要激发学生的内在动力。
在教育教学中，老师们应该注重发展学生的自主学习、创造性思维和实践能力，让他们在学习中找到乐趣、收获成就感。
班主任和老师们要鼓励学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立积极向上的生活态度。
只有当学生内心充实、精神愉悦时，才能真正感受到幸福。
第四，营造和谐的班级氛围。
和谐的班级氛围是让学生获得幸福感的保障。
班主任和老师们要引导学生树立正确的人际关系观和团队合作精神，让学生在和谐相处中感受到快乐和幸福。
在班级中要有互相尊重、包容、团结友爱的氛围，班主任和老师们有责任要作为这样一个和谐氛围的领导者和示范者。
只有在这样的环境中，学生才能快乐成长。
要注重学生的综合素质教育。
班主任和老师们要注重培养学生的艺术、体育、实践能力等综合素质，让每个学生都能发展自己的特长，找到适合自己的人生道路。
只有当学生发展全面、充实，才能真正感受到幸福。
让学生获得幸福感是每位班主任和老师的共同责任。
只有在一个尊重、关爱、激发内在动力、和谐共处、注重综合素质教育的班级中，学生才能感受到幸福，不断成长，追求更高的人生境界。
希望每个班级都能成为学生成长和幸福的乐园。
【如有不周之处，尚请指正。
多谢。
】。
学生幸福指南
学生幸福指南随着现代社会的发展，学生幸福成为了一个备受关注的话题。
家庭、学校与社会的共同努力，才能让学生获得更多幸福感。
以下将从学业、社交、兴趣、健康、家庭、师生关系等方面，提供一份学生幸福指南。
一、追求卓越，合理设定学业目标学业表现是学生幸福感的重要来源之一。
学生应该制定合理的学习目标，并按照计划积极学习。
适当的挑战能够促进学生个人成长，但过高的压力也会对学生造成伤害。
家长和老师应该为学生提供恰当的支持和指导，帮助他们理解并适应学习的困难和挫折。
二、积极参与社交活动，扩展人际关系社交活动是培养学生社交能力和增强幸福感的有效途径。
学生可以参加学校组织的各种社交活动，结交更多的朋友。
在交往中，学生要学会尊重他人、倾听他人和处理人际关系问题。
良好的人际关系能够带给学生更多的支持和快乐。
三、培养兴趣爱好，培养自己的专长兴趣爱好是学生个性发展和学习乐趣的重要来源。
学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的活动，培养自己的专长。
无论是音乐、绘画、体育还是科学，专注于一个领域的学生更容易获得成就感，从而提升幸福感。
四、保持良好的身体健康，远离疾病身体健康对学生的幸福至关重要。
学生应该每天保持充足的睡眠时间，合理安排学习和休息。
多参加体育活动，提高体质，增强抵抗力，预防疾病。
家长和学校要加强健康教育，让学生养成良好的生活习惯，远离疾病。
五、建立和谐幸福的家庭环境家庭是学生幸福感的温床。
家长应该给予孩子充足的关爱和支持，为他们提供安全、稳定的家庭环境。
家庭成员之间的关系要和谐融洽，相互尊重和信任。
家长的积极参与和关心，能够让孩子感到幸福和安心。
六、师生关系良好，温暖的学习氛围师生关系直接影响学生的学习和幸福感。
教师要用以身作则的方式引导学生，做到关心和尊重每个学生。
学生应该积极参与课堂讨论，与老师建立良好的关系。
良好的师生关系能够提供学生所需的支持和指导，让他们在学校获得幸福感。
七、积极参与公益活动，关爱他人参与公益活动可以培养学生的责任感和关爱他人的能力。
班级,应让学生获得幸福感
班级，应让学生获得幸福感班级是学生学习和成长的重要场所，班级环境的良好与否直接关系到学生的学习积极性和幸福感。
一个温馨、和谐的班级可以让学生在其中获得幸福感，激发学生的学习热情，提高学习效率。
那么，如何才能让班级成为学生幸福感的源泉呢？班级应该是一个充满爱的地方。
班主任和任课老师应该以爱之心对待每一个学生，关心他们的学习和成长，尊重他们的个性和特长。
在班级里，要倡导同学们互相关爱，互相帮助，共同创造一种和谐的氛围。
在学习中，老师应该给予学生足够的鼓励和支持，让每个学生都能感受到来自老师和同学的爱和关怀，从而建立起安全感和幸福感。
班级应该是一个充满正能量的地方。
在课堂上，老师应该倡导积极向上的学习态度，引导学生培养乐观、向上的人生态度。
除了学习，班级里的活动和氛围也要充满正能量，可以举办一些文体活动、演讲比赛、文艺表演等，让学生展现自己的才艺，增强自信心。
学校也可以在班级里设置一些正能量的标语、口号，通过墙报、宣传栏等方式传递正能量，让学生们在这样的环境中感受到快乐和幸福。
班级应该是一个充满诚信的地方。
在学校教育中，诚信是一个非常重要的品质。
班级是学生学习道德品质的重要场所，需要老师和同学共同营造一个讲诚信、重道德的环境。
班级里要注重学生的诚实守信、团结友爱，老师要以身作则，做学生的模范，让诚信成为班级文化的一部分，让学生在这样的环境里感受到道德的力量和幸福的温暖。
班级应该是一个充满成长的地方。
学生在班级里不仅要学会知识，更要学会做人，学会与他人相处。
学校教育应该让学生在班级里得到全面的成长，培养学生的综合素质。
班级里可以开展一些成长成才的活动，比如心理健康教育、领导力培养等，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们健康成长。
在这样的班级里，学生能够找到自己的位置，感受到快乐和幸福。
一个让学生获得幸福感的班级应该是一个充满爱、正能量、诚信和成长的地方。
班级的良好环境对学生的成长影响深远，学校和老师要共同努力，创造一个温馨、和谐的班级，让学生在其中感受到幸福和快乐，健康成长。
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让学生因我而感到幸福
--------李镇西教育思想报告会心得体会
2016年5月28、29日有幸参加了在武汉枫叶国际学校举办的“李镇西教育思想报告会”，聆听了李镇西、郭文红、李俊杰三位名师关于班主任工作方面的教育思想，这两天的学习，可谓感触深刻，受益颇多，下面就简单谈谈这次学习的点滴体会：
一、爱在无声无形中
李镇西老师在他的《做最好的班主任》中的说过“爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。
”在《教育与爱心》中也说过“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感（爱心）。
可是在这次报告中李老师却并没过多的谈及爱心对教育的重要性，但整场报告中我却时刻能感受到李老师对学生的那份爱。
现在身为校长的李老师眼中都是学生，甚至把老师都当学生来看，校园内随处可见的是学生欢悦的照片，李老师看着照片中孩子，那一句句“眼睛多明亮呀！”“孩子们多可爱呀！”“孩子多开心呀！”“这一瞬间多美呀！”……句句透着李老师对孩子的爱呀!每句话都是发自内心的。
回忆起往事，学生对李老师的那份爱，李老师对学生的那种依恋之情，使我深刻的感受到爱不是大张旗鼓的表达，不是特殊事件中的表现，是在日常中无声无形得对孩子的关注、理解与赞美
二、幸福比优秀更重要
李镇西老师说过：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。
别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。
因为幸福比优秀更重要！”这次做报告的三位老师都很有成就，但报告中却并没有谈及自己的那些成绩、称号等，反而都谈及了和学生相处的快乐与幸福。
李老师原来做班主任时，常和学生说：“让人们因我的存在而感到幸福”，李镇西老师也在用行动证明着学生因为有了他的存在而感到幸福，学生之间也因为这句话而努力做好自己，让其他学生因为自己的存在而感到幸福。
在整场报告中我更多的是感受到了李老师在回忆往事时的那份幸福与满足！
是呀！就像李老师所说的：幸福是一种心态，拥有了好心态，便拥有了幸福。
而我们的生活中为了争取所谓的优秀，幸福感渐渐离我们远去，为了所谓的优秀、荣誉称号或领导的赏识和认同，我们为了行动而行动，不能从自己内心而出发，就如李老师所说的：我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。
有时想想当你嗓子嘶哑时，孩子为你送上的金嗓子含片；当过教师节时，孩子们在黑板上用他们的巧手表达对你的祝福或送上一朵鲜花时；当你有事不能给他们上课，接到他们电话询问原因说想你时，相信那一切的所谓优秀都比不上此时这暖人的话语与行动吧！
“优秀教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。
”李老师的这句话感染着我、
启迪着我，使我的心态渐渐平静，做幸福的教师，幸福的人，让我的学生因我的存在而感到幸福也应该是我要努力去做的。
三、学会自己培养自己并不断的超越自己
象李老师所说的“人是自己成长起来，不是别人培养起来的。
”是呀，如果自己不努力，别人再想提携帮助也很难见成效。
从李老师讲侯长缨老师的事例中，我看到了一位不停实践，不停地学习，不停地反思，不停记录，也在不断成长的老师，而且是和孩子一起成长，侯老师自己培养了自己。
还知道了李镇西老师在教育中不断超越自己的事例，李老师每接一届学生，都会有不同的研究课题，从一位普通的教师成长为一位教育专家而今已是校长，但仍上着课，而且是全校每个班都能上他的一节课，可谓不易，李老师在不断的超越着自己。
而我们年轻教师更应该学会自己培养自己，不断地挖掘自身潜力，不断地实现自我价值，不断地超越自己。
这就需要我们做到李老师说的坚持“四个不停”——“不停的实践，不停的思考，不停的阅读，不停的写作。
”
四、教育要有童心
我们所面对的是一群活泼开朗的孩子们，我们和学生交往学习中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。
李老师从教以来包括现在和孩子们在一起时，就像一个孩子，甚至是孩子中的孩子。
和学生一起疯玩、一起狂笑、一起做鬼脸，他真正是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！一切从孩子出发，他尊重了孩子，也赢得了孩子的尊重；他热爱了孩子，也赢得了孩子的热爱。
而我的教育中就缺少了这份童真，自己总是高高在上，没有蹲下和孩子交谈；没有想伙伴那样的敞开心扉；更没有像孩子一样的和学生打成一片。
我们年轻教师更应该学习李老师那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！
五、爱与智慧有效的结合才是一种完美的教育
两天学习下来，除了感受到三位老师对孩子的那份挚爱，更重要的是他们都把爱与教育的智慧结合在了一起，创造了完美的班级、完美的教育。
老师对后进生转化的五步走策略使我打开眼界，第一相信孩子，为孩子点燃上进的欲望；第二班级的温暖；第三集体的帮助；第四评选“进步最大的同学”或上中央电视台节目，成了《今日中学生》封面人物维护孩子的尊严；第五建立学生对老师的信任。
还有郭老师的班级好事记录日记、一周两节的家长讲座、明星墙、家长为明星孩子颁奖等班级管理策略也让我眼前一亮。
李俊杰老师的迎接新生四步走（建QQ群，给班级提建议；美化教室；派发名片；预备班会）毕业典礼三策略（班主任真情告白；导师为学生发毕业证；用学生写过的作文题目给予学生）也让我看到了教育智慧对教育的重要性。
可见爱与智慧是缺一不可，只有二者有机的整合在一起，才能创造完美的教育，这正是我要学习历练的地方。
当然李俊杰老师也在学习管理方面给我们带来了新的思想，如：分组记忆、位置记忆方法的运用。
合理调控学生的学习过程中的关注学生的笔记，用双色笔记笔记，建立学科纠错本，最后总结学习方法等等都使我受益匪浅。
通过这次学习，促使自己更加至力于自己喜欢的教育职业，认真对待每一件事，踏踏实实去做好每一件事，脚踏实地地走好每一步，过好和孩子在一起的每一天。
更重要的是我们可以借鉴前辈的教育经验，少走弯路，并能站在巨人的肩膀上去实践学习，使自己有所成长。
最后我想用李镇西老师的一句话来勉励自己——让人们因我的存在而感到幸福。