农村中学英语听说训练初探
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着社会的进步和全球化的趋势，英语在中国的地位越来越重要。
学好英语不仅可以拓宽视野，还能为将来的发展提供更多的机会。
在农村地区，尤其是初中生的英语教育普遍存在一些问题，其中最突出的就是学生的英语听说能力不足。
针对这一问题，本文将探讨一些有效提高农村初中生英语听说能力的策略。
要提高农村初中生的英语听说能力，必须改变传统的教学模式，注重培养学生的实际运用能力。
传统的英语教学大多侧重于词汇和语法的死记硬背，而忽略了听力和口语训练。
教师和学校应该通过多种途径鼓励学生多用英语交流，例如开展口语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会参与英语的实际运用，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要为他们提供更多听力和口语的练习机会。
学生的英语听力和口语能力需要通过大量的练习才能得到很好的提高。
教师可以利用多媒体设备，播放一些生动有趣的英语听力材料，让学生在愉快的氛围中进行英语听力练习。
为了增加学生的口语练习机会，可以组织一些英语角、英语沙龙等活动，让学生在和同学交流的过程中提高自己的口语能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要改进教材和教学方法。
现有的英语教材大多枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂活动。
教师也可以采用一些新颖的教学方法，如任务型教学法、游戏教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，需要加强教师的培训和素质建设。
教师是学生学习英语的重要引导者和参与者，只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习。
学校和教育部门应该加强对农村初中英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
只有教师具备了足够的英语听说能力，才能够更好地引导学生学习，充分发挥教师的示范作用，激发学生的学习热情，提高他们的听说能力。
要提高农村初中生的英语听说能力，还需要加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
农村初中学生的英语听力能力常常相对较弱，这主要由于他们缺乏接触英语的机会和环境。
良好的英语听力能力对于学生的英语学习至关重要。
下面将浅谈一些农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
要建立学生对英语的兴趣和自信心。
教师可以通过多媒体教学、英语歌曲、英语电影等方式，让学生感受到英语的魅力。
鼓励学生多参与英语口语交流，提高他们的英语听说能力。
要培养学生的主动倾听能力。
教师可以通过说故事、听录音、播放英语课外材料等方式，激发学生的听力兴趣，引导学生主动去倾听英语的声音。
教师可以设置一些听力测试和游戏，让学生在娱乐中提高听力能力。
要注重真实语境和语音训练。
教师可以为学生设计一些真实的听力材料，比如采访、广播新闻等，让学生在真实的语境中提高听力能力。
教师还可以针对学生的发音问题进行有针对性的训练，帮助他们更好地理解和听懂英语的发音。
要注重综合训练和反馈。
教师可以设计一些听写和听力练习，让学生在实践中不断提高听力能力。
教师要及时给予学生反馈，指出他们的问题和错误，并帮助他们找到改进的方法和途径。
农村初中英语听力能力培养需要教师和学生共同努力。
教师要激发学生对英语的兴趣和自信心，培养他们的主动倾听能力，注重真实语境和语音训练，并进行综合训练和及时反馈。
只有通过不断的练习和提高，学生的英语听力能力才能得到有效的提升。
农村中学英语听力教学初探-精选教育文档
农村中学英语听力教学初探听力教与学的现状训练策略听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。
但是，在英语学习中不少学生都害怕听力课，对简单的听力题束手无策。
现状表明：高中生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力。
他们的语言辨别能力低，语流的连贯能力弱，词义的语境判断差，猜字的技能技巧低，口音的辨析能力差，主要内容抓不住，重要信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识太狭窄。
要克服这些障碍并非易事，既要有正确的方法，又要能持之以恒。
本文从研究听力教与学的现状入手，进而探讨教师改进听力教学的策略和方法。
一、英语听力教学现状1．教师教学观念相对滞后受应试教育的影响，分数几乎成为衡量学生能力的唯一标准，教师弱化了对学生听力的训练，把教学的重点放在课文教学、语法教学和单元测试等方面，对听力的教学教法依然采用“听录音、对答案”等传统的训练方式，教师只是对与答案相关的生词和长句进行解释，未能创建与新课标配套的听力教学模式，忽视了学生听力技能和情感态度的培养，无法收到应有的教学效果。
2．教材听力设计不合理教材关于听力部分设计得不合理。
第一，材料内容难。
教材中的一些听力材料句子长、生词多，某些话题又太过于专业，脱离生活实际，容易挫伤学生积极性。
第二，题目设置难，课本中设置的听力练习形式通常是选择、回答问题、填空。
我们经常会碰到这样的问题，它的答案是一个甚至几个很长的复合句，既违背了学习从易到难的基本原则，也明显不符合高中英语听力的要求。
3．学生文化背景知识不足语言是文化的一种表现形式，任何语言都有其民族特定的文化内涵，所以，作为中学生应该了解和熟悉英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，若对英语文化背景知识了解不够，就会影响对语义的理解，从而导致学生对听力材料理解不透。
4．学生语音的辨别能力差部分学生掌握不好英语标准发音，或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。
在听的过程中，错误的语音在很大程度上会产生误导作用。
农村初中英语听力教学初探
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物理 的兴趣 。
一
展 示问路 的背景 ， 学生桌 子上准备一 些 自制道具 ， 教师也 充 当其
然后开始 自编 自演 。学 生在学习 中遇到问题 后先小组 最后 ， 学 以致用 ， 促进学生有特色 的发展 。无论 哪门学科总有 中一分 子 ， 些 同学学 习起 来有一 定的 困难 ，甚至能够 感觉 他们 已经尽力 探 究 ， 不能解决再 向教师请 教 ， 情 境式 的交 际环境让 学生摆 脱 了 了， 可是就是没有达到理想 的效果 。一旦学生 的兴趣得到激发 ， 拥 教 师讲 自己听的束缚 ， 学生学得 自得其乐。课后检测也发现 ， 利用 有 了主体情感 ， 在英语学 习过程 中能主动参与 、 主动探究 、 自主学 情 境教 学 、 任务教学 、 交际教学等模式来组织 英语 教学 ， 其效果远 习， 学 习效率就可 以得 到成倍 的提高 。 三、 设计主体活动 ． 提 高积极性 英语 学习实 际上是学英 语 、 用英语 的过程 ， 在 传统教 学 中更 多注重的是如何去学 ，教师的引导也注重是 如何让学生学好 、 考 好， 而忽 视了如何用英语 。其实不然 ， 英语更 多应用于交 际中 ， 而 甚 于讲授式教学 。 总之 ， 在英语教 学 中， 只有千方 百计地让 学生 的主体性 得到
常包括听写单词 、 短语 、 简单的句子 ， 在训练了一 段时间后 ， 再 进行 很多 学生的听力 能力差 是因为心理畏 惧 ， 没有 自信心 ， 害怕 课文 内容的听写训练 ， 最后 昕写 简短 的课 外材料 ， 逐步增加昕 写的 听力题 目， 感 到无从下手 。 在教学过程 中， 教师要通过适时地表扬 难 度
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着中国的改革开放，越来越多的农村孩子开始接触到英语学习。
由于受到教学资源和环境的限制，农村学生的英语听力能力相对较弱。
而英语听力作为语言学习中的重要组成部分，对于学生的语言能力和沟通能力至关重要。
如何在农村初中英语教学中培养学生的听力能力，成为了备受关注的问题。
本文将就此问题进行探讨，探讨农村初中英语听力能力培养的方法和技巧。
一、创设英语学习环境要培养学生的英语听力能力，就要创设一个良好的英语学习环境。
在农村初中英语教学中，学校可以设置英语角、英语墙等活动和场所，在这些地方学生可以接触到更多的英语信息，激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以借助多媒体技术，播放英语歌曲、英语影视剧等，让学生在愉悦的氛围中感受英语，提高英语学习的积极性和主动性。
二、培养学生的听力习惯要培养学生的英语听力能力，就要营造良好的听力习惯。
农村学生由于学习环境的限制，很少接触到英语，导致了缺乏英语的听力习惯。
教师可以通过组织英语听力小组活动、鼓励学生多听英语广播、多看英语视频等方式，帮助学生养成良好的英语听力习惯，提高学生的英语听力水平。
三、多种途径开展英语听力训练农村初中的英语教师还可以通过多种途径开展英语听力训练。
可以结合教科书内容，设计听力训练课，让学生在实际的语境中进行听力练习。
可以利用网络资源、英语学习软件等，让学生在课外进行英语听力锻炼。
教师还可以组织学生进行听写、口语表演等活动，帮助学生提高听力能力。
四、注重教学方法和技巧在农村初中英语教学中，教师要注重教学方法和技巧，更好地培养学生的听力能力。
教师可以采用分级讲解的方法，避免使用过于复杂的语言，使学生更容易理解。
在进行听力训练时，教师可以通过反复播放，帮助学生逐渐提高听力水平。
教师还可以采取听说结合的教学方法，让学生在听力的同时进行口语输出，提高学生的综合语言能力。
五、激发学生学习英语的兴趣要培养农村初中学生的英语听力能力，还需要激发学生学习英语的兴趣。
农村中学英语听力训练方法的探索与策略
农村中学英语听力训练方法的探索与策略英语听力训练是一个常说常新的话题。
那么，如何全面有效地提高学生英语听力水平，带动和促进学生口试与笔试达到双赢的效果?笔者从事中学英语教学多年，对此进行了有益的探索与实践。
一、现状与问题语言作为交际工具，是有声的。
听是获取信息的主要途径(有耳疾的除外)。
在英语学习中，听、说、读、写这四种基本技能，听也是首当其冲排在第一位，它是其他三种技能的基础。
只有听得准确，才能读得流畅、说得流利、写得无误。
但是，目前相当一部分中学(特别是农村中学)由于条件的限制，英语老师对于训练学生的听力没有给予高度的重视，很多学生对笔试能得心应手，而对听力考试却一筹莫展。
在长期的教学中，我认为主要表有以下几个方面的问题：一是听力基础差。
有些学生由于平时听力训练少，对用听的方式接受英语信息根本不适应，连一些常见的单词或非常简单的句子也听不出来，听力特别差。
二是听音习惯不好。
有的习惯于一个词一个词地听，而且力图听懂每一个词，以致发生连锁反应，听了前面的顾不上后面的，理解跟不上快速、连续的语流：还有的学生习惯于把听到的东西译成汉语后才能理解，加上这样一个“心译”的环节后，理解的速度也大大地打上了折扣。
三是心理和精神状态不佳。
在听的过程中。
由于某个小的环节出现障碍，如遇到生词，或音响效果不好，或外界干扰，就致使这些学生心情紧张、急躁不安。
四是有的学生注意力不集中，进行听力训练或考试时明显地“不在状态中”，这一切都影响正常水平的发挥。
五是上课时老师对学生的要求不严，降低了要求，创设的课堂情境少，英语表达的机会少，课堂用语少。
二、制约与影响制约和影响英语口语的因素较多，主要表现在以下六个方面：1、外界条件的制约由于大部分农村中学没有语音室等先进设备(一般是录音机)，又加上电源得不到保障，听力课不能经常上，即使上了也因设备陈旧、噪音多、学生没有耳机，听起来模模糊糊，老师上听力课没劲，学生也没有新鲜感，“三天打鱼，两天晒网”。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧农村初中英语听力能力培养对于提高学生的英语综合素质和语言表达能力是非常重要的。
下面简要介绍一些培养农村初中生英语听力能力的方法和技巧。
第一，培养兴趣。
激发学生对英语听力的兴趣是培养听力能力的前提。
可以通过播放一些有趣的英语短片、英语歌曲等多媒体素材，使学生对英语听力感兴趣，并加强他们对英语的积极情感。
第二，多听自然语速的材料。
对于初学者来说，最好听一些自然语速的英语材料。
可以选择一些适合初中生的简单英语故事、简单对话等，让学生在听力中感受语言的音调、语音节奏和语言表达习惯。
选择适合学生水平的材料。
针对农村初中生的实际情况，选择一些简单易懂、内容生动有趣的英语材料，以激发学生的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。
第四，分阶段提高听力难度。
根据学生的情况和水平，逐渐提高英语听力材料的难度。
从简单的短文、对话，逐渐过渡到较长的故事、讲座等，这样学生能够逐渐适应较快的语速和较复杂的语言表达方式，并提高他们的听力能力。
第五，加强泛听能力。
农村初中生英语基础薄弱，为了提高听力能力，还可以通过频繁听一些英语广播节目、英语电影、英语歌曲的方式来培养泛听能力，提高他们的听力理解能力和英语语感。
第六，利用多媒体资源。
农村初中学校的英语教学条件有限，但可以利用多媒体资源来提高学生的英语听力能力。
可以使用多媒体设备播放一些英语听力材料，同时可以利用电脑、手机等技术手段来提高学生的听力，例如使用有声英语教材、英语学习软件等。
第七，多进行听力训练。
听力训练是提高英语听力能力的有效方法。
可以选择一些针对英语初中学生的听力训练题目，让学生进行有针对性的听力练习。
培养学生听取信息、获取关键信息的能力。
要培养农村初中生的英语听力能力，需要多渠道激发他们对英语听力的兴趣，选择适合学生水平的材料，适度提高听力难度，加强泛听能力，并利用多媒体资源和进行听力训练。
只有通过长期坚持的训练和实践，农村初中生的英语听力能力才会得到有效的提高。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略1. 引言1.1 研究背景农村初中生英语听说能力相对较弱，主要原因包括学校条件落后、教学资源匮乏、教师水平不高等。
在农村初中学校中，英语听说能力的培养往往被忽视，学生对英语学习的兴趣不高，听力和口语能力得不到有效训练，导致他们在日常交流和实践中难以运用英语，甚至影响到学业的发展。
研究如何有效提高农村初中生英语听说能力成为当前亟待解决的教育问题。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，越来越多的人意识到英语在国际交流中的重要性。
为了适应未来社会的需求，提高农村初中生的英语听说能力显得尤为迫切。
只有通过改进教学方法，创设更加符合学生实际需要的学习环境，注重听力和口语的培养，才能有效提升农村初中生的英语听说能力，使他们能够更好地适应当下的社会发展和求职竞争。
【内容结束】1.2 研究意义提高农村初中生的英语听说能力，有助于拓宽他们的视野和增强跨文化交流能力。
通过加强听说训练，学生可以更好地理解和运用英语，从而更好地融入国际社会，参与国际交流和合作。
英语听说能力的提高也有助于培养农村初中生的学习兴趣和自信心。
在学习过程中，如果学生能够有效地听懂和表达英语，就会更加喜欢学习这门语言，并逐渐建立起对自己英语能力的信心，从而更有动力地持续学习和进步。
研究如何有效提高农村初中生的英语听说能力，不仅有助于他们更好地适应现代社会的需求，也有助于提升他们的学习兴趣和自信心，具有重要的现实意义和长远意义。
本研究对于提高农村初中生的英语水平和综合素质具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略，通过引入培养学生兴趣、创设实际语境、注重听力训练、加强口语练习和利用多媒体教学等方法，帮助学生在实践中提高对英语的理解和运用能力。
通过本研究，旨在为农村初中英语教学提供可行的改进方案，促进学生的英语听说能力的提高，提高他们对英语学习的兴趣和积极性，有助于他们更好地适应现代社会的发展需求，提升自身综合素质。
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农村中学英语听说训练初探-英语论文
农村中学英语听说训练初探
王月红
（湖南省石门县磐石中学415306）
英语新课程改革的理念是培养会听、会说、会写的“全能型的人才”，但长期以来，农村中学英语教学质量不尽人意，学生运用英语的能力差，大多数学生存在着“听不懂，说不出”的毛病，“考试分数很高，听力是聋子，表达是哑吧”的现象十分严重。
究其原因，主要是长期以来忽视了对学生进行运用能力的培养，放松了听说能力的训练。
1改变固有课堂教学模式，倡导听说练习式
过去的英语教学，一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师的带读，学生朗读的提问，但总是以教师讲授为主。
这样教师讲授的时间多，学生练习的时间少，消化的时间更少。
为了加强听说能力的训练，我采取了以下措施：1.1以听引路，活跃课堂。
由于语音室设备还不可能完全进入农村中学，因此只能用录音机与磁带服务于语言教学。
听录音作为培养学生听力的主要方法。
授新课前老师指导学生预习，认识单词，留下思考题，为课堂节省了时间。
上课时边听录音边看录音内容配制的幻灯片，音、形、义并行，反复两次，这样学生均能回答教师的提问。
部分学生还能对所听内容作简单复述。
1.2以听促读。
听说与读写的训练是相辅相成、互相促进的。
在学生已经具有一定听说能力和习惯，掌握了一定词汇，并学完了大部分基本语法之后，教学就应该侧重培养学生
阅读能力的阶段。
但是侧重培养阅读能力，并不等于要放松听说训练。
如何把二者有机地结合起来呢？在阅读训练时，我们用大量的阅读材料录音，供学生做听力练习。
对于一些难度较大的阅读材料，则先由老师指导学生抓住关键词、词组、句型、融句于文，相互融会贯通，边成一体，再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习。
这样，既提高了学生的听力，又加快了阅读速度。
1.3建立值日生汇报制度，给学生提供听说的机会。
课前，要求值日生利用2-3分钟钟向老师作课前汇报，汇报的内容包括日期、天气、班上同学当天的出勤和学习情况。
由于一个学生一学期也只能轮到几次，机会难得，因此事先他们都能认真准备，这样激发了学习兴趣。
每个学生也得到“听”的训练，值日生汇报同学都是听众，这样使听说训练很好地结合起来了。
2开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境
英语教学仅仅课堂教学是不够的，还必须让学生在课外多练。
开辟英语教学的第二课能给学生创造一个良好的语言环境，为学生提供丰富多样的练习机会。
2.1创办英语角：
各校可每周开展一次课外活动，以英语角的形式呈现，在英语角里，同学们无拘无束地表演自编的课本剧、进行会话，演讲等。
每次活动都充满着欢快活泼的气氛。
英语角的开展，不断巩固了课堂所学的知识，也生动形象地再现了课文，使同学们更深刻地理解了课文中所蕴涵的丰富思想情感、道德修养、人生哲理等，收到了寓教于乐的功效。
2.2实地运用，培养学生的交际能力。
为了使学生毕业后适应社会主义市场经济的需要，培养学生正确、恰当、熟练地
运用英语进行交际的能力，已成了我们英语教学的重点。
农村中学的学生如何才能得到这种运用英语的机会呢？我们采用了“走出去，请进来”的办法。
通过这一活动，同学们的学习积极性更高了，不再认为学习英语是为了升学。