对农村中学英语教学的现状及对策的探究
农村初中英语学科学生厌学情况分析与对策研究
农村初中英语学科学生厌学情况分析与对策研究随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学中，由于各種内外的原因，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣和信心，产生大量的英语厌学学生，为英语教学带来了很大困难。
因此，开展针对农村中学生厌学情绪心理和对策的调查研究有极其重要的意义。
作为英语老师，要提高全部学生的英语学习水平，在平时的教学中就要转变教学方法，激发他们学习的欲望，让厌学学生积极参与到课堂学习中来，培养自学能力，增强他们学习的兴趣和自信心，使其不断进步。
标签：农村初中；英语学科；厌学近年来，在我国学习英语的人数逐年在增加，各类补习班层出不穷，加上学生家长望子成龙、望女成凤的心理的影响，初中学生不仅在学校强学英语，在休息日也是勤学苦练。
在与英语如此亲密接触的状况下，学生应该早已与英语融为一体，并且兴趣满满。
但事实并非如此。
由于多种原因，初中学生有不同程度的厌学状况，初中英语教学效果不佳。
因此，本文就从初中学生产生英语厌学状况的原因展开研究，并提出相关的应对策略。
一、农村初中生学生厌学英语的成因1.1社会因素农村地区由于经济发展缓慢，教育落后，学生在英语学习方面得不到与发达地区学生相同的许多有利学习条件。
日常生活和学习过程中，她们接触到的英语材料除了教科书外，就只有配套练习题和词典，学校图书馆、书店里几乎看不到英文书报，街上也少有英语标牌，学生缺乏语言学习的氛围，农村地区的英语教师又恰恰对英语的结构特点并无更多了解，故在教学中难于针对农村学生就英语学习特点作一定的“三语比较”。
这使得农村地区的学生无形中增加了学习的压力，使她们产生恐惧、厌烦的情绪，从而造成厌学心理。
1.2家庭因素农村地区的家长普遍文化素质不高，基本都是小学、初中文化，有的甚至只有识字水平，他们认为孩子学好母语就行，学不学英语无所谓，因此对孩子要求不高，把孩子送到学校就完成了自己的任务，孩子学好学坏全靠老师，对学习情况不闻不问，更谈不上孩子的前途事业，甚至有些家长来学校给孩子送钱送食物时，连自己的孩子几年级都不知道。
乡村英语教学现状与对策
乡村英语教学现状与对策作者：贺进英来源：《现代教育实践与研究》2013年第02期作为一名乡村英语教师，从事乡村中学英语教学二十多年以来，看到农村与城市英语教学的巨大差异，也遇到了许多困惑与难处，深深体会到了乡村初中英语教学的难度。
但我相信，只要通过努力，这种局面定会改变。
现在的农村初中英语教学存在许多问题，下面就乡村英语教学中存在的一些不解之困惑与应对之策谈一下自己的看法。
一、小学教育资源严重匮乏与初中英语教学不合拍我县近几年从小学三年级开始开设英语教学，由于实行义务教育以来，小学毕业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。
小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学没开设英语课。
就全县而言，百分之八十的学校没有正规英语教师，且大多是没有经过县教育局短期培训的教师，好多学校都是滥竽充数，只要这门课有人顶着就行，根本不考虑学生的学习效果，小学英语教学存在严重的教育资源不足。
所以初中英语教学对象参差不齐，需要在从未接触过英语的学生身上花更多的时间。
再加上初中英语内容多、任务重，学生几乎没有什么复习时间。
二、地域差异和管理体制不合理由于经济的快速发展，农村人口不断流动到城市，好多家长纷纷把孩子转向城市，加上诸多地区的小学毕业生先由城内学校择优录取，再由其它单设中学录取，最后由乡镇中学录取，乡镇中学报收到的小学毕业生成绩相对差一些。
有的地区实行的是乡镇中心校与乡镇中学分开，没有实行九年一贯制，并且是乡镇中心校管乡镇中学，导致教育资源不能很好地协调，这也是导致乡镇中学教学成绩不太理想的原因之一。
三、初中英语教学缺乏语言环境农村英语教学缺乏英语语言环境，由于乡镇中学学生英语底子薄，单词量少，句型掌握不多，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕别人嘲笑。
有的学生知道怎样讲而不敢讲，怕在英语口语中讲错，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。
因此只是在课堂上，在老师的引导下，他们才能够讲一些。
对农村中小学英语教学现状的一点思考
【 关键词 】农村师 质量 普遍 较低 。主要 体
众所 周知 ， 当今 国际上 ， 英语 已成 为世界 性 的通用语 言 ， 习英语 已不仅 是与 国际发展 接轨 学 的需要 ， 更是 我们学好科学 知识 的重要Ｔ具 。而
现在 ： 部分 教师观念陈 旧 ， ① 墨守成规 ， 不重视 教 改 。许多农 村教 师 的教学基 本上还 是老 师说学 生 听的模 式 。学 生在 学习过 程 中没有很 强 的参 与性 。②部分 教师误解误用新 教材 ， 对现行英语
教 材 的理 解 片 面 化 ， 多 教 师 自身 对 教 材 中 的知 许
农村英语教学 ， 由于底子薄 ， 师资水平参差不 齐 ， 教学设备条件 十分有限 ， 又缺 乏较好 的英语语 言 学习环境 ， 特别是 教学观 念 陈 旧， 学方 法与 评 教 价手段单 一 ， 英语 教学存 在不 少 问题 。因此 ， 提
标 的 中学 英语教 师数 量不 足 。根 据最 新统计 资
的机会 ， 容易产生厌 学情绪 。这是农村 中学生英 语 成绩 两极分化 严重 的重 要原 因之一 。③教 师 自身业 务素质和能力滞后 ， 甚至是不具备教 师资 格 的英语 教师 。他们 的英语 发音 、 听说能力等 都 很有 限 ， 因而无 法从 容组织 课堂交 流 活动 ， 易 容
导致学生 出现“ 巴英语 ” 哑 现象 ； 还有一些教师 缺 乏必要 的师范技 能 ， 法利用 简笔 画 、 文歌 曲 无 英
料 显示 ， 国 目前初 中英 语 教 师 学历 达标 率 为 我 ９ ．８ 高 中英语教 师学历 达标率 为 ５ ．４ 其 ０３％， ６８ ％， 中城镇 中学英 语教师学历基本 达标 ， 因此农村 中 学 尚有相 当数 量英语教师不符 合学历要求 ， 即使 现有达标教 师中也还包括 了很 多非大学英语 本 、 专科师 范毕业 生 。很多农 村学 校有 相 当一 部分 英 语教 师是从 其他 学科转 岗而来 的 。他们 使用 语 文与数学 的教学模 式来教英语 。 由此可见 ， 我 国农 村 中学还有很 多英语教师不 具备执教资格 ， 这 一现 象越往农 村偏 远地 区 ， 形越严 重 ， 情 这在 很 大程 度上 限制 了农 村 中学英语 教学 质量 的提 高 ， 得农村地 区的英 语教学 陷入更 大 的困境 之 使
论如何改善农村初中英语教学现状
论如何改善农村初中英语教学现状摘要：二十一世纪，党中央从统筹城乡发展的角度提出了缩小城乡差距的思想，致力于通过国家的干预将前一段发展时期遗忘的农村经济搞上去。
农村的落后不仅仅体现在经济发展水平上，而是整体性的落后，其中最重要的、归根结底的是教育的落后，没有良好的教育就不能全面提高农村成员的整体素质，我国农村人口还占据着主要地位，农村教育的发展决定着中国整体教育的发展，所以应当做好农村教育的工作。
初中英语教学是学生整个学习过程中的比较重要的一环，良好的教育能够促使学生形成良好的世界观念，反之则会造成难以想象的后果。
本文主要针对农村初中英语教学中存在的问题进行探讨并提出相应的的建议。
关键词：农村教育；初中英语；现状分析；改进措施【中图分类号】g633.4我国农村中学英语教育存在着比较大的问题，在中西部地区的现状更加糟糕，受制于英语教学设施、教师水平、地域差异等多种原因，在英语教学上农村明显落后于城市，西部落后于东部，造成这种差异的原因有很多，1根据笔者的研究和对本地的调查研究，对农村初中英语的现状进行了总结，并根据相应的问题提出了些许建议，希望能为农村的英语教学改革尽绵薄之力。
一、我国农村初中英语教学存在的问题农村英语教学是我国教育比较薄弱的环节，所以英语教学的改革是必须进行的，我国正在推行教育改革，必须抓住这一发展机遇对农村初中英语教学进行彻底的改革。
1.农村英语教学投入严重不足，没有良好的教学设备和先进的教学模式随着我国整体经济发展水平的提高，国家开始对教育加大投入，通过一段时间的努力我国教育已经有了前所未有的进步。
尤其是在农村中学教育上的投资在不断增加，各地政府也逐渐重视农村教育，制定了详细的农村发展计划。
但是由于受制于历史和现代现实存在的各种原因我国农村中学教育还存在着比较大的问题，尤其是在英语教学上，农村中学的投入虽然在加大，但农村中学英语教学设备却没有及时的更新，学生没有独立的语音教室上课，而且还是简单的依靠传统的课堂教师讲课和对统一配发的课本内容进行学习，2这就没有给学习学习英语提供一个良好的外部条件。
探究农村初中英语听力教学中的问题及对策
中国传统文化融入农村初中英语教学中的现状与对策
-078-2020年第47期（总第247期）摘 要：中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的精神土壤，是中华民族的精神命脉，也是推动中华民族伟大复兴的不竭动力。
在农村初中英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语课本上的基础语言知识，认识中西方文化的关联性和差异性，还要将英语这门语言融入学生的学习和生活中，让学生认同和尊崇中华优秀传统思想价值体系，在学习过程中树立起文化自信，并且进一步弘扬我国传统文化。
文章作者对中国传统文化融入农村初中英语教学的现状进行了分析，并提出了相应的对策。
关键词：英语教育；传统文化；农村教育中图分类号：G633.41文章编号：2095-624X（2020）47-0078-02引 言现阶段，尽管农村初中英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但是在开展英语教学时，很多一线教师往往忽略了将课本知识和传统文化融合。
在农村，传统文化比较稳固，这就导致农村对外来文化比较排斥，并且不能像城市一样形成一个包容的学习环境。
很多农村学生的家长认为，在农村，连普通话都没有普及，学生在学校可以完成英语考试就行，学英语并没有其他的用处。
在这样的情况下，农村英语教师如何让学生尽可能使用英语并且爱上英语学习就成了一项需要不断深入研究的课题。
另外，教师在农村英语课堂教学中只强调课本语法知识的记背已成普遍现象。
虽然大多数英语教师都赞成中国文化的融入，特别是中国传统文化的融入，但是在具体操作过程中却发现很难将中国传统文化融入进来。
他们对如何在英语课堂教学中融入中国传统文化感到迷茫。
再加上在当前的初中英语教学中，有关中国优秀传统文化教育的内容相当少，基本都是碎片化和形式化的知识，没有形成系统，因此他们在具体的教学中依然是重语言知识的讲解而轻文化的渗透。
一、农村初中英语教学中融入中华传统文化的现状1.英语教材过度重视西方文化在当前的英语教学中，虽然农村学生使用的英语教材与城市学生一样，但是其中的内容却并不适合农村学生直接学习。
农村中学英语口语教学中存在的问题及其策略探究
的 日常生活对话 这其 中一个重要原 因是学
询问信息和请求 帮助 ： （ ５ ） 能根据话题进 行情 景对话 ； （ ６ ） 能用英 语表演短剧 ； （ ７ ） 能在 以上 口语活动 中语音 、 语 调 自然 ， 语气恰 当。然而 在我们 的实 际教 学中 ．特别是农村初 级中学
的情况又是 怎么样 呢 农村初级 中学 口语教学存在 的问题
二、 农村英语 口语问题产 生的原 因 （ 一） 制度建设方面的原 因
ｖ ｅ ｒ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ／ ｃ ｈ ｅ ｄ ‘ ｐ ” 。 我们应该注意给学生灌 输 中西方文化习俗的差异 ． 使学生熟悉见面问 候、 分手道别 、 恭维与赞扬 、 道谢与道歉等方面 的文化差异 ，还要学会运 用 ｂ ｏ ｄ ｖ ｌ ａ ｎ 嘏ｅ ， 使 自己的表达更形象生动 ｆ 四） 改革教育体制及评价体系 笔试 一直是传统应试教育 检查学生学 习 情况 的主要手段 ． 而评 价教师 的教学能力的标 准也很大程度上取决 于学 生的学习成绩 上
决 这 些 问题 的 策略
镣 教 学 研 究 镳
０ ６ ２ ５ ５ ０ ）
绕所学语言知识 开展 口语交际实践活 动， 、例 如． 在学习关于外 国人就餐时先用英语给学生 介绍西餐的就餐程序 ．一般是先喝汤（ ｓ ｏ ｕ ｐ ） ． 然 后 吃 主食 ｆ ｍ ａ ｉ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ １ ， 最 后 上 甜 点 ｆ ｄ ｅ ｓ ｓ ｅ ｌ ｆ １ ，就餐 过程 中 或就 餐后 可 以喝 饮料 ｆ ｄ ｉ ｆ ｎ ｋ １ 在学 习完相关知识后 ． 学生表演书本 上 的对话 ． 进行 ｍ ｌ ｅ － ｐ ｌ ￣． 模拟关 于就 餐的真
向及基础差的学生 ． 容易产生 自卑心理 ． 进行 口语表达时 内心焦虑 紧张 ．形成 “ 越紧 张越 错， 越错越紧张” 的恶性循环 三、 矫正 口语课中学生问题行 为的策略
农村中学英语教学的现状分析与应对策略初探
农村中学英语教学的现状分析与应对策略初探关键词：现状；自主性；独立性；自学能力；学习环境【中图分类号】g633.41一.作为农村中学的教师，应认清当前教学中的几种现状1.学生学习缺乏目的性和目标性一方面，部分学生的学习目的不够明确，他们认为上学读书时为老师而学，是老师家长所迫。
学生对学习的前途感到茫然，认识不到今天的学习对于自己今后的发展的重要性，对学习失去兴趣和信心，尤其对英语学习直接放弃。
2.学习缺乏独立性和自主性由小学升入初中，学生学习和生活都是一个新的起点。
初中阶段的课程比小学多，学习任务不断加重，就有许多的学生不能独立的安排学习时间和学习计划，存在”等”和”靠”老师的思想，没有养成自觉学习的习惯；或者学习方法不得当，导致学习成绩差，对学习失去信心，甚至放弃学习。
3.新的”读书无用论”影响着学校的发展和学生的学习动机近些年来，大学生毕业后就业难以及收入低等现象致使人们在头脑中形成了一种新的读书无用论，在这种思想的影响下一方面学生的学习积极性有所下降，另一方面，家长们也因此产生了学习无用或让子女提前就业学门手艺的想法，所以就导致了大量学生辍学和厌学现象的发生。
在广大农村，读书无用论至今仍被一些家长认同并加以推崇。
虽然也有许多农民希望子女成才，但因受到农村的经济条件的制约，一些学生仍无缘和城市学生一起进入高校继续深造。
4.学校缺乏相应的教学设备农村中学的学生学习成绩差，学习缺乏积极性，既有主观原因，也有客观原因。
农村中学的教学设备相对落后，用于辅助教与学的教具与场所不足。
例如电脑室，图书室配备不足。
如我校有八九百余学生，将近二十个班级，只配备有一间电脑室，有30台左右的电脑，每天只能用来上信息课，不能有过多的时间开放给学生利用，学生所学知识大部分局限于课本内容，对于课外知识知之甚少。
他们很少阅读课外书籍、报刊，更不能通过上网或其他途径查询有关资料。
二.针对以上这些现状，我们可以采取以下策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档（可编辑） 值得下载
对农村中学英语教学的现状及对策的探究
摘要：英语是一门语言，随着国际交往的日趋频繁及我
国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得更加重要。
我们农村中学英语教学还是普遍存在以下这些问题：硬件设
施落后;师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高;学生
生源差，基础差，教学班额大;教学时间不足，教材内容多，
考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了
农村中学英语教学的发展。要改变这一现状，全面实施素质
教育，培养出有创新精神、创新能力的满足新世纪需求的合
格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任。
关键词：农村中学 中学英语 现状与对策
语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就
是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他
人交往联系、沟通思想，从而相互了解。英语是一门语言，
随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，
英语的交际功能显得更加重要。
一个人的外语素质是听、说、读、写、译等综合交
际能力。然而，从目前中学英语教学现状来看，“费时较多、
收效较低”的现象虽有所改进，但仍然存在，特别是存在于
农村中学英语之中。
精品文档（可编辑） 值得下载
我们农村中学英语教学还是普遍存在以下这些问
题：硬件设施落后;师资力量薄弱，专业水平和综合素质有
待提高;学生生源差，基础差，教学班额大;教学时间不足，
教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，
严重阻碍了农村中学英语教学的发展。
目前，教育部门仍然通过笔试来体现学生的成绩，
而不是通过实际运用来衡量。因而，一些教师担心自己学生
的考试成绩，因为学生的成绩直接关系着教师们的教学业
绩。为了出成绩，教师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考
试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。
因此，教学方法保守、陈旧，在英语教学中没有很好地实施
素质教育，教师为考而教，学生为考而学。忽视大多数学生
的发展，片面追求高分和升学率，大搞题海战术，死记硬背
词汇和语法规则，忽视学生在听、说、读、写等方面的全面
发展。另外，农村中学的英语师资短缺，教师队伍的整体业
务素质较低。
英语教师在课堂上照本宣科，填鸭式的教学，学生
开口说英语少，操练少，形成了学生只听不说的“哑巴英
语”。学生运用英语的能力依然很差，“听不懂、说不出、
读不快、写不好”等现象普遍存在。
如何走出这些困境，全面提高农村中学英语教学的
质量，这是每一个农村中学英语教师的责任，也是一项最值
精品文档（可编辑） 值得下载
得研究的课题。
要改变这一现状，全面实施素质教育，培养出有创
新精神、创新能力的满足新世纪需求的合格人才，是每一位
英语教育者义不容辞的责任。
一、更新思想观念，培养学习兴趣
21世纪将是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时
代，各国之间的交往日趋频繁，外语作为交际的工具就显得
日益重要。而且，现代社会是信息时代，随着电脑技术的高
度发展和广泛应用，学习和运用外语几乎成了现代人的一种
必备的技能。
注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的
兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动了学生的兴趣，他们才
会又快又好地学知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极
性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
因此，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，
使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内
容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的
过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴
趣。教师应走进新课程，创造和谐的课堂气氛，充分调动学
生的主动性和积极性。
二、形成多样化的教学风格，优化课堂教学
精品文档（可编辑） 值得下载
夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，
学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前
的一切事物。”
实践证明：以一种或两种形式为主，辅之以其他形
式教学，效果较好，而长时间地采用一种形式教学，会给学
生造成生理上的疲劳和心理上的抑制。
长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主
的“教材+黑板+录音机”的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致
不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采
取多种方式教学。英语教学的多样化包括教学多媒体手段运
用、课堂组织、学习者角色、练习、活动、任务、技能、话
题、侧重点等的多样化。 首先，开发多种教学形式。尽管
农村中学设备相对简陋，但是教师必须充分挖掘现有的资
源，如：单词竞赛、英语限时阅读比赛、英语课本剧编排评
比、英文辩论会、英文故事或诗歌、朗诵比赛等形式，并且
借助已有的多媒体如：录像、录音设备、因特网上的BBS及
相关链接、光盘等，使知识系统化、条理化，进一步提高学
生听、说、读、写技能和记忆的能力。
其次，为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，
教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景
化。
初中英语教材的教学中，无论是对话、词汇还是课
精品文档（可编辑） 值得下载
文教学，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分
发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，
引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学
生的创造个性。
学生在讨论和表演的过程中会有语言错误，教师应
在表演后准确地指正错误，并培养学生及时改正错误的积极
态度，而不是回避。促使学生在英语课堂上找到乐趣，发现
自己的不足，以便今后更努力的学习。正由于教师的主导作
用，调动了学生的积极性，同时师生增进了解，双方都有益，
提高了课堂质量。
事实证明，努力改革课堂教学，使学生在英语课堂
上充分体现出自身的价值，既调动了学生的学习积极性，又
有利于学生听说读写能力的培养和有利于提高学生的英语
成绩。
三、加强学习方法的指导，培养其自学能力
教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要
的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备
教材，又要备学生;既要备教法，又要备学法。教师应对学
生加强具体环节的学法指导，应根据学生的实际，不断调整
教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的
教法，帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际
的学习方法。
精品文档（可编辑） 值得下载
四、重视教研活动、培训，提高师资素质
由于近年来英语教学发展很快，英语师资短缺，师
资业务素质整体较低，特别是广大的农村中学，这个问题日
益突出。农村中学的英语教师一般语言能力较差，尤其是语
音、语调不大准确;另外，教学方法较为保守陈旧，难以谈
得上教学方法改革。
要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实
现三个转变：在教育思想上，由“应试型”教师转变为“育
人型”教师;在知识和能力上，由“单一型”教师转变为
“综合型”教师;在工作方式和途径上，由“经验型”教师
转变为“科研型”教师。这就要求教师平时要深入钻研业
务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。
总之，面对着新课程改革的大形式，在广大农村中
学英语教学中实施素质教育，教师必须：切实转变那种妨碍
学生创新能力发展的教育观念、教学模式：不断更新知识，
勇于接受时代的挑战：加强思想学习，加强职业道德修养;
研究新的教学理论，研究中学生的心理特点：注意学科教改
动态，钻研新大纲、新教材：不断探索英语教学的新路，深
入开展外语教学改革，使外语教学在新世纪初有新的突破，
并且在素质教育的实践中作出自己应有的贡献。