整十数加一位数及相应的减法教学设计
人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
【导语】本课是在学⽣学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。
这既是前⾯学习⼝算的拓展，⼜是以后学习笔算两位数加、减⼀位数、两位数的技术。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学内容： 整⼗数加⼀位数及相应的减法 教学⽬标： 1、让学⽣经历两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法的探索过程，能⽐较熟练的进⾏⼝算。
并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索⼝算⽅法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能⼒和⼝算能⼒。
3、培养⽤数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点： 两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法 教学准备： 课件 教学过程： ⼀、复习引⼊ 2个⼗和5个⼀合起来是（），8个⼗和4个⼀合起来是（）。
95⾥⾯是由（）个⼗和（）个⼀组成。
81⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀。
⼆、⾃主学习，探索新知 1、出⽰32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出⼀个数学问题吗？ 学⽣回答：梳理问题 （1）⼀共有多少个桃？ （2）⼀共有34个桃，去掉框⾥的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ （1）先想⼀想。
（2）⼩组交流。
⼩组内交流⾃⼰的算法。
（3）指名⼩组汇报。
结合学⽣回答⼩结：根据看图，数出来的；⽤⼩棒摆出来的；根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个⼗和4个⼀合起来，是34；34-30就是从34⾥去掉3个⼗，还剩4个⼀，是4 。
4、解答“试⼀试”。
提问：4+30等于多少，你⼜可以怎样算？ （1）先想⼀想。
（2）⼩组交流。
⼩组内交流⾃⼰的算法。
（3）指名⼩组汇报。
4个⼀和3个⼗和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名回答，结合学⽣回答适当补充。
一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)
一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。
2. 让学生学会计算整十数减一位数。
3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。
2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。
”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。
同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。
六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
整十数加一位数及相应的减法教案
整十数加一位数及相应的减法教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】整十数加一位数及相应的减法教案一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
三、教学重点：掌握计算方法正确计算。
四、教学难点：正确、熟练地计算。
五、教学具准备：主题图、口算卡、教学软件六、教学过程：上课，起立，问好。
（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：一只小兔）哦！小白兔在欢迎我们。
它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）30是（）个十60是（）个十？45里面有（）个十和（）个一5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-97-1 5+5 8+4 11-5 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）讲授新课：1、教学例10：（1）师：小明可喜欢喝酸奶啦！开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？生：1，2，3，……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。
师：你说对了！一共是30瓶。
但是你只数了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？生：我通过观察发现第二行，第三行都和第一行是一一对应的，所以也都是10瓶，3个10就是30。
优秀教案——整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教具准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，复习引入小朋友们，春天到了，今天我们一起到大自然里走一走吧。
前面走来了谁？你们认识吗？（课件出示：小白兔）今天小白兔想考考你们，你们做好准备了吗？课件出示复习题：3个十和2个一合起来是（）。
6个一和5个十合起来是（）。
46里面有（）个十和（）个一。
学生自己读题完成，指名回答。
集体评议，给予表扬。
小白兔对同学们刚才的表现非常满意，它带来一些东西奖给你们，让我们看看是什么？（课件出示课本例题桃子图）和学生一起数一数各有多少桃（30和4）问：你能不能写一道加法算式？指名说一说，板书：30 + 4 =今天我们就来学习新的知识：整十数加一位数及相应的减法（板书课题）二、自主探索，主动学习怎么算呢？引导学生用小棒摆一摆，再算一算，和同桌交流你是怎么算的。
指名说一说（可以借助小棒）板书：30 + 4 = 34问：一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？你能例式算一算吗？引导学生借助小棒算一算，并和同桌说一说。
指名上前表演，板书：34 - 4 = 30观察这些算式的特点，小结整十数加一位数及相应的减法的算法。
每个小朋友都有自己的名字，加法、减法算式中的每个数也有自己的名字。
介绍“加数”、“和”、“被减数”、“减数”、“差”引导学生说说“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名称完成课本“试一试”4 + 30 = 34 - 30 =三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1、2题课件出示图，让学生说题意根据图意，列出四个算式并计算同桌间交流讨论2、小朋友们刚才的表现很好，老师也想给你们奖励，不过我的奖品需要你们开动脑筋来抢哦！课件出示“抢苹果”游戏20+8 8+20 49-9 2+50 45-550+2 28-8 36-6 40+53、比比谁算得对又快（课件出示）四、课堂小结今天这节课，你学会了什么本领？五、课堂作业87-7 54-4 64-450+8 29-9 60+2。
整十数加一位数及相应的减法教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计整十数加一位数及相应的减法教学设计篇1一、学生简析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简洁。
本班学生在一年级学习中对加减法有肯定的相识，再加上学习了101以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有肯定的计算实力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
既然学生已经有肯定的学习基础，课程设计就更应当充溢趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的留意力，完成教学任务，使学生的相识提高一个水平。
二、教材简析：本节课是在学生驾驭101以内数的组成的基础上进行教学的。
整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固101以内数的组成，同时也为后面正式学习101以内加、减法的口算和笔算做打算。
教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的学问和阅历，让学生解决问题列式计算，最终通过练习巩固算法。
三、教学目标：学问与技能：(1)、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一λ数及相应减法的口算。
(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：(1)经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)经验动手操作、探究和与他人沟通101以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培育学生口头表达实力。
情感看法与价值观：(1)发展学生运用所学学问解决简洁实际问题的意识和实力。
(2)感悟到生活中到处有数学，培育学生学习和应用数学的爱好与创新意识。
培育学生学好数学的信念和助人为乐的思想。
四、教学重点：理解整十数加一λ数和相应减法的算理，能正确计算。
五、教学难点：述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。
六、教学方法预设：讲授法、视察法、合作探究法、演示法。
七、教学具打算：小棒，课件。
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.理解整十数和一位数的加法和减法。
2.能够用竖式计算整十数和一位数的加减法运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.整十数和一位数的加法和减法。
2.竖式计算方法的掌握和运用。
三、教学难点1.运用竖式计算整十数和一位数的加减法。
2.将问题转化为数学式的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学素材：十位数卡片、个位数卡片等。
3.学生练习册。
4.讲台、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过展示整十数和一位数的图形，引导学生理解整十数和一位数的概念。
2.概念讲解（15分钟）•讲解整十数和一位数的加法和减法规则，引导学生掌握竖式计算方法。
3.示范操作（20分钟）•通过几个例题的示范操作，让学生掌握整十数和一位数的加减法竖式计算方法。
4.练习训练（20分钟）•让学生进行练习册上相关练习题，巩固所学知识。
5.拓展应用（15分钟）•设计一些情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结复习（10分钟）•对本节课的重点内容进行小结，并对学生表现进行肯定和指导。
六、课堂作业1.完成练习册上相关题目。
2.思考并记录日常生活中整十数和一位数加减法的应用情景。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握整十数和一位数的加减法，并能够运用竖式计算方法解决相应问题。
通过多种教学手段的结合，学生在课堂上积极参与，学习效果较好。
在今后的教学中，可以适当增加实际应用问题的设计，促进学生思维的拓展和创造性思维能力的培养。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。
2.能够掌握对应的减法操作。
3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。
2.对应的减法运算。
三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。
•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。
2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。
•深入理解加法和减法的关系及运算规律。
四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。
2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。
3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。
第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。
2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。
3.学生进行练习巩固减法运算。
五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。
2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。
七、作业布置1.完成指定的练习题。
2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。
八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。
2.调整教学方法，以提高学生学习效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
了解加、减法算式中各部分的名称，会计算整十数加一位数及相应的减法，并会解决一些简单的实际问题。
进一步培养同学之间的相互合作、交流的习惯。
教学重、难点：
教学重点：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算理，并能准确计算。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：小棒。
教学过程：
一、情境导入，温故知新
1.谈话：小猴子种的桃子马上要熟了，我们一起到它的桃园看看吧。
可是走到桃园门口，小猴子却拦住了去路。
说只有聪明人才能进去，同学们敢不敢接受挑战？
（1）40是（）个十。
（2）80是（）个十。
（3）62里有（）个十和（）个一。
（4）5个十和3个一组成（）。
（5）7个十和4个一合起来是（）。
2.谈话：同学们回答得真好，可以进入果园了。
哇，树上的桃子可真大啊，阵阵香气扑鼻而来，真想马上咬一口。
可惜，外面围了一道栅栏。
小猴子说：“想穿过栅栏还需过一关”。
它又会耍什么花招呢？哦！原来它给我们准备了一组抢答题，你能根据第一行的算式很快写出第二行算式的得数吗？8+9=17 9+8=（）13-4=9 13-9= ( )
8+5=13 5+8=（）15-7=8 15-8=（）
3.谈话：同学们可真聪明，问题答对了，小猴子给我们打开栅栏，请我们进去，它拿出一些桃子请我们吃，桃子可甜了。
对了，可别光顾着吃桃啊，看看这里面蕴含着什么数学问题（课件展示图片）。
（1）小猴子一共给我们拿出多少个桃子？怎么列式？30＋4＝34 （板书算式）你是怎么算的？（生列算式，同桌讨论后说理由，师可以适当点拨）生1：3个十和4个一合起来是34。
画计数器或小棒
生2：可以数30、31、32、33、34（可借助小棒）。
那4+30=（）可以怎么算？指生答
生1:：4个一和3个十
生2：想30+4
师：每个同学都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。
（介绍“加数”、“和”）板书
引导学生说说30＋4＝34 4+30=34中各部分的名称。
（2）师：一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？你是怎么算的？（生列算式，小组讨论后说说算法）
34－30＝4（板书）
生1：34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助小棒）。
生2：想加法，30加上4等于34，所以34去掉4，还剩下30。
（3）提问：一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？（生列算式，说理由）34-4=30
（师：减法算式中每部分也有自己的名称，被减数、减数、差）板书
引导学生说说34-30＝4 34-4=30中各部分的名称。
师：这样的一副桃子图我们一共得到了几个算式？加法算式中加号前后的两个数调换位置，得数不变。
5.揭示课题：观察四个算式的特点，都属于整十数加一位数及相应的减法，这就是我们这节课学习的内容。
（板书课题）
二、巩固练习，深化应用
1.谈话：刚才我们顺利地解决了小猴子给我们提出的几个问题，那能不能再接受一个考验，完成下面几个题目呢？让我们来试试吧。
完成“想想做做”第1题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）学生回答，及时矫正。
2.完成“想想做做”第2、3题。
（1）学生抢答。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
3.完成“想想做做”第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
你能把它们变成加减法算式吗？
4.完成“想想做做”第5题。
让学生说说自己是怎么想的。
6.完成“想想做做”第6、7题。
（1）让学生说说图意。
求一共有多少可以列什么算式计算？求还剩多少可以列什么算式计算？
（2）学生自己独立列式完成，集体订正，指名说说算式中各数的意义
三、总结反思，技能提高
谈话：我们顺利闯过了小猴子给我们设的几道难关，吃到了香甜的桃子，也学到了不少知识，下面让我们来回忆一下都学到了什么知识呢？
师生共同总结：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。
加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
四、板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 30 = 4
加数加数和被减数减数差
4 + 30 = 34 34 - 4 = 30
补充题：
1、看算式写出其他算式：
3+70= 54-4=
2、看图写算式。
（两道加法算式，一道减法算式）
3、王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？
【教学反思】
本节课主要是解决整十数加一位数及相应的减法，教学时我设计了低年级学生比较感兴趣的小猴子游桃园的故事，来激发学生解决问题的欲望，从而激发兴趣。
同时，还培养了学生观察能力、联想能力和思维能力。
在这则数学故事中，多数学生能够直接回答，“一共有多少个桃子。
但是不能说清楚算理。
针对这一点我采取了引导点拨的方式，并辅以小棒操作，顺利突破难点。
为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，我积极为学生积累足够的感性经验。
因此，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解后，从而获得更系统、更清晰的概念。
这样，学生不断地获得成功的体验，增强了学习的信心。
为使学生能更加熟练地进行计算，我设计了不同层次、形式多样的练习，让学生说出不同的思考过程，这样既达到了考查学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，体验数学在生活中的作用。
不足之处：对学生不够放心，教师讲解过多，在以后教学中应予以注意，使学生真正成为课堂的主人。