【教学设计】_保存图文_信息技术
《信息技术教学设计》PPT课件
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教学设计的一般过程—教学策略选择
➢ 1.教学策略的选择原则
➢ 教学过程中运用的教学策略多种多样﹐与获得认知 学习结果有关的方法策略有: 讲授法、启发式方法、先行 组织者策略、演示法、谈话法 、讨论法 、操练法 、实 验法…… ﹔与获得动作技能有关的方法策略有: 示范-模 仿法、操练-反馈法……﹔与情感态度有关的方法策略有: 直接强化法、间接强化法……﹔与建构主义有关的方法 策略有:支架式 、抛锚式 、随机通达式、 问题解决式、 研究式、协作式（协作式又可进一步细分为：讨论式、 辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）…… 。
教学设计的一般过程—教学目标分析
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➢ 1.分析教学目标的重要性
➢ 2.资料阅读+“教学目标分析优秀案例”观摩+思 考
➢ 先认真阅读“教学目标分析案例”部分的资 料，然后思考下面的问题：
➢ （1）案例中的目标如何体现新课程标准的三维 目标？
➢ （2）教学目标的分析和阐述方法？
➢ （3）对教学目标的阐述应注意哪几点？
➢ 3.利用教学设计方案模板编写教学设计方案（两类模板）
➢ 4.讨论与修改教学设计方案
➢ 1. 小组讨论、互相征求意见；
➢ 2. 根据意见修改教学设计方案；
➢ 3.浏览、阅读同学科的教学设计方案；
➢ 4.思考与讨论：教学设计实践中应该注意的问题。
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作业
利用教学设计方案模板编写出一节课的教学 设计方案（技术环境不限）。
➢ 2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）
➢
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知
识意义的情境；
《信息技术》(必修)全册教学设计
湖南省**市第**中学年 学期备课本姓名学科年级***信息技术高中一年级2013下目录1.1信息及其特征 (1)1.2信息技术及其影响 (7)2.1获取信息的过程与方法 (13)2.2获取网络信息的策略与技巧（上） (18)2.2获取网络信息的策略与技巧（下） (22)2.3信息的鉴别与评价 (25)2.4综合活动：设计一个旅行计划(2课时) (30)3.1文本信息的加工与表达（上） (35)3.1文本信息的加工与表达（下） (38)3.2表格信息的加工与表达（上） (41)3.2表格信息的加工与表达（下） (45)3.3多媒体信息的加工与表达（1） (50)3.3多媒体信息的加工与表达（2） (53)3.3多媒体信息的加工与表达（3） (56)3.3多媒体信息的加工与表达（4） (58)4.1编制计算机程序解决问题 (60)4.2用智能工具处理信息 (62)4.3信息的发布与交流 (67)4.4综合活动：我的家乡 (69)5.1认识信息资源管理 (72)5.2使用数据库（上） (74)5.2使用数据库（下） (77)5.3剖析数据库（上） (80)5.3剖析数据库（下） (83)5.4综合活动：世界文化遗产之旅（上） (86)5.4综合活动：世界文化遗产之旅（下） (91)6.1信息安全及系统维护措施 (95)6.2信息安全法律法规及道德规范 (98)6.3综合活动：信息技术与社会问题辩论会（2课时） (101)2013年下学期《信息技术基础》（必修）教学设计1.1信息及其特征1.1信息及其特征一、基本说明1、教学内容所属模块：高中信息技术（必修）信息技术基础2、年级：高一年级3、所用教材出版单位：广东教育出版社4、所属的章节：第一章第一节5、教学时间：40 分钟二、教学设计1、教学目标1、能结合生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。
2、能结合案例分析，通过分组讨论、搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养学生的研究能力，全面提升学生的综合素养。
人教版(2024)小学信息技术三年级全一册《保存信息资源》教学设计
师：在保存网页的时候，我们要注意选择合适的保存类型。如果我们只需要保存网页的文字内容，可以选择 “网页，仅 HTML”；如果我们想保存网页的图片和文字，但不需要链接，可以选择 “网页，单一文件”。大家明白了吗？
设计意图：让学生掌握保存网页的具体操作步骤，让学生了解不同保存类型的区别。
学生情况
三年级的学生对信息技术充满好奇，具有一定的电脑操作基础，如使用鼠标、键盘等。但他们在网络信息保存方面的经验较少，需要教师进行系统的指导。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
设计理念
1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，引导学生主动探索网络信息保存的方法，培养学生的自主学习能力。2. 情境教学：创设真实的网络使用情境，让学生在情境中体会保存网络信息资源的重要性和实用性。3. 实践导向：通过实际操作和案例分析，让学生掌握保存网络信息资源的技巧，提高学生的信息技术应用能力。4. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。5. 多元化评价：采用多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价，激发学生的学习积极性。
（学生操作，保存文字）
师：接下来我们看看网页的保存方法。如果我们想把整个网页保存下来，应该怎么做呢？
生：可以点击浏览器的 “文件” 菜单，然后选择 “保存网页”。
师：非常正确。我们可以点击浏览器的 “文件” 菜单，然后选择 “保存网页”，将网页保存到我们的电脑中。大家试试这个方法，把一个网页保存下来。
2. 认识不同类型信息资源的保存方法
师：网络上的信息资源有很多种类型，比如图片、文字、网页等。不同类型的信息资源有不同的保存方法。我们先来看看图片的保存方法。（打开一个网页，展示一张图片）大家想一想，我们可以用什么方法把这张图片保存下来呢？
三年级上信息技术教案-把图画保存的自己的文件夹中_新青版
三年级上信息技术教案-把图画保存的自己的文件夹中_新青版
课题第十三课把图画保存的自己的
文件夹中
课型新授课
教学目标
（思想、知识、能力）1、认识文件及文件夹。
2、会保存自己的成果，体会成功的喜悦。
3、学会自己打开自己的文件。
教学
重难点
学会保存自己的作品，学会打开自己的文件。
教学准备课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用
到的素材
课时安排一课时调整
教案
教学设计
1、单击选单栏上的文件选项，出现文件选单。
2、单击保存选项，出现另存为对话框。
3、敲击删除键Delete删去对话框中计算机自动取的文件名“未命名”三个字。
4、输入自己取的文件名“fang wen”。
5、单击右下角的保存即可。
学生练习：
三、打开已保存的文件
四、作业：
画一幅画，保存在我的文档中
板书设计把图画保存的自己的文件夹中文件：
文件夹：
保存：
签字课后反思：。
教育部参赛-图文保存-王玉明
《保存图文》教学设计
单位：寿光市台头二中授课人：王玉明
1．教学目标
知识与技能
1、有选择地选定并保存网页上的文字信息。
2、有选择地保存页面上的图片
3、保存整个网页
情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆发言、演示作品，培养学生敢于自我表现的意识和善
于自我表现的能力；
2、培养学生健康的信息使用习惯，并通过对学生所完成任务作品的评
价（自评、互评、点评相结合的多元化评价体系），来培养学生的审美情趣和信息素养。
3、培养学生探究、协作能力。
过程与方法
1、创设问题情境，导入新课，使课堂教学生活化。
2、利用任务驱动，充分发挥学生小组合作和协作探究精神，解决教学
难点。
2．教学重点
保存网页上的信息
3．教学难点
有选择地保存网页上的文字
4．教学方法
任务驱动、小组合作、探究体验、归纳总结
5．教学准备
1、《保存图文》PPT课件
6．教学过程
7．设计理念：
通过教师引导、任务驱动、学生探究的教学模式，让学生在教师环环相扣的问题中通过自主学习，主动发现和协作探究来寻求解决问题的方法，培养学生“在探索中学习”的学习方式。
教师精心设计任务，每个任务要高度生活化，要有明确详尽的要求，倡导老师提出的每一个问题都能引发学生的深度思考。
在探究的过程中，充分展现学生之间的合作与交流，培养学生相互协作、大胆探索的精神，共享学习成果与成功的喜悦，提高对知识的正确认识。
课堂点评中学生自评、互评与教师点评相结合，使学生在点评中反思、提高。
在教学环节中通过信息与技术的良好结合，培养学生的信息素养。
初一7保存图文
根据学生演示给予重点性重复，分析比较新建文本与新建文件夹的异同，并强调保存文字的类型和文件名。
拓展：如何将文字保存到word文档中，并观察word文档和文本文档的异同。
师给予鼓励
进行版权知识教育，强调负责任地使用他人的资源。
环节二：保存图片
同学们已经能把网页上的文字保存下来了，现在是否更想把那些精美的图片保存到你的文件夹里？
教后反思
老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。
教学过程
（1）创设问题情境，导入新课，使课堂教学生活化。
（2）利用任务驱动，充分发挥学生小组合作和协作探究精神，解决教学难点。
教学重点：
保存网页上的信息。
教学难点：
保存整个网页。
课前准备：
PPT课件，内容包含：
（1）《神舟七号》视频及神舟七号精美图文
（2）补缺知识点及相应小练习：如文件、文件夹、文件属性
（3）实践所需网址：
教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务；提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握要学习的知识。要创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。
第10课 保存信息资源 教学设计 小学信息科技义务教育版(2024)
课题保存信息资源课时1课时年级三年级教学环境教学内容分析本课是义务教育信息科技课程资源三年级第三单元《畅游网络世界》中的第 10 课，主要内容包括在计算机和移动设备中保存信息资源的方法，以及合理保存和使用信息资源的原则。
通过学习，学生将掌握保存信息资源的实际操作技能，同时培养保护著作权的意识和合理使用信息资源的能力。
学情分析三年级的学生对信息技术充满好奇心，具备一定的计算机和移动设备操作基础，但在保存信息资源方面可能缺乏系统的知识和规范的操作方法。
他们需要引导来理解合理保存和使用信息资源的重要性，并学会遵守相关法律法规。
教学目标一、知识与技能掌握在计算机和移动设备中保存信息资源的方法，包括图片和文字。
了解有关保存和使用信息资源的法律法规。
二、过程与方法通过实际操作，提高学生保存信息资源的能力。
培养学生自主探究和解决问题的能力，学会在遇到问题时主动寻求帮助。
三、情感态度与价值观初步具备保护著作权的意识，尊重他人的劳动成果。
培养学生合理保存和使用信息资源的习惯，树立正确的信息价值观。
教学重难点重点难点在计算机和移动设备中保存信息资源的具体操作步骤。
理解合理保存和使用信息资源的原则。
培养学生保护著作权的意识，并在实际操作中遵守相关法律法规。
教学方法讲授法、任务驱动法、小组合作法、实践操作法。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动导入新课展示一些精美的图片和有趣的文字，如美丽的风景图片、精彩的故事片段等。
提问学生：“同学们，你们觉得这些图片和文字怎么样？想不想把它们保存下来呢？”引出问题：“在日常生活中，我们经常会遇到一些喜欢的信息资源，比如好看的图片、有用的文字等，那么我们应该如何保存这些信息资源呢？”观察展示的图片和文字，表达自己的感受。
思考教师的问题，积极回答。
设计意图：通过展示吸引人的图片和文字，激发学生的兴趣和保存信息资源的欲望。
以问题导入，引导学生思考保存信息资源的方法，自然地引出本节课的主题。
小学信息技术四年级下册《保存网上信息》教学设计及反思
小学信息技术四年级下册《保存网上信息》教学设计及反思一、教材分析本课是甘肃版（2023）小学信息技术四年级下册第12课《保存网上信息》。
本课内容旨在引导学生掌握如何从互联网上获取并保存所需信息，这是信息时代学生必须掌握的基本技能之一。
通过本课学习，学生将学会使用浏览器保存网页、图片、文字等网上信息，为日后的学习与生活提供便利。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能够熟练打开浏览器并浏览网页。
-学生掌握保存网页、图片、文字等网上信息的基本方法。
-学生了解保存网上信息的注意事项，如版权问题、信息安全等。
2. 过程与方法：-学生能够通过自主探究和小组合作的方式，解决在保存网上信息过程中遇到的问题。
-学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如保存学习资料、图片素材等。
3. 情感态度与价值观：-培养学生尊重知识产权、合法使用网上信息的意识。
-激发学生对信息技术学习的兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握保存网上信息的基本方法。
-培养学生合理使用网上信息的习惯。
2. 教学难点：-学生在实际操作中灵活运用所学知识，解决不同类型的保存问题。
-引导学生理解并遵守网络信息的版权规定。
四、学情分析四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘进行基本操作。
同时，他们对网络充满好奇，渴望学习更多关于网络的知识和技能。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在面对复杂的网络信息时可能缺乏判断和筛选的能力，因此需要教师在教学中加强引导和指导。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-情境导入法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-任务驱动法：设计具有层次性的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
-小组合作法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同解决问题，提高学习效率。
2. 教学策略：-直观演示：通过教师演示和学生观察，让学生直观了解保存网上信息的过程。
-分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的任务和练习，确保每个学生都能有所收获。
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《保存图文》教学设计
学段：初中
学科：信息技术
单位：山东省寿光市圣城中学
作者：汤海军
《保存图文》教学设计
【教材分析】
《保存图文》是山东省泰山版初中信息技术第一册（上）第三章《从因特网上下载信息》第一节的内容。
因为承接了上一节网络浏览与搜索知识，所以本节内容从操作技能上看并不难，主要是为后续的资源应用提供前提条件，只要上过网的学生应该接受的很快，另外培养学生热爱家乡的思想和健康的信息使用习惯，着重让学生体验因特网给我们的学习和生活带来的极大方便。
本节课联系前后应用，适合设计成主题活动“制作电子报刊”下设的一个小专题，主要内容为根据任务需要搜索并保存文字图片资源。
【学情分析】
因为网络的普及，初中一年级的学生经过一段时间的学习，绝大部分学生对于网络浏览及信息搜索等基本操作已经比较熟悉，但是针对任务搜索合适信息资源的能力需要进一步加强与梳理。
幻灯片的制作是小学阶段学习过的，学生对此兴趣比较大，但是绝大部分学生仍停留在单纯会插入图片、添加动画效果、制作超链接等，具体制作一个完整作品的能力仍待提高。
【教学目标】
知识与技能：有选择的选定并保存网页上的文字信息；有选择的保存页面上的图片；保存整个网页。
过程与方法：主要通过小组分工确定任务，每个人承担不同的任务，共同完成同一目标；在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。
情感态度与价值观：培养学生学习正确表达个人观点，组内合理协调分配工作，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养。
【教学重点与难点】
1. 教学重点：保存网页上的图文等信息；
2. 教学难点：对需要的信息资源进行分类并合理的选择要保存的内容。
【教学策略】
借助学生感兴趣的话题“美丽的菜乡”，从“国际蔬菜博览会”、“弥水两岸”、“林海风光”、“寿光名人”、“大棚与蔬菜”等主题，分配任务，在自主探究与小组合作中开展本课的教学。
着重培养学生科学地管理信息、健康方便的获取信息的能力，同时通过学习操作演示与教师展评引导，理清本节任务和学习内容，梳理知识点，总结遇到的问题和解决方法，根据学习任务的完成程度了解学生对本节课掌握的情况。
【教学准备】
微机室安装好电子教室系统，同时开通教师机的网络共享。
制作并发布自主学习资源网站（172.16.16.17）。
【教学过程】
一、导入新课
通过电子教室系统与大屏幕共同展示教师制作的“美丽的菜乡”精美电子报刊。
师：同学们，报刊欣赏完了，大家觉得漂亮吗？
生：漂亮。
师：那你想不想也制作一个这样的报刊分享给你的好友呢？
生：想。
师：同学们，要制作一个精美的报刊需要有大量的图片和文字素材，你知道老师是怎样获得的吗？你有没有什么好的方法？
生：网络搜索。
师：对，网络搜索就是我们常用的一种获取素材的方法，网上找到的素材，想要为我所用，就需要把他保存下来。
今天我们就来学习保存网上素材的方法：保存图文。
（设计意图：通过问题，引出本节的教学内容。
）
二、确定任务
师：在收集资料制作作品之前，我们首先应当确定制作的主题。
下面，请同学们根据大屏幕提示，完成以下两个任务。
任务：
1、在你的小组中，选出两名合适的同学分别担任资源发布员和小组发言人。
资源发布员负责把把小组中各个成员收集到的资源整理并上传到教师机中，要求：资源分类明确，上传操作熟练。
小组发言人负责向全班同学展示汇报小组讨论成果，要求：声音响亮、语言简洁、条理清晰。
2、在下列主题中任选一个或自定主题，小组内分工，根据每位组员的兴趣特长，组长调控，分配具体工作，分配方法参考大屏幕老师给出的提示。
可选主题有：“国际蔬菜博览会”、“弥水风光”、“林海风景”、“寿光名人”、“大棚与蔬菜”。
学生活动：小组合作分配任务，并讨论如何分类。
（设计意图：通过确定主题和任务分配，让学生清楚了解本节课自己需要完成的任务，培养学生合作学习和分析概括的能力。
在确定主题之后，教师引导学生给主题分类，给每个人安排不同的工作。
各组可根据组员的兴趣特长分工，可按内容或类型分任务。
比如“国际蔬菜博览会”主题，按内容可分吉祥物、展厅、科技、报道等，每项内容分配给一名组员，负责该内容的文字或图片搜索；“弥水风光”主题资源按类型分文字和图片，每种类型分给两名组员，再细分为春，夏、秋、冬等，每人负责几项的文字或图片搜集。
）
三、建立文件夹
师：好，每位同学都确定了自己的任务。
下面，请你在D盘建立名为“初一X班XXX”的文件夹，并根据自己的任务建立合适的分类文件夹。
学生活动：在电脑中建立个人文件夹，并在其中建立相应的分类文件夹。
（设计意图：通过建立分类文件夹，让学生进一步清楚自己所负责的任务包含的具体内容，同时培养学生科学规范的管理文件的能力。
）
四、自主探究
师：同学们已经确定了任务并建好了相应的文件夹，下面请搜集相关资料并保存到你刚刚建立的文件夹中。
在保存过程中，请参考自主学习资源网站（172.16.16.17），自主探究保存文字和图片的方法。
学生活动：根据自主探究资源网站“保存图文”进行探究并保存资料。
提示：保存文字（自主学习资源网站中的“保存文字”，了解保存文字的方法并尝试保存）保存图片（自主学习资源网站中的“保存图片”，了解保存图片的方法及常见的图片格式）
（设计意图：根据自主学习网站中的资源，学生自学课本中有关保存文字和图片的方法，并了解相关的文件格式。
在这一环节，学生针对要完成的任务，有目的地自学，在实践操作中掌握本节知识点。
）
五、小组讨论，解决问题
学生活动：整理好自己收集到的资源，让小组操作演示保存图文的方法；小组发言人代表交流活动过程中存在的问题，班级讨论解决。
师：刚才同学们保存资料时老师发现，有些同学打开的网页中有很多图片，却无法用“图片另存为”命令一次全部保存；还有些同学遇到了网页文字不允许复制的问题，没办法保存文字。
遇到以上情况的时候，我们就需要用到保存网页的技巧。
请小组参考资源网站中的“保存网页”部分，一起讨论解决：如何保存网页？注意保存网页的类型为“网页，全部（*.htm;*.html）”
学生活动：小组讨论，掌握保存网页的方法以及保存时选择的类型；学生代表演示操作保存网页方法；小组发言人总结保存网页时注意的事项。
（设计意图：通过小组讨论，组员之间交流保存图文的方法。
一些选择按类型分工的小组，每人只精于思考一种资源的收集，在小组讨论中，互相交流，掌握另外一种资源的保存方式，既能在活动过程中专注于一个知识点的掌握，又能在小组讨论过程中掌握另外一个知识点，节约了时间；而按内容分工的小组，则是互相介绍保存图片和文字的方法，完善操作技巧。
接下来通过出现的问题或教师提问，引出保存网页，小组共同探讨保存网页方法，并总结各种类型的区别。
保证在活动中，每个人既有独立思考解决问题的时间，又有参与讨论小组协作的过程。
集思广益，以鼓励学生更多地参与小组活动，培养学生的团队合作意识。
）
六、展示评价
师：素材收集就到这里，下面各小组进行讨论保存图片与文字的方法，整理好个人收集的资料，信息发布员负责将各个小组成员收集到的资料按分类上传到教师机中小组文件夹内。
师：下面，我们一块来对各个小组收集到的资源进行展示评价。
师：想一想，这节课你什么收获？
师：注意从网上保存资料的前提是：要尊重知识产权。
大屏幕展示本节知识点：保存文字；保存图片；保存网页。
师：通过总结，老师感受到每个同学的收获都非常大，相信大家一定能学以致用，制作出更加精美的电子报刊。
（设计意图：展示评价，让学生自我总结评价自己本节的表现，同时结合他人给出的评价，对自己有一个客观的综合评价；最后，教师总结本节课内容，系统的梳理知识点，强化操作技巧。
）
【教学反思】
本节课通过制作电子报刊这一大主题，引入本节小专题，以学生小组协作、自主探究、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生在课堂中的自主学习与小组合作的作用，培养学生的协作能力、实践操作能力、总结归纳能力。
通过小组活动记录表与个人活动记录表两方面强化，让学生在学习过程中时时牢记自己的任务，有条理的参与课堂活动；并将本节提出的有效建议、自评与小组评价等结合，激励学生更多的参与小组活动，培养学生从不同角度评价自己的工作和他人的表现。
学生的参与热情高，但是在实际任务分派环节，怎样合理有效的利用时间进行任务分配，很多同学表现茫然，小组成员不能正确的对自己的任务进行细分；难点在于搜集素材过程中，学生的注
意力表现不集中，常常被搜索过程中出现的一些无关网页或图片吸引，不能快速的完成任务，浪费了时间，达不到有效搜索。
在以后的课堂中，学生分析能力和概括能力的培养是教学的重难点，要求学生对自己的每项操作都要有明确的目标，对于学生的团队合作能力的培养需要进一步加强。
《保存图文》教学流程图。