北师大二年级数学下册《1分有多长》教学设计、反思及评析[名师]
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思二年级下册数学北师大版作为一名资深的教师，我对于《1分有多长》这一节课的教学设计如下：一、教学内容：我选择的教学教材是北师大版二年级下册的数学教材。
在这一节课中，我将引导学生了解1分的时间长度，以及如何用1分来衡量时间。
我们将学习如何将1分化为60秒，以及如何将60秒再细分为10个10秒。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握1分的时间长度，学会将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察和思考的能力。
三、教学难点与重点：在这一节课中，难点是如何将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
重点是让学生通过实践活动，理解1分的时间长度，并能够灵活运用1分来衡量时间。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了钟表模型、计时器、秒表等教具，以及练习册、卡片等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我让学生观察教室里的钟表，并提问他们1分的时间长度是多少。
2. 讲解1分的时间长度：我通过钟表模型和计时器，向学生讲解1分等于60秒，并演示如何将1分化为60秒。
3. 实践活动：我让学生分组进行实践活动，使用秒表和卡片，练习将1分化为60秒，并将60秒再细分为10个10秒。
4. 例题讲解：我通过出示例题，让学生学会如何用1分来衡量时间。
例如，做一些作业需要5分钟，我们可以用1分来衡量，就是5个1分。
5. 随堂练习：我给学生发放练习册，让他们完成一些相关的练习题。
六、板书设计：我在黑板上写下了“1分=60秒，60秒=10个10秒”的板书，以便学生能够直观地了解1分的时间长度。
七、作业设计：答案：喝水1分，削铅笔1分，折纸2分。
答案：语文课20分，数学课30分，体育课40分。
八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们对于1分的时间长度有了更深入的了解，并且能够灵活运用1分来衡量时间。
但在实践活动中的时间观念还需要进一步加强。
二年级下数学〔教学设计〕-1分有多长-北师大版
二年级下数学教学设计-1分有多长-北师大版一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识数字0-20，能够正确书写、认读以及比较大小；2.能够掌握长度单位1厘米、半厘米，并能够正确读数并记录；3.了解长度的概念及计量方法，并能够简单运用。
2. 能力目标1.培养学生观察能力、测量能力、归纳总结能力；2.激发学生学习数学的兴趣，增强学习的自信心。
3. 情感目标1.培养学生的合作精神和团队意识；2.将数学知识运用到生活中，培养学生的实际应用能力。
二、教学重难点1. 教学重点通过本节课的学习，学生能够正确书写、认读数字0-20，能够掌握长度单位1厘米、半厘米，并能够正确读数并记录。
2. 教学难点对于一些学生而言，半厘米的长度单位比较抽象，需要教师多方面引导操作，同时可以通过教学问答的方式加深学生的理解。
三、教学准备•PPT课件；•学生练习纸；•测量卷尺、半厘米长度尺、数字卡片。
四、教学过程1. 热身复习教师出示数字0-20的数字卡片，让学生进行认读，并将认出的数字在黑板上标出。
同时，回顾上节课半厘米长度的概念，并让学生简单练习。
2. 授课学习2.1 1分有多长？教师出示一块标有1cm的长度尺，然后让学生用手拿起1元硬币将它置于长度尺的1cm刻度上。
引导学生找到1元硬币的两个位置点，让学生伸直手臂将硬币靠在长度尺上，并且测量出1元硬币的长度。
在学生的帮助下，教师将学生测量出的数字录入到黑板上，显示出1元硬币的长度为X厘米。
接着，教师出示一个由半厘米长度组成的长度尺，让学生计算1cm长度由几个半厘米长度组成。
这样在同学的帮助下，学生可以成功地计算出1cm长度可以由10个半厘米长度组成。
2.2 学习归纳总结教师出示数字1-20的数字卡片，让学生进行认读，并回忆之前测量硬币的经验。
让学生通过归纳总结的方式，计算出数字1-20所代表的长度。
3. 练习巩固教师通过PPT演示出一个填写长度表格的题目，让学生结合板书和之前测量硬币的经验，自行完成题目。
北师大版数学二年级下册--《1分有多长》名师教案
第二节 1分有多长教学目标知识与技能通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1、秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分＝ 60秒。
亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。
过程与方法在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
情感、态度与价值观培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
重点难点重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
难点：尝试经历1分有多长时间。
教具学具教具：多媒体课件、时钟、秒表学具：小手表教学设计一、创设情境，以趣促学教师利用多媒体课件播故动画片《猫和老鼠》，时间大约是1分。
（大屏幕的右上方设计一个钟表，有分针和秒针的走动）师：看了动画片，你有什么想法或者想说的？学生谈感受。
（大部分可能会说时间太短）师导入新课：刚才我们用了一分钟的时间观看了动画片，那1分有多长？（板书课题：1分有多长）学生发表自己的不同意见。
设计意图：对于二年级的学生，他们的特点是喜欢看动画片、年龄小、好动、好奇心强，采用看动画片来判断时间的长短，激发了学生学习的热情，有利于学生发现问题。
利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针。
二、实践活动，探究新知1．认识秒针师：同学们，认真观察大屏幕右上方的钟表，你还认识钟表上的指针吗？（指名学生生尝试说一说，其他学生适时补充，使学生明确最长的指针是秒针）师根据学生回答小结：钟面上有3种指针，时针、分针、秒针，秒针最长，秒针走1格就是1秒。
2．反复体验，1分能干什么。
师：在1分内，人们能做很多的事情，你能做哪些事情？活动（一）：数一数自己的心跳学生看大屏幕上的钟面，秒针和分针在走动，边看边数。
时间到，学生汇报自己1分钟的心跳次数。
活动（二）：小组合作，1分内做自己喜欢做的事情老师提示：可以写字、做口算题、读书（字数）、背古诗、拍手等。
学生根据大屏幕的钟表的提示的时间，进行喜欢的实践活动。
汇报、交流。
师小结：刚才小朋友都在尝试一分内能做多少事情，你们觉得一分长还是短？虽然一分很短暂，但也很重要。
北师大二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计
北师大二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计学习目标：1.通过〃！分有多长〃的实践活动，体验1分有多长。
2.进一步观察钟面，认识较小的时间单位〃秒”，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。
3.多种体验，丰富时间量感。
教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：尝试经历1分有多长。
教学过程：一、创设情景，提出问题观看1分钟短片。
大家观看这段视频用了多长时间？那现在屏幕上的时间为什么没变呢？今天我们一起来研究《1分有多长》。
二、探究新知，深度体验(一)认识秒1.钟面上都有什么？2・1秒有多长？感受1秒。
3」秒能干什么？4.感受5秒。
5.感受60秒(二)认识1分师：刚刚有同学提到1分=60秒，你知道这是为什么吗？接下来我们一起来研究分和秒的关系。
开展观察活动：1.察分针和秒针的运动情况。
2.同桌讨论，说发现。
（三）感受1分钟1.1分钟活动师：一分钟你能在田字格写几个美观的数呢？谁想成为今天的小主持人？那就有请你带领大家参加〃1分钟美观写数大赛吧〃。
2.1分钟脉搏跳动测试①1分钟脉搏能跳多少下②脉搏的跳动和什么有关③关于脉搏跳动还有哪些小知识3.多种方式体验1分钟活动活动后交流如果让你再用写名字来估计1分，你准备写多少次呢？（四）估计1分钟师：同学们，感受了这么多1分钟，接下来我们就试着来估一估吧。
1.初步估计一一1分钟数数大赛①2.反思经验，总结方法3.再次估计一一1分钟数数大赛②小结：今天我们认识了秒针，知道秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，还在观察秒针与分针运动的过程中知道了1分二60秒。
感受了1秒，并对1秒进行了估计，你们可真棒。
4.在不同的活动中体验1分钟，不同活动，对1分钟长短的感受也不一样。
四、课外延伸，渗透德育师：那关于1分钟你想说点什么呢？五、总结归纳，提升经验师：同学们，时间过得真快呀！这节课你们有哪些收获呢？六、板书设计1分有多长分针走1小格同时秒针走1圈1分=60秒。
《1分有多长》【教学设计】含教学反思 二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思教学背景这是北师大版二年级下册数学教材的一节课——《1分有多长》。
在课程中，教师需要通过教学设计来帮助学生了解并掌握“1分有多长”的概念。
这在学生学习数学的基础阶段中是非常重要的，它对学生今后数学学习的发展有着至关重要的影响。
教学目标1.学生能够理解“1分”的概念；2.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；3.学生能够通过实践体验获得对“1分”的认识；4.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性。
教学步骤步骤一：导入1.通过问题导入本节课的主要内容：“你们看过钞票吗？上面有一些数字，我们今天就来学习一下这个数字代表的长度。
”2.学生回答问题：你们知道一分代表的长度是多少吗？引导学生思考。
3.教师提出本节课的目标，并告诉学生，我们今天要计算出“1分”的长度。
步骤二：引入知识点1.学生通过手中的1元纸币，数出其中的1角、1分，并询问“怎么分辨1分和1角？”2.教师展示1分硬币，并解释其大小和形状，告诉学生：“这就是1分硬币。
”3.通过测量法，让学生测量1分硬币的长度，并让学生将结果填入班级斑马线上。
步骤三：小组合作1.分发卡片，上面画有1分、1厘米的长度，让学生放置在黑板上。
2.让学生组成小组，每个小组分别用他们手头的1分硬币测量出相应长度，并将卡片放置在合适的位置上。
3.让学生在小组内交流，并让其中的一名学生向全班汇报。
步骤四：巩固1.学生通过观察卡片上的数字，将其对应的长度填入答案栏中。
2.让学生将手中的1分硬币测量长度，再将其转化为厘米，填入表格中。
3.学生通过将多个1分拼合在一起，比较计算出来的长度与卡片所示的长度是否相等。
步骤五：教学反思通过本次课堂教学，学生能够获得以下收获：1.学生能够通过数学运算计算出“1分”的长度；2.学生能够在实际生活中运用“1分”的知识，并理解其重要性；3.学生在小组合作中获得了对“1分”的实践体验，增加了对数学的兴趣。
数学北师大版二年级下册《一分钟有多长》教学反思
《一分钟有多长》教学反思1、借助音乐，让学生情感的河荡漾起来。
人常说儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。
新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。
因此我首先播放音乐《时间像小马车》时间1分钟，一方面是激发学生学习的兴趣，让孩子带着轻松、愉悦的心情投入到学习中，另一方面让学生初次感受1分钟的长短，积累经验。
2、活动承载数学知识。
为了建立1分的概念，安排三次1分钟体验活动，让学生积累活动经验。
第一次是听《时间像小马车》音乐1分钟；第二次是听秒针走动的滴答声60秒，也就是1分；第三次是给1分钟时间让学生自主选择喜欢的活动项目，在活动中体验。
这样设计采用了开放式的教学，让学生能真正感知1分钟的长短。
3、通过了解各行各业1分钟干的事情，让学生体会1分钟产生的价值。
教育学生养成珍惜时间的品质。
4、练习的设计有针对性，层次性。
其中一星题包括单位换算和比较大小。
，这部分题主要是巩固分、秒之间的进率，通过练习沟通知识间的联系，为灵活运用知识打下基础。
二星题主要是让学生结合生活实际体会时间的长短，感受时间的意义。
三星题属于思维的提升。
主要是培养学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质，而这样的学习品质，将是学生终身受用的学生运用已有的知识技能。
但是练习反馈的形似单一。
每道练习都是采用一名学生回答，其余学生判断。
学生容易产生疲劳，出现假看，假听、假想。
换算单位可先采用同桌两人一问一答的形式调动学生的积极性，扩大学生的参与面。
然后全班汇报。
比较大小可采用情景教学，如：小动物的举重比赛，同样的重量谁坚持的时间长。
二星题改为生活中的一段情景再现，让学生判断并改错，效果会更好。
如：笑笑每天早上刷牙用3时，吃饭用15秒，上学路上遇到红灯停了25时。
上一节体育课是40秒，我洗手用30秒，课间休息10时，上午的在校时间大约是4分。
数学北师大版二年级下册《一分有多长》说课稿、教学反思
《一分有多长》说课稿一、说教材本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。
教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标1、知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
2、过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长学情分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。
能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。
二、说学生本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知，通过操作交流去探索创新。
三、说教学法在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。
使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣促学根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。
于是我利用听歌来体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。
北师大版二年级下册《一分有多长》数学教案
北师大版二年级下册《一分有多长》数学教案教学目标：1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一段有关钟表的歌曲，我们一起来听一听。
听了刚才的歌曲有什么感受？老师也有同样的感受，那你知道这段音乐有多长吗？一分钟！一分钟有多长呢？今天就让我们走进时间王国一起去体验吧！教师板书：一分有多长。
二、探究新知（一）认识秒1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？2、出示课件。
提问：哪个是秒针呢？3、现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表--秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。
并且有滴嗒滴嗒响。
（板书：秒针走1小格是1秒）师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。
下面请大家跟着老师一起来一次。
嘀嗒！4、那我们还可以用别的什么方式来记住一秒钟吗？（小组讨论）生：我们还可以用拍一次手、跺一下脚、甩一下头等等记住一秒。
5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？6、刚才我们认识了钟面上的一个重要成员___秒针。
秒针走一小格就是___1秒。
可别小看了秒这个时间单位。
请看大屏幕：陆地短跑冠军猎豹。
它奔跑时1秒就可跑出30米。
世界上飞得最快的鸟尖尾雨燕。
它5秒就可飞行230米。
5秒是多长，我们来看计时器，大家一起感受一下。
请大家随着秒针的转动拍手，5秒停。
时间过了5秒，雨燕已经飞行了230米。
真是令人惊叹啊！还有更让我们兴奋不已的，请同学读：高铁列车10秒可运行1300米。
咱们这次用敲桌子的方式，随着秒针的转动来敲，感受10秒有多长。
你们能想象到高铁列车在我们身边过去时是什么样子？（一阵风一样）你们知道吗？火箭的速度更为惊人：指名读：火箭把卫星或航天器从地面成功射向太空进入轨道，30秒运行237000米。
北师大数学二年级下册第2课时 1分有多长教案与反思
第2课时1分有多长
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗
和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计一、教学目标1.学生能够通过练习理解 1 分钟的时间长短，并会简单的说出几分好几秒的时间。
2.学生能够在老师的帮助下，认真测量出学习环境中事物的长度和宽度，了解长度和宽度的表示方法。
3.学生能够在自己理解的情况下，通过讨论、交流等形式表达出对所测量物品的看法和使用场景，并能够将测量结果进行合理的计算运用。
二、教学重点1.学生能够准确地测量物品的长度和宽度。
2.学生能够通过计算，简单地说出几分好几秒的时间。
三、教学难点1.学生能不能准确的在规定时间内说出几分好几秒。
2.学生是否能通过所学知识结合现实生活中的体验，理解长度和时间的概念，并运用到实际生活中。
四、教学方法1.教师讲授 + 个别指导2.小组合作学习 + 讨论交流五、教学内容一、1 分钟有多长1.通过观看视频，先从理论上了解 1 分钟的时间到底有多长。
2.通过集体活动、小组合作等形式，让孩子们亲身体验 1 分钟的时间。
3.教师实时追问，检查孩子们对于时间概念的理解是否准确，并纠正错误的认知。
二、长和宽1.教师通过实物测量和图片演示，让学生初步了解长度和宽度的概念描述。
2.在理论讲解的基础上，让孩子们通过测量身边物品的长度和宽度的方法，了解长度和宽度的表示方法。
三、测量结果的计算运用1.小组合作，让孩子们通过讨论交流的方式探讨所测量物品的实际应用场景。
2.老师通过听取每个小组的报告，评估他们对所学知识的掌握情况。
3.在本阶段，特别强调孩子们对测量结果的计算运用。
六、教学资源1.展示板2.范例图片和各种实物3.视频七、教学评估1.学生能否准确地测量物品的长度和宽度。
2.学生能否通过计算，简单地说出几分好几秒的时间。
3.学生是否能通过所学知识结合现实生活中的体验，理解长度和时间的概念，并运用到实际生活中。
八、教学流程1.上课开始：简要说明本课的教学目标、教学重点和教学难点。
2.1 分钟有多长–播放视频：让孩子们先了解 1 分钟时间的长短。
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《1分有多长》教学设计、反思及评析
一、教学内容
第六单元“时、分、秒”
二、教学目标
1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。
2．尝试估计经历的时间。
知道1分＝60秒。
3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。
三、教学准备
课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。
四、教学过程
(一)导入引新
师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?
生：高兴!
师：那你们应该怎样表现呢?
生1：要积极发言。
生2：大声地说话。
生3：倾听同学的发言。
生4：开动脑筋思考。
生5：……
( 评析看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引
入“1分”做好铺垫。
)
师：今天，就看谁的表现最棒。
刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?
(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。
)
( 评析让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。
)
(二)探究新知
1．感知1分(活动1：做口算题)。
师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?
生：……
师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?
生：……
师：每个人都把自己估计的题数记在心里。
记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。
请同学们拿出口算纸，准备，开始。
停，请把笔放下。
请同学们交换口算纸，我们一起对答案。
对的打“√”。
说说你们1分做对了多少题?(3人说)
全体同学一起说吧。
“我1分做对×题。
”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。
( 评析把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。
不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。
而且也
有助于学生进一步了解自己的估算能力。
)
2．体验1分(活动2)。
师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
……
师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。
1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备——开始。
(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)
师：停!把活动器材放回原处(上位)。
现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)
跳绳的先来说吧。
哪些是跳绳的(挥手)，站起来。
(师贴：跳绳，板书××下)
生：××1分跳了××下。
……
师：1分跳××下，(板书：××下)祝贺你，“跳绳能手”(师发奖)。
师：拍皮球的汇报吧。
(拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。
)
( 评析通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。
把抽象的1分概念转化为“我跳××下是1分”。
)
3认识分与秒的关系。
师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。
(电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面)
( 评析此处课件使用恰到好处。
把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。
)
生：滴答声。
师：这是钟面上哪根针走动的声音?
生：秒针。
师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，(点击：闪动秒针)它可以记录比1分还短的时间。
师：看，秒针滴答一声走多远?
(电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面)
生1：走1小格。
生2：1秒。
师：它走1小格是1秒。
谁能学学秒针走1秒的滴答声?
( 评析这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。
)
(生学)学得怎么样?我们再来听一遍。
(点击)还有谁想学。
师：那它走5小格是几秒?
生：5秒。
师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声?她学得怎么样?那么你能试试吗?谁会用数数的方法数出5秒?
师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声?
生猜想(几人说)。
( 评析这一“猜”的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。
)
师：到底多少次呢?我们来做个实验吧。
请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么?
学生操作汇报。
生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。
(板书：60秒)
生：分针走了1小格，是1分。
(板书：1分)
师：是这样的吗?我们一起看屏幕，大家边观察边默数。
(电脑课件进行验证)
师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢?同桌互相说一说。
( 评析此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。
)
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分。
师：原来你们都有同样的发现。
(板书：1分＝60秒)把你们的发现大声读一读吧。
(生齐读：1分=60秒，60秒=1分)
4估计1分。
师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分＝60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢?你们有什么好办法?
( 评析让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。
)
生1：默数60下。
师：数给大家听听。
生2：数脉搏。
师：我们一起来试试。
右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。
生3：打60个点。
师：示范一下。
生4：数心跳。
师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。
……
师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。
时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗?
师：闭眼，——开始。
(电脑显示1个无声的钟面)
师：好，××估计的最准确。
你真了不起。
5总结。
师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获?还有什么不明白的地方。
能和大家聊聊吗?
生：……
师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。
(三)新知拓展
师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。
在“珍惜时间”这4个板块的后面都藏有判断题。
请第一小组组长选择题板……第一组选择的是“珍”，对用“yes”错用“no”，明白吗?答对的就赢得一枚金牌。
( 评析此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。
)
(四)总结全课
师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。
我们一起看比赛结果，今天的冠军是第×组，祝贺他们。
希望大家今后能像现在这样珍惜时间，做时间的主人。
五、案例点评
活动设计有层次。
如播放音乐是教师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。
有利学生结合自己的经验感知1分的长短，建立1分的具体表象。
接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分的直观感受，寓教于乐。
但感觉教师安排的“跳绳”“拍皮球”等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进行。
课堂中的活动教学不宜太过花哨。
活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，加强对数学思想、方法的理解。
所以，课堂中的活动只要能说明问题就好，不必太多、太花哨。
有的课堂教学活动很多，一个接着一个，让人眼花缭乱，课堂中学生也都愿意参与，表面看起来热热闹闹，但过后学生学到了什么数学知识?是否达到了本节课的教学目标?恐怕很难说，教学目标被热闹的活动冲淡了，数学本质的东西反而被掩盖起来了。