部编版八年级下册语文第24课卖炭翁
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 肖像描写 心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪，晓 驾炭车 辗冰辙。 牛困人饥日已高，是谁？ 肖像描写 黄衣使者白衫儿。
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
心理描写 一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
烧炭艰辛 卖炭翁
对 比
运炭艰难 炭被掠夺
（肖像、心理、动作描写）
生活困苦艰辛
宫使
仗势凌人 夺炭 （肖像、动作描写） 蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最 终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪 恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者 对下层劳动人民的深切同情。
思考： • 1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗” 有什么表达作用？
“辗”_字既写出了天寒冷，又写出 了写出牛车的重量，从而突出说明 了卖炭翁的艰辛。
• 2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩 翩”一词表现了宫使怎样的形象？
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。 这里表现了宫使得意忘形，骄横无理 的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨 的个人形象形成了鲜明的对比，揭露 了唐代“宫市”的罪恶。
• 3、“宫使驱将惜不得”中的“惜 不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可 奈何的心理。
• 4、全诗反映了封建社会怎样的情 况？
叙事讽喻诗
原作题下有题注—— “苦宫市也”
◆
“宫市”是什么呢？
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市 上去购买物品，任意勒索、掠夺。名 为“宫市”，实际上是一种公开的掠 夺，是一种极其残酷的剥削方式。
◆
卖炭翁幻灯片 1
[唐]白居易 卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
反映了封建统治者的横暴掠夺， 反映了宫市的弊端带给劳动人民 不幸。
• 5、本诗表达了作者怎样的思想感 情？
本诗表达了作者对下层劳动人 民的深切同情，对宫市的揭露 抨击
读准字音
n 鬓 bì
辗 niǎn 敕 chì 系 jì
辙 zhé 叱 chì
骑 jì 将
jiāng
设疑自探
整体感知
1、诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫 使用半匹红绡一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
卖炭翁白居易
作者简介
• 白居易(772--846)，字乐天，自号 香山居士，是杜甫之后，唐朝的又 一杰出的现实主义诗人，是唐代诗 人中作品最多的一个。他主张“文 章合为时而著，诗歌合为事而作。” 倡导了“新乐府运动”，他曾将自 己的诗分为四类：讽喻、闲适、感 伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂， 被称为“老妪能解”。《卖炭翁》 是一首叙事讽喻诗。
人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共29张PPT)【可编辑全文】
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。今天我们将一同走进他的《卖炭翁》，去倾听这位卖炭老人的故事，感受作者伟大的情怀。
抟扶摇而上者九万里
且欲与常马等不可得
学然后知不足
天下为公
讲信修睦。
同是天涯沦落人
日出江花红胜火
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
4、文学常识填空 白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。5、给下列加点字注音鬓（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
第24课唐诗三首《卖炭翁》 部编版语文八年级下册
观刈麦
【白居易】 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。
使人怜悯。
身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱
希望。
天亮。 同“碾”，压。
愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
困倦，疲乏。
车轮滚过地面 碾出的痕迹。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
城市中划定的集中进行交易的场所。唐代 长安有东西两市，各有东西南北四门。
骑马的人。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手
4.“牛困人饥日已高”写出了哪些内容？
作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用七 个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托出。 至此，作者笔墨暂时收住，木炭能不能卖出，是 老翁悬心的事，也是读者迫切想知道的结果。
5.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了 宫使怎样的形象？
“翩翩”，轻快的样子。这里 表现了宫使得意忘形，骄横无理的 样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨 形象形成了鲜明的对比，揭露了唐 代“宫市”的罪恶。
皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦 官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常 有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低 价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的 “门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是 一种公开的掠夺。诗人有感于此，写下本诗。
宫市解析
旧事：宫中有要市外物，令官 吏主之，与人为市，随给其直。
第四节：广厦千万间：理想。诗人跳出了个人 的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。
人教部编版八年级下册第24课《唐诗二首—卖炭翁》教学设计
卖炭翁的教学设计教材分析：《卖炭翁》是统编语文教材八年级下册第六单元第二十四课的第二首诗歌。
是本册教材的收关一课，从诗歌内容、诗歌的情感到诗歌的语言都有许多值得学习的地方。
因此在教材中十分重要的地位。
《卖炭翁》讲述了卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了作者对劳动者的深切同情。
同时诗歌运用了生动形象的人物描写，语言精炼，含义深刻，表意深远，灵活运用了对比手法，使人物形象更加鲜明。
如能有效地挖掘诗歌的教学点，并呈现给学生，会帮助学生在学习古诗的道路上走得更远，更顺畅。
学情分析：八年级同学有一定学习能力，在学习古诗方面也有一定基础。
尤其是本册教材所选《诗经》的篇目较多，为学习本诗歌奠定了基础。
学生能通过多次诵读，领会诗歌内容，通过疏通诗意，通过交流讨论能分析出诗歌的蕴含的感情和语言的精妙之处，所以学生学习《卖炭翁》的难度不大。
教师需要在写作背景上多加渲染，这样会使学生学习起来更容易一些。
教学目标1、了解诗人白居易的相关知识。
2、能有感情的朗读诗歌，并背诵诗歌。
3、品析诗歌语言，掌握卖炭翁的人物形象，从而理解文章的主旨。
（重点）4、感受诗人对卖炭翁的同情，以及对“宫市”剥削本质的憎恶。
（难点）教学过程导入新课教师在黑板上书写“市”并问同学们认识这个字吗？那么在古文中它有哪些含义呢？同学回答木兰诗中的句子“东市买骏马”的市是“市场”的意识，在愿为市鞍马中市就是买的意思。
教师在市前边加上“宫”字让学生猜猜宫市是什么意识，在古代皇权至上的社会里，宫里人买东西时会不会有不公平的现象发生呢？今天我们就随着唐代大诗人白居易一同去感悟那个不公平甚至罪恶的时代吧。
板书课题，交代学习目标。
资料助读白居易（772—846）字乐天，晚年自号香山居士，太原人，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，，是”新乐府运动”的倡导者。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
人教版(部编)八年级下册语文：卖炭翁
读好韵 脚
这首诗层次多，跳跃性大，频繁换韵。读的时候，注意 韵脚。 3.可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。 4.夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/ 日已高，市南门外/泥中歇。
读好韵脚
这首诗层次多，跳跃性大，频繁换韵。读的时候，注意 韵脚。 5.翩翩/两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。 6.手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车/炭， 千余/斤，宫使驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向 牛头/充炭直。
乐府诗
汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。叙事 诗在情节的叙述和人物形象的描写中揭示主题。
这首诗的主题是――“苦宫市也”。唐德宗贞元末，宫 中派宦官到民间市场强买实物，名为“宫市”，实为 掠夺。
主问题：结合诗歌内容，请从情节的叙述和人物 形象的描写中分析诗歌主题。
１、在情节的叙述中分析“苦宫市”的主题。 请自读课文，依据课文内容为下面的句子填空。
学习目标
1.在情节叙述与人物形象的描写 中分析“苦宫市”的主题。
2.在拓展阅读与底层系列人物形 象的分析中感受作者情怀。
这是一首古体诗
古体诗
古体诗 以格律分类 除需用韵之外，不受格律限制 以字数分类 有四言，五言、六言，七言和杂言体 以句数分类 从两句到百句都有
近体诗
除需用韵之外，受到格律限制
足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。 ------《观刈麦》
辛劳忙碌的刈麦者，对当时害民的赋税制度提出 了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深 切的同情。
讽喻诗
红楼富家女，金缕绣罗襦。见人不敛手， 娇痴二八初。母兄未开口，已嫁不须臾。
绿窗贫家女，寂寞二十余。荆钗不直钱， 衣上无真珠。几回人欲聘，临日又踟蹰。 ------《议婚》 作者对富家女与贫家女进行了对比性描述，对当时 受封建门第观念影响重财轻人、攀高结富的恶俗做 出揭露与批判，并对难于出嫁的贫家女寄予了同情。
部编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》知识点梳理
《卖炭翁》知识梳理一、创作背景《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首。
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。
既为民生叫屈，又为皇上担忧。
“宫”指皇宫，“市”是买的意思。
自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”。
太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。
白居易写作《新乐府》是在唐宪宗元和初年（公元806年），这正是宫市为害最深的时候。
他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。
二、作者作品白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
三、字词伐薪(xīn)两鬓(bìn)辗(niǎn)冰辙(zhé)敕(chì) 叱(chì) 驱将(jiāng)系(jì)四、解题《卖炭翁》“卖炭”表明了主人公从事的工作，“卖炭翁”指卖炭的老人。
题目点明了诗歌描绘的主人公。
五、赏析中心：诗人记叙了卖炭翁烧炭、卖炭及炭被掠夺的经过，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层剥削、压迫人民的社会现实，表达了对宫市的揭露和抨击，对劳动人民的深切同情。
全诗反映了怎样的封建社会情况（社会现状）：【反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
2024版八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首卖炭翁
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言 平易通俗，被誉为“诗魔”和“诗 王”。
《卖炭翁》创作背景
《卖炭翁》是白居易创作的组诗 《新乐府五十首》中的第三十二
首诗。
该诗通过描写一个烧木炭的老人 谋生的困苦，以个别事例来表现 普遍状况，描绘了当时社会下层
劳动人民的辛酸和痛苦。
白居易在创作该诗时，深受唐代 社会现实的影响，对劳动人民的 苦难生活有着深切的同情和关注。
情。
白居易其他代表作品欣赏
《长恨歌》
叙述了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，被誉为唐代长篇叙事诗的代 表作。
《琵琶行》
描写了琵琶女的高超技艺和身世遭遇，表达了作者对下层人民的 同情和关注。
《பைடு நூலகம்得古原草送别》
以草原为背景，抒发了作者离别的情感，展现了自然与人生的交 融。
当代社会关注民生问题重要性讨论
保障基本生活需求
角色分配
指定学生分别扮演卖炭 翁、顾客、旁观者等角
色。
情景模拟
根据诗歌内容，模拟卖 炭翁在寒冷天气中辛苦
卖炭的场景。
互动环节
旁观者可以向卖炭翁提 问或提供帮助，增加游
戏互动性。
游戏目的
通过角色扮演，让学生 更加深入地理解诗歌内
容和人物形象。
小组讨论：如何关注现代社会中的弱势群体
讨论主题
结合《卖炭翁》中反映的社会现 实，讨论如何关注现代社会中的
讽刺意味体现和表达技巧
夸张手法
诗中运用夸张手法，如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，生 动地刻画出卖炭翁的艰辛形象，增强了讽刺效果。
讽刺性语言
诗中运用讽刺性语言，如“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”， 揭示了宫使的虚伪和贪婪本质，使读者对统治阶级产生反感。
人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首-卖炭翁》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《卖炭翁》的背景、作者、诗歌内容、主题及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏诗歌，体会其中的情感与哲理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、篇章结构、生僻字词和诗句深层含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“诗中的卖炭翁形象与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《卖炭翁》，使学生进一步了解唐诗的艺术魅力，培养对中国古典文化的热爱。
2.增强审美鉴赏能力：分析诗歌的形象、情感、主题，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.提升思维品质：引导学生深入思考诗人的创作意图，培养批判性思维和创新思维。
4.培养语言表达能力：通过诗歌朗读、赏析，提高学生的语言感知力，锻炼口语表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作出自己的诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》中的社会现实与我们的现实生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版八年级语文下册第24课之二《卖炭翁》
一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。
心忧炭贱愿天寒。
炭被掠夺，
虽然舍不得，
矛盾的心理:
但无可奈何。
生活困苦、艰辛
动作描写
（1）卖炭翁
（2）宫使
夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
运炭的艰难：
2.根据你对诗意的理解用原文语句填空： 1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、 痛苦的诗句是：
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句 是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：
夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙 4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句是：
不得。半匹/红纱/一丈绫líng,系jì向/牛头/
充炭直。
聆听范读，学习诵读
卖
读准字音
炭
读清节奏
读出感情
翁
疏通文意 感知内容
老人 木柴
卖炭翁, 伐 薪烧炭南山中.
砍伐 终南山,属秦岭山脉,
在长安城南。
译文参考：有位卖炭 的老翁，在终南山里 砍柴烧炭。
烟熏色 的脸
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 灰白色，
形容鬓发花白
译文参考：他满脸灰尘，
显出被烟熏火烤的颜色，
两鬓头发灰白，十个手指 也被炭烧的很黑。
得到 卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食.
做什么用。 营:谋求
译文参考：卖炭得到的 钱做什么用？买身上穿 的衣裳和嘴里吃的食物。
单薄
希望
可怜身上衣正单,心忧炭贱 愿天寒.
使人怜悯
价格低
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文
部编版八年级语文下册第24课唐诗三首-卖炭翁原文+译文卖炭翁文｜白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
注释卖炭翁①文｜白居易卖炭翁，伐薪②烧炭南山③中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍④十指黑。
卖炭得钱何所营⑤？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市⑥南门外泥中歇。
翩翩⑦两骑来是谁？黄衣使者白衫儿⑧。
手把文书⑨口称敕⑩，回⑪车叱⑫牛牵向北⑬。
一车炭，千余斤，宫使驱将⑭惜不得⑮。
半匹红纱一丈绫⑯，系⑰向牛头充炭直⑱。
①选自《白居易集》卷四。
这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
②［薪］木柴。
③［南山］终南山，属秦岭山脉，在长安城南。
④［苍苍］灰白。
⑤［何所营］做什么用。
营，谋求、需求。
⑥［市］城市中规定的集中进行交易的场所。
唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北四门。
⑦［翩翩］轻快的样子。
⑧［黄衣使者白衫儿］黄衣使者，指太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨［文书］公文，诏书。
⑩［敕（chì）］指皇帝的命令。
⑪［回］调转。
⑫［叱（chì）］吆喝。
⑬［牵向北］长安城宫廷在北面，集市在南面。
⑭［将］助词，用于动词之后。
⑮［惜不得］吝惜不得。
⑯［半匹红纱一丈绫］唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。
⑰［系］挂。
⑱［直］同“值”，价格。
【译】有个卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指乌黑。
人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页)
卖炭翁教案1.教学目标:2.学会通过肖像描写和动作描写, 把握人物性格。
3.掌握“辗”、“直”的含义, 和区分“骑”的不同读音的不用含义。
4.感受作者对百姓疾苦的思想感情。
教学重点:把握卖炭翁凄苦的形象和“宫市”罪恶的形象。
教学难点:体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义。
教学过程一导入新课同学们, 想象一下, 北风凛冽, 天寒地冻的冬天, 你只穿了一件单衣, 此时的你是希望快点出太阳天气暖和一点儿还是让北风继续吹, 雪继续下呢？今天我们要学习的《卖炭翁》大家都预习过了, 请问卖炭翁的想法和大家一样吗？哪个诗句看出来的？（可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒）师：身上衣正单”自然希望天暖, 但老人因为担忧天暖炭贱而希望天寒。
这一矛盾的心理充分地表现了卖炭翁的心酸与无奈二、引导分析“卖炭翁”形象（1）卖炭翁肖像描写——“满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑”师: “可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒”, 这句诗句是人物描写中的什么描写？（肖像描写和心理描写）师: 还有其他的诗句也是肖像描写的吗？（满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑）师：作者用了哪几种颜色, 形容了卖炭翁的外貌？师: 为什么卖炭翁翁脸上是“烟火色”、十指是黑的？（抓住“伐薪”、“烧炭”, 这说明卖炭翁不是贩卖木炭的商人, 这些炭是自己劳动所得。
）师: 通过这些肖像描写, 说明卖炭翁烧炭的过程是怎么样的？（辛劳、艰苦）师: 既然烧炭是如此的辛苦, 卖炭翁又为何要去做呢？你来推测一下, 卖炭翁是否有自己的耕地, 他是否可以选择不卖炭呢？（不是, 从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”看出, 卖炭得来的钱是维持生存的唯一希望）师: 此时大家应该能够体会到卖炭翁虽然“身上衣正单”而心里却希望天再冷一些的心理了吧。
（2）卖炭翁动作描写——“夜来城外一尺雪, 晓驾炭车辗冰辙”师: 老天是否如卖炭翁所愿了呢？（是, 从“夜来城外一尺雪”）师：此时, 揣测一下老人的心理, 他是怎么想的？（终于可以…………）师: 老人何时出门卖炭？（晓）师: “晓驾炭车辗冰辙”句中, 对老人什么描写？（动作描写, 圈出动词）这两个动词描绘了老人驾车卖炭怎样的情景？（提示：快马加鞭还是缓慢行走, 落实“辗”字）师: 卖炭翁从哪里走到市场里去卖炭（终南山到长安城15公里）师: 到达市场时已经是“牛困人饥日已高”三、学生分析“两骑”形象师: 接下来出场的人物是谁？他们是在走路吗？（落实“骑”字）之前我们一起分析了卖炭翁的肖像描写和动作描写, 那请同学来分析一下作者是如何写这“两骑”的？（肖像描写: 翩翩: 形容得意忘形；黄衣使者白衫儿。