八年级数学下册一次函数与 方案设计(超经典)

合集下载

《4.2一次函数》作业设计方案-初中数学湘教版12八年级下册

《4.2一次函数》作业设计方案-初中数学湘教版12八年级下册

《一次函数》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过一次函数的初步学习,使学生掌握一次函数的基本概念、性质及图像特征,并能够根据实际情境设立和解决与一次函数相关的问题。

同时,通过实践操作加深对一次函数知识的理解和运用。

二、作业内容本作业内容包括以下几个方面:1. 理论知识:学习一次函数的基本定义,包括函数的概念、自变量和因变量的关系,以及一次函数的表达式形式。

2. 函数图像:掌握一次函数的图像特点,理解斜率和截距的几何意义,并能根据函数表达式绘制其图像。

3. 实际应用:结合生活实例,学会用一次函数描述和解决实际问题,如路程、时间与速度的关系等。

4. 练习题:设计一系列练习题,包括选择题、填空题和解答题,以巩固学生对一次函数知识的掌握。

三、作业要求学生需按照以下要求完成作业:1. 理论学习:认真阅读教材中关于一次函数的内容,理解并掌握一次函数的基本概念和性质。

2. 图像绘制:利用数学软件或手工绘制一次函数的图像,标明斜率和截距。

3. 实际应用:选取一个实际情境,用一次函数进行描述,并解决相关问题。

要求问题描述清晰,解答过程完整。

4. 练习题:独立完成练习题,注意审题,理解题目意图,运用所学知识进行解答。

5. 作业格式:作业需整洁、规范,答案要清晰明了,步骤要完整。

如有需要,可附上解题过程或思路说明。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价:1. 理论知识掌握程度:是否理解一次函数的基本概念和性质。

2. 图像绘制质量:图像是否准确反映了一次函数的特性,斜率和截距的标示是否正确。

3. 实际应用能力:问题描述是否清晰,解答过程是否完整,是否能运用所学知识解决实际问题。

4. 练习题完成情况:答案是否准确,步骤是否完整,解题思路是否清晰。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予相应的反馈和建议:1. 对掌握较好的部分给予肯定和鼓励,激励学生继续努力。

2. 对存在问题的部分进行指导和纠正,帮助学生找出问题所在并加以改进。

人教版八年级数学下册19.2.2一次函数的概念优秀教学案例

人教版八年级数学下册19.2.2一次函数的概念优秀教学案例
本节课的教学目标是通过实例让学生理解一次函数的概念,掌握一次函数的性质,并能运用一次函数解决实际问题。为了达到这个目标,我设计了以下教学步骤:
1.通过生活实例引入一次函数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.引导学生通过观察、分析、归纳一次函数的性质,加深对一次函数的理解。
3.运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。
五、案例亮点
1.生活实例引入:通过生动的打车软件费用计算实例,将一次函数的概念与学生的生活实际紧密联系起来,增强了学生的学习兴趣,提高了学生的课堂参与度。
2.问题导向:本节课以问题为导向,引导学生主动探究一次函数的性质,激发了学生的求知欲和自主学习能力,培养了学生的批判性思维。
3.小组合作:通过小组合作讨论,学生不仅能够共享彼此的知识和经验,还能培养团队合作意识和沟通能力,提高了学习效果。
3.运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力,培养学生的实践操作能力。
4.采用小组合作、讨论交流的形式,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的热爱,激发学生学习数学的兴趣,树立学生学习数学的自信心。
2.通过对一次函数的学习,使学生体会数学的严谨性、逻辑性,培养学生的求真精神。
(三)学生小组讨论
1.设计具有挑战性的问题,引导学生进行小组讨论,探究一次函数的性质。
2.鼓励学生提出疑问,引导学生敢于挑战权威,培养学生的批判性思维。
3.教师巡回指导,及时解答学生在讨论过程中遇到的问题。
(四)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容,总结一次函数的概念、性质和解法。
2.引导学生通过归纳总结,提高对一次函数的理解和记忆。
在教学过程中,我将注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的动手操作能力和思维能力。同时,关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导,使他们在课堂上都能有所收获。课后,及时进行教学反思,不断调整教学策略,以提高教学效果。

人教版八年级数学下册第十九章一次函数(图象信息)优秀教学案例

人教版八年级数学下册第十九章一次函数(图象信息)优秀教学案例
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式,引导学生观察、分析一次函数图象的特点,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用数形结合的思想,将实际问题转化为数学模型,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过对一次函数图象的探究,培养学生归纳总结的能力,使学生能够从具体实例中提炼出一般性规律。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解一次函数的定义,掌握一次函数的表示方法,能够准确地识别一次函数的图象。
2.学会运用一次函数图象分析实际问题,掌握一次函数图象与实际问题之间的联系,提高解决问题的能力。
3.能够运用一次函数的性质,解决线性方程和不等式问题,为后续学习打下基础。
4.学会使用现代教育技术手段,如图形计算器、电脑软件等,绘制一次函数图象,提高实际操作能力。
人教版八年级数学下册第十九章一次函数(图象信息)优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中数学教学中,一次函数是学生接触到的第一个具体的函数概念,它对于培养学生的函数思想具有重要的意义。人教版八年级数学下册第十九章一次函数,特别是图象信息部分,旨在帮助学生通过图象直观地理解一次函数的性质,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学实践中,我们发现,由于一次函数图象信息的抽象性,学生往往难以把握其与实际问题的联系。为此,本教学案例将结合实际生活情境,运用现代教育技术手段,引导学生探究一次函数图象的特点及其应用,从而提高学生的数学素养和实际操作能力。在教学过程中,注重培养学生观察、分析、归纳和运用数学语言表达的能力,使学生在轻松愉快的氛围中掌握一次函数图象信息的内涵和应用。
4.鼓励学生积极参与课堂活动,敢于提出问题、表达观点,培养学生的表达能力和沟通能力。
(三)情感态度与价值观

《19.2.2一次函数》作业设计方案-初中数学人教版12八年级下册

《19.2.2一次函数》作业设计方案-初中数学人教版12八年级下册

《一次函数》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过一次函数的初步学习,使学生掌握一次函数的基本概念、性质及图像特征,能够运用一次函数解决简单的实际问题,并培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、作业内容1. 基础知识巩固:(1)要求学生复习并掌握一次函数的概念、定义及表示方法。

(2)理解一次函数的斜率和截距的意义,并能根据给定的信息写出一次函数的表达式。

2. 函数图像理解:(1)通过绘制一次函数的图像,让学生理解斜率与图像倾斜角度的关系。

(2)掌握一次函数图像与坐标轴的交点,理解函数值与自变量之间的关系。

3. 实际应用练习:(1)通过解决与一次函数相关的实际问题,如速度、距离和时间的关系等,加深对一次函数的理解。

(2)运用一次函数解决生活中的一些简单问题,如计算电费、水费等。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业,不得抄袭他人答案。

2. 基础题部分需全面掌握,确保对一次函数的基本概念和性质有清晰的认识。

3. 应用题部分需结合实际,理解问题的背景和要求,运用所学的一次函数知识进行解答。

4. 绘图部分需使用准确的工具进行绘制,保证图像的准确性和清晰度。

5. 作业需按时提交,迟交或不交作业的学生将按照班级规定进行处理。

四、作业评价1. 评价标准:根据学生对一次函数基本概念的掌握程度、应用能力以及图形的准确性进行评价。

2. 评价方式:教师批改作业,给出详细的批注和评分,对错误的地方进行指正,对优秀的地方给予表扬和鼓励。

3. 反馈形式:将作业评价结果及时反馈给学生,让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况,对全班学生进行一次总结性讲解,强调一次函数的重要性和应用价值。

2. 对学生的错误进行纠正和指导,帮助学生找到错误的根源并加以改正。

3. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励,激发学生的学习积极性和自信心。

4. 将学生的优秀作业进行展示和分享,让学生之间互相学习和借鉴。

初中数学八年级下册《一次函数与一元一次方程、不等式》优秀教学设计

初中数学八年级下册《一次函数与一元一次方程、不等式》优秀教学设计

19.2.3一次函数与方程、不等式第1课时一次函数与一元一次方程、不等式【学习目标】1.理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次方程和一元一次不等式的求解问题.2.学习用函数的观点看待方程及不等式的方法,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想.【学习重点】用一次函数解一元一次方程、一元一次不等式.【学习难点】理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的关系.情景导入生成问题1.已知直线经过点A(2,4)和点B(0,-2),那么这条直线的解析式是( )A.y=-2x+3B.y=3x-2C.y=-3x+2 D.y=2x-32.一个y关于x的函数同时满足两个条件:①图象过点(2,1);②当x>0时,y随x 的增大而减小,这个函数的解析式为(写出一个即可)自学互研生成能力一.阅读教材P96思考,完成下列内容:1.一元一次方程kx+b=0的解就是一次函数的图象与轴交点的坐标.2.已知一次函数y=ax+3与x轴的交点的横坐标为-4,则一元一次方程ax+3=0的解为.二.合作探究一次函数y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)的图象如图所示,根据图象信息可求得关于x的方程kx+b=0的解为()A.x=-1B.x=2C.x=0 D.x=3归纳:当某一个一次函数的值为0时,求相应的自变量的值.从图象上看,相当于已知直线y=kx+b,确定它与x轴的交点的横坐标的值.三.自主探究阅读教材P96思考,完成下列问题:1.一次函数与一元一次不等式的关系:一元一次不等式kx+b>0(或kx+b<0)的解集,就是一次函数的图象在x轴方(或方)相应的自变量x的取值范围.2.已知一次函数y=kx+b(k≠0)的图象如图所示,则不等式kx+b≤0的解集是.四.合作探究对照图象,请回答下列问题:(1)当x取何值时,2x-5=-x+1?(2)当x取何值时,2x-5>-x+1?(3)当x取何值时,2x-5<-x+1?解:(1)由图象可知,直线y=2x-5与直线y=-x+1的交点的横坐标是,所以当x取时,2x-5=-x+1;(2)由图象可知,当时,直线y=2x-5落在直线y=-x+1的上方,即2x-5>-x+1;(3)由图象可知,当时,直线y=2x-5落在直线y=-x+1的下方,即2x-5<-x+1.五.合作探究A、B两城相距600 km,甲、乙两车同时从A城出发驶向B城,甲车到达B城后立即返回.如图是它们离A城的距离y(km)与行驶时间x(h)之间的函数图象.(1)求甲车行驶过程中,y与x之间的函数解析式,并写出自变量x的取值范围;(2)当它们行驶了7小时,两车相遇,求乙车车速.解:(1)(2)交流展示生成新知1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.检测反馈达成目标一.当堂检测1.一次函数y=2x-4的图象与x轴的交点坐标为(2,0),则一元一次不等式2x-4≤0的解集应是( )A.x≤2 B.x<2 C.x≥2 D.x>22.函数y=kx+b,当x>5时,y<0;当x<5时,y>0,则y=kx+b的图象必经过点( ) A.(0,5) B.(5,0) C.(-5,0) D.(0,-5)3.若直线y=3x-1与y=x-k的交点在第四象限,则k的取值范围为.二课后检测见《长江作业》课后反思查漏补缺1.我的收获:------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.我的困惑:------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------。

人教版八年级数学下册-19.2.3 一次函数与方程、不等式(教案)

人教版八年级数学下册-19.2.3 一次函数与方程、不等式(教案)

19.2.3 一次函数与方程、不等式【知识与技能】1.理解一次函数与方程、不等式的关系.2.会根据一次函数的图象解决一元一次方程、不等式、二元一次方程组的求解问题.【过程与方法】学习用函数的观点看待方程、不等式,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想.【情感态度】经历方程、不等式与函数关系的探究,学习用联系的观点看待数学问题.【教学重点】一次函数与方程、不等式关系的应用.【教学难点】一次函数与方程、不等式关系的理解.一、情境导入,初步认识探究:1.解方程2x+20=0.2.在平面直角坐标系中画出一次函数y=2x+20的图象.问题1 直线y=2x+20与x轴交点横坐标是方程2x+20=0的解吗?为什么?问题2 这两个问题是同一个问题么?由学生完成以上任务的画图与思考,教师走入每个学习小组,指导交流与总结,适时对学生的发言进行评判.【归纳总结】从“数”的角度看,方程2x+20=0的解是x=-10;从“形”的角度看,直线y=2x+20与x轴交点的坐标是(-10,0),这也说明,方程2x+20=0的解是x=-10.由于任何一个一元一次方程都可以转化为ax+b=0(a,b为常数,a≠0)的形式,所以解一元一次方程可以转化为:当某个一次函数的值为0时,求相应自变量的值,从图象上看,这相当于已知直线y=ax+b,确定它与x轴交点的横坐标的值.二、思考探究,获取新知问题1 一个物体现在的速度是5m/s,其速度每秒增加2m/s,再过几秒它的速度为17m/s?思考:(1)本题的相等关系是什么?(2)设再过x 秒物体速度为17m/s ,能否列出方程?(3)如果速度用y 表示,那么能否列出函数关系式?(4)上面不同的解法各有何特点?解法1 设再过x 秒物体速度为17m/s.由题意可知:2x+5=17,解得x=6.解法2 速度y (m/s )是时间x (s )的函数,关系式为y=2x+5.当函数值为17时,对应的自变量x 值可得2x+5=17.求得x=6.解法3 由2x+5=17可变形得到2x-12=0.从图象上看,直线y=2x-12与x 轴的交点为(6,0).故x=6.问题2 1.解不等式5x+6>3x+10.【思考】不等式5x+6>3x+10可以转化为ax+b >0的形式吗?所有的不等式是否都可以转化成这种形式呢?2.当自变量x 为何值时函数y=2x-4的值大于0?【思考】上述两个问题是同一个问题吗?3.问题2能用一次函数图象说明吗?【教学说明】引导学生解不等式后思考问题,并师生共同归纳:(1)在问题1中,不等式5x+6>3x+10可以转化为2x-4>0,解这个不等式得x >2.(2)解问题2就是要不等式2x-4>0,得出x >2时函数y=2x-4的值大于0.因此它们是同一问题.(3)如图,函数y=2x-4与x 轴的交点为(2,0),且这个函数的y 随着x 的增大而增大,故要求当函数y=2x-4的值大于0时的自变量的值,只需在图中找出当函数图象在x 轴上方时的x 的值即可,由图可知,当x >2时,函数y=2x-4的值大于0.问题3 试用一次函数图象法求解35821x y x y +=⎧⎨-=⎩,,从中总结你的体会. 【归纳总结】上面的方程组可以转化为385521y x y x ⎧=-+⎪⎨⎪=-⎩,其本质是求当x 为何值时,两个一次函数的y值相等,它反映在图象上,就是求直线3855y x=-+与y=2x-1的交点坐标.三、典例精析,掌握新知例1 若直线y=kx+6与两坐标轴所围成的三角形面积是24,求常数k的值是多少?【分析】(1)一次函数的图象与两坐标轴围成的图形是直角三角形,两条直角边的长分别是图象与x轴的交点的横坐标的绝对值和与y轴的交点的纵坐标的绝对值.(2)确定图象与两条坐标轴的交点坐标可以通过令x=0和y=0解方程求得.解:设直线y=kx+6与x轴和y轴分别交于点A、B.令y=0,得x=-6k;令x=0,得y=6.∴A(-6k,0),B(0,6),∴|OA|=|-6k|,|OB|=6.∴S=12OA·OB=12|-6k|×6=24.|k|=34.∴k=±34.【教学说明】教学中引导学生利用一次函数解析式和方程的关系先得出直线与两个坐标轴的交点,再借助直线y=kx+6与两坐标轴所围成的三角形面积是24来构造方程.例2 已知一次函数y=kx+b的图象如图所示,求(1)当x为何值时,kx+b>0;(2)当x为何值时,kx+b=0;(3)当x为何值时,kx+b<0.解:(1)当x<3时,kx+b>0;(2)当x=3时,kx+b=0;(3)当x>3时,kx+b<0.【教学说明】寻找kx+b>0的解集,实际上就是寻找当x为何值时,一次函数y=kx+b 的图象在x轴的上方;寻找kx+b<0的解集,实际上就是寻找x为何值时,一次函数y=kx+b的图象在x轴的下方.例3 用作图象的方法解方程组3 3 5. x yx y+=⎧⎨-=⎩,【分析】首先将两个方程分别写成一次函数的形式,然后在直角坐标系中作出它们的图象,观察得出两直线的交点坐标,从而得出方程组的解.解:由x+y=3,可得y=3-x.由3x-y=5,可得y=3x-5.在同一直角坐标系内作出一次函数y=3-x的图象l1和y=3x-5的图象l2,如图所示,观察图象得l1、l2的交点坐标为P(2,1).所以,方程组335x yx y+=⎧⎨-=⎩的解是21.xy=⎧⎨=⎩,四、运用新知,深化理解1.如图,已知直线y=kx-3经过点M,求此直线与x轴、y轴交点坐标.【分析】要求此直线与x轴、y轴的交点坐标,就需确定这条直线对应的函数解析式,即确定直线y=kx-3中的k,这由直线过点M(-2,1)求得.2.用画函数图象的方法解不等式3x+2>2x+1.【分析】本题可以把原不等式的两边分别看作一次函数,也可以先化简将其看作一个一次函数,然后画出函数图象求解.3.已知如图所示,直线l1:y=2x-4与x轴交于点A,直线l2:y=-3x+1与x轴交于点B,且直线l1与l2相交于点P,求△APB的面积.【分析】显然本题易求A点与B点的坐标,这样很容易求出线段AB的长度,则本题的关键就是求出点P的坐标,进而把点P的坐标转化为点P到线段AB的距离,求点P的坐标的方法就是联立l1和l2所表示的方程,建立成二元一次方程组,求解即可.【教学说明】下列问题有一定综合性,教师提示思路,由学生分组讨论求解.【答案】1.解:由图象可知,点M(-2,1)在直线y=kx-3上,∴-2k-3=1,解得k=-2.∴此直线的解析式为y=-2x-3.当y=0时,可得x=-32,∴直线与x轴交于(-32,0).当x=0时,可得y=-3,∴直线与y轴交于(0,-3).2.解法一:将原不等式的两边分别看作两个一次函数,画出直线y=3x+2和直线y=2x+1的图象,如图1,由图象可以看出它们的交点的横坐标为-1,当x>-1时,直线y=3x+2在直线y=2x+1的上方,即不等式3x+2>2x+1的解集为x>-1.图1 图2解法二:原不等式也可以化为x+1>0,画出y=x+1的图象,如图2,可以看出当x >-1时这条直线上的点在x轴的上方,即y=x+1>0,所以不等式的解集为x>-1.3.解:l1:y=2x-4,令y=0,x=2,则A(2,0)l2:y=-3x+1,令y=0,x=13,则B(13,0),则AB=53,2431y xy x=-⎧⎨=-+⎩解得12xy=⎧⎨=-⎩∴P(1,-2),则点P到直线AB的距离为2. ∴S△APB =12×53×2=53.五、师生互动,课堂小结结合下表总结一次函数与一元一次方程的关系:从数的角度看:从形的角度看:反思如何由一次函数图象求得一元一次不等式的解集.理解一次函数图象与二元一次方程组间的关系.掌握图象法解二元一次方程组的步骤.1.布置作业:从教材“习题19.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习.用函数的观点看方程和不等式,是学生应该学会的一种数学思想方法,本课时教学应考虑到学生形成一种教学观点的需要,考虑学生对函数、方程、不等式之间关系的理解.应从不同角度(如练习,讨论交流)帮助学生认识知识间关系的本质,形成函数、方程、不等式知识间相互转化的能力.。

人教版数学八年级下册19.1.2一次函数的图象和性质教学设计

人教版数学八年级下册19.1.2一次函数的图象和性质教学设计
1.学生在之前的学习中,对于图象的识别和分析能力相对较弱,需要教师通过生动的例子和形象的图象引导学生逐步掌握。
2.对于一次函数中斜率k和截距b的理解,学生可能会存在困难。教师应结合实际情境,让学生在实际问题中感知k、b的意义,提高学生的理解程度。
3.在学习过程中,学生可能会对一次函数的性质产生混淆,如斜率的正负与函数图象的关系等。教师应通过对比、总结等方法,帮助学生梳理清楚这些关系。
2.引导学生思考:让学生尝试用数学语言描述上述问题中的关系,从而引出一次函数的定义。在此过程中,教师要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型,培养学生的建模意识。
(二)讲授新知
1.一次函数的标准形式:y=kx+b。详细讲解k、b分别代表的含义,以及在实际问题中的应用。
2.一次函数的图象:通过绘制一次函数的图象,让学生直观地认识一次函数的走势。同时,引导学生观察图象上任意两点的坐标,发现它们连线的斜率是定值k。
3.拓展作业:选择课本练习题19.1中的一道或两道拓展题进行思考,鼓励同学们挑战更高难度的题目,培养解决问题的创新思维。
-拓展题:结合一次函数的性质,探讨如何解决一些实际问题,例如最优化问题、行程问题等。
4.小组合作作业:布置一道需要小组合作的作业,要求同学们在课后分组讨论,共同完成。
-设计一道综合性的问题,涉及一次函数的多个知识点,要求小组合作,共同分析问题、建立模型、解决问题,并在下次课堂上进行展示和分享。
3.培养学生能够通过一次函数的图象,分析其性质,如单调性、截距等,并能够运用这些性质解决相关问题。
4.让学生学会运用数形结合的思想,将一次函数的图象和性质相互印证,提高解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过直观的图象展示,引导学生观察、分析、总结一次函数的性质,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

八年级数学下册《利用一次函数解决实际问题》教案、教学设计

八年级数学下册《利用一次函数解决实际问题》教案、教学设计
(2)运用任务驱动法,设计具有挑战性的任务,激发学生的探究欲望;
(3)采用启发式教学法,引导学生通过观察、分析、归纳,发现一次函数的性质;
(4)组织小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程:
(1)导入:以生活中的一次函数实例引入新课,让学生感受到数学与生活的紧密联系;
(2)探究:引导学生通过小组讨论、自主探究,从实际问题中抽象出一次函数关系;
3.探究性作业:鼓励学生自主探究一次函数的性质,发现规律,提高学生的探究能力和创新意识。
例题:研究一次函数y=kx+b(k、b为常数,且k≠0)的图像,探讨k、b的取值对图像的影响。
4.小组合作作业:安排一些需要团队合作完成的作业,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例题:小组合作设计一个一次函数应用实例,并撰写解题报告,分析解题过程。
3.一次函数在实际问题中的求解方法。
总之,在本节课的教学过程中,我将注重启发式教学、分层教学和师生互动,努力提高学生的学习兴趣和积极性,确保教学目标的实现。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,检验学生对一次函数的理解和应用能力,我设计了以下几类作业:
1.基础知识巩固题:包括一次函数的定义、性质、图像等方面的练习,旨在帮助学生巩固一次函数的基本概念。
例题:已知一次函数y=2x+3,求该函数的斜率和截距。
2.实际问题应用题:设计一些与生活息息相关的问题,让学生运用一次函数知识解决,提高学生解决实际问题的能力。
例题:某商店进行打折促销活动,原价为100元的商品,每增加1元,折扣力度增加0.01。请列出商品价格与折扣力度之间的关系,并计算在哪个价格区间购买最划算。
(三)情感态度与价值观
1.增强数学在实际生活中的应用意识,认识到数学知识在解决实际问题中的重要性;
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(8+1000)+(10+700)=2×(6+1500),
解得=216≈217(千米);
(2)设选择甲、乙、丙三家公司的总费用分别为,,(单位: 元),则三家运输公司包装及运输所需的时间分别为:甲 (+4)小时;乙(+2)小时;丙(+3)小时.从而
=6+1500+(+4)×300=11+2700,
=8+1000+(+2)×300=14+1600,
(1)设学生数为,甲旅行社收费为甲,乙旅行社收费为乙,分别计算 两家旅行社的收费(建立表达式);
(2)当学生数是多少时,两家旅行社的收费一样;
(3)就学生数讨论哪家旅行社更优惠.
4.某童装厂现有甲种布料38米,乙种布料26米,现计划用这两种布 料生产L、M两种型号的童装共50套,已知做一套L型号的童 装需用甲种布料0.5米,乙种布料1米,可获利45元;做一 套M型号的童装需用甲种布料0.9米,乙种布料0.2米,可获 利润30元.设生产L型号的童装套数为,用这批布料生产这 两种型号的童装所获利润为 (元).
例题分析与解答
例1分析:(1)0.5,0.3(5-);
(2)=0.5+0.3(5-)=0.2+1.5,
首先,1.8≤≤5,但由于生产能力的限制,不可能在8天之内全部 生产A型口罩,假设最多用天生产A型,则(8-)天生 产B型,依题意,得0.6+0.8(8-)=5,解得=7, 故最大值只能是0.6×7=4.2,所以的取值范围是1.8(万 只)≤≤4.2(万只);
(3)要使取得最大值,由于=0.2+1.5是一次函数,且随增大而 增大,故当取最大值4.2时,取最大值0.2×4.2+1.5= 2.32(万元),即按排生产A型4.2万只,B型0.8万只, 获得的总利润最大,为2.32万元;
若要在最短时间完成任务,全部生产B型所用时间最短,但要求生 产A型1.8万只,因此,除了生产A型1.8万只外,其余的 3.2万只应全部改为生产B型.所需最短时间为1.8÷0.6+ 3.2÷0.8=7(天).
(1)写出与之间的函数关系式,并指出自变量的取值范围;
(2)报亭应该每天从报社订购多少份报纸,才能使每月获得的利 润最大?最大利润是多少?
三、优惠方案的设计
例3某果品公司急需将一批不易存放的水果从A市运到B市销售. 现有三家运输公司可供选择,这三家运输公司提供的信息 如下:
运输 单位
运输速度(千 米/ 时)
即=2+10060,
因为随增大而增大,故当取最小值时,的值最小.而0≤≤200,
故当=0时,最小值=10060(元).
因此,运费最小的调运方案是将A城的200吨全部运往D地,B城 220吨运往C地,余下的80吨运往D地.
(1)若总运费为8400元,上海运往汉口应是多少台?
(2)若要求总运费不超过8200元,共有几种调运方案?
(3)求出总运费最低的调运方案,最低总运费是多少元?
3. 某校校长暑假将带领该校市级“三好生”去北京旅游.甲旅行 社说:“如果校长买全票一张,则其余学生可享受半价优 待.”乙旅行社说:“包括校长在内,全部按全票价的6折 (即按全票价的60%收费)优惠.”若全票价为240元.
设该厂在这次任务中生产了A型口罩万只.问:(1)该厂生产A 型口罩可获利润_____万元,生产B型口罩可获利润_____ 万元;
(2)设该厂这次生产口罩的总利润是万元,试写出关于的函数 关系式,并求出自变量的取值范围;
(3)如果你是该厂厂长:
①在完成任务的前提下,你如何安排生产A型和B型口罩的只数, 使获得的总利润最大?最大利润是多少?
(1)写出 (元)关于 (套)的函数解析式;并求出自变量的取值范围;
(2)该厂在生产这批童装中,当L型号的童装为多少套时,能使该厂 所获的利润最大?最大利润为多少?
5.下表所示为装运甲、乙、丙三种蔬菜的重量及利润.某汽车运输 公司计划装运甲、乙、丙三种蔬菜到外地销售(每辆汽车按 规定满载,并且每辆汽车只 Nhomakorabea一种蔬菜)
=10s+700+(+3)×300=13s+1600,
现在要选择费用最少的公司,关键是比较,,的大小.
∵>0,∴>总是成立的,也就是说在乙、丙两家公司中只能选择 丙公司;在甲和丙两家中,究竟应选哪一家,关键在于比 较和的大小,而与的大小与A,B两市的距离的大小有 关,要一一进行比较.
当>时,11+2700>13+1600,解得<550,此时表明:当两市距 离小于550千米时,选择丙公司较好;
自变量的取值范围是60≤≤100,且为整数.
(2)因为是的一次函数,且随增大而增大,故当取最大值100时, 最大值为100+480=580(元).
例3分析:(1)设A,B两市的距离为千米,则三家运输公司包装 与装卸及运输的费用分别是:甲公司为(6+1500)元,乙 公司为(8+1000)元,丙公司为(10+700)元,依题 意,得
运输费用(元 /千 米)
包装与装卸时 间 (小 时)
包装与装卸
甲公司
60


1500
乙公司
50


1000
丙公司
100
10
3
700
解答下列问题:
(1)若乙、丙两家公司的包装与装卸及运输的费用总和恰好是甲 公司的2倍,求A,B两市的距离(精确到个位);
(2)如果A,B两市的距离为千米,且这批水果在包装与装卸以 及运输过程中的损耗为300元/小时,那么要使果品公司支 付的总费用(包装与装卸费用、运输费用及损耗三项之 和)最小,应选择哪家运输公司?
一次函数与方案设计问题
1、 生产方案的设计
例1在举国上下众志成城,共同抗击非典的非常时期,某医药器械厂 接受了生产一批高质量医用口罩的任务.要求在8天之内 (含8天)生产A型和B型两种型号的口罩共5万只,其 中A型口罩不得少于1.8万只,该厂的生产能力是:若生产 A型口罩每天能生产0.6万只,若生产B型口罩每天能生产 0.8万只,已知生产一只A型口罩可获利0.5元,生产一只 B型口罩可获利0.3元.
②若要在最短时间内完成任务,你又如何来安排生产A型和B型口 罩的只数?最短时间是多少?
二、营销方案的设计
例2 一报刊销售亭从报社订购某晚报的价格是每份0.7元,销售价 是每份1元,卖不掉的报纸还可以0.20元的价格退回报 社.在一个月内(以30天计算),有20天每天可卖出100 份,其余10天每天只能卖出60份,但每天报亭从报社订购 的份数必须相同.若以报亭每天从报社订购的份数为自变 量,每月所获得的利润为函数.
(2)生产A,B两种产品获总利润是 (元),其中一种的生产件数是, 试写出与之间的函数关系式,并利用函数的性质说明(1)中 的哪种生产方案获总利润最大?最大利润是多少?
2. 北京某厂和上海某厂同时制成电子计算机若干台,北京厂可支 援外地10台,上海厂可支援外地4台,现在决定给重庆8 台,汉口6台.如果从北京运往汉口、重庆的运费分别是4 百元/台、8百元/台,从上海运往汉口、重庆的运费分别是 3百元/台、5百元/台.求:
当=时,=550,此时表明:当两市距离等于550千米时,选择甲或 丙公司都一样;
当<时,>550,此时表明:当两市的距离大于550千米时,选择甲 公司较好.
例4解:设从A城运往吨到C地,所需总运费为元,则A城余下的 (200-)吨应运往D地,其次,C地尚欠的(220-)吨 应从B城运往,即从B城运往C地(220-)吨,B城余下 的300-(220-)=15(220-)+22(80+),



每辆汽车能装
的吨 2
1
1.5

每吨蔬菜可获
利润 (百
5
7
4
元)
(1)若用8辆汽车装运乙、丙两种蔬菜11吨到A地销售,问装运乙、丙 两种蔬菜的汽车各多少辆?
(2)公司计划用20辆汽车装运甲、乙、丙三种蔬菜36吨到B地销售(每 种蔬菜不少于一车),如何安排装运,可使公司获得最大利 润?最大利润是多少?
例4 A城有化肥200吨,B城有化肥300吨,现要把化肥运往C, D两农村,如果从A城运往C,D两地运费分别是20元/
吨与25元/吨,从B城运往C,D两地运费分别是15元/ 吨与22元/吨,现已知C地需要220吨,D地需要280吨, 如果个体户承包了这项运输任务,请你帮他算一算,怎样 调运花钱最小?
练习题:
1.某工厂现有甲种原料360千克,乙种原料290千克,计划利用这 两种原料生产A,B两种产品,共50件.已知生产一件A种产 品需用甲种原料9千克、乙种原料3千克,可获利润700元; 生产一件B种产品,需用甲种原料4千克、乙种原料10千 克,可获利润1200元.
(1)要求安排A,B两种产品的生产件数,有哪几种方案?请你设计出 来;
例2分析:(1)由已知,得应满足60≤≤100,因此,报亭每月向
报社订购报纸30份,销售(20+60×10)份,可得利润 0.3(20+60×10)=6+180(元);退回报社10(-60) 份,亏本0.5×10(-60)=5-300(元),故所获利润为 =(6+180)-(5-300)=+480,即=+480.
相关文档
最新文档