重视学生信息素养的培养
学生信息素养的培养在当代教育中的重要性
学生信息素养的培养在当代教育中的重要性随着信息技术的快速发展，学生信息素养的培养在当代教育中显得尤为重要。
信息素养是指学生获取、评估、组织和使用信息的能力，在大数据时代具备信息素养已不再是可有可无的能力，而是成为学生在未来社会竞争中具备竞争优势的必备条件。
本文将从信息素养的定义、培养重要性和培养方法等方面进行探讨。
一、信息素养的定义和内涵信息素养是指学生获取并利用信息来解决问题的能力和态度，包括信息获取、信息评估、信息组织、信息利用等方面的综合能力。
信息素养的核心是信息获取和信息利用两个方面，即学生能够有效地从各种信息资源中获取所需信息，并将其灵活运用到学习、解决问题和实践等方面。
信息素养的内涵主要体现在以下几个方面：1. 信息获取能力：学生具备查找和获取信息的技能，包括掌握使用各种检索工具和技巧，能够迅速找到所需信息。
2. 信息评估能力：学生能够对获取到的信息进行有效评估，判断信息的真实性、权威性和适用性，避免被虚假信息误导。
3. 信息组织能力：学生能够有效地组织和管理所获取到的信息，建立信息的体系和档案，便于后续使用和查找。
4. 信息利用能力：学生能够将获取到的信息灵活运用到学习、解决问题和实践中，提高自己的学习能力和问题解决能力。
二、学生信息素养的培养重要性学生信息素养的培养在当代教育中具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 适应信息社会的发展：随着信息技术的快速发展，信息社会已成为当代社会的主要特征。
培养学生的信息素养，可以使他们适应信息社会的发展需求，提高在信息时代的竞争力。
2. 提高学习效率和学习质量：学生具备信息素养可以更加有效地获取和利用信息资源，提高学习效率和学习质量。
通过合理利用互联网、图书馆等资源，学生可以快速获取到相关的学习资料，便于深入学习和研究。
3. 培养创新思维和解决问题的能力：信息素养的培养过程中，学生需要进行信息评估和信息利用的过程。
这个过程能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
初中信息技术应重视培养学生的信息素养
初中信息技术应重视培养学生的信息素养随着信息技术的迅猛发展，人们对信息素养的需求日益增加。
信息素养是指一个人在使用信息技术解决问题、获取信息和创造新知识的过程中所需要具备的一种能力。
它包括信息获取能力、信息分析能力、信息评价能力、信息利用能力和信息创新能力。
培养学生的信息素养，对于他们在未来的学习、生活和工作中具有重要的意义。
初中阶段应重视培养学生的信息素养。
培养学生的信息获取能力。
信息获取是学生使用信息技术解决问题的基础能力。
学生应具备有效地获取信息的方法和技能，如使用搜索引擎、图书馆和数据库等工具来搜索和查找信息。
他们还应学会评估信息的可靠性和有效性，区分出真实可信的信息和虚假误导的信息。
培养学生的信息分析能力。
信息分析是学生在获取信息后对其进行理解和分析的能力。
学生应能够从大量的信息中提取出有用的信息，并对信息进行归纳、总结和分类。
他们应具备对信息进行解析和比较的能力，能够找出信息中的规律和关联，并将其应用到实际问题中。
培养学生的信息评价能力。
信息评价是学生对获取的信息进行评价和判断的能力。
学生应能够辨别信息中的优劣和可靠性，判断信息是否符合实际需求，是否具备可行性和可靠性。
他们还应能够对信息来源进行评价，了解信息的出处和作者的背景，以判断信息的可信度和权威性。
第四，培养学生的信息利用能力。
信息利用是学生将获取的信息应用于学习和解决问题的能力。
学生应能够有效地利用信息解决问题，将信息运用到实际生活中。
他们还应具备信息处理和展示的能力，如使用文字、图片、音频和视频等多种形式来表达和展示信息。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指个体在信息环境中寻找、评估、选择、整理、利用与创造信息的能力。
在当今数字化的社会中，信息素养已经成为学生必备的核心能力。
然而，培养学生的信息素养并非一朝一夕之功，需要学校、教师和家长共同努力。
本文将从几个方面探讨如何培养学生的信息素养。
一、加强信息素养教育的课程设计信息素养教育应纳入学校课程体系，在课程设计上加以强化。
应该在计算机课程中增加信息检索和评估的内容，让学生掌握基本的搜索技巧和信息质量的判断能力。
同时，可以将信息素养教育融入到其他科目中，如语文、历史等。
例如，在语文课程中可以引导学生通过网络阅读和写作，提高他们的信息搜索、整理和表达能力。
二、营造信息素养教育的学习环境学校应当提供良好的信息素养学习环境。
首先，建设良好的图书馆资源，为学生提供多样化的图书和期刊，激发他们的阅读兴趣，培养信息获取的能力。
其次，学校应提供高速网络，鼓励学生使用网络资源进行学习和研究。
此外，可以组织信息素养学习小组或俱乐部，让学生共同学习、分享和合作，提高他们的信息利用和交流能力。
三、引导学生正确使用信息技术工具在培养学生的信息素养过程中，教师要引导学生正确使用信息技术工具。
学生需要学习如何使用搜索引擎、数据库和社交平台等工具，学会利用这些工具获取真实、准确和有用的信息。
教师可以通过案例分析和实践操作等方式，培养学生的信息搜集、筛选和整理能力，提高他们的信息处理和创新能力。
四、注重信息素养的评估与培养为了培养学生的信息素养，需要建立科学有效的评估方法。
评估不仅仅是对学生的知识考查，更应该注重学生的信息获取和利用能力。
可以设置信息素养测试题目，考查学生的搜索策略、信息评估能力以及信息分析和创新能力。
同时，学校应该鼓励学生参加一些信息素养竞赛和项目实践，让他们在实际操作中得到锻炼和提高。
五、家校合作促进信息素养的培养家长在培养学生的信息素养中发挥着重要的作用。
家长可以与学校合作，共同关注学生的信息素养教育。
培养学生信息素养的重要性与培养
培养学生信息素养的重要性与培养学生信息素养的方法信息素养是指个体在信息环境中利用信息获取、处理和应用的能力。
随着信息化技术的迅速发展，培养学生的信息素养变得愈发重要。
本文将从教育意义、培养方法和实践效果三个方面探讨培养学生信息素养的重要性与方法。
一、培养学生信息素养的教育意义信息素养不仅是学生在学习中获取知识的基础，也是他们未来生活与工作的必备素质。
首先，信息素养能够提升学生信息获取的能力。
在互联网时代，海量的信息呈现在学生面前，通过培养信息素养，学生能够准确、快速地从海量信息中筛选出有用的内容，避免信息过载和碎片化阅读。
其次，信息素养也能提升学生信息处理和应用的能力。
学生通过信息素养的培养，可以灵活运用信息处理工具和方法，提高对信息的分析、综合和评价能力，更好地应对学习和工作任务。
再次，信息素养能够培养学生创新思维和解决问题的能力。
通过信息的收集和应用，学生能够培养批判思考、创造性思维和解决问题的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
二、培养学生信息素养的方法1. 教育引导在教育活动中引导学生了解信息素养的概念和重要性，培养他们对信息的敏感性。
教师可以通过举例说明信息素养的具体应用场景，激发学生的学习兴趣。
同时，要教育学生正确使用互联网，引导他们遵循信息道德，避免盲目相信和传播虚假信息。
2. 课程设置学校可以通过课程设置来培养学生的信息素养。
例如，在语文教学中加强信息阅读与写作的训练，培养学生的信息搜索和整理能力。
在信息技术课程中，教授学生基本的电脑操作和网络应用技能，让他们学会利用信息技术进行知识获取和表达。
在跨学科课程中增加信息素养的内容，培养学生跨学科综合能力。
3. 实践活动通过实践活动来培养学生的信息素养。
学校可以组织信息素养讲座和培训，邀请专家学者分享信息素养的重要性和发展趋势。
开展信息素养竞赛和实践活动，提供学生间的交流和竞争平台，培养他们的实际操作能力。
三、培养学生信息素养的实践效果培养学生的信息素养不仅有助于提高学生的学习成绩，更能提升其综合素质和适应能力。
初中信息技术教育应重视培养学生的信息素养
初中信息技术教育应重视培养学生的信息素养【摘要】初中信息技术教育在培养学生的信息素养方面起着至关重要的作用。
信息素养是指学生具备获取、评估、管理和有效利用信息的能力。
通过信息技术教育，学生能够提升信息素养水平，提高信息处理能力和创新意识。
培养信息素养的方法包括注重实践教学和开展信息素养培训等。
信息素养不仅可以提升学生的综合素质，还能为他们未来的发展打下坚实基础。
未来信息时代对信息素养的需求将更加突出，因此初中信息技术教育应更加重视培养学生的信息素养。
信息素养是一项终身学习的重要能力，对学生和整个社会都具有积极的影响和推动作用。
提高信息技术教育的质量，注重培养学生的信息素养，是当前教育领域亟待关注和重视的问题。
【关键词】初中信息技术教育、信息素养、关系、培养方法、学生的价值、未来发展、社会影响、意义、信息时代、需求、终身学习、重要性。
1. 引言1.1 初中信息技术教育的重要性初中信息技术教育的重要性在当今社会变得愈发突出。
随着信息技术的不断发展和普及，信息技术已经成为影响人们生活、工作、学习的重要因素。
而初中阶段正是学生接触信息技术的最佳时期，初中信息技术教育的重要性不言而喻。
初中信息技术教育可以帮助学生更好地适应信息社会的发展趋势。
在信息社会中，信息量巨大，信息更新速度快，学生如果没有良好的信息技术基础和信息素养，就很难适应信息社会的发展要求，影响学习和工作的质量。
初中信息技术教育可以培养学生的信息技术能力和实践能力。
信息技术已经渗透到各行各业，拥有良好的信息技术能力可以帮助学生更好地解决问题、获取信息和进行创新。
初中信息技术教育的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的必备技能，也是适应社会发展的重要保障。
学校和教育部门应该重视初中信息技术教育，加强对学生信息素养的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 信息素养的概念信息素养是指一个人在利用信息技术工具处理信息、解决问题和开展学习、工作时所具备的能力和素质。
如何在课堂上培养学生的信息素养
如何在课堂上培养学生的信息素养信息素养是指人们在信息时代运用信息技术进行学习、工作和生活的能力。
在当今社会中，信息素养已经成为了学生必备的能力之一。
而课堂教学是培养学生信息素养的重要场所。
本文将从以下几个方面探讨如何在课堂上培养学生的信息素养。
一、注重信息素养教育的整合课堂教学是学生获取知识的地方，同时也是培养学生信息素养的重要环节。
为了注重信息素养教育的整合，我们可以将信息素养融入到各个学科的教学中。
例如，在语文教学中，可以引导学生通过互联网搜索相关资料，获取更全面的知识；在数学教学中，可以通过电子表格软件进行数据分析，提高学生的数据处理能力。
同时，还可以通过跨学科的方式，将信息素养与其他学科知识相结合，使学生在实践中提高信息素养的能力。
二、开展信息素养相关的课外活动除了课堂教学，开展信息素养相关的课外活动也是培养学生信息素养的有效途径。
学校可以组织举办编程比赛、科技创新大赛等活动，鼓励学生探索信息技术的应用，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
同时，还可以邀请企业或专业人士进行讲座，向学生介绍信息时代的职业发展和技术应用，激发学生的兴趣和学习动力。
三、引导学生主动获取和评估信息信息素养的核心是学会主动获取和评估信息。
在课堂教学中，教师可以引导学生利用互联网搜索相关资料，并教授学生筛选和评估信息的方法。
例如，教授学生如何辨别网站的可信度，如何通过多个渠道获取信息并进行比较等。
同时，还可以设计一些信息搜索和评估的任务，让学生在实践中不断提高自己的信息素养。
四、提供适当的信息技术支持信息素养的培养需要良好的信息技术支持。
在课堂上，教师可以通过使用电子白板、多媒体教室等信息技术设备，提供更加直观、生动的教学内容。
同时，还可以利用教学软件和应用程序，让学生通过实际操作来提高信息技术能力。
教师还应该及时了解和掌握最新的信息技术发展，为学生提供最新的技术支持和指导。
五、培养学生的信息道德意识信息时代的发展，使得信息获取变得容易，同时也带来了信息安全和道德问题。
培养学生的信息素养的重要性与方法
培养学生的信息素养的重要性与方法现代社会已经进入了一个信息爆炸的时代，信息技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。
对于当今的学生来说，拥有良好的信息素养已经成为一项必备的能力。
信息素养是指学生具备获取、评估、使用和创造信息的能力，它不仅有助于学生的个人发展，还对其未来的学习、工作和生活产生着深远的影响。
因此，培养学生的信息素养显得尤为重要。
首先，培养学生的信息素养对于他们个人发展至关重要。
信息素养能帮助学生更好地获取知识，扩大他们的学习范围和深度。
在信息爆炸的时代，海量的信息通过互联网等途径向学生涌来，学生需要具备辨别信息真伪、筛选有用信息的能力。
一个具备良好信息素养的学生能够更好地应对这样的挑战，从而增强自己的学习能力和知识储备。
此外，信息素养还能培养学生的创新精神和实践能力，他们能够利用信息找到问题的解决方案，并将其付诸实践。
这些能力对于学生未来的发展具有重要意义。
其次，培养学生的信息素养也对于他们在学习、工作和生活中的实际应用至关重要。
信息素养能够帮助学生更好地处理信息，解决实际生活中的问题。
学生们不再需要去大量地记忆信息，而是需要学会如何利用信息来解决实际问题。
信息素养培养的一个重要方面是培养学生的信息素材收集、整理、分析和利用能力。
一个具备良好信息素养的学生能够更加高效地获取所需信息，并将其运用到实际应用中。
无论是在学习中还是工作中，这样的能力都能够使学生事半功倍，提高工作效率和成效。
那么，如何培养学生的信息素养呢？首先，学校和教师应当将信息素养纳入教学内容和教学目标中。
教师可以通过设计富有信息特色的教学活动来培养学生的信息获取和分析能力。
例如，在进行科学实验时，教师可以要求学生使用各种资源获取有关实验的背景知识和相关信息，引导他们进行信息评估和整理。
此外，学校还可以建设图书馆、多媒体教室等资源，为学生提供更好的信息素养培养环境。
其次，家庭也应当发挥积极的作用。
家长可以引导孩子正确使用互联网等工具，并教给他们如何向可信的来源咨询信息。
优秀教师如何培养学生的信息素养
优秀教师如何培养学生的信息素养信息素养已经成为当代人必备的一种能力，而学生作为未来的主人，信息素养的培养就显得尤为重要。
作为一名优秀教师，如何通过有效的教学方法和策略来培养学生的信息素养呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、提高教师自身的信息素养要想培养出具有良好信息素养的学生，教师自身首先要有较高的信息素养。
教师需要不断学习新知识，更新教育观念，掌握现代信息技术，提高自身的信息意识和信息能力。
只有教师具备了较高的信息素养，才能更好地指导学生，帮助学生形成良好的信息素养。
二、营造良好的信息环境良好的信息环境是培养学生信息素养的基础。
学校应该加强校园信息化建设，建立完善的信息化设施和资源库，为学生提供丰富的信息资源和学习资源。
同时，学校还应该加强网络安全管理，保护学生的信息安全和隐私。
此外，教师还应该鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息意识和信息能力。
三、注重信息意识的培养信息意识是指人们对信息的敏感度和对信息的认识程度，是信息素养的重要组成部分。
教师可以通过多种方式来培养学生的信息意识，例如：引导学生关注社会热点问题，让学生通过各种渠道获取相关信息；引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息意识和解决问题的能力；通过案例分析、讨论等形式，让学生了解信息的价值和作用，增强学生的信息意识。
四、注重信息能力的培养信息能力是指人们获取、处理和利用信息的能力。
教师可以通过多种方式来培养学生的信息能力，例如：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养学生的信息检索和筛选能力；通过课堂讨论、案例分析等形式，培养学生的信息分析和处理能力；鼓励学生参与各种信息技术竞赛和活动，培养学生的信息技术应用能力和创新思维能力。
此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、数字教育资源等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
五、渗透信息道德教育在培养学生信息素养的过程中，教师还应该注重信息道德教育。
初中信息技术教育应重视培养学生的信息素养
初中信息技术教育应重视培养学生的信息素养随着信息技术的不断发展和普及，信息素养成为当代学生必备的基本素质之一。
信息素养是指个体在信息环境中获取、评价、组织、利用和创造信息的能力，是学生适应信息社会发展需要的基本能力之一。
信息技术教育应该重视培养学生的信息素养，以提高学生在信息时代的适应能力和竞争力。
信息技术教育应重视培养学生的信息获取能力。
随着互联网技术的发展，信息源变得极其丰富和多样化，学生面对如此多的信息如何获取到准确、有用的信息就成为一个重要的问题。
信息技术教育应该帮助学生掌握各种信息搜索引擎的使用技巧，培养学生主动获取信息的习惯和能力，学会运用各种工具和技术获取他们所需要的信息。
信息技术教育应重视培养学生的信息评价能力。
在信息时代，信息的真实性和可信度成为一个重要的问题，学生需要具备辨别信息真伪和评价信息可信度的能力。
信息技术教育应该帮助学生学习如何评价和辨别信息的可信度，引导学生了解信息是如何生成的，从而能够更加客观、准确地评估信息的价值和权威性。
信息技术教育应重视培养学生的信息组织能力。
获取到大量信息后，学生需要学会对信息进行整理和分类，使得信息更加有效地被利用。
信息技术教育应该教导学生如何使用信息管理工具和技术，例如文件夹管理、标签管理等技巧，帮助学生整理和归纳信息，快速定位和利用所需的信息。
第四，信息技术教育应重视培养学生的信息利用能力。
信息技术的最终目的是为了解决问题和创造价值。
信息技术教育应该培养学生能够运用信息技术解决问题、开展研究和创造的能力。
学生需要学会运用各种信息技术工具和软件，例如办公软件、网页设计等，将信息转化为有用的知识和行动，提高学生的实践能力和创新能力。
信息技术教育应该重视培养学生的信息创造能力。
信息社会需要的不仅仅是信息的获取和利用，更需要学生能够创造全新的信息。
信息技术教育应该注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生运用信息技术去创造新的知识和价值。
教师可以引导学生进行信息创作、多媒体制作等活动，让学生在信息的创造过程中体会到创新的乐趣。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指个体在信息社会中的一种能力，也是当前教育改革中的重要目标之一。
培养学生的信息素养不仅仅是教育的责任，更是社会发展的需求。
那么，如何培养学生的信息素养呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、加强信息素养教育的意识学校和教师应当增强对信息素养教育的重视。
首先，学校可以制定详细的教育目标和培养方案，将信息素养教育融入到各个学科中，形成全员参与的工作机制。
教师则可以通过针对性的培训和学习，不断提高自身的信息素养意识和水平。
同时，家庭和社会也应当共同努力，为学生提供良好的信息素养发展环境。
二、建立科学的信息素养评价体系信息素养评价是培养学生信息素养的重要手段。
学校和教师可以结合实际情况，建立科学、全面、多元的信息素养评价体系。
评价可以包括学科考试中涉及信息素养的内容，也可以采用项目制、课题研究等形式，考察学生在信息获取、信息分析、信息应用等方面的能力。
评价结果应当及时反馈给学生和家长，激励学生进一步提升自身的信息素养水平。
三、利用信息技术手段开展信息素养培养信息技术的快速发展为信息素养教育提供了有力的支持。
学校可以为学生提供良好的信息技术设备和网络条件，让学生能够方便地获取和应用信息。
教师可以利用多媒体、网络等教育技术手段，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与信息获取、处理和分享，提高他们的信息素养水平。
四、提供丰富多样的信息素养教育资源信息素养教育需要依托于丰富的教育资源。
学校和教师可以积极收集、整理和共享各种教育资源，包括教材、课件、教学案例等。
同时，也可以鼓励学生主动参与信息素养相关的比赛、活动等，拓宽他们的信息视野，丰富他们的信息素养知识。
五、注重实践与应用能力的培养信息素养不仅仅是理论的学习，更要注重实践和应用。
学校和教师可以组织学生进行实践活动，例如设计信息检索小项目、进行网上调查等，让学生将学到的知识应用到实际生活中。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握信息素养的核心要义，锻炼他们的信息素养技能。
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重视学生信息素养的培养本溪县第一中学郝刚
摘要：培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。
信息技术教育应该以素质教育理念指导信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为信息技术教育的核心任务。
本文根据学生学习的信息素养标准，结合信息技术课堂的各种教学手段及实施细节，从六个方面对阐述如何培养和提高学生的信息素养，并进一步强调信息素养在初中信息技术教育中的重要性。
关键词：信息技术；信息素养；兴趣；分组教学；情感态度与价值观“信息素养”的英文是“Information Literacy”，信息素养这一概念是从图书检索技能演变发展而来的。
1974年美国信息产业协会主席保罗•车可斯基(PaulZrukowski)最早提出了信息素养这个术语，他将信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。
1998年美国制定了学生学习的九大信息素养标准，包括：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做到最好；能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与活动来探求和创新信息。
从根本上说，具有信息素养的人是那些学会了如何学习的人，他们知道知识是如何组织的，知道如何去寻找信息，知道如何利用信息，所以他们知道怎样学习。
他们是能够进行终身学习的人，因为他们总是为新的需要寻找着新的信息。
现行的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：中小学
信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
结合自己在日常教学中的一些领悟，我认为，以下几方面能够有效地在信息技术课堂上提高学生的信息素养，促使学生达到上述信息素养的标准。
一、信息技术教师自身信息素养是培养和提高学生信息素养的前提
培养和提高学生信息素养的关键是要求信息教师自身具有较高的信息素养，信息素养已成为当代教师必备的素质之一，信息教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。
信息教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。
试问一个自身都缺乏求知欲和创新能力的信息教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此我们首先要做的就是提高我们信息教师自身的信息素养
二、激发学生学习兴趣，使学生能探求与个人兴趣有关的信息
兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。
那么，备一节信息技术课，该如何激发学生学习兴趣呢？
第一，在使用任务驱动教学法的课堂教学中，设置合理有趣的学习任务。
例如，在讲授《轻松去难进》一课的时候，我让学生处理自己的生活照。
在日常生活中，许多家庭都有数码相机，学生也会拍摄大量的生活照。
对于这些照片的处理、美化加工，学生具有实际的需要。
此外，拓展内容的选择，我也完全给学生自己选择的空间，大伙儿不约而同的选择了自己喜欢的人物来合影。
较之教材中提供的素材，
学生更感兴趣。
使学生学以致用，帮助学生解决生活中的具体问题，更受到学生的欢迎。
其次，从实际出发创设教学情境。
建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。
在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。
学生身边发生的每一件事，都可能成为教师情境创设的素材，而且这种素材真实，贴近学生的生活实际，使学生感到特别亲切，很自然的投入到知识的学习之中。
比如，在学习《多媒体演示文稿的制作》一章时，我抓住我校要兴办60年校庆这一活动，要求学生制作一个介绍我校60年的成长历史的演示文稿。
学生非常积极地上网搜索资料，认真去了解我校的60年来的办学情况，通过这一过程使学生更加热爱自己的学校。
还有就是国际国内一些大事，比如钓鱼岛争端，往往一经提出都会使学生产生强烈震撼，很自然的投入教育教学之中，而且这种素材更有易于学生情感、态度与价值观的培养。
三、课堂中多使用分组教学，并引入竞争机制，使学生力争在信息查询和知识创新中做到最好
分组教学，是将班级分成若干小组，以小组形式开展学习活动。
信息技术课堂上很多任务都要学生通过开展合作完成，用分组合作教学模式来组织教学更有利于教学目标的实现。
因此，在新课改下，分组合作教学模式是信息技术教学的重要组织形式之一。
分组教学的目的就是让小组成员在分工、合作中完成任务，培养团队合作意识、增进学生之间感情。
分组教学主要包括分组、分工与合作、组间竞争、
展示与评价四大环节。
其中，分组又不包括分组原则、小组人数、挑选组长，分组是分组教学的基础。
分工与合作开展的好坏，关系到分组教学的成败，是分组教学的核心，分工一定要明确，每位成员都要有具体的任务。
组间竞争目的是强调竞赛意识，使学生制作作品时有紧迫感和压力感。
展示与评价是分组教学的重要组成部分，它对分组教学的效果起到一个衡量作用，这个过程要体现学生的主体作用，让学生成为作品展示与评价的主人，目的是培养学生综合能力。
我校闫老师上的一节公开课《各负其责——电子报刊的制作加工》，采用的是分组教学模式。
学生分成四个学习小组，每组8人。
组内再分工，各页面由不同同学完成。
在合并前，要进行组内讨论。
最后把作品提交到班上，每个小组各形成一个代表作——合作的结果，这份作品将进行全班评比。
在小组成员进行分工合作的时候，为了让自己的创作被选中，学生的积极性被充分调动起来，带着极大的热情进行设计。
而教师在这节课的设计中，也引入了竞争机制——组内互评与全班评价，还有最后的“笑脸”评价。
无论作品有没有被选中，用心去做了，都会得到老师的一个“笑脸”标签，表示对这节课的肯定。
课堂中，学生表现积极活跃，课堂气氛异常活跃。
四、加强情感态度与价值观教学目标的落实，使学生能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范
新课程改革要求学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常
生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
在信息技术课堂中，情感态度与价值观情的渗透要自然，切忌生搬硬套。
例如，在《利用Word来制作贺卡》一课中，教师可以让学生制作一张贺卡，作为母亲节和父亲节对父母的一份心意呈上，从而加强了对学生的亲情教育。
又如在利用搜索引擎搜索、下载信息时，要提醒学生知识产权保护方面的观念。
还有，在制作多媒体演示文稿时让学生介绍我国传统节日，加深学生保护国家优秀文化传统的意识。
五、帮助学生建立良好的学习态度及养成良好的学习习惯，使之能积极参与活动来探求和创新信息
信息技术课向学生传授信息科技知识、技能，训练方法与能力，目的是提高他们的信息素养。
而学生信息素养的提高与否,最终是通过他们行为方式的改变和学习习惯的养成表现出来的。
良好的学习态度和学习习惯将影响一个学生的一生。
作为老师，首先要尊重学生，只有在这个前提下，学生才可能对教师的教学安排心服口服，才可能以端正的态度积极愉快地参与学习。
从初一开始，我就与学生约定，每一节课，必须“劳逸结合”——先完成学习任务，再自由掌握时间。
学生面对电脑，经常贪玩而没有及时完成课堂作业，需要一个比较科学的制度随时督促学生提醒他们及时完成作业，过程性评价考核机制很好的达到了这一目的。
久而久之，学生的学习习惯形成，每一节课，学生都会自觉查看教师设定的学习任务，认真听课并完成课堂作业。
六、鼓励学生把信息技术课堂上学到的技能用在其他科目学习上
通过信息技术课的技能培训，学生应该能够有效地和高效地获取信息，能够熟练地、批判地评价信息，能够精确地、创造性地使用信息。
此时，信息技术教师应当鼓励学生把信息技术课堂上学到的技能用在其他科目学习上。
例如，我校每一学期都开展的综合实践活动，学生会利用Word来制作语文报，也有学生利用网页制作技术建立班级网页。
这些活动，都是学生信息素养得到进一步提升的表现。
信息素养培养，是未来教育改革的方向之一。
信息素养已逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标，信息素养必将是现代人的另一个重要能力。
作为信息技术教师，应结合自身学科的优势，研究有利于学生信息素养的形成和发展的方法策略。
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