拼音英语公开课教案
英语拼音课程教案设计模板
课程名称：英语拼音入门课程目标：1. 学生能够正确发音英语26个字母。
2. 学生能够掌握字母在单词中的基本拼读规则。
3. 学生能够通过拼音识别和拼读简单的单词。
课程时长：8周，每周2课时教学对象：小学一年级学生教学资源：1. 教学PPT或黑板2. 英语字母卡片3. 单词卡片4. 英语字母拼读练习册5. 录音设备（用于播放标准发音）课时安排：第一课时：字母发音及基本规则一、导入1. 通过歌曲或故事引入英语字母的概念。
2. 向学生展示英语字母的形状，并简单介绍其名称。
二、教学过程1. 分别教授26个字母的发音，采用直观演示和口型模仿的方式。
2. 通过PPT或黑板展示字母的发音位置和发音方法。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
三、练习1. 学生分组进行字母发音比赛，巩固发音。
2. 教师播放标准发音录音，学生跟读。
四、总结1. 回顾本节课所学的字母发音。
2. 强调字母发音在英语学习中的重要性。
第二课时：拼读规则及单词拼读一、导入1. 回顾上一节课所学的字母发音。
2. 引入拼读规则的概念。
二、教学过程1. 介绍元音和辅音的概念，并举例说明。
2. 讲解字母组合在单词中的拼读规则，如：th、ch、sh等。
3. 通过PPT或黑板展示拼读规则，并举例说明。
三、练习1. 学生根据拼读规则，拼读单词卡片。
2. 教师随机抽取单词卡片，学生进行拼读。
四、单词拼读练习1. 学生分组进行单词拼读比赛，巩固拼读规则。
2. 教师播放单词录音，学生跟读。
五、总结1. 回顾本节课所学的拼读规则。
2. 强调拼读规则在单词拼读中的重要性。
后续课时安排：第三课时：字母组合及复合字母发音第四课时：元音字母在单词中的发音第五课时：辅音字母在单词中的发音第六课时：字母组合在单词中的拼读第七课时：单词拼读练习第八课时：课程总结与复习教学评价：1. 学生能够正确发音26个字母。
2. 学生能够熟练运用拼读规则拼读单词。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
《ieüeer》公开课教案范本
《ieüeer》公开课教案范本1.1 设计这堂公开课的初衷是为了帮助学生更好地理解和掌握汉语拼音中的ieüeer五个元音的发音。
1.2 通过这堂课，希望能够提高学生的发音准确性，增强他们的语言表达能力。
1.3 为了让更多学生能够参与到课堂中来，我们将采用互动式的教学方式，鼓励学生积极参与。
二、知识点讲解2.1 ieüeer五个元音的发音特点2.1.1 ie的发音类似于英语单词“see”中的e的发音，嘴唇略微圆形，舌头平放在口腔底部。
2.1.2 ü的发音类似于英语单词“juice”中的u的发音，需要将舌尖向上卷起，靠近上齿龈。
2.1.3 e的发音类似于英语单词“end”中的e的发音，嘴唇略微舒展，舌头平放在口腔底部。
三、教学内容3.1 发音练习3.1.1 教师引导学生一个一个地发音，纠正发音不准确的学生。
3.1.2 学生跟读，加强发音的准确性。
3.1.3 学生相互练习，提高发音水平。
四、教学目标4.1 学生能够准确地发音ieüeer五个元音。
4.2 学生能够在口语表达中正确地使用这五个元音。
4.3 学生能够理解这五个元音在汉语中的使用场景。
五、教学难点与重点5.1 难点：学生对于ieüeer五个元音的发音特点的理解和掌握。
5.2 重点：学生能够在实际的语言环境中正确地使用这五个元音。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 准备多媒体教学设备，用于展示发音口型和示范发音。
6.1.2 准备ieüeer五个元音的图片或者卡片，用于视觉辅助教学。
6.1.3 准备练习发音的单词或者句子，用于学生练习发音。
六、教具与学具准备6.2 学具准备6.2.1 学生需自备课本、练习本和笔，用于记录知识点和练习。
6.2.2 学生可以准备一个小本子，用于课后复习。
6.2.3 学生可以准备一个录音设备，用于课后复习发音。
幼儿园大班英语教案：拼音小课堂
幼儿园大班英语教案：拼音小课堂教案主题：拼音小课堂教学目标：1. 学习26个字母的名称和发音。
2. 掌握26个字母的基本书写法。
3. 能够识别并拼读基本的单词。
教学步骤：Step 1：引入新课1.1 引导学生关注拼音字母表海报，朗读出26个字母的名称。
1.2 引导学生模仿发音，学习26个字母的发音。
1.3 教师手持26个字母卡片，向所有学生展示每张卡片，要求学生大声朗读每个字母的名称和发音。
Step 2：学习字母的书写规则2.1 在黑板上或者白纸上书写好所有26个字母，要求学生跟着教师一起读出每个字母的名称和发音。
2.2 请学生在小黑板上仿照教师书写字母，逐渐熟练书写，然后要求学生在纸上练习，直至能够准确书写每个字母（这个练习可以反复多次，直到学生熟练掌握）。
Step 3：识字拼音游戏3.1 请学生分组，每组选一位学生来到教师身边，教师朗读一个单词，让学生选取正确的字母卡片组成拼音，然后快速写下这个单词。
3.2 然后换下一个学生进行游戏，直到所有学生都参与了游戏。
Step 4：复习巩固4.1 请学生回顾今天的学习内容，教师可以提问，让学生能够迅速回答正确。
4.2 教师朗读单词让学生写出对应的字母拼音，可以设置难度等级。
教学方法：1. 游戏教学法：通过寓教于乐的方式，让学生在玩的过程中学会知识。
2. 互动教学法：教师与学生之间的互动，增加了学生的参与感，加强了学习效果。
教学反思：本节课适合幼儿园大班，教学内容以学习字母拼音为主，通过多种形式进行教学，全面提高学生的拼音技能。
在教学活动中，秉持“玩中学，学中玩”的原则，让学生在欢乐愉悦的氛围下接受知识。
同时，教学中也需要注意学生的听说读写能力，发现错误及时纠正，保证学生学好每个字母的正确发音和书写方法，从而建立稳固的拼音基础。
拼音英语公开课教案
拼音英语公开课一、Self-introdution.1. (自我介绍)T: Good morning, boys and girls. My name is Lian Xiubin, you can call me Miss Lian, welcome to my class. Today we’ll learn some new words and new rules, I hope all of you can enjoy the class.（知不知道是来上什么课。
学完拼音英语能见词能读，听单能写，神不神奇。
）2.（分组）T: I will devide you into two groups. And the two groups will have a competition, the winners can get my gifts after class.二、Warm up.（学习英语的最基本就是：字母）1. ABC Song. T: Do you know ABC Song? Stand up, please! Let’s sing and clap our hands together.三、Vowels.1. Five vowels(1) T: Look at the screen, how many letters are there? (26) There are 5 letters that are different, can you find out? (a e i o u )(2)(板书a e i o u )We call them vowels,元音字母。
There are five vowels, and we can draw them into a face.(画脸)Show me your fingers. Read together.(用手比划脸) 2. Long Vowels(1)The vowels have two kinds of pronuciations. Like Miss Lian, I have a Chinese name and an English name. Today we’ll learn the long vowels.今天我们要学习元音的长音发音，长音我们要给元音字母加上一顶帽子，这帽子平平的就像哥哥姐姐毕业时戴的。
《dtnl》公开课教案
《d t n l》公开课教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母 d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
……三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时一、提出学习目标1、复习导入。
13、ang eng ing ong 公开课一等奖教案
13、ang eng ing ong教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
第一课时一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、vn。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？看图，相继出现“ang、eng、ing、ong”在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
用卡片出示，请仔细看，你能发现什么？（生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
）2、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
（用手当舌头，边作手势边发音。
）指名发，开火车读，要求全班都通过。
3、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？把“a”和“ng”两个音连起来就行了，自己试试看。
指名读，开火车读。
小组读。
4、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
（师：“e”和“ng”交上朋友后，读音有一点变了，你们可要听仔细了。
）指名读，小组读。
读给小伙伴听。
5、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？试试看，读给同桌听。
6、出示“ing”，请学得最好的同学去教小喜鹊。
7、出示“ong”，请学得最好的同学去教百灵鸟。
an、en、in、un、ün《 公开课教案》
《an、en、in、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
《an en in un ǖn》公开课教案
《an en in un ǖn》公开课优秀教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在通过学习拼音中的an en in un ǖn五个音节，帮助学生掌握正确的发音技巧，提高他们的汉语水平。
课程内容紧密结合学生的生活实际，通过有趣的活动和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.2 教学目标（1）让学生掌握an en in un ǖn五个音节的正确发音。
（2）培养学生准确认读拼音的能力。
（3）提高学生运用拼音进行交流的能力。
第二章：教学内容2.1 音节an（1）发音方法：嘴巴呈半圆形，舌头放在口腔底部，气流从鼻腔流出。
（2）例词：安（ān）、班（bān）、灿（càn）。
2.2 音节en（1）发音方法：嘴巴略微张开，舌头放在口腔中部，气流从鼻腔流出。
（2）例词：能（néng）、文（wén）、本（běn）。
2.3 音节in（1）发音方法：嘴巴呈圆形，舌头放在口腔前部，气流从口腔流出。
（2）例词：音（yīn）、林（lín）、金（jīn）。
2.4 音节un（1）发音方法：嘴巴呈圆形，舌头放在口腔后部，气流从口腔流出。
（2）例词：雾（wù）、群（qún）、吨（dūn）。
2.5 音节ǖn（1）发音方法：嘴巴略微张开，舌头放在口腔顶部，气流从鼻腔流出。
（2）例词：闰（rùn）、晕（yùn）、运（yùn）。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过教师发音示范，让学生直观地感受发音方法。
3.2 互动教学法：采用问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
3.3 游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中巩固发音。
3.4 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）（1）带领学生唱一首拼音儿歌，激发学习兴趣。
（2）进行简单的拼音口型、舌位练习。
4.2 音节学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
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一、（拍手出场）
Greeting
T：I’m Miss Zhu .Hello, boys and girls.
S：(Hello,Miss Zhu)
T：My English name is Julia.(带读两遍，并板书中间)
T：现在请大家跟老师来对一个暗号。
（拍手）我说Julia,你说I。
Julia （I）两遍
我说Julia,你说love。
Julia （love）
我说Julia,你说you。
Julia （you）
我说Julia,你说I love you。
Julia （I love you ）
Julia love you ,too.
二、1、引入
今天我很高兴与大家一起来上拼音英语的第一堂课。
学拼音英语能让人见词能读，听音能写。
现在，让我们一起来感受它的神奇魅力吧！
2、元音：先读26个字母
（今天，老师带来了5个神秘的嘉宾，它们就在26个字母里面，请大家找一找，它们是谁呢？）（a e i o u ）对，就是a e i o u，它们来自同一家庭，叫做元音。
OK，close your eyes。
Let me make a maggic.(快速地画出脸)
What’s this ? It’s a funny face.
（读两遍）
3、长音
（Miss Zhu有两个名字，一个是英文名Julia，还有一个中文名。
元音字母在单词中有两种基本发音。
我们先讲元音的第一个名字：长音）（板书：long a e i o u ）现在给它们标上拼音英语的标识，在它们头上画一条横线，就像戴了一顶平平的帽子，我们称它为博士帽。
长音就是字母音，字母读什么音，长音就发什么音。
这是字母a，那它的长音就读a，read after me ：a e i o u .长音要读得长而饱满，请伸出右手跟老师边做动作边读，手势不停，声音就不能停。
（带读两遍）
Fast reaction：（快速反应）If I point here , you should stand upond say a ，老师点到哪个音，会读的同学快速地站起来读，看哪组反应快（加分）
大小声游戏：老师大声地说a ，你们就小声说a，老师小声，你们就要大声。
Are you ready?(Yes)
4、辅音
26个字母，除了5个元音，还剩多少个字母呢？（21个）这21个是辅音，今天，我们先学其中的4个 d g t p ……
（1）d says d在单词中发的音，像什么发出来的声音呢？（可做动作提示）对，就像马蹄声。
我们一起来做动作并读音。
（2）g says g发的音，就像鸽子的声音，（拍翅）（3）t says t发的音，今天来这里的同学都非常特别，特别的棒。
（4）p says p发p的音，大家风尘仆仆地来，身上有灰尘，把它拍掉。
（拍尘的动作）
注：A、带读两遍
B、教师做动作，学生说出读音（集体）站起来读
C、fast reaction ,点到d，学生站起来说
（可请几位学生上前做动作，鼓励）
5、长音规则
（学习长音和辅音，是不是就会拼单词了呢？）（不是）现在老师要送给大家一把秘密武器：长音规则)Long vowel rule
请看这个单词，谁能把它读出来（goat）（请位学生读一遍，没人举手就自己读出来），goat这个单词里面有几个元音（2个），对！一个是O一个是a. g-o=goat. g says ,t says .goat是发哪个元音的读音？是o还是a呢？（o）
你们看，元音O张开嘴巴，就像人在说话，a 是闭着眼睛和嘴巴在睡觉，我们就不用管他了。
O 头上还有一顶博士帽，就是长音，o 的长音是（o）go—goat *我们来总结一下长音规则：两个长音一起走，第一个发长音（字母音），第二个不发音，去睡觉。
注：A：齐读一遍
B：do the action:边做动作边读
C：背出来并表演
6、现在我们来试试这把武器吧
齐拼eat tied 带拼paid 请拼gait
请同学连续读两个：tea pea 三个：peep deep peat
Tie pie pied toe doe toad goad
7、短音
刚才我们学的单词都是有两个元音的，那如果遇到这些只有一个元音的单词怎么办呢？我们已经了解了元音的第一个名字是长音，那有长音就会有什么？（短音）对，今天我们重点学习元音u 的短音，当晚上的时候，有人在你背后突然的拍一下你，是不是就会尖叫/^/啊？在u的头上画小弯弧，戴顶太阳帽short u says u ，(做手势读u)。
8、短音规则
现在老师送你第二把武器：short vowels rules。
这些单词都是只有一个元音，bad bed big dog bus都是辅音结尾的，读短音。
短音规则：一个元音，辅音结尾，发短音。
注：
A：齐读一遍
B：加上动作读
C：背（请学生背）
9、我们来试试拼这个单词hug，一个元音u，辅音g结尾。
Mug nut pup bug h+u---hug 可请学生拼（注意表扬）
10、长单词
刚才我们学的单词都是3个字母音或者是4个字母的，在我们的英语学习中是不是只会遇到这么短的单词呢？（不是）。
那遇到这么长的单词你怎么办呢？接下来我会教你们用拼音英语的方法记忆长单词，解决长单词的关键是划分音节，由于时间关系，老师已经先划分好了
（以后在课堂上会教到的）长单词是针对五六年级的同学的，三四年级的不作要求，如果你们能记住就更棒了。
第一个音节：con 只有一个元音，是辅音结尾吗？一个元音，辅音结尾发短音。
O的短音o o o o，c says k k k ，n says en en en ，k+o=con
第二个音节：rer ，er是个整体音图er says / / r says /r r r / v+er=ver 请大家把它写三遍。
conver
第三个音节：sa ，a 的后面没有辅音，发长音a s+a=sa conversa
第四个音节：tion ，它也是个整体音图tion says / / tion tion tion 。
请把它写四遍，然后记住
Conversation 谈话请大家在本子上默写，对一下答案，对的请举手。
爸爸妈妈在后面看不见，现在请同学们上来写，会的快上来。
（改分）都对了。
*采访一个学生：你以前有没有记过这么长的单词？有这么快吗？如果用这种方法学英语，你是不是更有信心了呢？（是的）鼓掌。
Summary总结：
今天我们学习了5个元音的长音……
我的课上到这里，现在把时间交给主持人，谢谢……。