短文两篇_(日、月)_巴金定稿
短文两篇(巴金《日》和《月》)(精品版)
1.大声地朗读两篇文章，说说你从日、月中 产生的联想。
2．运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓 的象征义。
例：灯光——象征光明、希望和胜利。 绿色—________； 白色—_________；
红色—________； 白鸽—_________；
大地—________； 风帆—_________。
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巴金，1904年出生，原名李尧 棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川 成都一个官宦家庭。中国现当代著名文 学家。1928年发表处女作长篇小说《灭 亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
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探究总结：
日 发光、发热 月 冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日
姮娥奔月
追求光和热
死 生 轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求） （对生者的期望）
不如
改变冰冷
寄托人格理想 对 人生 、对生活一种希望的信念
课堂小结：
在《日》中，作者主要写光和热，同时提 到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样 提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的 主题有什么深一层的理解？
冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同 的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的 向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷 和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这 样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受 作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作 者热切期待光明的心情。
《解读巴金笔下的日和月》--《短文两篇》分析.docx
《解读巴金笔下的日和月》--《短文两篇》分析.docx【案例背景】巴金先生的散文诗《日》和《月》，朴实无华，充满诗意，富含哲理，给人很深的教诲与启迪，被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。
该单元所选的五篇课文，都是散文诗。
散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体，具有真诚的自我表现色彩。
无论是教参，还是课外提供的一些资料，都将赏析的重点放在对《日》的主题与飞蛾、夸父形象的分析上，而对《月》的意向以及姮娥形象的分析，则多含糊其词。
有的资料，将奔月的姮娥说成是作者理想的化身，而对月的象征意义，要么避而不谈，要么仅肯定其正面、美好的象征义。
我在教授这篇课文时却发现，学生在认真研读教材后，对月的意象与姮娥形象的分析，产生了不同的见解。
现将教学过程呈现如下。
【课例呈现】《短文两篇》教学实录一、课文导入师：同学们，对于“夸父追日”、“嫦娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
当代著名作家巴金先生在20世纪40年代，曾写过散文诗《日》和《月》，里面也写到了夸父和嫦娥。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受巴金笔下的“他们”，与古老的神话与传说中的“他们”，有什么不同，特定的时代、特定的作者，赋予了“他们”哪些别样的深意。
二、通读课文，提出问题（师引领学生通读全文，并让学生在此基础上，提出问题。
）生：文末“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧”，那个人是谁？三、从学生问题切入，研读课文，初步感知形象师：刚才有同学提出了：在那一面明镜中看见的是什么人的面影？这个人是谁很重要吗？生1：当然。
这个人应该说是作者推测的姮娥奔月的原因。
大家仔细阅读最后一节：“但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
”这个“或者”，不就是作者对姮娥奔月原因的推测吗？师：大家同意这样的推测吗？生（众）：好像有点道理。
师：好。
我们要想也去推测这个人是谁，还是让我们先来看一看，作为这个人出现的背景“月”，给人的感觉是什么？生2：这个还是比较明显的。
短文两篇[1].日.月(巴金)全面版
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抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重 庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发 行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌 协会的理事。1938年和1940年分别出版了长 篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部 曲”。1940年至1945年写作了“抗战三部曲” 《火》。抗战后期创作了中篇小说《憩园》 和《第四病室》。1946年完成长篇小说《寒 夜》。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。 抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
作者简介
巴金(1904.11.25 - ?)原名李尧棠，祖籍浙江嘉 兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读 书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。 他1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说 《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈 反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇 多。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂 丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、 《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的 长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代 表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
字词读写
旸（ yáng ）：日出。 姮娥（ héng ）：即嫦娥。 皓月（ hào ）：明亮的月亮。 浸（ Jìn ）：
初读感知
1.默读课文：根据历史背景初步了解文 章主旨，形成自己的见解。
2.找出文中的优美句段，并加以简要的 说明。
3.找出自己难以理解的地方，做上记号。 4.根据自己的理解有感情地朗读，力求
贴近作者当时的感情，把握好朗读的情 感基调。
研读赏析1
1.人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞 蛾既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对 它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作 者为什么却异常的“怀恋”？
短文两篇(巴金《日》和《月》)(修订版1)
1982年至1985年相 继获得意大利但丁 国际荣誉奖、法国 荣誉勋章和香港中 文大学荣誉文学博 士、美国文学艺术 研究院名誉院士称 号。
1984年10月，接受香港中 文大学荣誉文学博士学位。
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1、《日》描写的对象有哪些？ 2、他们的行为、意愿分别是什么？
3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
人 品 品
（舍弃生命）
悟
我
（愿做飞蛾）
追求光明 而献身
品读《日》，研讨：
1、 作者写“日”，却用主要篇幅来 赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的 生物，它寄托了作者的理想，它成为了 一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自 己生命的美好人格的象征，作者写的虽 然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努 力追求“日”，追求光和热的行为。
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品读探究
品读《日》，研讨：
2、“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热， 将身子扑向灯火，或者浸在 油中，这是为了追求光明、 不惜牺牲自我的一种伟大行 为。
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巴
金
巴金，1904年出生，原名李尧棠， 字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都 一个官宦家庭。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》， 发表时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
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巴金 短文两篇 日、月(完成)
提高感悟能力。
2.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥
奔月”在文中的含义 。
3.收集关于“日”“月”的诗词、名句。
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò 露马脚，露怯 u 露 lù 露台，暴露 nì 宁愿，宁可 ng 宁 ní ng 宁静，安宁
成语：飞蛾扑火 比喻自取 灭亡。 神话《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日；渴，欲 得饮，饮于河、渭；河、谓不 足，北饮大泽，未至，道渴而 死。弃其杖，化为邓林。
1、《日》描写的对象是什么？
2、他们的行为、意愿分别是什么？
3、他们的共同目标又是什么？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品
人
（舍弃生命）
1984年10月，接受香港中 文大学荣誉文学博士学位。
巴金是中国“五四”
新文化运动以来最有 影响的作家之一， “鲁、郭、茅、巴、 老、曹”现代文学史 上的6位文学大师如今 只剩巴金，他成了硕 果仅存的国宝。2003 年11月25日是老人99 岁生日，按照中国民 间习俗为百岁寿辰。
自传：我出身于四川成都一 个官僚地主的大家庭，在二三十 个所谓‚上等人‛和二三十个所 谓 ‚下等人‛中间度过了我的 童年，在富裕的环境里我接触了 听差、轿夫们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我 听到年轻生命的痛苦呻吟。我感 觉到我们的社会出了毛病，我却 说不清楚病在什么地方，又怎样 医治，我把这个大家庭当作专制 的王国，我坐在旧礼教的监牢里， 眼看着许多亲近的人在那里挣扎， 受苦，没有青春，没有幸福，终 于惨痛地死亡。
7月22日
八年级语文下册 8《短文两篇》相关课外阅读 (新版)新人教版
相关课外阅读
8* 短文两篇
一、老板简析：
《日》这篇短文通过飞蛾扑火和夸父追日两个事例，赞美了追求光和热而英勇献身的精神，火热象征了光明的崇高信念，表达了作者宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生。
，《月》这篇短文，通过“我”对寒冷月光的感受，赞颂了像姮娥一样的为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
二、作者简介：
巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），四川成都人，无党派人士，原名李尧棠，字芾甘，现代著名的文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
1921年肄业于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留学，1929年回国后，从事文学创作。
曾任第三届、四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、八届、九届全国政协副主席三、写作背景：
《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。
全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。
这两篇散文诗写于1941年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，抗日战争正进入一个比较艰苦的阶段，光明被黑暗所取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。
因此我们可以理解作者为什么赞美飞蛾，歌颂光明，赞美那些为追求光和热而不惜牺牲生命的人。
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合作研讨
1、作者为什么赞美飞蛾扑火？
因为飞蛾象征追求光明不惜
牺牲自己生命的人。
合作研讨
2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞 蛾扑火，这是为什么？ 因为飞蛾是为了追求光明不惜牺 牲自己生命的美好人格的象征。作
者虽写日，但主要表达的却是飞蛾
努力追求“日”，追求光和热，不
惜牺牲自我的伟大行为。
3、如何理解“生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”含义， 同时请联系特定的时代背景，你如何理解 作者的这种人生追求？ 因为是抗战阶段，作者认为生命 是可爱的，所以要好好地活着，但 也要有意义，活着就要像夸父那样， 在执著的人生追求中轰轰烈烈地死， 这远比毫无追求，孤寂地活着有意 义多。
盼胜利的到来。
本文结构：
第一部分（第1-2段 列举飞蛾扑火和夸父 逐日两个事例，为下 文的议论作铺垫。 第二部分 说明轰轰烈烈的死比寒 （第3-4段）： 冷寂寞的生更有意义。
表明“我”决心学习飞蛾和夸父 第三部分 （第5段）： 去追求光和热， 不惜牺牲自己的一切。
合作研讨
日象征
光明
飞蛾，夸父象征 为了追求光明不惜牺牲自己生命的人
对比阅读
• 《日》和《月》，虽然风格不同，但作者的 思想感情却是一以贯之的，无论是扑向灯火 的飞蛾，还是渴死的夸父，还是希望可以用 自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表 着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是 作者对人生、对生活的一种希望和信念。 • 巴金的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，虽 然“日”和“月”是很常见的意象，但作者 却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不 经意的描述中给人以启迪和教诲，从中可见 大家风范。
文革后出版的《随想录》被
誉为“讲真话的大书”，是 一部代表当代文学最高成就
的散文作品，引起巨大的反
响。
重点字词
旸 姮
yá ng
皓
撮
hào
hé ng
cuō
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔
一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，
光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。抗日战争进入 了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走 上战场，不惜牺牲。全国人民，包括巴金，都在期
在《日》中，作者主要写光和热， 同时提到了冷；在《月》中，作者 主要写冷，却同样提到了光和热； 把两文贯通起来，你对作品的主题 有什么深一层的理解？
冷和热是一种极强烈的对比， 正因为对光和热的向往和追求， 对美好事物的企盼和渴望， 要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡， 所以作者才这样写， 表达作者热切期待光明的心情。
课堂小结
仁 人 志 士
飞蛾扑火 夸父逐日
追求
日（光和热）
嫦娥奔月
改变
月（冰冷）
追 求 光 明 、 不 惜 牺 牲
《日》主题
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火 的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要 给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”， 要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情 怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞 美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求 光和热，象征抗日将士为国捐躯。
因为在作者看来姮娥是为了某种理想，为了可以改 变月光的冰冷而奔月的。引用为表现作者对美好事 物的追求以及对光明的向往。
合作研讨
作者在文中一再地写月的“冷”、“死” 有什么深刻含义？ “冷”、“死”感情色彩强烈， 形象地传达出对黑暗现实的憎恶 与不满及对光明的向往。
合作研讨 选文结尾写道：“或者她在那一面 明镜中看见了什么人的面影吧。” 你认为“她”看见了什么人的影子？ 她是看到了希望，光明。
短 文 两 篇
巴 金
认识巴金
巴金，（1904—
2005）原名李尧棠，字芾
甘，现、当代作家。生于 四川成都一个官宦家庭， 1920年秋进入成都外国语 专门学校读书，1927年赴
法国巴黎求学，发表第一
部长篇小说《灭亡》时，
始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》
（《家》《春》《秋》）、
《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》）等中长篇小 说；《复仇》等短篇小说集 和《龙·虎·狗》等散文集；
合作研讨
6、如何理解“没有了光和热，这人间不 是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
这是本文中心句，赞美飞蛾和夸父 为追求光和热而不惜牺牲自我的精神。
《月》结构
写皓月的寒冷，为 第一部分（第1-3段）： 下文写姮娥奔月改 变寒冷作铺垫。 第二部分（第4-5段）： 写“我”也感到了 寒光冷气的入侵， 进而领悟到月的光 第三部分（第6段）： 是寒光，是死光。 写姮娥为改变这寒冷 的世界而奔月。
《月》主题
《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔 下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步， 孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔 后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知 名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变 这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍 是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精 神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。
4、上学期，我们学过不少课文一再强调要 珍惜生命，而本文却说但寒冷的、寂寞的 生，却不如轰轰烈烈的死。，这与珍惜生 命相矛盾吗？为什么？ 不矛盾，因为珍惜生命指不作无 谓的牺牲，这里的死指为自由正义
而献身。
合作研讨
5、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作 者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光 和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 因为前面是铺垫，为追求光和热， 不惜牺牲自己的生命的人才是重点。
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些 描写体会出来的？ 冰冷。
“寒夜对镜，只觉冷光扑面”， “面对冷月”，“我望着明月， 总觉寒光冷气浸入我的身子”， “月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对光和热的一种向往和渴求
3、作者为什么在末尾引用“姮娥奔月”的传说？