有效备课是高效课堂的根基
有效备课，让我们的课堂更有效率
有效备课，让我们的课堂更有效率古人云：“凡事预则立，不预则废”。
正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上实现精彩的生成。
对于一名教师而言，充分备课则是上好一节课的前提，同时备课也是我们教师取得高质量教学的基础。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
因此，我们教师在平时工作的过程中要认真备课、要备出好课、备出有效课，以此来提高我们的课堂效率。
那么什么是备课？又要如何备课才能使我们的课堂和教学效率更高呢？首先，备课不是一件“不得已而为之的事情”。
朱熹云：敬业者，专心致志以事其业也”。
教师是神圣的职业，教师职业离不开“投入”两个字，我们应做到“有心为之”，热爱自己的工作，而不是“不得已而为之”。
其次，备课也不是简单的写教案，更不是把教材变成演讲稿的过程。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的过程。
有人做过有关课堂教学有效性的调查，结果发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。
这一调查虽然不一定非常准确，但可以肯定的是，在课堂教学中，这种无效劳动或低效劳动的现象确实是普遍存在的。
那么如何降低课堂教学中的“无效率”或者“低效率”呢？我们知道，抓好备课是提高课堂教学质量和效率的首要环节。
那么这个问题的关键之处就在于如何抓好备课了。
我们认为，可以把隐形备课和显性备课结合起来，进行集体备课和课后备课，可以达到有效备课的目的，从而使我们的课堂更有效率。
一、有效备课之隐性备课隐性备课所包含的内容很多，如专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教学法则等等。
然而，隐性备课的诸多内容中最重要的就是专研教材。
1.1专研教材（一）全面了解教材教师在专研教材时，首先要全面了解教材。
如以《船体结构》这门科目为例。
整本书的第1—第2章总体介绍了船舶的总体结构情况以及8类运输船舶的特点。
第3章介绍了船舶的外壳板及甲板板。
精心备课是实现有效课堂的关键
精心备课是实现有效课堂的关键作为一名教育工作者，我认为要实现课堂的有效性，备课功夫必须做实、做细是其关键所在。
没有经过一番精心备课的课堂，教学将如无根之木，永远长不成茂盛的大树；如无源之水，终究枯竭、发臭；如无靶之箭，必将箭箭虚发。
因而，只有进行有效备课，才能提高备课的质量，从而提高课堂教学的有效性。
一、备学生１.自主探索——关注学生的学习过程《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学,愉悦的学,充满成功感的学,是课堂教学追求的目标。
把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。
最关键的是我们要关注学生的学习过程。
２.合作交流——关注学生的情感体验新课程提倡合作学习，包括：一、师生合作。
“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。
这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习,自己收集有关资料(如实物、图片、数据等),自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等。
这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。
在课堂上“教学相长”，师生的互动不可或缺。
二、生生合作。
21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作。
合作学习能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的“传递”，做到资源共享。
例如《1千克黄豆有多少粒》一课是实践活动课，只有让学生通过合作学习的方式才能在有限的时间里完成较大的“工作”量，而且学生思维碰撞想出多种不同的方案进行估计，有利于学生比较出接近值。
新课程背景下的高效课堂重在有效备课
黟 课 改 在 线 夺
新课 程背景下的高 效课 堂重 在有效 备课
贾兆坤 （ 山 东省 寿光 现代 中学 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ） 李 建凤 ｆ 山 东省潍坊 科技 学 院 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ）
摘要 ： 新课 程背景下的高效课 堂需要有效
的备课 备 课 已成 为教 师积 累知识 和业务再 提 高的过程 提 高备课 实效是优化课 堂教 学
的基础 ． 也是打造高效课堂的关键 有 效的备 课需要领 悟新课程标 准的 内涵 ．灵 活有效地 利用 资源．切实加 强集体 备课 ．奉献教 育智 慧、 群策群力完善和优 化课 堂教 学 关键词 ： 新课程 高效课 堂 有效备课 新 课程背景下 ．高效 的课 堂取决 于有 效 的备课 有效备课需要教师主动学习 ． 参与反 思． 合作探究 ． 积极投身 于行动研究和校本 培 训活动中 ． 需要 教师进行集体备课 设计一堂 课、 说好这堂课 、 上好这堂课 、 反思这堂课 、 评 析这 堂课 的教研 活动 ． 这绝 不是一种形式 ． 而 是一 种常规 的校本 培训方式 ．只有精心研究 新课 程和学生 的个性特点 ．才 能促进教师 的 专业发展 。 随着 国家新课程 的实施 ．课 程的教学 目 标发 生了变化 ．新 的课 程标准需 要改变原有 的备 课方式 。国家教育部 《 课 程改革纲要》 中 指出： “ 强调形成 积极主动 的学习态度 ．使 获 得基 础知识与基本 能力的过程 同时成为学会 学 习和形成正确价 值观的过程 ．加 强课程 内 容与学 生生活 以及 现代社会和科 技发展的联 系． 关注学生 的学 习兴趣和经验 强调学生 主 动参 与 ， 乐于探 究 ， 勤 于动 手 ． 培 养学 生收集 和处理 信息的能力 ． 获取新知识 的能力 、 分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ” 在新课 程标准实施 以前 ．传统 的教学模 式强调 以传授知识 为中心 ．而对学生 学习能 力的培 养缺少关注 很 多教师大都强 调基础 的重要性 ． 而忽视 了学 习过程 ． 从 而制约了学 生综合素质的提高 因此 ． 新课程标准下 的教 学过程 已经不再是教师 教与学生学 的简单叠 加 ．而是在 课堂上师生进 行积极 主动 的教学 互动 的过程 ．这就要求 教师在准备新课 程的 课堂教学 时 ．积极 主动地 转变原有 的陈旧的 教学观念 ． 加强与学生的沟通和交流 每位教 师都要 注重 自己角色 的转换 ．使 自己由传授 者变为学生 学习的合作者 和促进者 ．做 学生 成长的推手 在课堂上 ．教 师要用欣赏 的眼 光、 赞赏 的话语去鼓励 学生 ． 让所有 的学生都 对 自己有 自信心 ． 感到 学习是一件轻松 、 活跃 的事 ．而不是 一项艰苦 的任务 教师快 乐地 教． 学 生快乐 地学 ． 此时 的学 习是最有 效 的。 否则 ．学生 就会觉得 自己没有活力 ．甚 至消 沉、 忧虑、 紧张 ． 在这样 的情形 下打造 高效 的 课堂 只能是空谈 新课 程改革 的核心是转变教 师原有 的教 学理念 ． 切 实以学生的 身心健康发展 为基 础 ． 把学生置于教 学的 出发点 和核心地位 ．探索 科学 有效 的学 习规律 ．设计高 效的学 习思路 和发 展思 维 ， 培养学 生“ 自主 、 合作、 探究 ” 的 学 习方法和创 新能力 ． 引导学 生 自主学 习 、 合 作 活动 中 ． 构建 明确的知识结构 ． 寻找适合 自己 的学 习方法 ．培养 完善的道德 品质和科学文 化素质 ． 创建和谐氛围 ． 打造高效课堂 可见 ． 只有 深刻 领悟并 贯彻 落实新 课程 的理念 ． 才 能实现课堂教学的有效和高效 新 的课 程 标 准 与原 有 的 教学 大 纲 有着 本质 上 的 区别 ． 需 要教 师 认真 领会 ． 提 高新
打造高效课堂关键在于高效备课
打造高效课堂关键在于高效备课《高效备课示例与指导》高效备课是实现高校课堂的重要保障。
备课不是简单的“抄写答案”，不是对现成教案的“拷贝”，而是针对自己班级学生的特点。
编写出真正适合自己学生的有效教案。
教学成功，85%源自于课前的预设——特级教师靳家彦高校课堂的构建是一个复杂的系统工程，紧密联系着教学的各个环节。
必然取决于教师课前的充分准备——高效备课。
在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质）形成有个性、有亮点、有创意的教学设计。
要想课堂精彩深沉，课前必须精心预设。
“功在课前，功在课上”新课程改革的不断深入，对备课要求更高，“凡事预则立，不预则废”。
要建立在教师丰富的教学经验与阅历上，更要建立在对教学活动进行的科学探究上。
备课备什么？拓展创新视野中认识，思考教学设计，师生生生互动，关注学生的一切。
备课，事教学习惯，专业修养，是一项创造性劳动，“战略”策划，“战术”酝酿，课堂运筹帷幄。
“备”中有“人”，养兵千日，用兵一时。
“备”中有“物”，教学模式，拿来。
没有最好的备课设计，只有最合适的备课设计。
一、研究要素，行动前置，有备而来，有备无患。
1、研究课程标准，把好备课的“方向盘”。
2、梳理教材内容，把握备课核心。
3、理清教学主线，让课堂亮出彩虹。
4、课例研究，培养观察学生的眼睛。
5、环境改变人。
6、每一位教师都可以成为一座高山。
7、资源借鉴，不能“拿来主义”二、备准教材，优化设计1、目标导引，让课堂有了行动的指南。
2、内容整理，用活教材，让课堂灵活起来。
3、教学流程不应拒绝精心预设。
4、让个性化教学成为你的名片。
5、多媒体运用，好钢用在刀刃上。
6、过程城可贵，达标落实更重要。
7、板书，浓缩的都是精华。
8、精彩小结，为课堂画上点睛之笔。
9、我思，故我在。
三、学生第一，体现主体1、“以学定教”，从找准学生的学习起点开始。
2、关注整个森林，也不放弃每一片树叶。
3、自主+合作，学生发展的快车道。
4、有效创设情境，让课堂魅力四射。
有效备课是提高课堂教学效率的前提
有效备课是提升课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师来说，要想上好课，必须要备好课，所以，备好课自不过然成了上好课的前提。
一、恰当并吸引人的课堂导入是成功的一半。
课堂导入是实行一堂好课之前的标志，是小学英语课堂教学的重要环节，更是英语课堂教学的第一步。
一个十分恰当并且十分吸引人的warming up ，能够快速地吸引住学生，让学生不知不觉地融入新课，然后再环环相扣，持续展开，从而有效地完成教学目标。
假如教师没有精心设计好课堂导入，就会导致学生的注意力快速分散，并且很难再集中起来。
所以，教师需要在导入环节中投入一定的时间和精力，从一开始便牢牢地抓住学生，营造良好的学习气氛，激发学生的求知欲望，让他们有进一步学习的准备，这样就能有效地提升了课堂教学质量。
小学生活泼好动，形象思维较强。
在教学中，我利用图片、声音和实物等实行直观导入，例如在学习“fly”时，我通过师生会话，出示“a bird”图片，使用已学句型问：“What’s this ?”学生答：“It’s a bird.”然后我边做动作边说：“The bird can fly.”引出“fly”，让学生边做动作边说单词，形象直观，使学生对新知识产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，还能够让学生对语言学习有了直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低难度，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动力。
温故知新也是一种非常好的导入法。
著名教育家巴甫洛夫说过：“理解新知识大都是从旧知识发展而来的。
”学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。
若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。
尤其是英语学习，更重要的是积累，提升语言的复观率，注意引导学生温故而知新，在教学中，我以复习、提问、表演已学过的内容开始，挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，这样的导入，能使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成了教学目标。
高效课堂的心得体会13篇
高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
高效备课提升课堂教学效果的关键
高效备课提升课堂教学效果的关键一、引言备课是教师在教学过程中必不可少的一环，它直接关系到课堂教学效果和学生的学习成果。
本文将探讨高效备课的重要性以及提升课堂教学效果的关键所在。
二、高效备课的重要性1. 节约时间高效备课可以帮助教师事先规划好教学内容和安排，明确教学目标和重点，从而节约课堂上的宝贵时间。
教师可以提前准备好教案、课件等教学资源，减少在课堂上查找资料和整理思路的时间，使课堂更加有序高效。
2. 提升教学质量通过充分准备和深入思考每一堂课的教学内容和方法，教师可以更好地掌握教学内容，提升自己的专业水平。
只有深入了解教学内容，才能将知识点讲解清楚、逻辑清晰，让学生理解更深刻，提高学习效果。
3. 激发学生学习兴趣高效备课的一个重要目的是为了设计生动、有趣的课堂活动和教学方法。
通过提前准备好的教学资源和案例，教师可以引导学生参与讨论和互动，激发学生学习的兴趣和积极性。
生动有趣的课堂氛围可以让学生更好地吸收知识，并提高他们的学习动力。
三、提升课堂教学效果的关键1. 充分了解学生在备课过程中，教师要充分了解学生的学习特点、兴趣爱好和学习能力，制定相应的教学策略和方法。
只有了解学生，才能根据他们的实际情况设置适合的学习活动和任务，提高学生参与度和学习效果。
2. 设定明确的教学目标在备课过程中，教师要明确每一堂课的教学目标，并将其转化为具体的学习任务和评价标准。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，使学生知道自己要学什么，学到什么程度。
3. 选择合适的教学资源和教学方法高效备课需要教师选择合适的教学资源和教学方法，根据学生的特点和教学目标来灵活运用。
教学资源可以包括教科书、课件、教具、多媒体等，而教学方法可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式。
合适的教学资源和方法能够帮助教师更好地传授知识和引导学生的学习。
4. 激发学生思维在备课过程中，教师要设计一些能够激发学生思维的问题和活动，促使学生主动探索和思考。
在有效教学的基础上打造高效课堂
在有效教学的基础上打造高效课堂教学是教育工作的核心内容，而课堂教学则是教学工作的重要环节。
如何在有效教学的基础上打造高效课堂，是每一位教育工作者都要思考和探索的课题。
一节高效的课堂能够充分激发学生的学习兴趣，促进他们的知识获取和能力提升，值得我们深入探讨和努力实践。
一、确立教学目标，激发学生学习动力一节高效的课堂首先要立足于明确的教学目标。
教学目标是教师授课的出发点和落脚点，是学生学习的导向和动力。
在设计每一节课的时候，教师应当明确课程要达到的目标，然后有针对性地设计教学内容、教学方法和教学手段，来真正帮助学生实现目标。
在确立教学目标的基础上，教师应当注重引导学生主动参与学习，激发他们的学习动力。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以利用各种教学手段和技巧，例如通过互动式的课堂讨论、小组合作学习、多媒体教学等，来激发学生的求知欲和探究欲望，从而使他们更主动地投入到学习中去。
二、灵活多样的教学方法，促进学生全面发展高效课堂应该是灵活多样的。
在课堂教学中，教师应当根据不同的学生的特点和课程内容的要求，灵活运用多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
传统的讲述式教学是必不可少的，通过讲授知识、解读文本和展示范例等方式，把知识传递给学生，激发他们的认知兴趣。
教学方法还可以包括小组合作学习、项目式学习、探究式学习等多种形式，以促进学生的思维能力、创造能力和实践能力的全面发展。
教师还可以在课堂教学中融入多种教学手段，例如多媒体教学、案例分析教学、互动式教学等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
三、注重课堂管理，营造良好的教学氛围高效课堂的建设还需要注重课堂管理。
在课堂教学中，良好的课堂管理是课堂教学高效进行的保障。
只有建立起良好的课堂秩序和教学氛围，才能使学生更好地投入到学习中去，取得更好的学习效果。
在课堂管理方面，教师应当重视对学生行为的引导和规范，及时处理学生的不良行为，同时还要保持一种严谨而亲和的教态，使学生在良好的氛围中学习。
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有效备课是高效课堂的根基
摘要：新时代的教育实际要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。
备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
备好一节课，需要在四个方面下工夫：钻研教材，透彻理解；拓展课程资源，让学习回归生活；在教学环节上下工夫，做好组织和引导工作；课下进行教学回顾、反思，做好总结。
关键词：课程标准；课堂组织形式；有效备课
这学期学校组织了很多有效性活动，我们学科组的课题是“如何打造有效课堂”。
近日结合自己所教的两个实验班的教学情况，我的确对高效课堂有很多想法，整理了许久，还是觉得，深入备课才是高效课堂的保证，下面我想结合刚刚上过的“放缩法证明不等式”这节课谈谈如何有效备课。
一、全面把握课程标准
课标是教材的依据，教材是课标的体现，有效备课首先是准确无误地理解课标的理念与教材表述之间的联系，立足于课标的基准点去整合教材，扩展教材。
选修4-5第二讲是“证明不等式的基本方法”，教材通过一些简单问题，回顾介绍了证明不等式的比较法、综合法、分析法、反证法、
放缩法。
其中，用反证法和放缩法证明不等式是新的课程标准才引入中学数学教学中的内容。
这些方法大多在选修2-2“推理与证明”已经学过，此处再现也是为了专题的完整性，对于新增的放缩法，应通过实际例子，使学生明确不等式放缩的几个简单途径和方法，比如，舍掉或加进一些项，在分式中放大或缩小分子或分母，应用基本不等式进行放缩等。
二、深入研讨教材，优化教学内容
教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，况且，编著遵循教材编写的基本原则建构教材体系时，由于篇幅和开放的需要，不可能把所有教学内容都写得十分详尽，所以无法完全满足每个学生的需要，所以教师必须客观地审视教材，从学生的实际出发，对教材内容有所选择地科学加工，我在备课时，先阅读课本（全章），然后看教师用书，然手做课后习题，做到心中有数，在具体安排时可以依据自己的教学习惯和个性对所教内容的顺序进行调整。
三、熟悉学生情况，找准教学的起点
确定教学目标不应流于形式抄袭，应当根据学生原有的知识情况去教学，顺着学生的思路设计教学，学习放缩法之前，学习过比较法、综合法、分析法、反证法。
所以，这节课引入新课时先让学生证明x>0，<1，这个不等式很简单，学生容易完成，教师稍作引导，我们今天换个角度来看这个
问题，从左往右看，是要扩大分式的值。
请学生思考要扩大分式的值有哪些途径。
利用增大分子或缩小分母，那么这个题目就可以这样证明：（缩小分母），这样的证明方法叫放缩法，引入课题。
四、认真备学生，选择有利于学生学习的课堂教学组织形式
备课时要思考，哪些知识该让学生自然发现，学生对哪些地方的理解会浮于浅层，停留表面，可能需要点拨，学生渴望获得哪些方面的引导等等。
一堂课不需要刻意去迎合新课程理念，而是要切合我们学生的最近发展区。
我在引入放缩法的过程中，学生已经明白了放缩法的手段，即通过添项式减项，扩大或缩小分子（分母），使分式的值发生变化，因此，
学生（一）：
原认为这样做得很巧妙，学生肯定会掌声雷动，但出乎我意料，很多学生不屑一顾地说纯属巧合，这是偶然现象。
我知道学生疑惑的是这个思路是如何想到的，为什么前面那样做就放得太大，这样做到刚好，对于尺度的把握除了一次次尝试之外，还有没有便于操作的方法？
在学生体验到收获的喜悦时下课铃响了。
这堂课中有很多证法都是学生展示的。
例题编排由浅入深，源于教材，又不拘泥于教材，在学生疑惑的时候，教
师站在一个高度帮助大家消除疑惑，确立证明目标，使得学生看到这类题时很快就能拿下，同时又使学生巩固了数列等知识，我看到了学生信服的眼神，这一切归功于我的深入备课。
教学的有效乃至高效是每位老师孜孜以求的，促使教学高效有多方因素，我从自己的课堂总结出，所谓的高效的课堂就是学生在教师的指引下探索、发现知识，取得学习的成就，获得快乐的过程。
当教师拥有更丰富的知识时，才能达到提高教学效率的目的。
备课和写教案绝对不能等同！
编辑董慧红。