初中数学教学中小组合作学习初探
初中数学课堂教学小组合作学习探究
初中数学课堂教学小组合作学习探究一、小组合作学习的重要性1. 提高学习效率在数学课堂上，学生们往往会碰到一些难以理解的概念和问题，有时候单纯依靠老师的讲解可能会很难理解。
而小组合作学习的方式可以让每个学生充分表达自己的想法，借助同伴的思路和观点来解决问题，从而提高学习效率。
2. 增进合作交流小组合作学习能够促进学生之间的交流和合作，通过合作学习，学生们会相互启发，激发出更多的思维火花，从而提高解题的灵活性和创造力。
3. 提高自信心在小组合作学习中，学生们在与同伴讨论和解答问题时，经常会得到同伴的肯定和赞扬，这样会大大提高学生的学习动力和自信心，对于解决其他难题也会更加有信心。
二、小组合作学习的具体实践方法1. 分组方式在数学课堂上，可以采用不同的分组方式来进行小组合作学习，比如可以以小组讨论、随机分组、自由组队等方式来进行。
2. 问题讨论在分好小组之后，可以给每个小组分发一些数学问题或者题目，让他们进行讨论和解答。
每个小组可以有不同的思路和解题方法，通过讨论可以互相借鉴和提高。
3. 总结分享小组合作学习之后，可以让每个小组派出一到两名代表来进行总结和分享。
这样不仅可以让学生们加深对知识点的理解，同时也能够提高表达能力和自信心。
4. 整合与总结老师可以对每个小组的解答和总结进行整合和总结，通过课堂上的比较研究，让学生对问题的解答产生更加深刻的认识和理解。
通过小组合作学习的方式，学生们不仅能够在数学课堂上学到更多的知识，同时也能够在合作与交流中锻炼自己的团队合作能力和表达能力。
小组合作学习在数学课堂上具有非常重要的意义。
在初中数学课堂上推行小组合作学习，不仅可以提高学生的学习效率，同时也能够增进学生之间的交流与合作，从而提高学生的学习兴趣和自信心。
这种探究式的学习方法既能够培养学生们的创造力和思维能力，同时也能够促进学生们的全面发展。
希望今后更多的数学课堂能够推行小组合作学习，为学生们提供更加丰富有趣的学习平台。
初中数学教学中小组合作学习的策略探究
初中数学教学中小组合作学习的策略探究一、合适的小组构建策略在进行小组合作学习时，首先要构建合适的小组。
教师可以根据学生的学习水平、性格特点和喜好等因素，采取不同的小组构建策略。
可以采取随机分组的方式，让学生和不同层次、不同性格的同学一起学习，从而促进他们的相互理解和沟通；也可以根据学生的学习兴趣和专长，组建有针对性的小组，让他们在学习中可以充分发挥自己的特长，提高学习积极性和学习效果。
二、清晰的任务分配和目标设定在小组合作学习中，教师需要清晰地告诉学生每个小组的任务和目标，并且对小组成员的任务分配做出合理的安排。
可以根据学生的学习能力和兴趣水平，将任务分配得当，让每个小组成员都能够参与到学习任务中来，提高学习的积极性和主动性。
教师还应该对学生的学习目标做出明确的设定，让学生知道小组合作学习的目的是什么，从而提高学生对学习任务的执行力和自觉性。
三、鼓励和引导学生自主学习在小组合作学习中，教师应该鼓励学生充分发挥自己的学习能力，进行自主学习。
可以通过布置一些开放性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力，进行自主学习和探究。
教师还可以通过引导学生进行讨论和交流，促进学生之间的相互学习和促进，从而提高学生的学习效果。
四、及时的反馈和评价在小组合作学习中，教师需要及时地对学生的学习情况进行反馈和评价。
可以通过观察学生的学习表现、听取学生的学习报告等方式，了解学生的学习情况，及时进行指导和引导；还可以通过批改学生的作业、进行小组讨论的成果进行评价，给学生及时的反馈，鼓励他们继续努力学习。
五、合理的组织和管理在进行小组合作学习时，教师需要合理地组织和管理小组学习的过程，让学生可以在良好的学习环境中进行学习。
可以通过合理的座位安排、清晰的学习规范等方式，让学生能够在安静、整洁的环境中进行学习；还需要制定一些合理的学习管理制度，保证学生有良好的学习秩序和纪律。
六、生动的教学方式和手段在小组合作学习中，教师需要采用生动、活泼的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。
初中数学小组合作学习初探
初中数学小组合作学习初探在当今教育领域，小组合作学习逐渐成为一种常见的教学方法。
而对于初中数学教学来说，小组合作学习也是一种非常有效的教学方式。
在这篇文章中，我将从初中数学的教学实践中，浅谈小组合作学习的重要性以及实践中需要注意的几点。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习，是指学生在小组内共同完成某项任务或活动的过程。
在初中数学教学中，小组合作学习有如下几个重要意义：1. 提高学生的参与度和积极性。
在小组合作学习中，每个学生都有参与任务的机会，能够充分发挥自己的能力，增强其自信心和探究兴趣。
2. 增强学生的学习动机。
小组合作学习的目标明确，任务具体，能够激发学生的学习兴趣和动机，使其更加积极主动地投入到学习中。
3. 促进学生的合作能力和交流能力。
在小组合作学习中，学生需要相互协作、交换信息和建议，进而培养其合作和交流能力。
4. 提高学生的思维能力和创造力。
小组合作学习中，学生需要自主思考、分析问题和提出解决方案，从而增强其思维和创造能力。
5. 倡导个性化教学。
小组合作学习中，每个学生都能够按照自己的兴趣和能力得到挑战和发挥，从而实现个性化教学的目标。
二、小组合作学习的实践过程中的几点注意事项1. 确定小组成员。
在确定小组成员时，需要充分考虑学生自身的特点和能力，尽可能避免单纯按照学生成绩或学科专业性分组。
2. 明确任务要求。
在指定任务之前，需要充分考虑任务的基本要求、难易程度和学生能力分布，使得任务合理、具有挑战性、有利于促进学生的综合素质和能力发展。
3. 给予足够支持和指导。
在小组合作学习期间，教师需要不断给予学生足够的支持和指导，监察小组活动的进展，及时帮助解决问题，促进学生思维的深入发展。
4. 鼓励信息交流和讨论。
小组合作学习的过程中，需要教师积极鼓励学生之间相互交流和讨论，开放思维，多角度考虑问题，从而使得任务完成的更加优秀。
5. 定期反馈评估。
小组合作学习结束后，教师需要对小组活动的效果进行反馈评估，及时发现问题，加以改进和优化，使得小组合作教学模式更加适应学生的需求和诉求。
小组合作学习模式在初中数学教学中的探究
小组合作学习模式在初中数学教学中的探究小组合作学习模式是指学生在一定的组织和引导下，以小组为单位进行学习，通过相互合作、互相交流、互相帮助来共同完成学习任务的一种学习方式。
它可以促进学生的思维能力、合作意识、沟通能力和解决问题的能力发展。
在初中数学教学中，小组合作学习模式可以起到重要的作用。
本文将探讨小组合作学习模式在初中数学教学中的应用、效果和影响因素。
一、小组合作学习模式的应用1. 知识的探究与建构：在小组合作学习中，学生可以通过合作讨论、互相交流的方式来共同解决问题，从而深入理解数学概念和知识，建构自己的数学知识体系。
通过这种方式，学生可以主动探索，在思考和讨论的过程中发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
3. 学习策略的培养：小组合作学习模式可以帮助学生培养学习策略。
在小组合作学习中，学生可以通过相互交流和合作，学习和借鉴别人的学习方法和策略，从而掌握一些有效的学习方法和技巧。
学生在小组合作学习中还可以自主选择适合自己的学习策略，培养自主学习的能力。
4. 合作意识和沟通能力的发展：小组合作学习模式可以促进学生的合作意识和沟通能力的发展。
在小组合作学习中，学生需要相互合作、互相协作，共同完成学习任务，这有助于学生培养合作意识和团队合作能力。
学生在小组合作学习中还需要进行交流和讨论，这有助于学生提高自己的沟通能力和表达能力。
1. 提高学生的学习兴趣：小组合作学习模式通过增加学生的互动性和合作性，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
在小组合作学习中，学生可以主动参与到学习过程中来，充分发挥自己的主动性和创造力，从而提高学习的积极性。
3. 培养学生的思维能力和创新能力：小组合作学习模式可以培养学生的思维能力和创新能力。
在小组合作学习中，学生需要通过合作讨论和思维碰撞，共同解决问题和提出创新的想法，从而培养和发展学生的思维能力和创新能力。
1. 学生的主观态度：学生对小组合作学习模式的认可和接受程度直接影响着它的应用效果。
初中数学小组合作学习初探
初中数学小组合作学习初探【摘要】初中数学小组合作学习是一种新的教学方式，本文探讨了它的背景和重要性。
在分析了小组合作学习对初中数学学习的影响，设计了适合初中数学学习的小组合作学习模式，并提出了实施方法和评价标准。
通过对小组合作学习的效果分析，得出了一些启示，并展望未来研究方向。
初中数学小组合作学习可以提高学生的学习兴趣和动手能力，促进同学之间的合作与交流，进一步激发学生对数学的学习兴趣。
未来的研究将更深入地探讨小组合作学习的有效实施方式和评价方法，以及不同小组合作学习模式在初中数学学习中的应用。
通过不断地改进和完善，初中数学小组合作学习定能取得更好的效果，为学生的数学学习和发展注入新的活力。
【关键词】初中数学、小组合作学习、学习影响、学习模式、实施方法、评价标准、效果分析、启示、未来研究方向、合作、学习方法1. 引言1.1 初中数学小组合作学习初探的背景在当前教育环境下，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。
特别是在数学学科中，学生往往面临着理解困难、概念不清晰、难以应用等问题。
引入小组合作学习的方法成为了一种新的教学模式。
初中数学小组合作学习旨在通过学生之间的合作交流、讨论和合作解决问题，提高学生的数学学习效果。
通过加强学生之间的互动和合作，可以培养学生的团队合作精神、提高学生的问题解决能力、激发学生学习的兴趣和潜力。
在当前信息化时代，学生之间的交流日益频繁，小组合作学习模式正是抓住了这一特点，将信息交流与学习相结合，为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源。
初中数学小组合作学习逐渐受到教育界和学生家长的重视和关注。
通过对初中数学小组合作学习的背景进行探讨和分析，我们可以更好地理解这一教学模式的意义和作用，为今后的实践研究提供更多有益的启示和建议。
1.2 初中数学小组合作学习的重要性初中数学小组合作学习的重要性在于能够促进学生的合作能力和团队精神。
通过小组合作学习，学生可以相互协作、相互交流，共同解决问题，在合作中培养团队意识和团队协作能力。
初中数学小组合作学习初探
初中数学小组合作学习初探初中数学是中学阶段的基础学科之一，对学生的思维能力和逻辑能力的培养有着非常重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和逻辑性，很多学生在学习中遇到困难。
因此，采取小组合作学习的方式，可以有效提高学生的数学学习效果和兴趣。
小组合作学习是指在小组内充分调动学生的个人积极性和主动性，通过相互合作、讨论和互助达到共同学习的目的。
在初中数学教学中，小组合作学习可以通过以下几个方面的探索来实施。
首先，教师在教学中要精心设计小组合作学习的任务。
任务的设计要有一定的挑战性和实践性，使学生能够主动参与到解决问题的过程中。
同时，任务的设计还要充分考虑学生的能力水平，确保每个小组成员都能够发挥自己的特长和作用，并有所提高。
其次，教师应该给予学生适当的指导和引导。
小组合作学习的过程中，教师应该充当学生们的指导者和引路人，为他们提供必要的数学知识和解题技巧，帮助他们克服困难。
教师还可以设立一些学习规则和要求，要求学生在小组合作学习中相互尊重、倾听和理解对方的观点。
第三，小组内成员之间应该互相合作、协作。
小组合作学习的核心是学生之间的互动和合作。
在小组合作学习中，学生可以互相讨论问题，交流和分享解题思路和方法，共同解决难题。
通过互相合作、互相检查和纠正，在小组合作学习中，学生们可以相互促进、相互学习、相互提高。
最后，教师和学生要及时总结和评价小组合作学习的效果。
教师可以通过观察、记录学生的表现、听取学生的意见和建议，来评价小组合作学习的效果。
同时，学生也可以通过自我评价、小组评价和教师评价来反思自己的学习过程和进步。
小组合作学习在初中数学教学中有着重要而积极的作用。
通过小组合作学习，学生可以互相借鉴、互相启发，增强学习的积极性和主动性。
学生们可以通过和小组成员合作学习，发现他们在数学学习中的优势和不足，并相互促进、共同提高。
同时，小组合作学习还可以培养学生的团队合作精神和交流能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
初中数学课堂教学小组合作学习探究
初中数学课堂教学小组合作学习探究初中数学课堂教学中，小组合作学习是一种有效的探究学习方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从小组合作学习的定义、重要性、实施策略等方面进行探讨，以期为初中数学课堂教学提供一些建议。
小组合作学习是一种教学方法，通过将学生分组进行合作学习，帮助学生在共同研究、讨论和合作解决问题的过程中，共同完成学习任务。
在小组合作学习中，每个小组成员都扮演着不同的角色，有的负责记录，有的负责解释，有的负责提问，有的负责总结，通过合作，实现了学习资源的共享和互动。
小组合作学习在初中数学教学中具有重要的意义。
它能够培养学生的团队合作精神和学习能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，互相支持和帮助，通过共同探讨和解决问题，培养了学生的合作意识和团队意识。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在小组合作学习中能够通过讨论和交流，在合作中获得成功的喜悦，进而激发学习的积极性。
小组合作学习能够提高学生的学习效果。
通过小组合作学习，学生能够互相学习和借鉴，在团队合作的过程中，能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
在实施小组合作学习时，需要注意以下策略。
确定小组成员的组成。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好等因素，将学生分组，保证每个小组具有一定的均衡性。
明确小组任务和学习目标。
教师需要明确小组合作学习的任务和目标，引导学生明确自己在小组中的角色和任务，提高学生的学习积极性。
给予小组合作学习充分的时间和空间。
小组合作学习需要一定的时间和空间，教师应该合理安排时间，并提供充足的教学资源，以支持学生的合作学习。
及时进行小组合作学习的评价和反馈。
教师在小组合作学习结束后，可以通过小组汇报、讨论总结、学生自评等方式，对小组合作学习进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足和改进的方向。
小组合作学习是一种有助于初中数学课堂教学的探究学习方法。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
初中数学课堂教学小组合作学习探究
初中数学课堂教学小组合作学习探究在当今这个信息时代，教育也在不断地改革和更新，教学方法也在不断地改进和完善。
其中小组合作学习已经逐渐成为教育教学中一种有效的教学方法。
我想从中学数学课堂的小组合作学习方面来探讨一下。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指几个学生在一起，依照特定的目标，相互协助，通过互动和交流来创建一个共同的知识体系，共同完成最终学习目标的教学方法。
1.互相协作提高学习效果。
通过小组合作学习，孩子们可以在小组内协作，互相探究问题，同时提高学习效率。
通过合作学习这种方式，孩子们可以准确地理解、分析和解决问题。
2.开阔思路，增进交流。
学生之间的学习互动，有助于学生思路的开阔，能够激发思考。
在互动和交流的过程中，孩子们可以表达自己的想法和看法，使得知识的获取更加全面，这样可以增加知识的深度和广度。
3.发现和培养个人潜力。
每个学生都有其独特的思考方式和个性特点，他们的思考方式和个性特点是不同的。
通过小组合作学习，每一个成员都可以有机会去发现自身的潜力和优势，帮助他们改善自己的缺点，进一步提升自己的能力。
4.加强社会关系。
小组合作学习可以加强学生的社会关系，增强合作意识和团队精神。
孩子们共同学习可以培养他们的团队合作能力，使他们更好地适应社会。
通过小组合作学习，如何更好地开展数学教学呢？以下是几点实施方法的建议：1.建立小组首先，需要建立小组。
小组的成员可以根据同学分组或者直接分配，每个组内有3-4名学生。
同时，需要注意每个小组的同学们在几个方面的分配：性别比例、成绩等级、个性特点等。
这样可以为小组奠定一个稳定的基础。
2.确定小组活动目标确定小组活动目标，这是非常重要的。
教师可以根据学生的课程计划或考试内容，指定小组任务，例如一些难度较高的数学题目的讨论、历年考试真题练习等。
3.指定小组工作方式每个小组内部需要确定工作方式，包括讨论的过程，每个人负责的部分，互相协作的注意事项。
同时，每个组内的同学都需要平等地参与讨论，主动发言，提出自己的见解，参与到整个过程中来。
初中数学课堂教学小组合作学习探究
初中数学课堂教学小组合作学习探究一、小组合作学习的定义和特点小组合作学习是指将学生分成小组，让他们在一起合作学习和研究问题，为解决问题共同努力。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创新精神，促进学生的全面发展。
小组合作学习有以下几个特点：1. 学习目标明确：小组合作学习的学习目标明确，任务分工明确，每个小组成员都清楚自己的任务和责任。
2. 学习方法多样：小组合作学习可以采用讨论、合作、研究等多种学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 交流和合作：小组合作学习鼓励学生之间的交流和合作，促进学生之间互相学习和帮助，培养学生的合作精神。
4. 提高思维能力：小组合作学习可以培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的学习潜力，提高学生的学习动力。
小组合作学习是一种新型的教学方式，对学生的学习和成长有积极的促进作用。
在初中数学教学中，小组合作学习可以促进学生对数学知识的深入理解，提高学生的数学解决问题的能力。
二、初中数学课堂小组合作学习的实践方法1.确定学习目标：在进行小组合作学习之前，教师需要明确学习目标，确定小组学习的内容和要求。
学习目标可以包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。
2.分组合作：教师根据学生的学习情况，将学生分成若干小组。
小组成员之间建立良好的合作关系，相互鼓励和帮助，保证每个小组成员都能积极参与到小组合作学习中来。
3.确定任务和分工：在小组合作学习中，教师需要确定任务和分工，让每个小组成员清楚自己的任务和责任。
任务可以包括讨论问题、解决问题、总结成果等方面。
4.组织活动和指导学习：在小组合作学习中，教师可以组织各种活动，如小组讨论、小组竞赛、小组展示等，激发学生的学习兴趣。
教师还需要不断引导学生，指导学生进行学习。
5.总结和评价：小组合作学习结束后，教师可以组织学生进行总结和评价，让学生分享学习过程中的感悟和收获，总结学习方法和经验。
初中数学课堂小组合作学习的实践方法需要教师具有一定的教学经验和能力，能够根据学生的学习情况和需求，灵活运用小组合作学习的方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中数学课堂教学小组合作学习探究
初中数学课堂教学小组合作学习探究在初中数学课堂中，小组合作学习可以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的学习主动性和合作精神。
下面，我将分析小组合作学习在初中数学课堂中的作用，并提出一些有效的探究方法。
一、小组合作学习的作用1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
小组合作学习可以让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，培养他们的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。
2. 提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
小组合作学习注重学生的互动和合作，在解决问题的过程中，学生可以相互讨论、交流自己的思考和解决问题的方法，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的合作意识和团队精神。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们相互协作，共同探索和解决问题，培养他们的团队合作能力。
4. 发展学生的表达和沟通能力。
小组合作学习鼓励学生相互交流和讨论，不仅增强了学生的数学表达能力，还提高了他们的沟通能力，培养他们与他人进行有效交流的能力。
1. jigsaw法。
将课程内容分成几个小部分，每个小组负责一部分，然后小组成员相互讨论、合作学习，互相讲解自己负责的部分，最后进行整合，形成完整的知识结构。
2. 角色扮演法。
每个小组成员扮演不同的角色，例如问题提出者、记录员、解答者等，通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解和应用知识。
3. 问题导向法。
通过引导学生提出问题，然后小组成员相互讨论，互相解答问题，从而促进学生对知识的深入理解和掌握。
4. 任务型学习法。
给小组分配具体的任务，例如设计一个实际问题、制作一个小组报告等，小组成员共同合作完成任务，培养他们的解决问题的能力和团队合作能力。
小组合作学习是一种有效的教学方式，但也需要教师的引导和监督。
教师可以起到组织者和辅导者的角色，设定学习目标，分配任务，并且及时提供反馈和指导。
教师还应该注意合理安排小组成员的搭配，确保学生之间的互补性和互助性。
小组合作学习是一种积极、开放的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的数学能力，培养他们的合作精神和团队合作能力。
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体分工 如何?
4 、 交 流 反思 。 每个 小组 由发 言人 作代表 ，交 流小 组 活动 的结论 并 ， 回答 下列 问题 ：( 1 )你 能用 自己 的语 言概 括不 等式有哪些性质吗 ? (2 )你能用式子表示不 等式 的
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二 、分析
此 案例采取 小组 合作学 习 的方式 ，可 以 促进 同学 间
的交 流 与 合作 。 学 生 在 探 索 阶段 教 ， 师 引导 学 生 通 过 一
组 填空题 ，先在小范 围的在 同桌 之 间开展 合作 ，达 到小
范 围 的学 生 之 间 的互 动 再 ， 到 真 正 的 小 组 合作 阶 段 讨 ，
小 组 活 动前 进 行 工 作 分配 后 教 ， 师 还 要 在 活 动过 程 中督促 小 组 成 员 各 司其 职 ， 每小组 一 般 有 四 人 ， 分别设 有组 长 、 书记 员 、 资料 员 、 发 言人 。 组 长 负责组 织 小 组 活 动 ；书记 员 负 责把 讨 论 的结 果 记 录 下 来 ；资料 员 负 责 查 阅 相 关 资 料 ；发 言 人 在 活 动 过 程 中组 织 思 绪 ， 在交 流 时 代 表 本 组 发 言 。 明确 职 责后 有 ， 利 于 提 高小 组 合作 的有 效性 。 每人 的分工 并非一 成不 变 ， 下 次活 动可 以 轮流担 任不 同的角色。
在学生进行小组 活动 的前后 ，教师的作用是什么 呢?
在这个案例 中 ，教师 只起 到组 织 者和 引导者 的作 用 。 教 师 在 活 动 中创 设 良好 的合 作 学 习 氛 围 ， 引 导 激 励 每一 位学生 积极参与讨 论 ，做学 习 的主人 。 学 生才会 畅 所 欲 言 敢 ， 于 发 表 自己 的意 见 提 ， 出 自己 的看 法 教 。 师在 活 动 中更 要 深 入 到小 组 的 讨 论 中去 ， 指 导 学 生 合作 提 ， 醒 学 生 倾 听 ， 了解 讨 论 的焦 点 认 ， 知 的进 程 ， 发 现 合作 交 流 中的闪光点和不 足 ，还对一 些有独特见解 的学生进行 表扬 、 鼓 励 。 比如 ， 在 探究 过 程 中有小 组 直接 把 等式 的两 条性质加 以修改 ，推广得 到不等式 的性 质 ，而忽略 了不 等式 的两 边乘或除以 同一 个正 数或 同一 个 负数时 的不 同结论 。 此 时 我 引导 学 生 注 意 观 察 填 空 ③ 、 ④小 题 ，并 继 续举例让学生观察对 比 ，体会不 等式 的性质与等式 的性 质 的异 同。 在活 动 中教 师采取 的都应 是一 种友好 的 、建 设性的态度和行为 ，不 能过多地 干预学生思考的过程 和 结果 ，又 不 能对学生 的困难和 疑 问袖 手旁观 。 此外 ，针对 某些 现 象 进 ， 行 反 思 作 ， 出正 确 的分析 和 判 断 ， 寻 求 问题 之所在 ，从 而提高合作学习 的有效性 。
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得 了 良好 的教 学 效 果 。 以 下 是 教 学实践 后 笔者 的几 点体
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