山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案31 岳麓版必修1
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山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案29 岳麓版必修1
分析材料，邦联制的弊端是什么？
中央的权力小，地方权力大，中央政府对内无法维护国家的稳定，对外无法保障国家的利益。
过渡段：独立之初的美国遵循自由的原则建立了邦联制，可是这个世界总是理想很美好，现实很残酷，邦联制让美国面临严重的经济困难和政局动荡。初步的体制尝试失败了，美国人需要创新体制，他们能成功么？让我们一起进入本课的第二篇章，看困境之中的美国人如何创新体制！
1992年5月7日规定议员薪酬改动后的生效时刻。
这些修正案在不断调节矛盾，完善了美国联邦共和制。
以上是我们看到的是美国完善体制的第一个措施，除此之外，还有什么措施呢？让我们一起来看材料。这是什么措施呢？实行两党制。
什么是两党制呢？给学生定义。
美国的两党制是如何而来的呢？有什么作用呢？给学生展示。
美国的两党对垒开始于国会与总统选举，后来逐步扩展到美国的政治生活的各个领域，从中央的总统、国会选举到地方的州长、市长选举都受两党操纵，在野党会对执政党进行不断的政策职责，进而轮流执政达到制衡作用，我们称两党政治是权力制衡的延伸。当然这制衡里面，分量最重的还是总统选举。2012年的美国总统选举火热进行中，10月5号进行了第一场电视辩论赛，明天10月16进行第二场，有时间同学们看一下电视。
宪法的规定实现了中央和地方之间的权力制衡（纵向）避免了中央权力过大。
联邦政府在保证中央强大的同时又确保地方有一定的自主性，保证了地方的活力。
这就是联邦宪法的第一个原则——联邦制原则。美国是世界上第一个联邦制国家。
过渡段：联邦制原则，使美国拥有了强有力的中央政府，1787年宪法又通过一些条款对中央权力进行了制约，既避免了专制，又维护了共和。让我们来看材料
展示这个案例，我是想让大家明白权力制衡不是刻板的双向制衡，权力的分立不是分离，三个部门在处理政务的过程中会产生联系，制衡是动态的而且是多方面的。如何动态制衡呢，我给大家演示一下：我们先看总统，它就有行政权力，谁会约束他呢？国会的立法权（国会以三分之二多数通过总统所否决的权力），高院的司法权（最高法院可宣布总统法令违宪）刚才还看到来自于地方的制衡；同理国会要受到来自总统和高院的制约，甚至两院也互相制衡；高院要受到来自总统和国会的制约。
中央的权力小，地方权力大，中央政府对内无法维护国家的稳定，对外无法保障国家的利益。
过渡段：独立之初的美国遵循自由的原则建立了邦联制，可是这个世界总是理想很美好，现实很残酷，邦联制让美国面临严重的经济困难和政局动荡。初步的体制尝试失败了，美国人需要创新体制，他们能成功么？让我们一起进入本课的第二篇章，看困境之中的美国人如何创新体制！
1992年5月7日规定议员薪酬改动后的生效时刻。
这些修正案在不断调节矛盾，完善了美国联邦共和制。
以上是我们看到的是美国完善体制的第一个措施，除此之外，还有什么措施呢？让我们一起来看材料。这是什么措施呢？实行两党制。
什么是两党制呢？给学生定义。
美国的两党制是如何而来的呢？有什么作用呢？给学生展示。
美国的两党对垒开始于国会与总统选举，后来逐步扩展到美国的政治生活的各个领域，从中央的总统、国会选举到地方的州长、市长选举都受两党操纵，在野党会对执政党进行不断的政策职责，进而轮流执政达到制衡作用，我们称两党政治是权力制衡的延伸。当然这制衡里面，分量最重的还是总统选举。2012年的美国总统选举火热进行中，10月5号进行了第一场电视辩论赛，明天10月16进行第二场，有时间同学们看一下电视。
宪法的规定实现了中央和地方之间的权力制衡（纵向）避免了中央权力过大。
联邦政府在保证中央强大的同时又确保地方有一定的自主性，保证了地方的活力。
这就是联邦宪法的第一个原则——联邦制原则。美国是世界上第一个联邦制国家。
过渡段：联邦制原则，使美国拥有了强有力的中央政府，1787年宪法又通过一些条款对中央权力进行了制约，既避免了专制，又维护了共和。让我们来看材料
展示这个案例，我是想让大家明白权力制衡不是刻板的双向制衡，权力的分立不是分离，三个部门在处理政务的过程中会产生联系，制衡是动态的而且是多方面的。如何动态制衡呢，我给大家演示一下：我们先看总统，它就有行政权力，谁会约束他呢？国会的立法权（国会以三分之二多数通过总统所否决的权力），高院的司法权（最高法院可宣布总统法令违宪）刚才还看到来自于地方的制衡；同理国会要受到来自总统和高院的制约，甚至两院也互相制衡；高院要受到来自总统和国会的制约。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件3 岳麓版必修1
11
7
【涂鸦填空】
总统（ ） 1、可否决国会的法律 2、最高法院可宣布总统 法令违宪 （ ） （ ） 3、总统提名任命大法官 4、可以2/3多数通过总统 （ ） （ ） 所否决的法律； 弹劾总 统 （ ） 5、可宣布法律不合宪法 6、总统任命的法官须经 （ ） 参议院批准 7、立法权 国会（ ） 最高法院（ 8、行政权 9、司法权
意义：（1）近代世界第一部成文宪法 （2）美国实行联邦制的国家结构，确立总统共和制的政体。
（3）保证了美国的长治久安，促进社会经济发展。
局限：（1）没有规定人民的基本权利； （2）没有废除黑人奴隶制度； （3）州权主义仍然存在。
5
【实时训练】
1、题目：2小题； 2、时间：2分钟
6
【合作探究】
四人小组合作，探讨总统、国会与最 高法院是如何实现三权分立，分权制衡 的？
9
【难点突破】
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同？
项目 国家元首 元首产生方式 不 同 点 美国总统制 英国君主立宪制
总统 选举
有 总统 三权分立 代议制民主
元首有无实权
政府首脑 国家权力中心 相同点
国王 世袭 无
首相 议会
【课堂小结】
北美大陆Байду номын сангаас的新体制
背景篇——邦联制的尝试 确立篇——1787年宪法的颁布 影响篇——意义与局限
第九课 北美大陆上的新体制
1
【存思质疑】
1、课标解读：本课的重点、难点问题 2、存思质疑：疑难问题
2
【预习检测】
1、题目：4小题； 2、时间：2分钟
3
【加深理解】
打开导学本，根据个人的预习情 况，有选择的观看微课背景篇、确立
山东省高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案31 岳麓版必修1
二、学生分析
学生兴趣大，美国对世界影响深广学 生对美国时事比较关注,有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战 争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
精心设计导言，激发学习兴趣，多媒体、视频、思维导图等手段的运用，便于突破难点；多媒体、视频贯穿于整个教学过程直观形象，调动学生积极性，激发兴趣，引起关注，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。改变学生的学习方式，让他们形成学习需要，从以往的被动学习转化为主动获取新知识。
三、教学目标
1.知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2.过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
3.情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
结合实本节课的学习，完成作业
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学案导学加强学生的自主学习的效果， 学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分 析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图等信息技术 和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
学生兴趣大，美国对世界影响深广学 生对美国时事比较关注,有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战 争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
精心设计导言，激发学习兴趣，多媒体、视频、思维导图等手段的运用，便于突破难点；多媒体、视频贯穿于整个教学过程直观形象，调动学生积极性，激发兴趣，引起关注，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。改变学生的学习方式，让他们形成学习需要，从以往的被动学习转化为主动获取新知识。
三、教学目标
1.知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2.过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
3.情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
结合实本节课的学习，完成作业
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学案导学加强学生的自主学习的效果， 学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分 析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图等信息技术 和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件1 岳麓版必修1
被指控在与白宫前 2、尼克松“水门事件” 实习生莱温斯基的 1972年，共和党人尼克松为了在竞选连任 关系问题上“作伪 中获胜，派人到民主党总部水门大厦窃听。 证和妨碍司法”。 这事后来被暴光。因违反公平竞选原则， 已经成功连任总统的尼克松则在国会准备 美国参议院2月通 过投票表决否决了 弹劾前，于1974年8月宣布辞职。 对克林顿总统的两 项弹劾条款。 弹劾案反映该政体有何积
这场战争最终清除了联邦只是一个各州的联盟，而 其成员可以随意退出的观念。如今成功地取代它的是 另一种观念，即美国不是由各成员州组成的，而是一 个不可改变的团结在一起的人民组成的一个整体，即 一个民族国家。 ——摘自R.帕尔默等《近现代世界史》 进一步肯定了联邦法律的至上性，从而维护了国 意义： 家的统一，统一与稳定成为美国社会经济迅速发展的一 个重要政治前提。
姓名
安德鲁•约翰逊
尼克松 克林顿
时间
1868年
1974年 1998年
原因
支持奴隶制
“水门事件”
“性丑闻事件”
政党
总统候选人
选 举 人 票
总统
“胜者通吃”
各州 选民 按各州国会两院议员人数
总统选举人
选民是通过总统选举人间接选举总统
总统职权： ①提名并任命政府官员； ②领导政府和内阁； ③统率三军 制衡权力： ①可对国会通过的法律实行否决权； ②任命大法官; ③国会通过的法律必须有总统签署才 能生效。
独立战争：1775～1783
The United States of America
贝特西· 罗斯将第一面星条旗赠送给华盛顿
概念解释 “邦联”是指若干独 立的主权国家为了特定目的而组 成的松散的国家联盟。各成员拥 有独立的内政外交权力，政府权 力极为有限。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件33 岳麓版必修1
问题1：布什出兵伊拉克需不需要征得国会的同意，为 什么？ 不需要，因为总统掌握军权，是美军总司令。 问题2：美国国会可以通过什么来影响布什出兵伊拉克？ 国会可以通过财政预算来制约总统出兵伊拉克。
2003年3月21日美国出兵伊拉克，伊拉克战争爆发。 英国首相布莱尔追随美国总统布什出兵伊拉克。
问题1：对于布莱尔的行动，英国的内阁成员大体赞 同还是反对呢？为什么？ 赞同。因为内阁全体成员对政府事务集体负责，并 与首相在政治上共进。 问题2：如果议会中大多数极力反对，结果又会如何？
议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台。内 阁要么下台，要么宣布解散议会重新进行选举。
美国与英国政体的比较
项 政
国 家 元 首 政 府
目 体
美
国
英
国
总统共和制 总 统
名 称 产生方式 有无任期 有无实权 首 脑
君主立宪制 国 王 世 袭 无 无 首相
选 举
有 有 总统
声 音 一 声 音 二
严格的权力制约与平衡机制，阻止了专 制和独裁的出现，维护了美国长期的政治稳 定,给美国带来了长久的发展与繁荣，也为 美国成为当今世界最发达的国家奠定基础。 因此美国人认为，1787年宪法所确立的民主 共和政体是世界上最好的一种政治体制。
思考：从总纲看，1787年宪法作为根本法还存在什么不足之处？
没有保障公民权利的规定
完善——宪法修正案
1789年： 前10条 ：规定了公民的若干自由权。 南北战争后： 第13、14条:废除了奴隶制；进一步肯定了联邦法 律至上性,维护了国家统一。
第二个环节
体验美国宪法
历史情景再现
《水门事件》
请思考： 1 .在《水门事件》中，都有哪些国家机构介入？ 2 .在这一事件中，各机构分别履行了什么职责？ 3 .对《水门事件》的处理具体体现出美国宪法的哪些 原则？
2003年3月21日美国出兵伊拉克，伊拉克战争爆发。 英国首相布莱尔追随美国总统布什出兵伊拉克。
问题1：对于布莱尔的行动，英国的内阁成员大体赞 同还是反对呢？为什么？ 赞同。因为内阁全体成员对政府事务集体负责，并 与首相在政治上共进。 问题2：如果议会中大多数极力反对，结果又会如何？
议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台。内 阁要么下台，要么宣布解散议会重新进行选举。
美国与英国政体的比较
项 政
国 家 元 首 政 府
目 体
美
国
英
国
总统共和制 总 统
名 称 产生方式 有无任期 有无实权 首 脑
君主立宪制 国 王 世 袭 无 无 首相
选 举
有 有 总统
声 音 一 声 音 二
严格的权力制约与平衡机制，阻止了专 制和独裁的出现，维护了美国长期的政治稳 定,给美国带来了长久的发展与繁荣，也为 美国成为当今世界最发达的国家奠定基础。 因此美国人认为，1787年宪法所确立的民主 共和政体是世界上最好的一种政治体制。
思考：从总纲看，1787年宪法作为根本法还存在什么不足之处？
没有保障公民权利的规定
完善——宪法修正案
1789年： 前10条 ：规定了公民的若干自由权。 南北战争后： 第13、14条:废除了奴隶制；进一步肯定了联邦法 律至上性,维护了国家统一。
第二个环节
体验美国宪法
历史情景再现
《水门事件》
请思考： 1 .在《水门事件》中，都有哪些国家机构介入？ 2 .在这一事件中，各机构分别履行了什么职责？ 3 .对《水门事件》的处理具体体现出美国宪法的哪些 原则？
山东省2015年高中历史第9课北美大陆上的新体制教案30岳麓版必修1
PPT课件展示相关材料
讲授
1787年宪法的三原则之联邦制，讲授法
学生从中思考问题，如何体现分权制衡
展示材料
Hale Waihona Puke 讲授三权分立，分权制衡，展示课件上的图示
学生合作探讨相互之间的关系
PPT课件展示
训练
多媒体课件展示相关选择题
学生稍作思考，学生主动回答
课件展示选择题
探究
美国与英国政体的比较表格
学生自主填写，然后对照答案
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示视频《大国崛起—美国》，引导学生得出美国崛起的背景原因
学生自主思考得出美国崛起的背景原因
多媒体展示视频文件
讲授
展示材料及课本内容，分析邦联制的弊端
学生据材料自主得出
2、自主学习方面，充分调动学生对本节课的兴趣，引导学生自主得出相关结论，比如背景方面，三权分立关系方面等。通过重点点拨与学生充分的思考，运用材料得出结论，培养提高学生分析问题解决问题的能力。
3、教与学方式上，突破了传统的教师讲，学生记的传统方式，学生更多的参与了课堂，突出了学生的主体地位。
二、学生分析
1．学习资源:美国对世界影响深广，各种资料丰富易得。
2．学生兴趣:学生对美国时事比较关注。
3．学习能力:高一学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。
4．学识基础:学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识。
讲授
1787年宪法的三原则之联邦制，讲授法
学生从中思考问题，如何体现分权制衡
展示材料
Hale Waihona Puke 讲授三权分立，分权制衡，展示课件上的图示
学生合作探讨相互之间的关系
PPT课件展示
训练
多媒体课件展示相关选择题
学生稍作思考，学生主动回答
课件展示选择题
探究
美国与英国政体的比较表格
学生自主填写，然后对照答案
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示视频《大国崛起—美国》，引导学生得出美国崛起的背景原因
学生自主思考得出美国崛起的背景原因
多媒体展示视频文件
讲授
展示材料及课本内容，分析邦联制的弊端
学生据材料自主得出
2、自主学习方面，充分调动学生对本节课的兴趣，引导学生自主得出相关结论，比如背景方面，三权分立关系方面等。通过重点点拨与学生充分的思考，运用材料得出结论，培养提高学生分析问题解决问题的能力。
3、教与学方式上，突破了传统的教师讲，学生记的传统方式，学生更多的参与了课堂，突出了学生的主体地位。
二、学生分析
1．学习资源:美国对世界影响深广，各种资料丰富易得。
2．学生兴趣:学生对美国时事比较关注。
3．学习能力:高一学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。
4．学识基础:学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识。
山东省2015年高中历史第9课北美大陆上的新体制教案47岳麓版必修1
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
刚刚结束的美国大选（奥巴马）设问：美国总统是怎么选出来的？电影《北京人在纽约》中的台词“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，1
参与
多媒体展示
讲授新课
生以谈话法的形式共同找到问题的答案
学生看书思考背景
幻灯片播放《大国崛起》
角色扮演：
记者招待会。选取三个学生代表及十几个记者乔治·华盛顿：
1按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的呢？身兼几职？
幻灯片打出材料
课程评价
设计过程当中遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，基本实现三维目标
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
幻灯片播放《大国崛起》，通过多媒体视频，创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣和思考，调动学生参与课堂。
幻灯片展示历史图文材料，培养学生获取解读历史信息，调动运用历史知识的能力。
六、教学流程设计（可加行）
(2)通过列表对比分析评价美国和英国制度，从而培养学生的分析历史史实和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。（2）培养历史唯物主义世界观，历史地，客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
刚刚结束的美国大选（奥巴马）设问：美国总统是怎么选出来的？电影《北京人在纽约》中的台词“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，1
参与
多媒体展示
讲授新课
生以谈话法的形式共同找到问题的答案
学生看书思考背景
幻灯片播放《大国崛起》
角色扮演：
记者招待会。选取三个学生代表及十几个记者乔治·华盛顿：
1按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的呢？身兼几职？
幻灯片打出材料
课程评价
设计过程当中遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，基本实现三维目标
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
幻灯片播放《大国崛起》，通过多媒体视频，创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣和思考，调动学生参与课堂。
幻灯片展示历史图文材料，培养学生获取解读历史信息，调动运用历史知识的能力。
六、教学流程设计（可加行）
(2)通过列表对比分析评价美国和英国制度，从而培养学生的分析历史史实和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。（2）培养历史唯物主义世界观，历史地，客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件30 岳麓版必修1
3.美国1787年宪法的影响
1、第一部资产阶级成文宪法
2、联邦体制 长期稳定 3、三权分立 防止独裁 4、促进美国 缓和矛盾 长足发展 制约平衡 保障民主.人权不全 留奴隶制 种族歧视 2.各州权力过大，为地方对抗中央提供 可能，为内战埋下伏笔
三、维护联邦统一的斗争
如何建立强有力的中央政府?
(1).实行联邦制政体 与邦联制的区别
中央集权+地方分权
如何避免专制政体？
白宫
国会大厦
最高 法院
(2).奉行三权分立原则 联邦政府结构 国会 （立法） 参 议 院 众 议 院 总统 （行政） 内 阁 联邦法院 （司法） 最高法院
三 权 分 立
其 他 机 构
(3).坚持人民主权原则 1、美国情报局局长当选为美 （ × ） 国国会议员。 2、由于克林顿的生活作风问 题，美国众议院对其提出 弹劾，并由参议院审判。 （ √ ） 3、参议员任期6年，是由各 州按照人口比例选出的。 （ × ）
社会动荡 经济受到严重 影响
在我看来，邦联只是个 有名无实的空架子，而在 其名下的议会亦是徒有其 名，岂政策措施多不被人 们所关注、执行，……我 如何才能做到既可加强中 们想要联合成一个国家， 央政府的权力，又可避免专 但我们又不愿给这个国家 制政体的出现？ 的管理者足够的权力去管 理国家事物，岂不怪哉！
第8课
1776 年《独立宣言》 美国原来是哪个国家的
殖民地?后来是如何走上民 族独立之路?
1777年萨拉托加战役
1781年约克镇英军投降
1783年英国正式承认 美国独立
独立之初的美国出现了 哪些严重问题？ 导致这些问题的主要原 因是什么？
邦联，在这里指的 是13个独立的主权州间 根据《邦联条例》组成 的松散的州际联盟。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制教案26 岳麓版必修1
2、能力目标：（1）培养学生带着问题主动学习、合作探究的能力（2）通过提供材料，提高学生从材料中获取有效信息的能力。（3）培养学生的历史语言表达能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习美国南北战争的意义，认识统一与稳定对国家发展的重要作用，认识到完成国家统一和维护国家稳定在中国当前的重要意义（2）通过体会美国政治文明发展的过程，分享过程中的宝贵财富，为我们的社会主义政治文明建设提供借鉴。
积极参与讨论针
对探究问题进行小组合作探究
幻灯片视Leabharlann 资料音频资料暴风影音
Flans动画
教学总结
讲完主体内容后，引导学生二看美国政治：比较概括美国体制“新”在何处？设计一个英、美政体的比较表，由浅处，从不同角度分析两者的异同，以便突破本节的课标要求之一：比较英美两国政体的异同。同时，再引导学生回顾本节所讲的三个内容：联邦宪法、联邦制度和两党制，指出三者之间共同的维系原则是分权制衡，再进一步落实本节重点。
本课主要是运用问题探究式教学方法，同时注意教学的理念与设计与课程标准的契合，在教学中关注学情，注意与实际相结合，注重引导学生自己得出认识，学以致用。
3、根据学生的年龄特点，在本课的课件设计中，插入了一些历史图片、一些音像视频，目的是通过展示这些引起学生的学习兴趣
三、教学目标
按照对《课程标准》要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”的分析
1、基础知识：1787年宪法的背景、内容、原则和发展；联邦制的权力结构、经历的考验和巩固；两党制在分权制衡体制中的重要作用
学生集体回答
多媒体演示文稿
课堂讨论
三看美国政治。请学生谈一谈美国政治对政治文明建设的启迪。落实教学目标之三：通过学习，体会政治文明发展的过程，为我们的社会主义政治文明建设提供借鉴。
3、情感态度与价值观：（1）通过学习美国南北战争的意义，认识统一与稳定对国家发展的重要作用，认识到完成国家统一和维护国家稳定在中国当前的重要意义（2）通过体会美国政治文明发展的过程，分享过程中的宝贵财富，为我们的社会主义政治文明建设提供借鉴。
积极参与讨论针
对探究问题进行小组合作探究
幻灯片视Leabharlann 资料音频资料暴风影音
Flans动画
教学总结
讲完主体内容后，引导学生二看美国政治：比较概括美国体制“新”在何处？设计一个英、美政体的比较表，由浅处，从不同角度分析两者的异同，以便突破本节的课标要求之一：比较英美两国政体的异同。同时，再引导学生回顾本节所讲的三个内容：联邦宪法、联邦制度和两党制，指出三者之间共同的维系原则是分权制衡，再进一步落实本节重点。
本课主要是运用问题探究式教学方法，同时注意教学的理念与设计与课程标准的契合，在教学中关注学情，注意与实际相结合，注重引导学生自己得出认识，学以致用。
3、根据学生的年龄特点，在本课的课件设计中，插入了一些历史图片、一些音像视频，目的是通过展示这些引起学生的学习兴趣
三、教学目标
按照对《课程标准》要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”的分析
1、基础知识：1787年宪法的背景、内容、原则和发展；联邦制的权力结构、经历的考验和巩固；两党制在分权制衡体制中的重要作用
学生集体回答
多媒体演示文稿
课堂讨论
三看美国政治。请学生谈一谈美国政治对政治文明建设的启迪。落实教学目标之三：通过学习，体会政治文明发展的过程，为我们的社会主义政治文明建设提供借鉴。
山东省2015年高中历史 第9课 北美大陆上的新体制课件35 岳麓版必修1
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新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景 气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情 绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎 于最高权利力机构的无权。调整原有的统治秩 序，建立强有力的中央政府成为当务之急。
——华盛顿
请结合华盛顿的话谈谈邦联的弊端。 提示： 经济：无权实行统一的保护关税政策； 政治：无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序、 保护国家的利益与主权 返回
总统制 共和制
麦迪逊说：“如果人都是天使，就不需要任 何政府了； 如果天使统治人，就不需要对政府 有外来的或内在的控制了。”
根据这段话，你能得出什么结论呢？ 提示： 人都是自私的，所以需政府来管理，以保障每 个人的权利和自由；政府由人组成，所以政府也需 外来的和内在的监督，防止个人或某个集团专制。
产生办 全国选民间接选举产生 法
总统不对议会负责，也 首相对议会负责，也 与国会 无权解散国会，国会可 可以解散议会，议会 （议会） 依法弹劾总统；二者平 也能罢免首相，二者 的关系 行，但相互制约 相互牵制
任期
四年一届，按惯例连任 只要能保住议会多数 不超过两届 党地位，即可连任
第9课 北美大陆上的新体制
华盛顿
林肯
一、联邦宪法的制定
1、1787年宪法 ⑴背景 ⑵原则： 联邦制原则、分权制衡原则、民主原则 ⑶完善：宪法修正案
请思考
1781年宪法是因为美国建国之初面临什么 问题而制定的？这个问题的出现又与美国建立 时的什么情况有关？
提示： 面临的问题：既要用一个中央集权的政府把13个 州紧密统一起来，又要在这样一个大国里确保共和制。 这个问题来源于1776年美国独立后所结成的松散 的邦联。
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三、两党制
1、两党制的形成和“驴象大战”的由来 2、两党制的特点 3、两党制的影的特点
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PPT，学生可以回看
自主探究
教师引导同学独立思考,重点难点进行探讨
学生独立思考完成任务
结合PPT
建构体系
教师展示主干知识的基本架构
学生自主建构
PPT概念图
小组评价
小组评价，个别同学评价，题目选项评价
科代表通报分数
历史启示和感悟
展示幻灯片
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT
课后作业
教师针对本节课重点，训练学生的创新思维
结合实本节课的学习，完成作业
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学案导学加强学生的自主学习的效果，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示美国有巨大影响力的图片
观看图片,感受美国强大,反思其原因
幻灯片
合作探究
结合课件、视频，教师引导小组对重点难点进行探讨，解决学习过程中的疑问.
学生为主体，合作学习。学生组长分工,讨论解决疑难
三、教学目标
1.知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2.过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
3.情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
精心设计导言，激发学习兴趣，多媒体、视频、思维导图等手段的运用，便于突破难点；多媒体、视频贯穿于整个教学过程直观形象，调动学生积极性，激发兴趣，引起关注，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。改变学生的学习方式，让他们形成学习需要，从以往的被动学习转化为主动获取新知识。
二、学生分析
学生兴趣大，美国对世界影响深广学生对美国时事比较关注,有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。 Nhomakorabea教学主题
《北美大陆的新体制》
一、教材分析
本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值,在本单元的地位比较重要.
自主探究
教师引导同学独立思考,重点难点进行探讨
学生独立思考完成任务
结合PPT
建构体系
教师展示主干知识的基本架构
学生自主建构
PPT概念图
小组评价
小组评价，个别同学评价，题目选项评价
科代表通报分数
历史启示和感悟
展示幻灯片
学生体会，体验，感受，情感升华
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课后作业
教师针对本节课重点，训练学生的创新思维
结合实本节课的学习，完成作业
幻灯片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学案导学加强学生的自主学习的效果，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示美国有巨大影响力的图片
观看图片,感受美国强大,反思其原因
幻灯片
合作探究
结合课件、视频，教师引导小组对重点难点进行探讨，解决学习过程中的疑问.
学生为主体，合作学习。学生组长分工,讨论解决疑难
三、教学目标
1.知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
2.过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
3.情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
精心设计导言，激发学习兴趣，多媒体、视频、思维导图等手段的运用，便于突破难点；多媒体、视频贯穿于整个教学过程直观形象，调动学生积极性，激发兴趣，引起关注，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。改变学生的学习方式，让他们形成学习需要，从以往的被动学习转化为主动获取新知识。
二、学生分析
学生兴趣大，美国对世界影响深广学生对美国时事比较关注,有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。学生在初中阶段对相关美国史知识已有一定涉及（学过美国的独立战争、南北战争），通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。 Nhomakorabea教学主题
《北美大陆的新体制》
一、教材分析
本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值,在本单元的地位比较重要.