浅谈小学现代诗歌教学
小学现代诗歌朗读教学的几点看法
小学现代诗歌朗读教学的几点看法小学现代诗歌朗读教学应该注重情感体验。
现代诗歌以其简洁、抽象的语言，通过对事物的感悟与思考传达情绪和情感，在进行诗歌朗读教学时，应该引导学生通过音调、语速等方式将诗歌中的情感表达出来。
可以通过让学生模仿动物的叫声、自然的声音等形式来引导学生感受诗歌中的情感，使他们在朗读时能够更加准确地传达诗歌中情感的变化和表达。
小学现代诗歌朗读教学应该注重语音语调的训练。
现代诗歌的语言多为抽象的、意蕴深刻的，因此朗读时需要通过音调的变化、语速的快慢等方式来突出诗歌的节奏和韵律感。
在进行朗读教学时，老师应该通过丰富多样的训练形式，引导学生合理利用语音语调，将诗歌中的节奏感和韵律感表现得更加突出，从而提高他们的朗读表现。
小学现代诗歌朗读教学应该注重形象意象的塑造。
现代诗歌往往以丰富的比喻、象征来表达抽象的意境，因此在朗读教学中，老师应该引导学生通过形象的意象来表达诗歌的意境，使他们对诗歌的意义有更深层次的理解。
可以通过让学生模仿自然中的景象、人物的形象等形式来引导学生理解和表现诗歌中的形象意象，从而提高他们的朗读感染力和表现力。
小学现代诗歌朗读教学应该注重文学情操的熏陶。
朗读诗歌是一种对文学的感悟和领悟，是一种对文学情操的熏陶和提升。
在进行朗读教学时，老师应该引导学生通过诗歌朗读来感受其中的美、领悟其中的哲理，从而培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的情感表达和艺术表现能力。
小学现代诗歌朗读教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以激发他们的情感，促进心灵的成长。
教师在进行朗读教学时，应该注重情感体验、语音语调的训练、形象意象的塑造、朗读技巧的培养和文学情操的熏陶，从而全面提高学生的朗读水平和艺术表现能力。
相信在不久的将来，小学现代诗歌朗读教学将会在教育教学中扮演更为重要的角色，为学生的全面发展和素质提升做出更大的贡献。
小学语文教学中的现代诗歌赏析
小学语文教学中的现代诗歌赏析在现代教育中，语文作为一门基础性学科，不仅要求学生掌握基本的语言文字能力，还要培养学生的审美能力和人文素养。
而现代诗歌作为语文教学中不可或缺的一部分，对于提高学生的审美能力和人文素养具有重要的作用。
本文将从小学语文教学中的现代诗歌赏析的角度出发，探讨现代诗歌在小学语文教学中的意义、方法和注意事项。
一、现代诗歌在小学语文教学中的意义1.提高学生的审美能力现代诗歌以其独特的语言形式和情感表达方式，能够激发学生的审美意识，提高学生的审美能力。
通过现代诗歌的赏析，学生可以领略到诗歌中所蕴含的美感，从而培养自己的审美情趣。
2.培养学生的文学素养现代诗歌作为一种文学形式，对于培养学生的文学素养具有重要的作用。
通过学习现代诗歌，学生可以了解诗歌的创作背景、风格特点、意象表达等方面的知识，从而丰富自己的文学知识储备。
3.促进学生综合素质的发展现代诗歌作为一种文化传承和交流的方式，对于学生的综合素质发展具有重要的作用。
通过现代诗歌的赏析，学生可以增强自己的文化自信，培养自己的文化素养，从而促进综合素质的发展。
二、现代诗歌在小学语文教学中的方法1.引导学生反复诵读现代诗歌的语言优美、韵律感强，通过引导学生反复诵读，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。
在诵读的过程中，教师可以引导学生注意诗歌的节奏、韵律、音调等方面的特点，从而加深对诗歌的理解。
2.引导学生理解意象现代诗歌中往往运用了大量的意象来表达情感和思想，通过引导学生理解这些意象，可以帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵。
教师可以引导学生通过联想、想象等方式，将意象与现实生活相联系，从而加深对诗歌的理解。
3.组织学生进行讨论和交流在现代诗歌的赏析过程中，组织学生进行讨论和交流可以帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵，同时也可以增强学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以根据学生的实际情况，组织学生进行小组讨论或者全班交流，从而促进学生的全面发展。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略小学现代诗歌教学是小学语文教学中的重要组成部分，其教学策略对于学生的阅读理解和审美能力的培养有非常大的影响。
以下是几个小学现代诗歌教学策略。
一、培养学生的情感体验情感是诗歌的重要特征，因此在教学诗歌时要关注学生的情感体验。
教师可以让学生观看或听取一首诗歌，并引导学生想象诗歌描绘的景象或引发的情感。
学生可以用自己的语言描述自己的情感体验，并表达自己的感受。
二、巧用图像化语言现代诗歌大多数采用图像化的表达方式，因此教师可以教授学生如何辨认、理解和运用图像化语言。
例如，让学生辨认诗歌中的比喻、拟人或拟物等修辞手法，并解释它们的目的和效果。
此外，可以让学生自己创作一些图像化语言的句子。
三、使用多种形式教学现代诗歌也应该使用多种形式和载体，例如播放音频、视频或幻灯片，或让学生观看绘画、雕塑等艺术品。
这些形式和载体能够激发学生的兴趣和好奇心，同时也更直观地展现诗歌的意境和情感。
四、强化阅读技巧现代诗歌的语言难度较高，需要学生具备一定的阅读技巧。
教师可以指导学生如何品味诗歌的语言、节奏和韵律，以及如何理解诗人的意图和感受。
此外，还可以组织学生进行诗歌朗读比赛，强化学生的朗读技巧和表达能力。
五、培养创新思维现代诗歌的特点之一是创新和自由，因此，在教学现代诗歌时，应该鼓励学生发挥自己的创新思维，尝试各种表达方式和形式。
教师可以提供一些启示性的话题或情境，引导学生自由创作，并及时给学生反馈和指导。
六、结合历史文化现代诗歌受到历史和文化的深刻影响，因此教学现代诗歌也可以结合历史文化知识，拓宽学生的文化视野和知识面。
例如，可以通过介绍古代汉诗或外国诗歌，让学生了解诗歌的发展历程和文化背景，以及不同文化背景下的诗歌风格和表现方式。
小学语文教学中的现代诗歌教学
小学语文教学中的现代诗歌教学当教学现代诗歌给小学生的时候，我们可以选择一些简单易懂的现代诗歌作为教材，通过引导学生欣赏和理解这些现代诗歌，培养他们的审美能力和情感表达能力。
下面是一个简单的小学语文教学中的现代诗歌教学的示例：1.引入教学首先，我们可以开始引入现代诗歌的教学。
可以通过课堂讨论、演示或展示一些现代诗歌的影片或音频来激发学生对诗歌的兴趣。
可以谈论诗歌的特点，引导学生思考诗歌给我们的感受和思考。
2.选取适合的现代诗歌在选取现代诗歌时，我们应该选择一些内容简洁、意境清晰、语言简练的作品。
同时，尽量选取一些与小学生生活相关、容易引起共鸣的现代诗歌。
3.欣赏与理解在课堂上，可以播放诗歌的朗读或演示作者朗读，让学生聆听诗歌的语调和节奏，并根据作者的朗读表达方式，引导学生感受其中的情感和意象。
然后，可以带领学生一起阅读诗歌，读几遍，培养他们对诗歌的感知和理解力。
4.分析诗歌特点在学生理解了诗歌的大致意思后，可以引导他们一起分析诗歌的特点。
可以提问诗歌的节奏、押韵、形象描写等方面的问题，帮助学生深入理解和感受诗歌的美。
5.创作与表达接下来，可以鼓励学生进行创作，并以诗歌的形式表达自己的情感和想法。
可以让学生根据自己的体验或者生活中的事物，写下自己的诗歌作品。
在鼓励创作的同时，也要给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的创作热情。
6.分享和欣赏最后，可以安排学生分享自己的诗歌作品，并进行欣赏和评价。
可以鼓励学生相互欣赏和交流，了解不同的观点和表达方式。
通过这样的教学方式，学生可以逐渐培养对现代诗歌的欣赏能力，并通过写作表达自己的情感和想法。
同时，也能够加深学生对语言的理解和运用能力，培养他们的想象力和创造力。
这样的教学体验将会丰富小学生的学习经历，提高他们的文学素养。
浅谈现代诗歌教学
浅谈现代诗歌教学
现代诗歌教学是文学教学的重要组成部分，也是培养学生文学素养和审美能力的重要途径之一。
现代诗歌的教学内容和方法需要根据时代的需求和学生的实际情况进行相应调整和创新。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面来浅谈现代诗歌教学。
现代诗歌教学的内容需要关注现代社会的变化和个体情感的表达。
现代社会的发展给人们的生活带来了全新的体验和感受，这些感受需要通过诗歌来表达和传达。
在现代诗歌教学中，需要引入一些新的语言形式和题材，如网络诗歌、实验诗歌等，以丰富学生的文学阅读经验和诗歌创作能力。
现代诗歌教学的方法需要注重培养学生的创造力和表达能力。
传统的诗歌教学注重对经典作品的解读和分析，而现代诗歌教学则应更加关注学生的主观能动性和创造性。
教师应当通过开放的讨论和交流，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用多种语言和表达方式来创作作品。
也要重视学生的实际体验和情感表达，鼓励他们在诗歌中表达真实的情感和心声。
现代诗歌教学需要关注现代社会的发展和学生的实际情况，通过引入新的语言形式和题材，培养学生的创造力和表达能力。
教师应采用开放的教学方法，激发学生的想象力和创造力。
评价方式也要综合考虑学生的理解能力、创造能力和表达能力。
通过这样的教学理念和方法，可以更好地培养学生的文学素养和审美能力，提升他们的人文素质和综合素质。
小学现代诗歌朗读教学的几点看法
小学现代诗歌朗读教学的几点看法
现代诗歌作为文学艺术的一种形式，具有浓厚的时代气息和艺术特色，深受人们的喜爱和追捧。
在小学教学中，现代诗歌朗读教学是非常重要的一环，它不仅可以提高学生的审美情趣和语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
在这里，我将从几个方面谈一谈小学现代诗歌朗读教学的几点看法。
现代诗歌朗读教学要以培养学生的情感和审美情趣为宗旨。
现代诗歌是一种高度文学艺术的表达形式，它的语言通常是简明扼要、意蕴丰富、富有节奏感和韵律感。
在朗读现代诗歌的过程中，教师应引导学生在感受诗歌的美的也要关注诗歌所表达的情感。
比如在朗读《卜算子》这首诗时，学生可以感受到作者对生活的感悟和对生命的感怀，因此在朗读中，学生应通过语音语调的把握和情感的表达，来真实地传达诗歌的内涵。
通过朗读现代诗歌，培养学生对美的感受能力，增强他们的审美情趣，这是现代诗歌朗读教学的重要目标之一。
现代诗歌朗读教学要注重培养学生的创造力和想象力。
现代诗歌往往充满了丰富的想象和意象，它的语言充满了诗意和抽象性，这就需要学生在朗读过程中通过自己的想象和创造，来真实地表现出诗歌所表达的情感和意境。
在朗读现代诗歌时，教师可以通过一些启发性的问题和引导性的讨论，让学生自由地联想和想象，来拓展他们的思维和想象力，进而提高他们的创造力和想象力。
通过朗读现代诗歌，培养学生的创造力和想象力，帮助他们在审美活动中获得快乐和成长，这也是现代诗歌朗读教学的一个非常重要的目标。
浅谈现代诗歌教学
浅谈现代诗歌教学
现代诗歌是指20世纪以来的诗歌创作形式，与传统诗歌相比，现代诗歌更加注重感情的表达和个人主义的表达，形式上更加自由。
现代诗歌教学是一项重要的文学教学内容，对培养学生的创造力和情感表达能力有着积极的作用。
现代诗歌教学可以开拓学生的审美视野。
传统诗歌以格律为基础，形式相对固定和约束，而现代诗歌摒弃了传统的形式束缚，更加注重表达情感和思想，具有更广阔的创作空间。
通过学习现代诗歌，学生可以感受到不同的审美风格和创作思维，培养对多样化艺术表达形式的欣赏能力。
现代诗歌教学可以培养学生的表达能力。
现代诗歌注重个人感受和思考的表达，需要学生对自己内心的体验进行反思和归纳，并通过诗歌的形式将其表达出来。
通过学习现代诗歌，学生可以提高自己的表达能力和思考能力，培养自己独特的创作风格。
现代诗歌教学可以拓展学生的文化视野。
现代诗歌作为文学的一种形式，与时代背景和社会环境息息相关，凝结了作者对社会现象和人生哲理的思考。
通过学习现代诗歌，学生可以了解到不同文化、不同时代的思潮和文化风貌，从而丰富自己的文化背景和价值观。
小学语文教学中的现代诗教学
小学语文教学中的现代诗教学现代诗是一种独具特色的文学形式，它以简洁、深邃的语言表达情感和思想。
在小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的想象力、审美能力和语言表达能力。
本文将介绍小学语文教学中的现代诗教学策略和教学方法。
一、培养学生对现代诗的兴趣教师可以通过朗读优秀的现代诗歌，让学生感受其中的美感和情感表达，引发学生的兴趣。
此外，可以利用多媒体、图片等形式呈现现代诗作品，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、解读现代诗的形式与意义在教学中，教师可以让学生观察现代诗的形式特点，如自由诗、长篇诗、对偶诗等，以及诗歌中蕴含的情感和思想。
通过教师的引导，学生可以逐渐理解现代诗的独特之处，并能够用简洁的语言表达自己的感受和理解。
三、创作现代诗的实践教师可以组织学生进行现代诗的创作实践。
创作过程中，学生可以通过观察自然、生活中的点滴细节，或自己的内心世界，寻找创作的灵感。
教师可以指导学生运用丰富的语言表达手法，如比喻、拟人等，来打造有意义、有感染力的现代诗作品。
四、阅读现代诗的鉴赏与品味在教学中，教师可以挑选一些适合小学生阅读的现代诗作品，并进行鉴赏和讨论。
通过学习优秀诗歌的欣赏，学生可以提高自己的审美能力和情感体验，在欣赏中感受到语言的魅力和艺术的美。
五、跨学科融合，拓展现代诗在教学中的应用现代诗不仅可以在语文教学中应用，还可以与其他学科进行融合。
比如，在科学课上，可以引入描写大自然的现代诗；在社会课上，可以引入描写历史人物的现代诗。
这样的跨学科融合，可以增加学生对知识的整合，提升学习的趣味性和深度。
结语：小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的情感、语言表达能力和审美能力，丰富学生的内心世界和文化素养。
通过适当的教学策略和方法的引导，学生可以在阅读、创作和鉴赏现代诗的过程中，感受到语言的美和艺术的魅力。
这将对学生的综合素质提升和未来的成长发展起到积极的促进作用。
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浅谈小学现代诗歌教学
光明小学周慧英
中国是诗的国度，从两千多年前的《诗经》、《楚辞》的兴起，经唐诗、宋词、元曲的冶炼，再到二十世纪现代诗的兴起，积淀了深厚的文化内涵，哺育了一代学士文人。
而生长在诗的国度中的我们就更应该利用诗词这种高品位精神文化来陶冶我们的性情。
现代诗教育的过程就是一个实施美育的过程。
在这个过程中，孩子们阅读的材料——诗，是美的载体。
诗有排列形式上的美，音韵节奏上的美，创设的意境上的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，闪烁着哲理光芒的美。
现代诗还有独特的质朴美和稚拙美。
学生读诗，写诗的过程就是一个发现美、享受美、捕捉美，创造美的过程。
经历诗教的孩子，慢慢地将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。
在语文教学中，相比古典诗而言，现代诗似乎容易理解，但难讲解，因为诗人写诗时，感情的迸发，提炼和倾注总是以个人为基点的，所以教师在教学诗歌时遇到了许多难题和困惑，面对一首诗不知该如何下手，才能使学生真正意会。
因而现代诗歌的教学也成了很多教师颇感棘手的教学难题，对于任课教师来说确是一种考验，一种挑战。
“课程标准”中要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”针对以上要求，结合我校何老师执教的人教版语文三年级下册第13课《太阳是大家的》一课，谈谈本人对小学现代诗教学的一点看法。
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小学现代诗教学主要可采用的方法有:诵读，实现学生与文本的对话;品悟，走近诗人内心深处;仿写，彰显学生自主创造力;积累，为学生的终身发展奠基。
一、诵读，实现学生与文本的对话
由于小学课本中的现代诗内容浅白，行文流畅，韵律优美，读起来朗朗上口。
诵读成为现代诗教学的主要形式。
学生通过反复自读基本能理解诗歌大意，诗人主要表达的情感。
并能通过感情朗读把自己的理解，感受表达出来，完成与文本的对话。
1.听读，创设氛围，初步感知。
创设良好的诗的氛围是诗歌教学的前提。
这可根据不同的诗用不同的方法，播放影片、古诗导入、歌曲联想等都是不错的。
让学生听听录音范读，或教师亲自范读，就能初步感受到诗的整体感情基调，是轻松活泼还是激愤昂扬，不必急于分析或是大声的齐读。
如在《太阳是大家的》一课中，老师首先利用歌曲《七色光》激发学生的学习兴趣，随即课件出示在太阳的照射下，世间万物呈现在勃勃生机的情景让学生整体感知太阳。
借机引入课题:在太阳的照射下，花开了，树绿了，有了太阳我们的生活是多么的美好……
2.自由读，个性感悟，体验情感。
学生对诗的内容、基调有了大概了解后，让学生自由读，小组合作读，根据自己对诗意的理解边读边拿笔标注重读音节及节拍的划分，即节奏的划分。
请几位学生根据他们划分的节奏试读，并要他们说说这样读的理由，从中感悟到了诗人怎样的感情，要充分尊重学生的个性化解读，不必强求一致。
3.大声诵读，抒发情感，完成审美创造。
学生通过听读，自由读、合作读已对诗歌有个完整粗浅的把握，与文本有了如此亲切自然的接触，多少有了些- 2 -
共鸣，这时再要求学生大声的读，读出韵律美、节奏美，读出自己与作者情感共鸣，读出自己的理想追求，实现审美在创造。
“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是诗歌教学的一大特色。
在《太阳是大家的》第一小节的设计中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽。
首先让学生感受景色的美丽，让学生通过朗读来表现景色的美丽，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时老师又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。
教学时，老师注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。
这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想象。
二、品悟，走近诗人内心深处
现代诗的教学也不能仅停留在诵读的层面上，引导学生动眼，动口，动脑、动情，贴着诗人的心来想，反复推敲咀嚼赏析字句，探究体味关键字句中蕴含的丰富内容，生动形象的画面，高雅的意境和所寄托的深邃的思想，就能走进诗歌的境界，走进诗人的内心深处。
1.品评难解字词句。
例如在学习《太阳是大家的》第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”慢慢变成“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。
在第二小节时，说一说太阳为我们做了哪些好事,教师根据学生的回答板书:洒、拔、陪。
让学生重点体会这些动词的用法，并通过换词的方法帮助理解。
把“洒“换成“泼”和“倒”，学生在自由读了三句话后谈谈自己的体会，进一步理解了“洒”字的用法。
2.想象诗歌中的意象。
诗人往往通过构建独特的意象，来表达自己的思想感情。
教学中要引导学生想象诗歌描述的情境意象，体会诗人的情感。
如《太- 3 -
阳是大家的》第三、四小节让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。
学生交流后会知道太阳去了另外的国家。
这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些,学生畅所欲言。
老师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗,学生会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以(老师指着课题，学生齐说:)太阳是大家的～
3.赏析写作技法、修辞手法的运用。
诗是高度凝练的语言艺术，含蓄美是其独特的艺术魅力，为了增强表达效果，诗歌中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张。
通过诵读，让学生体会这样写的好处。
《太阳是大家的》就是用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。
大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
三、仿写，彰显学生自主创造力
现代诗以优美凝练的语言，巧妙完整的结构，充沛强烈的感情吸引着学生们，学生在欣赏这些优美诗歌的同时，难免有抒发内心美好感情的动机，教师在教学重要适实给学生创造情境激发学生创作能力。
如学完《太阳是大家的》后，老师通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。
有的同学这样写道:亲爱的各国小朋友，你们好～美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。
太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧～让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧～还有的同学写道:亲爱的小朋友，那红
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红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。
当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望……通过仿写很好地激发了孩子们的学习的积极性和创作能力。
四、积累，为学生的终身发展奠基
现代诗和童谣、儿歌一样深受学生喜爱，仅仅教好课本上的诗歌，还达不到新课程标准提出的广泛阅读，大量积累的要求。
每首诗的教学学习不仅局限于“这一首”，可以借诗作桥梁，达到抛砖引玉穿针引线的目的。
学完《太阳是大家的》这首诗，可以向学生推荐《地球万岁》等现代诗，还可以开展现代诗歌诵读活动，这样就把一首诗的学习，延伸到一组诗的诵读，从课堂扩展到课外，极大丰富了现代诗的积累。
大量现代诗的吟诵必将提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
诗歌是语言的最高形式，是中国五千年文化精粹的积淀。
而学生正处于诗般的年华，他们的生活应该是充满诗意的，朱光潜先生曾说:"自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西"，所以，我们的诗歌教学不仅可以使他们的审美能力、感悟人生的能力和文学欣赏能力得到提高，而且通过诗歌，可以使他们逐步向真向善向美，并更加热爱生活，珍惜生命，珍视友谊，思考时代，使他们成为一个有责任感，有使命感，并有高尚情趣的人。
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