(完整版)小学中高年级现代诗歌教学点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈一、关注学生的情感体验语文诗歌是情感的表达方式，因此在教学中，要关注学生的情感体验。
在学生学习一首新的诗歌之前，可以先引导学生通过图片、音乐等多种方式，感受诗歌所传达的情感。
让学生在情感的共鸣中更深入地了解诗歌的内涵。
在学习诗歌的过程中，可以引导学生用自己的方式去表达诗歌中的情感，可以是绘画、写作、演讲等形式。
通过自己的表达，学生能够更好地理解诗歌的意义，也能够培养学生的情感表达能力。
二、注重语言的韵律和节奏语文诗歌有其独特的韵律和节奏，所以在教学中要注重培养学生的语言感受力和表达能力。
一方面，可以通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
可以让学生借助音乐的节奏来朗读诗歌，或者通过身体的动作来表达诗歌的节奏感。
通过这样的活动，学生能够更好地理解诗歌的韵律和节奏，提高语言表达的准确性和流畅性。
可以通过创作诗歌来培养学生的语言感受力和表达能力。
可以给学生提供一些写诗的题材和素材，让学生根据自己的感受和体验来创作诗歌。
通过创作的过程，学生能够更深入地感受语言的韵律和节奏，也能够培养学生的想象力和表达能力。
三、注重诗歌背后的文化意义语文诗歌是一种文化现象，背后蕴含着丰富的文化意义。
在教学中，要注重学生对诗歌文化的理解和感知。
可以通过诗歌的解读和背景知识的讲述，让学生了解诗歌所处的历史背景和文化内涵。
可以通过众多的诗人和诗歌作品的介绍，让学生了解不同的诗歌流派和作品特点。
可以通过学生的互动讨论，引导学生思考诗歌所传达的文化价值观和人生观。
通过这样的教学方法，不仅能够帮助学生更深入地理解诗歌，也能够培养学生的文化素养和人文关怀。
四、注重诗歌的跨学科教学语文诗歌是一门综合性的学科，它涉及到文学、艺术、音乐等多个领域。
在教学中，可以与其他学科进行跨学科教学，提高学生的学科综合能力。
可以与音乐学科配合，通过学唱歌曲、弹奏乐曲等方式，让学生感受音乐与诗歌的相互关系。
可以与美术学科配合，通过欣赏名画、创作绘画等方式，让学生感受绘画与诗歌的相互映衬。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈作为小学语文老师，在教学中，诗歌教学是非常重要的一部分。
诗歌是语言的艺术，不但能够提高学生的语言表达能力，而且能够帮助学生更好地抒发自己的情感，培养学生的审美能力和文学素养，以下是我在诗歌教学中积累的一些经验。
一、多种教学方法结合我在诗歌教学中采用多种教学方法结合的教学方式，如讲授法、朗读法、解说法等，帮助学生理解诗歌的意境和情感，并带领学生感受诗歌的美感。
例如，为了让学生更好地理解《梦游天姥吟留别》这首诗，我会逐字逐句地讲解和解释每句话的内涵，并通过图片、音频等多种手段让学生更好地感受诗歌的情感和意境。
此外，还可以利用课前预习、课堂探究、课后总结等方式，让学生更好地理解和记忆诗歌。
二、配合音乐、歌曲等元素除了采用多种教学方法结合之外，我还会利用音乐、歌曲等元素来辅助诗歌教学，帮助学生更加深入地体验和感受诗歌的美感。
比如，在学习《水调歌头·明月几时有》这首诗的时候，我可以配合古筝弹奏的音乐，让学生更好地体验和感受诗歌的情感和意境，加深诗歌的记忆和理解。
三、激发学生感性认识和思维在诗歌教学中，我不仅仅强调诗歌的语言表达，还会重视学生的感性认识和思维，激发学生对诗歌的情感体验和思考。
例如，在学习《登飞来峰》这首诗的时候，我会用问题式的探究法，引导学生思考：飞来山下，何处是前程？学生可以通过发散思维，联想到自己的人生追求和未来规划，从而更好地领会诗歌的内涵和情感，提高诗歌的赏析能力。
四、立足学生实际诗歌教学也需要考虑学生的实际，因此我在选择诗歌时也会注意与学生的年龄和实际生活经验相适应。
例如，在低年级的诗歌教学中，我会选择一些字词简单、内容生动有趣的儿童诗歌，让学生通过诗歌来开阔视野、提高语言能力；在高年级的诗歌教学中，我会选择一些更具代表性、有思想深度的诗歌，帮助学生更好地认识历史、文化和社会。
五、注重诗歌创作诗歌创作既是诗歌教学的重要环节，同时也有助于学生更好地理解和掌握诗歌的真谛，并激发学生对诗歌的兴趣与热情。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈语文诗歌教学是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的语感和审美情趣，还可以提高学生的语言表达能力和理解能力。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学语文诗歌教学的经验，现在就和大家分享一些点滴心得。
我觉得小学语文诗歌教学要注重情感的引导。
诗歌是一种具有高度浪漫和抒情的文学形式，它往往能够唤起人们内心深处的情感共鸣，因此在教学中，我鼓励学生通过诗歌来表达自己的情感，让他们在欣赏和朗读诗歌的过程中感受到美的力量。
我会选取一些富有情感的诗歌，比如描写大自然的诗歌、赞美母亲的诗歌等，让学生在朗读中感受到诗歌中蕴含的情感，从而培养其对文学艺术的喜爱和情感表达的能力。
我认为小学语文诗歌教学需要注重启发思维的引导。
诗歌是文学艺术的一种，它往往具有深刻的内涵和丰富的意象，因此在教学中，我会引导学生去深入挖掘诗歌中隐藏的智慧和思想，启发他们的思维能力。
我会选择一些充满想象力的诗歌，让学生通过诗歌的意象来揣摩诗人的情感和思想，让他们在阅读和分析诗歌的过程中思考诗歌给他们的启示和反思。
这样不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以培养其批判性思维和创造性思维能力。
我也认为小学语文诗歌教学需要注重趣味的引导。
诗歌是一种富有韵律和节奏感的文学形式，它往往能够通过声音和语调给人带来愉悦的感受，因此在教学中，我会通过各种形式来引导学生感受诗歌的趣味性，让他们在欢乐中学习。
我会让学生通过打节奏、唱歌曲等形式来感受诗歌的韵律和节奏，让他们在朗读和表演中享受诗歌的美感和趣味。
这样不仅可以增加学生学习语文的兴趣，还可以培养其语言表达的能力和自信心。
小学语文诗歌教学是一项非常重要的工作，它不仅可以提高学生的语言文学素养，还可以培养其情感表达能力和思维创新能力。
在教学中，我们需要注重情感的引导、思维的启发、趣味的培养和潜能的引导，让学生在诗歌的世界中感受美的力量，获得成长和幸福。
希望我们可以共同努力，把小学语文诗歌教学做得更好，让每一位学生都能在诗歌的海洋中快乐成长，展现自己的风采和潜能。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈语文诗歌教学作为小学语文教学中的重要内容，具有非常重要的意义。
通过诗歌教学，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的审美情感和文学素养。
在语文诗歌教学中，教师需要针对小学生的特点和发展需求，采取有效的教学方法，引导学生感受诗歌的魅力，从而达到提高学生语文素养的目的。
以下将结合自己多年的教学经验，谈谈小学语文诗歌教学的一些经验点滴。
一、注重情感体验在小学语文诗歌教学中，教师首先需要注重学生的情感体验。
小学生的情感丰富多彩，他们对自然、生活、人物等事物有着独特的感受和体验。
教师可以通过诗歌朗诵、情感渲染等方式，引导学生去感受诗歌所表达的情感，并在此基础上展开诗歌欣赏和理解。
在学习《静夜思》这首诗时，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于安静的夜晚，感受诗人孤寂的情感。
通过情感体验，可以更好地帮助学生理解和记忆诗歌内容，激发他们对诗歌的兴趣。
二、注重启发思维在小学语文诗歌教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。
通过诗歌教学，可以激发学生的想象力和联想能力，帮助他们形成独立的审美情趣和审美情感。
在教学中，教师可以针对诗歌内容和形式，引导学生展开联想和思考，使他们能够从诗歌中感知世界、思考人生，从而在启发思维中提高语文素养。
在学习诗歌《春晓》时，教师可以提问学生：你们觉得春天的清晨是什么样的？有哪些场景？这样的启发性问题可以引导学生进行思考，丰富他们对诗歌的理解。
三、注重创设情境在小学语文诗歌教学中，为了帮助学生更好地理解和体会诗歌的内涵，教师可以创设情境，营造情景，使学生能够身临其境，亲身感受诗歌的美妙。
在学习《游子吟》这首诗时，教师可以邀请学生们闭上眼睛，想象自己置身于离家远行的情境中，体味诗人离别的悲凉之情。
通过创设情境，可以使学生更深入地理解诗歌，帮助他们加深对诗歌情感的体验。
四、注重多维拓展在小学语文诗歌教学中，教师还需要注重多种形式的教学手段，拓展诗歌教学的多维度。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈一、创设情境，调动学生的积极性在教学过程中，我会通过创设情境来调动学生的积极性，让他们更愿意参与到课堂中来。
比如，在讲解诗歌《悯农》时，我会请一些家庭农民或者是从事农业工作的人来给学生们讲述他们的生活经历，让学生们身临其境，感受农民的辛苦和生活的真实。
这样，学生们就会更加认真的学习，同时也会对农民有更深刻的理解和关注。
二、多角度分析，帮助学生理解诗歌每一首诗歌都有其独特的魅力和内涵，我们需要通过多角度的分析来帮助学生理解诗歌。
比如，在讲解李清照的诗歌时，我会从其时代背景、作者的生平经历、语言表达、文化内涵等方面进行深入分析，让学生们更好地理解诗歌。
同时，我也会引导学生借助百度、知乎等互联网资源，寻找更多的信息和资料，从而让学生对诗歌有更加全面的认识。
三、激发创造力，引导学生进行创作诗歌教学无论在理解还是鉴赏方面，都需要学生发挥自己的创造力，因此我也会引导学生进行一些创作练习。
比如，在教学完毕之后，我会给学生布置一些课后作业，要求他们发挥自己的想象力，创作一首自己的诗歌，从而巩固在课堂上所学的知识。
同时，我也会在课堂上给学生提供一些诗歌的素材，引导他们进行即兴创作，培养他们的创造力和表达能力。
四、运用多种教学手段，激发学生的兴趣语文教学需要多种手段和方法，才能达到更好的效果。
在诗歌教学上，我也会运用多种教学手段，来激发学生的兴趣。
比如，我会用图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更好地感受诗歌的意境和感情，从而更好地理解诗歌。
同时，我也会组织一些朗诵比赛、诵读比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，从而激发他们的学习热情。
五、引导学生进行沟通和分享在诗歌教学中，我也会引导学生进行沟通和分享。
比如，在学生诵读一首经典诗歌之后，我会请他们发表自己的感受和理解，让他们自由地表达自己的情感和思考，从而让诗歌真正融入到学生们的生活中。
此外，在学生进行创作和朗诵比赛时，我也会鼓励他们相互分享和交流，从而促进学生之间的交流和合作。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈语文诗歌教学是小学语文教学的重要内容之一，它既能培养学生的语言表达能力，又能激发他们的想象力和创造力。
在实际教学中，我总结出了一些经验和心得，与大家分享。
一、激发学生的兴趣要让学生喜欢诗歌，首先要激发他们的兴趣。
可以通过诗歌朗诵、绘画等形式来培养学生对诗歌的喜爱。
要选择适合学生年龄和语言能力的诗歌进行教学，使他们能够理解并感受到诗歌的美。
二、注重感受和体验诗歌是一种表现情感和思想的艺术形式，在教学中要注重培养学生对诗歌的感受和体验能力。
可以通过观察、倾听、品味等方式，让学生深入地了解诗歌中蕴含的情感和意义。
还可以让学生通过自己的亲身体验，去感受诗歌中描绘的自然景色、人物形象等，从而加深对诗歌的理解和记忆。
三、培养语言表达能力诗歌具有鲜明的语言形式和节奏感，通过诵读和朗读诗歌，可以培养学生的语言韵律感和语调，提高他们的朗读能力。
可以通过编写诗歌、写作绘本等方式，培养学生的语言表达能力和创造能力。
可以让学生仿写诗歌，表达自己的感受和思想，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以激发他们的创造力。
四、培养审美能力诗歌是一种审美形式，通过欣赏和品味诗歌，可以培养学生的审美能力。
可以引导学生去品味诗歌中的美，包括诗歌的美丽的文字、优美的韵律和深刻的意境等。
还可以让学生欣赏名家诗歌，学习他们的用词和表达方式，提高他们的审美能力和写作水平。
五、与其他学科的结合在诗歌教学中，可以与其他学科相结合，丰富课堂教学内容。
与自然科学相结合，让学生通过诗歌了解自然界的景象和规律；与历史、地理相结合，可以通过诗歌了解历史人物和地理景观等。
这样不仅能够加深学生对诗歌的理解，还能够拓宽他们的知识面。
六、创设情景，激发学生的创造力在诗歌教学中，可以通过创设情境，激发学生的创造力。
可以根据诗歌内容，组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验诗歌中的情景；可以让学生根据诗歌绘画，表达自己的感受；可以组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛等活动，培养他们的艺术创造能力。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈小学语文诗歌教学是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径，在教学实践中，我积累了一些经验点滴，现在分享给大家。
一、激发学生兴趣二、注重情感体验在进行诗歌教学时，要注重学生的情感体验。
诗歌是一种充满情感的文学形式，教师要引导学生用心去感受诗歌中的情感，理解诗人的内心世界。
可以通过故事、音乐等形式，让学生体验诗歌所表达的情感，从而使他们更加深刻地理解诗歌的内涵和意境。
三、开展多种形式的课堂活动在诗歌教学过程中，要灵活运用多种形式的课堂活动，激发学生的积极性。
除了诗歌朗诵和欣赏，还可以进行诗歌默写、创作等活动，让学生在动手动脑的过程中更好地理解和掌握诗歌知识。
可以组织诗歌比赛、诗歌表演等形式，让学生充分展示自己的才华和创造力。
四、注重诗歌鉴赏能力培养在教学中要注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
通过对名家名作的鉴赏学习，让学生了解不同风格、不同题材的诗歌作品，提高他们对诗歌的审美情趣。
要引导学生学会用诗人的眼光去观察世界，用诗人的语言去表达情感，让他们在诗歌中感悟生活，领悟人生。
五、与其他学科结合在诗歌教学中，可以与其他学科结合，丰富诗歌教学的内容。
比如可以结合历史学习，引导学生了解诗歌背后的历史背景和文化内涵；结合自然科学，引导学生在诗歌中发现自然的美丽和奥秘；结合美术，让学生通过绘画表达诗歌所描绘的画面等。
这样不仅可以增加诗歌教学的新颖性，也可以提高学生的跨学科能力。
六、注重个性化教学在诗歌教学中，要注重个性化教学，因材施教。
教师要根据学生的不同特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与诗歌学习。
要关注学生的学习需求，及时进行诊断性评价，调整教学策略，让每个学生都能够得到个性化的学习体验。
七、创设良好的教学氛围在诗歌教学中，要积极创设良好的教学氛围。
可以通过布置诗意盎然的教室环境、播放优美的音乐、邀请诗人来校交流等方式，为学生营造一种浓厚的诗意氛围，让他们在轻松愉悦的氛围中学习诗歌，体验诗歌带来的乐趣。
小学语文诗歌教学经验点滴谈
小学语文诗歌教学经验点滴谈作为小学语文老师，我一直认为诗歌教学是非常重要的。
诗歌是语言艺术的精髓，是文字的音乐，是文学的明珠。
在小学阶段，通过诗歌教学可以激发学生对语言的热爱，培养学生的审美情感和想象力，提高学生的语言表达能力，是非常有意义的。
在教学实践中，我积累了一些经验，现在和大家分享一下。
要善于选材。
在小学诗歌教学中，选材非常重要。
要选那些既符合学生认知水平，又具有一定艺术价值的诗歌。
不同年级的学生，对于诗歌的理解能力和接受能力是不同的，所以要根据学生的实际情况，选择适合的诗歌。
在一年级可以选择一些简单的儿歌或者绘本中的诗歌；二年级可以选择一些带有韵律感和想象力的诗歌；三年级可以选择一些篇幅适中、内容较丰富的诗歌；依此类推，逐渐提高诗歌的难度和深度。
要注重情感的渗透。
诗歌是以情感为载体的艺术作品，要让学生真正地感受到诗歌中的情感。
在教学过程中，可以通过讲解诗歌的背景故事、作者的创作情感、诗歌中的形象描写等方式，引导学生从诗歌中感受作者的情感。
可以通过绘声绘色的朗读、情感饱满的表演、互动问答等形式，让学生在诗歌中感受快乐、悲伤、激动等不同的情感，使诗歌教学不再枯燥，而是充满生动和情感。
要注重联想和想象。
诗歌是充满想象力的艺术，要引导学生通过诗歌联想、想象，开拓思维，丰富想象力。
可以通过诗歌中的形象描写、意象的展现、情感的抒发等方式，引导学生展开联想和想象。
可以让学生闭上眼睛，想象诗歌中的场景、人物，感受诗歌中的情感；也可以让学生发挥想象力，以“如果我是……”“如果我在……”等方式，展开创意写作、绘画等活动。
通过联想和想象，让学生体会诗歌的魅力，激发学生的创造力和想象力。
要注重实践和表达。
诗歌教学不仅仅是让学生理解和欣赏诗歌，更要引导学生通过实践和表达来感悟诗歌的艺术魅力。
可以通过诗歌朗诵、诗歌赏析、诗歌创作等方式，提高学生的语言表达能力和艺术修养。
可以让学生进行小组朗诵、诗歌比赛等活动，提高学生的口头表达能力；也可以让学生进行诗歌创作、诗画结合等活动，提高学生的写作能力和创作能力。
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小学中高年级现代诗歌教学点滴谈
有人说“幼稚的东西就是诗歌”，话语虽通俗却精辟，这种最富想象力的文学体裁最贴近小学生，适合他们的心智水平。
在小学语文课本中现代诗歌占据了相当的比重，仅中高年级的六本教材就收录了16首，教学中如何把握诗歌航向、怎样把儿童引入诗的殿堂这些成为困扰我的问题。
但近三年来与学生的朝夕相处，课堂上一首首诗歌教学的探险也使得我这个不谙诗韵的人得到了些许启示。
一、读中感悟
诗歌是由一个一个的意向组成的，语句极为精炼，格律十分清晰，适合朗朗上口的诵读，所以在具体讲课过程中应该调动多种朗读手段，力争在读中让学生感悟诗的意向，在读中体悟诗的感情。
我多采用以下读的方式:
1、范读
2、指名读
3、赛读
4、配乐读
5、录像欣赏读
二、精讲点题
当学生由读进入诗的意境后，我适时进行讲解，这种讲解则是提问释疑的一种合作交流方式，在提问的过程中，把握学生思维，引导学生思路，体会诗歌的内涵，点明诗歌的主题。
这个过程一定要在课上占时少，效率高。
三、指导模写
学生的想象力是无穷的，诗歌更是发挥想象力的最佳的文学形式，所以，当学生已走进诗歌，贴近作者之后一定要让他们进行模写，即仿写，模写一段时间后学生们那种创作的激情一定会被激发出来，写出真正反映他们自己生活的诗歌。
我认为在这个环节教师的下水文起着激浪的作用。
比如，在学完四年级上册第9课《打开大自然绿色的课本》后，我先把我模写的一首诗歌读给他们听，同学们特别兴奋，听的极为认真，再让他们模写时没有一个学生出现畏难情绪。
当看到一篇篇像模像样的“诗作”后，我感动了，感动于他们不被我范文束缚的那种创作能力，感动于他们那双双灵动的眼睛看到的多彩的世界，感动于他们稚嫩的世界里那一串串纯洁的意向。
语句可以不通，但情感却那样真挚。
可惜的是我不
是一个善于保留学生“珍品”的有心人，没能把他们模写的诗歌保留下来，只能把我模写的不大成熟的仿作晒出来了：
打开秋天金色的课本
秋天敞开了金色的大门，
给孩子一片迷人的缤纷。
去吧，去呼吸瓜果间香甜的气息，
去吧，去打开秋天金色的课本。
让明亮的眼睛，
去发现玉米的饱满，枫叶的火红。
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
金橘、秋菊要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
秋天的山水要和你们相聚，
请听一听他们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，展示少年的胸襟！
去吧，秋风会擦去天空多余的薄云，
给你们送去清爽的早晨。
去吧，秋阳会留下缕缕余晖，
给你们留下金色的黄昏。
秋天敞开了金色的大门，
给孩子一片迷人的缤纷。
去吧，去呼吸瓜果间香甜的气息，
去吧，去打开秋天金色的课本。
真的，有好几篇学生的仿作水平在上面的这首诗歌之上。
后来，有的同学还主动进行诗歌的创作，现摘录一首：
希望的明天
贾宇尘
我倚坐在窗边，
望着那宁静的蓝天，
天上有一张纸片，
总是一刻不停地向前。
摇着他的肩，
眨着他的眼，
飞向他希望的明天。
这首诗浅显易懂，符合儿童的认知水平。
据了解其他班级的学生还有写诗集的呢！学生之所以热衷诗歌，因为这是这个年龄阶段的需要。
唯有多写才能激发他们的潜能。
四、推荐佳作
和其他文学形式一样，诗歌的学习也要建立在多读的基础上，只有达到一定的量才有可能产生质的飞跃。
作为老师我们能为学生做的最好的事就是多给他们推荐好的诗歌，帮助他们扩大阅读量。
我不十分喜欢主题深刻的诗歌，一般给他们推荐的是比较浅显、想象丰富、富有个性、适合他们阅读的同龄人的作品。
以上是我对小学中高年级现代诗歌教学的几点体会，期待您的批评指正。
另外我还有些许困惑，我认为教材里选用的这些诗歌有的主题过于深刻，有的创作年代离学生较远，有的教育意义过于明显，同学们理解起来有些困难，当然，我知道编者自有编者的意图，但可不可以加入一些略显幼稚、联想丰富、诗味浓厚的儿童诗呢？比如：
我小鸟和铃铛
金子美歌
即使我伸展双臂，
一下怎么也飞不上天空，
可是可是，
会飞的小鸟却不像我
可以快速奔驰在大地上。
不管我怎么摇摆身体，
还是晃荡不出美丽的叮当声，
可是可是，
会响的铃铛却不像我
能够哼唱那么多的歌曲。
铃铛，小鸟，还有我，
每个都不一样，
每个都好极了。
当然，这些只是个人见解，愿意与大家交流。