人教PEP版英语五年级下册Unit 5教案第六课时
第六课时
课时内容
B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时。围绕“Robin 在动物园”这一话题展开,主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。继续培养学生爱护动物的意识,激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第五单元B部分和C部分知识的整合。本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 和C story time四个版块。Read
and write分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园,Robin看到了许多动物模仿动物的场景,激活相关的背景知识及话题。话题有趣,接近学生的实际生活。Let’s check分为两部分,第一部分为听音标号,用于检测本单元核心词汇和句型。第二部分为听音选择答案,用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。Let’s wrap it up版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词,学生要能总结名词性物主代词的规律,培养学生的语法意识。Story time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照,在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强,情节有趣,符合学生的心理,很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习,复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时的新授单词,教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体的原则,采用小组合作的方式,全面调动学生的参与,引导学生自主学习,培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事,并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力,学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
（7）能够总结名词性物主代词的规律。
（8）能够理解故事内容。
（9）能够表演故事,恰当运用故事中的语言。
（10）培养学生学习英语的兴趣,增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事,并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够较好的完成Let’s check。
（5）能够掌握名词性物主代词的规律。
（6）能够理解故事内容。
2.难点
（1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（2）单词excited的认读和理解。
教学准备 多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Miss/Mr...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Are you ready for English?
Ss: Yes, we are ready.
2. Review some words
T: Now boys and girls, let’s review some words.
教师出示play,学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。然后教师依次出示动词eat,
climb,jump,sleep的词卡,学生说出它们的现在分词,并拼读,说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：通过认读词卡,复习单词的音、形、义,并为本课的学习打下基础。
Step 2 Lead in
1. Let’s do
播放三年级上册Let’s do,学生表演并说唱。
Act like a bird. Act like a tiger.
Act like a monkey. Act like a bear.
Act like an elephant.
教学资源：课件
设计意图：选择和本课有关的Let’s do,既活跃了课堂气氛,复习了和本课有关的动物名称,回忆了like的意思。
2.Ask and answer
T: Where are the animals?
S1: In the forest.
S2: At the zoo.
T: Then now let’s go to the zoo together.
设计意图：师生问答很自然的引出下文。
Step 3 Presentation
1. Teaching “flying, walking, dancing, running”
(1)Teaching “flying”
T: This is a small zoo. What animals do you see?
Ss: A bird, an elephant and a bear.
T: Look at the bird.（课件呈现“鸟在飞”的图片。）
What is the bird doing?
Ss: The bird is flying.(引导学生回答,板书句子,教学flying,理解句子,齐读句子。)
(2)Teaching “walking, dancing, running”
T: Look at the elephant. What is the elephant doing?
Ss: The elephant is walking.（引导学生回答,板书句子,教学walking,理解句子,齐读句子。）
T: Is the bear walking?
Ss: No. it is dancing.(引导学生回答,板书句子,教学dancing, 着重于去e+-ing。) T: What are the tigers doing?
Ss: They are running.（板书句子,教学running, 着重于双写n+-ing。)
教学资源：课件
设计意图：创设情境,结合图片帮助学生理解重点词汇。
2. Read and write
(1)呈现教材插图,展示背景。
T: Look at the picture. Sarah and Robin are at the zoo. The zoo is very big. Robin is looking at
the animals. So Robin is very excited.
(2) Read quietly
T: What does he see?
Ss: A bear, some rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird, a fish（课件表格呈现。）
(3)细读课文,小组完成表格。
a. T: What are the animals doing? Please read carefully.
b. Discuss in a group and fill in the form.
Animal Doing
a bear
some rabbits
a tiger
an elephant
a monkey
a bird
some fish
c.指名描述。
The ... is...
d.完成Answer the questions,小组内核对,然后利用投影仪面批。
教学资源：表格
设计意图：引导学生通过小组合作,完成布置的任务,提高课堂效率,培养学生团结合作的意识。
3. Let’s wrap it up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。）
(2)小组讨论二者的区别。
(3)学生独立完成,核对答案。
(4)小组讨论,总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳,锻炼学生的思维能力。
4. Story time
(1) 呈现故事背景。
T: Where are Zoom and Zip?
Ss: They are at the zoo.
T: What is Zip doing? She’s...
Ss: Taking pictures.
(2) 学习故事
a. T: What does Zip take pictures of? Let’s watch and find out.
b. 播放故事,学生观看,然后回答。
Ss: A tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。） c. Look. There is only the tiger’s tail. Why?
Ss: Its’ running too fast.(理解fast,教学fast。)
T: What are the monkeys doing?
Ss: They are taking pictures like Zoom and Zip. They are copying them.（教学copying。）
(3) 听录音模仿朗读。
设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。
Step 4 Practice
1. 朗读故事
(1)播放录音,模仿语音、语调和准确的停顿和重音。
(2)分角色自由朗读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：锻炼学生的语感。
2. 续编故事
(1)两人一组续编故事。
(2)指组表演。
(3)写一写。
设计意图：从口头过渡到书面,锻炼学生的书面表达能力。
3. Let’s check.
(1)请学生仔细看图,根据图片信息说一说,然后播放第一遍录音,做听力练习。
(2)播放第二遍录音,边听边校对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先读图,再做听力,提高学生的语言理解能力。
4.小组内分色表演故事,然后选几组展示。
设计意图：发展学生的语言,锻炼学生的语言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说,教师总结。
1.学习了一些单词：excited, dancing, walking, flying, running, like
2.描述动物正在做的动作：主语+系动词+v-ing。
设计意图：帮助学生归纳和整理,便于学生的记忆。
3. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,它的后面不跟名词。
设计意图：归纳知识点,加深记忆。
课堂作业
一、写出下列动词的现在分词。
1. walk________ 2. look ________
3. fly ________ 4. run________
二、单项选择。
人教PEP英语四年级下册Unit 5 My clothes第六课时 教案
第六课时
一、课时内容
B Read and write Let’s check C story time
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。
三、课时目标
（1）能够读懂短文并完成读后活动。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（5）能够理解故事内容。
（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够读懂短文并完成读后活动。。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
英语人教PEP版五年级下册Unit 5 第六课时教案
第六课时
课时内容
A Let’s spell B Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。 Let’s
wrap it up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。Story time引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。本课时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell，Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s spell包括 Read,
listen and chant. Read, write and listen和Look, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。Let’s wrap it up. 版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。Story
time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s spell, Let’s
wrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。Story time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 3 第二课时
人教版英语五年级下册
第二课时
一、课时内容
教科书Unit 3 My school calendar 第25页：A.Let’s learn Read an say
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第三单元第二课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括A.Let’s learn Read an say 两个板块。
Let’s learn是围绕本单元的总话题My school calendar展开，教材通过Mike和ZhangPeng
对校历前六个月活动的讨论，呈现了六个有关月份的单词：January ; February ; March ; April
May; June.和某个月份里的节日词组。
Read an say 用于操练A Let’s learn 板块的六个月份的名称。通过判断正误，讨论不同月份中要庆祝的节日，进一步强化单词的音、形、义匹配训练，并渗透跨文化内容的知识。
诱发学生们想进一步了解西方国家的小学生们的复活节联欢会和学校郊游的浓厚兴趣，鼓励学生积极参与交流活动，从交流活动中能够采集到更多趣味信息。
本课时是整个单元的第二课时，在本单元中起铺垫作用，重点掌握When is Tree Planting day?
It is in March …句型和January ; February ; March ; April；May; June.六个有关月份的单词。通过各个活动展示，学生们可以正确的运用学习的词汇。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同学校活动图片，让孩子们尽享眼福，反复训练有关学校活动时间安排的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用六个有关月份的单词。
三、课时目标
人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly 第六课时 教案
第六课时
课时内容
B Let’s spell Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的语音、重点词汇和句型”展开。Let’s spell要求学生能够灵活掌握字母组合wh的发音规则。Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核心语言，引导学生总结相关的语法知识。Story time复习巩固并拓展本单元所学的核心语言，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的汇总，本课时的重点是语音的掌握和核心词汇、句型的综合运用。
本课时包括Let’s spell, Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s spell通过呈现5个例词，学习wh发音。Let’s wrap it up围绕本单元核心语言，呈现了三幅图和三道练习，学生能够小结相关的语法知识。Story time版块呈现的是Zoom 和Zip在看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。故事阅读性强，趣味性强，涉及了我们的生活中常见的一些现象，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固并扩展现在进行时态和行为规范的语言外。
本课时话题比较多，在设计本课教学过程时，Let’s spell引导学生自己观察，利用已有的经验，总结归纳wh在单词中的发音。Let’s wrap it up.通过小组合作总结动词现在进行时态的结构和用法，培养学生的思维能力。Story time.充分利用教材设置的情境展开教学。
课时目标
（1）能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w// h/。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
（3）能够总结动词现在分词的结构和用法。
（4）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。
【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 1 第六课时
1
人教版英语五年级下册
第六课时
一、课时内容
教科书第6页的A.Let’s spell，第10页的B.Let’s wrap it up和第11页的Story time。
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括A.Let’s spell，B.Let’s wrap it up和C.Story time三个板块。
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有pl字母组合，如此呈现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力，最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
B部分中的Le’s wrap it up 给出了十三个名词或名词短语，和一个含有四个动词的表格，这四个动词分别是go，play，have，do等。是让学生们根据平时积累的动词短语情况，给这些名词或名词短语归类，可以分别与那个动词搭配构成适当的动词短语，这个活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类，让日常积累的词汇在大脑中分类更清晰，思路更敏捷，学习方法更简洁方便。
C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。该故事还是围绕“My day”这个话题设计的，故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果，星期四又忙着把坚果晒干，星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率，值得学会生门学习与效仿。
本课时是整个单元的第六课时，也是最后一课时。是对整个单元的总结与归纳，A部分的Let’s spell重在点拨cl与pl的发音规律，简单易学好掌握，通过一系列的游戏活动，帮助学生们感悟到学习英语方法简单，容易接受，能大胆并能够很准确的读准陌生词汇，学生们能够做到这一点，自己也很兴奋，更加增添了他们对学习英语的浓厚兴趣和信心。B部分的Let’s wrap it up板块至关重要，把动词短语归类记忆，思路清晰，不容易忘记，灵活运用，简洁明快。C部分的Story time这个版块在每个单元都有一个，是整个单元重点内容的综合应用，学生们通过阅读并且表演故事情节，把学到的词汇和句型，在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西，从而达到运用自如的成效。
英语人教PEP版五年级下册Unit 5 第三课时教案
第三课时
课时内容
B let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第三课时。围绕“小狗Fido”这一话题展开，主要通过对话学习句型Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.的表达。增强学生热爱动物的美好情感，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。本课时在B部分中起到了引领的作用。本课时的重点是能够在情景中运用询问并回答某人正在做某事的句型。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try呈现了Sam到陈杰家做客时所发生的问答的场景，使学生初步感知核心句型。Let’s talk呈现了Sam在陈杰家做客，两人讨论小狗Fido的情景，引出核心句型Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 情景的设置，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
本课时的新授知识学生比较容易理解，教师在教学中充分利用教材已设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中和任务学习中正确表达所学句型。
课时目标
1. 能够听、说、认读、运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
4. 增强学生热爱动物的美好情感。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、认读、运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.
（2）能够理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读课文。
2. 难点
句型Is he/she v-ing? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is v-ing.的灵活运用。
【2020新】人教版PEP五年级英语下册《Unit 5 第一课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案
第一课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?
It’s Zhang Peng’s.。培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all
ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标
1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?
Whose is it?
五年级英语下册 Unit1 My day第六课时教案 人教PEP版
1 Unit1 My day
第六课时
教学内容
Unit 1 Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1.能在图片的帮助下读懂鲁滨孙的信,完成判断正误活动。
2.能模仿阅读部分的书信范本补全回信。
教学重难点
1.教学重点:能熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型;能听、说、读、写词汇板块的所有词组。
2.教学难点:能在教师的帮助下进行动词go,play,have,do的搭配小结,并完成选词填表活动。
教学准备
课件、课文动画、单词卡片。
教学过程
1.热身(Warm up)
(1)教师播放本单元歌曲“My weekend”。
(2)音义匹配
教师请两名同学站起来,教师出示卡片,一个学生问:What do you do on the weekend?另一个学生根据教师出示的卡片作答,注意用上频度副词。
2.新课展示(Presentation)
(1)Read and write
①简单了解小说《鲁滨孙漂流记》。
②教师播放本部分录音,学生了解信件的大致内容;教师再次播放本部分录音,学生根据录音内容,判断书上句子正误。
③给学生五分钟时间,学生自己读信件,画出不认识的单词和词组,教师在课件上出示新单词play,letter,live,island,always,cave,win和词组go swimming,播放录音,学生跟读并稍作讲解。
(2)Write a letter to Robinson.
①学生根据课本上所给的提示,给鲁滨孙写一封信,介绍自己每天经常做的事情。
②学生先在小组内阅读自己写的信件,然后教师请一两位小组代表阅读信件,其他学生点评。
3.趣味操练(Practice)
(1)Let’s check
①在听之前,先让学生看图片,猜测听力内容。
②教师播放本部分录音,学生根据录音内容选出正确的图片;教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
人教版PEP三年级英语下册《Unit 5 第三课时》教案
1
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：fun, run, duck, under，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ ʌ
/。而本活动中的韵句，以包含字母u的四个语音例词run, duck, under, sun为主要内容，学生在重复诵唱有趣的韵句的同时，可以不断感受元音字母u的发音。
之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听音辨音能力，以及认读单词的能力。 听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun
2. 能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。
3.
能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun
能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。
2. 难点：
能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.游戏：I say apple you say /æ/.
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I say apple, you say /æ/. I say orange
you say /ɒ/. I say grapes you say /eɪ/. Are you ready? Let’s go. 不按顺序说前一句，学生按节拍说后一句。
人教PEP版-英语-五年级下册--Unit 5 Whose dog is it第六课时教案
人教PEP版-英语-打印版 【新思路】Unit 5 Whose dog is it第六课时
课时目标
1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。
3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。
教学重难点
1．重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
媒体链接
动词卡片、动物图片、录音机及录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is
climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。 人教PEP版-英语-打印版 二、新课呈现（Presentation）
1．Read and write