第1课沁园春雪九年级语文上册讲义
第1课 沁园春·雪
学习目标 重点难点
知识与能力
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法
1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观
领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重点
吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
1. 作者资料
【毛泽东】字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。
2.背景资料
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公目标导航
知识精讲 开发表，引起了极大的轰动。
3.知识链接
词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
【基础知识】
（1）读准字音
莽．莽(mǎng) 妖娆．(ráo) 折．腰(zhé) 成吉思汗．(hán) 稍逊．风骚(xùn)
分．外(fèn) 数．风流人物(shǔ) 今朝．(zhāo)
分．别(fēn) 数．目(shù) 朝．代(cháo)
（2）词语释义
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
重点梳理
【重点01】[停顿与重音]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。
江山/如此．．/多娇．．，引/无数英雄/竞折腰．．．。惜．/秦皇汉武，略．输/文采；唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物．．．．，还看/今朝．．。
【重点02】整体感知
1.这首词的上阕和下阕分别写了什么？并结合朗读和自己的感受，说出你所体会到的情感？
答案示例：上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
2.词的上阕中哪些句子总写北国雪景? 答案示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。
3.作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？
答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。
4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？
答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
答案示例：承上启下。 “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。
【重点03】突破重难
1.“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么？淡淡你的感受。
答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？
答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
3.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？
答案示例：有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
4.试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。
答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。 5.作者认为谁才是真正的风流人物？
答案示例： “风流人物”指英俊的、杰出的、对一个时代有很大影响的人物，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
【重点04】品味赏析
1.“千里冰封，万里雪飘”这句创造了一个怎样的意境?
答案示例：“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
2.说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。
答案示例：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
3.这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
答案示例：①修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）。②写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）。③用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。④内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。
4.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 能力拓展
试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较，思考：
（1）两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？
答案示例：《白雪歌送武判官归京》开始描绘的是一幅塞外将士所不堪忍受的冰天雪地的景色；饯别时更是”愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”令人惆怅的景色。《沁园春·雪》描写的北国风景，生机勃勃，境界壮阔，气势雄伟。既描绘眼前冰封雪飘的壮丽景色。又通过想象，描写雪停天晴。红日与白雪交相辉映、绚丽多姿的景象。
《白雪歌送武判官归京》，诗人岑参对塞北冰天雪地的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞，戍守边疆，希望建功立业；一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。其感情基调是低沉的。《沁园春·雪》，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩。抒发了赞美祖国壮丽河山之情；诗人又联想起祖国几千年历史，评点历代英雄人物，气雄万古，抒发了无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。
诗人岑参，他主动到边塞从军。希望在那里建功立业，但是他出身于封建士大夫家庭，由于阶级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情。而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表达了空前宏伟的抱负和无比坚定的信心。
（2）两首诗词相比，在艺术上有什么差异？
答案示例：①表现手法不同。《白雪歌送武判官归京》以雪为线索，记叙了戍边将士的苦寒和送友返京的情景，写景和叙事中隐含着深厚的感情，用的是寓情于景的表现手法。《沁园春·雪》先写景，后抒情、议论，写景是抒情和议论和墓础，做到写景、抒情、议论相结合，用的是即景抒情的表现手法。
②语言表达不同。《白雪歌送武判官归京》。诗人面对边塞的冰天雪地，展开想象，用“千树万树梨花开”的比喻手法，描绘出壮美的意境；用“狐裘不暖锦衾薄”的映衬手法，写出了塞外的奇寒和戍边将士不堪忍受的怨怅之情；用“风掣红旗冻不翻”的夸张手法。描摹出塞外奇寒中的景物。《沁园春·雪》，而对塞外的冰天雪地，诗人从眼前景写起。然后展开想象，纵横千万里：用“山舞银蛇，原驰蜡象”的比喻、夸张手法，以动景写静景，描绘出祖国河山壮观瑰丽的景象；用“欲与天公试比高”的拟人、夸张手法。写出了诗人的豪迈气概；“须晴日”一句，语意双关。更耐人寻味。
点拨：诗词的比较阅读，可以从内容、主旨情感、风格、表达方式、表现手法等方面突破。
分层提分
人教版九年级上册语文1沁园春雪(练习1)
沁园春·雪 同步测试题
一、积累与运用
1．给加黑的字注音：
沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）
略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）
江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ）
3．给加黑的字选择正确的解释：
（1） 惟余莽莽（ ）
Ａ．只有我 Ｂ．只剩 Ｃ．只有
（2） 惟余莽莽（ ）
Ａ．景色迷茫 Ｂ．草木茂盛 Ｃ．无边无际
（3） 顿失滔滔（ ）
Ａ．立刻 Ｂ．停顿 Ｃ．安顿
（4） 须晴日（ ）
Ａ．必须 Ｂ．须要 Ｃ．等到
（5） 引无数英雄竞折腰（ ）
Ａ．弯腰 Ｂ．折服 Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
（6）稍逊风骚（ ）
Ａ．文学才华 Ｂ．妇女举止轻佻 Ｃ．指“国风”《离骚》
4．填空：
（1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。
（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。能揭示全词主旨的句子是____________，____________。
5．指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）
（2） 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ）
6．《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是（ ）
Ａ．批评他们武功有余，而文学才华不足。
Ｂ．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
Ｃ．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
Ｄ．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
7．下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）
Ａ．望／长城内外 Ｂ．数／风流人物
《沁园春·雪》教学设计二
沁园春·雪
教学目标及重点：
一、朗读全诗，学习修辞方法、表现手法、表达方式等。
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作者展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生丰富的想象力、比较阅读的能力和自学探究、搜集资料的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：2课时
教学步骤：
一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。
有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”）
毛泽东是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥„„1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》的手稿。）
二．整体感知
（一）范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。
（二）自由诵读，学生借助注释理解这首词的字面意思，并各用一句话概括上阕下阕的内容。
（三）检查重点字音、词义及内容
1．正音：妖娆 逊 数 分．外 成吉思汗． 今朝．
《沁园春·雪》课文理解(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》课文理解
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
1．上阕分几层意思，理出写景顺序。
分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③
“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
人教部编版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》说课讲稿
《沁园春 雪》说课稿
各位评委老师早上好！
我说课的题目是《沁园春 雪》，是毛泽东同志所写的一首很出名的词，大家都读过还可能会背诵，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本节课的教学设计进行说明，诚恳各位评委老师多多给予指教。
一、说教材
《沁园春 雪》是人教版九年级上册第一单元重点课文。这首词是毛泽东同志的代表作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。意境开阔，气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。 结合新课标中“知”“过”“情”三个维度目标的要求和学生实际及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：
1、了解课文的作者和写作背景，培养学生自读背诵诗歌的能力。 2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。3、引导学生领会作者赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，做新时代的风流人物。根据本课文的特点，我将这节课的教学重点设为培养学生自读背诵诗歌的能力。根据学生的实际水平，我把培养学生品味奖赏诗词的能力作为教学难点。
二、说教法
为了完成教学目标，能够理解重点，突破难点，本课我主要采用诵读法，讨论法、提问法等教学方法。 三分诗七分读，从教学过程来看，教学中我将朗读教学法作为主要教学方法，交替运用自由读、个别读、范读读、分较色读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，以便落实教学目标。
四、说学法
教是为了更好的不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词的重要方法--诵读法。
四、说教学程序
第一个环节：新课 导入 。第二个环节：作者简介，背景简介
这一环节，让学生自己查找资料，教师做一补充，目的培养学生搜集，整理信息的能力。
九年级上册语文第一课沁园春·雪1练习
一、积累与运用
1．给划线的字注音：
沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）
略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）
江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ）
3．给划线的字选择正确的解释：
（1） 惟余莽莽（ ）Ａ．只有我 Ｂ．只剩 Ｃ．只有
（2） 惟余莽莽（ ）
Ａ．景色迷茫 Ｂ．草木茂盛 Ｃ．无边无际
（3） 顿失滔滔（ ） Ａ．立刻 Ｂ．停顿 Ｃ．安顿
（4） 须晴日（ ） Ａ．必须 Ｂ．须要 Ｃ．等到
（5） 引无数英雄竞折腰（ ）
Ａ．弯腰 Ｂ．折服 Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
（6）稍逊风骚（ ）
Ａ．文学才华 Ｂ．妇女举止轻佻 Ｃ．指“国风”《离骚》
4．填空：
（1）《沁园春·雪》的作者是________，字 ，我国伟大的政治家 、 、 、和诗人。“沁园春”是__________，“雪”是____________。
（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。能揭示全词主旨的句子是____________，____________。上下阕的过渡句是________________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，
5．指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）
（2） 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比。 （ ）
6．下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）
Ａ．望／长城内外 Ｂ．数／风流人物
：沁园春雪教案
《沁园春 雪》
教材分析：《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
教学目标：
知识与能力目标：
1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
4、熟练背诵这首词。
过程与方法目标：
1、理解《沁园春 雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2、 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学重点、难点
1、重点 ：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
2、难点 ：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
学情分析： 诗词的教学要强调朗读，但学生们朗读的技巧能需改进，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。学生对于精炼优美的语言理解也应注意。
教学方法：朗读、讨论、自主探究
教具：多媒体
教学过程：
一、激情导入，回顾写雪名句：
古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇：《沁园春雪》。（板书课题）
二、多媒体出示学习目标，指名念，学生明确。 三、简介写作背景：
部编版九年级语文上册：1《沁园春.雪》导学案.doc
精品资料
1沁园春.雪 导学案
【学习目标】
1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3．学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】
1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】
《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】
一、预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
分．（fèn）外妖娆．（ráo ）成吉思汗．（ hán） 数．（shǔ）风流人物 今朝．（zhāo ）
风骚．（sāo ） 竞折．腰（zhé ）/折．本（ shé）
2．解释下列词语。
惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
风流人物：称得上能建功立业的人物。
折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
风骚：指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。
3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
九年级上册语文第1课《沁园春雪》教案 新人教版
第1页 共4页 沁园春雪一、教学目标
（一）知识目标：1、理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2、感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
（二）能力目标：1、理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3、学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
（三）德育目标：1、领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
二、教学重点、难点
1、重点 ①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。 ②品味本词的语言。
2、难点 ①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 ②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。
三、教学方法：诵读法、比较鉴赏法
四、课时安排: 1课时
五、 课前准备：
1、请大家诵读“课外古诗词背诵”中陆游的《卜算子·咏梅》。出示毛泽东的《卜算子·咏梅》诵读。反复诵读这两首词，更喜欢哪一首？说说你的感受。
2、词文体常识简介。
一、情境导入:
古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
部编版2020语文九年级上册 第1课《沁园春·雪》教案
部编版2020语文九年级上册 第1课《沁园春·雪》教案
教学目标
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语；感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
2．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
3．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
4．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
5．领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重点
吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
同学们， 一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。
今天，我们就一起来学习《第一课 沁园春·雪》。（板书课题）
二、自我研学
（一）知识梳理
1．文学常识
(1)作者简介
毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
(2)背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
2．生难字词
(1)字音
分．外(fèn) 稍逊．(xùn) 折．腰(zhé) 数．风流人物(shǔ)
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点
【 导语】词，⼜称长短句。⼀⾸的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词⼈依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，⽐如“沁园春”“虞美⼈”“⽔调歌头”等。下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！
1.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》课⽂原⽂
北国风光，
千⾥冰封，
万⾥雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽;
⼤河上下，
顿失滔滔。
⼭舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试⽐⾼。
须晴⽇，
看红装素裹，
分外妖娆。 江⼭如此多娇，
引⽆数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输⽂采;
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
⼀代天骄，
成吉思汗， 只识弯⼸射⼤雕。
俱往矣，
数风流⼈物，
还看今朝。
1936年2⽉
2.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》教案
学习⽬标：
1．品味词中凝练、贴切、富有表现⼒的语⾔，发展学⽣形象思维的能⼒。（重点）
2．理解词的⼤⽓镑礴，旷达豪迈的意境，培养学⽣阅读鉴赏诗歌的能⼒（难点）
3．感受词⼈的豪迈与⼤⽓，激发热爱祖国壮美河⼭，树⽴伟⼤抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时 教学过程：
⼀、导⼊⽰标：
由回顾写雪的诗句导⼊。
（由回顾旧⽇积累导⼊到对新诗⽂的阅读，便于开启学⽣的形象思维）
本环节由学⽣⾃主完成，教师可适时补充。
⼆、课⽂探究：
（⼀）⼀读课⽂，感受⽓势
1．指名朗读，请学⽣听准每个字⾳。（将需要着重指出的字写到⿊板上）
2．强调以下字⾳
沁qìn 数风流⼈物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
3．注意节奏和重⾳
以前三句为例：北国风光，千⾥冰封，万⾥雪飘。
师⽣共议停顿和重⾳，在此基础上有感情地朗读全⽂。
4．集体朗读全词。
（⼆）⼆读课⽂，理解词意
1、赏析上阕：可围绕以下⼏个问题来进⾏：
⑴⼤家看上阕写了什么内容?
讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作⽤?
讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“⼀字领起”，俗称“领字”。⼀般上下阕各有⼀个，读诗词要注意找出领字。