2018九年级语文上册第一课沁园春·雪
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
整体感知
1.默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？
上阕：描绘北国雪景 下阕：评价古代帝王
2.词的上阕哪些句子总写北方雪景？
前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪地、广袤无垠的
天地里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的 豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。 肃穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔， 气魄宏大，格调不凡。
朗读指导
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。
3.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们
“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ “山”“原”这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰” 和“舞”，这样化静为动，其原因有三。第一，视觉因素，远 望山势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者振奋精神，
词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在
文治方面的不足只是略有批评，而
“只识”一词则表现出对成吉思汗的
一种近乎嘲讽了。
7.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
评古为论今作铺垫，起烘云托
月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对 比，“英雄”与“风流人物”对比，
突出了今朝革命英雄主宰河山的历
史作用。
8.怎样理解词末的“风流人物”的内 涵。 新时代在文治和武功方面都有 更杰出的才能更伟大的抱负的人。
最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
诗人对祖国的深情
充满自信的情怀
总
结
《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两
片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；然后
写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合
写出了“江山如此多娇”。下片由祖国山河的壮丽而
感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗
东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达
陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在 陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情 地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱 国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读 后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手， 虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命
人伟大的抱负。
结构图示
概括写景 沁 园 春 · 雪 江山如 此多娇 具体写景 想象写景 （实写） （以动写静） 热爱祖国 大好河山
（虚写）
（写景、抒情） 承上启下，引入论述 引无数英 雄竞折腰 具体评论：“惜” 歌颂无产 阶级英雄
歌颂时代英雄：“数” （抒情、议论）
何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
知识链接
词
古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来 可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词 牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄 声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创 作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和 以李清照、柳永为代表的婉约派词人。 《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句， 下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁 水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
上阕重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、
想象写的方法。
诗歌开首总写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万 里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景 色！ 次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；
奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。
第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的 寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那 披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延 起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一 比高低。这是多么神奇的景象啊。
中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历
史的发展产生过巨大的影响。
5.对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他 们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包
含的感情。
“惜”
第一，惜中含褒。
第二，委婉批评。
第三，时代、阶级局限；
第四，后来者居上的伟大气概。
6.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以 看出来？ 有区别，“稍逊”“略输”二
写法探究
1、写景、抒情、议论相结合。
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画， 而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于 议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。
2、动静相衬，虚实相生。 3、用词准确、精练，形象鲜明。 4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
鉴赏评价
1.试着鉴赏一下上阕。
内容探究
1.这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长
城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原
驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。
2.“千里冰封”与“万里雪飘”在情态描写上有 何不同？
上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想
2.按引入、评古、论今将下阕分为三层。
第一层的大意是祖国的河山是这样的美好，难怪古 今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。
这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评
论。 第二层用“惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评
价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱
往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气 吞山河、雄视千古的伟大气魄。
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1 沁园春·雪
• 毛泽东
作者介绍
毛泽东，字润之，笔名子任。 湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思 主义者，无产阶级革命家、战略家和理 论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要
缔造者和领导人。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》
背景资料
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽
这是诗人的自信和自励，是他
们决心登上历史舞台的威武雄壮的 宣言。
品味赏析
品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句
所表现的思想感情。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正
才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人， 能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄， 革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁” 的英雄豪情。
视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、
中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的性格。雪景的壮丽 雄奇，神州大地的勃勃生机，让人倍感振奋，前途光明。
4.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄 人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄
检查预习
1.重点字音字形 惟余莽莽 （mǎnɡ） 稍逊（xùn） 成吉思汗（hán） 今朝（zhāo） 顿失滔滔（tāo） 风骚（sāo） 数（shǔ） 风流人物 分（fèn） 外
2.重点词语 莽莽：无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 风骚：这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、 文化在内。 红妆素裹:形容雪后晴天，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。
第三层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导
下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的
真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人
创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。
3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
上片写景 寓情于景 热爱祖国山河
下片议论
寓情于议
评说历代英雄人物
【人教版】2018版九年级上册语文教材课文注音及解释
人教版初中语文教材课文注音及解释【九年级上册】第一课《沁园春·雪》滔滔tāo tāo：1.形容大水滚滚：白浪～，无边无际。
2.形容连续不断（多指话多）。
惟余莽莽wéi yúmǎng mǎng：只剩下白茫茫一片。
惟余，只剩。
莽莽，原野辽阔，无边无际。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ：指衣着淡雅的妇女。
本文形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的壮丽景色。
妖娆yāo ráo：娇艳美好。
折腰zhé yāo：1.弯腰行礼。
2.爱慕；倾倒。
风骚fēng sāo: 1.《诗经》和《楚辞》的合称。
2.才华；文采。
3.指妇女举止轻佻，不检点：卖弄～。
天骄tiān jiāo:天骄是汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。
风流fēng liú:1.有功绩而又有文采的；英俊杰出的：数～人物，还看今朝。
2.指有才学而不拘礼法：～才子。
～倜傥。
3.指跟男女间情爱有关的：～案件。
4.轻浮放荡：～女人。
第二课《我爱这土地》嘶哑sīyǎ:声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng:（水）猛烈地向上涌或向前翻滚：～澎湃。
波涛～。
黎明lí míng:天快要亮或刚亮的时候。
腐烂fǔlàn:1.烂掉，朽坏。
2.有机体由于微生物的滋生而破坏。
第三课《乡愁》第四课《你是人间的四月天》轻灵qīng líng:武术术语，指动作轻巧灵活。
引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷pīng tíng:形容女子的姿态美：体态～。
举止～。
鲜妍xiān yán:鲜艳。
冠冕guān miǎn:这里指王冠。
1.古代皇冠或官员的帽子。
冕，礼帽。
2.比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃ní nán:1.拟声词。
燕子的叫声。
2.形容小声说话：细语～。
第五课《我看》丰润fēng rùn:（肌肤等）丰满滋润：两颊～。
沉醉chén zuì:1.大醉。
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春雪》知识点
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春·雪》知识点【作家作品】《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。
【课文简析】“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
【词语积累】沁（qìn）园春数（shǔ）风流人物妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟（wéi）余成吉思汗（hán）分（fèn）外还看今朝（zhāo）【作者思路】第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。
第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。
“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
【词里的古代英雄人物的历史功绩】秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是初三上册语文中的一篇课文。
以下是《沁园春·雪》的课文原文及教案。
《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》课文教案：一、教学目标：1.了解作者毛泽东和他的乡愁情感；2.理解诗人表达“古人风采”和“自豪情感”的方法；3.通过诗词理解中国的历史传统。
二、教学重难点：1.理解诗歌作品的情感表达；2.理解作者对中国历史的态度。
三、教学步骤：1.导入：引导学生思考以下问题：你们是否有过乡愁情感？你们理解什么是乡愁情感？有什么方法可以表达乡愁情感？2.阅读课文：师生共同阅读《沁园春·雪》课文，教师可以讲解以下生词：莽莽：茫茫无边；滔滔：水势汹涌；娇：美丽动人；俱往矣：都已经过去了。
3.理解诗歌情感表达：让学生分享他们对于诗歌中乡愁情感的理解。
师生共同分析诗歌中如何通过北国风光、长城、大河等象征来表达乡愁情感。
4.理解作者态度：引导学生思考以下问题：诗歌中对于中国历史和英雄的态度是什么？为什么出现了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这样的表述？5.拓展延伸：让学生以小组形式根据诗词内容进行讨论和写作，可选择以下话题：1）写一篇关于自己家乡的乡愁感触；2）以乡愁为题，写一首自己的乡愁诗。
6.总结反思：通过学习，让学生总结诗歌表达乡愁情感的方法和作者对于中国历史的态度。
四、作业布置：要求学生完成拓展延伸部分的写作作业，并在下一节课上进行交流和分享。
【人教版】语文九年级上册：第1课《沁园春·雪》ppt精美课件
的无产阶级革命家、战略家和理论家，
中国共产党、中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者和领导人，诗
人，书法家。 其主要著作收入《毛泽东
选集》，其他已公开发行的著作有《毛 泽东书信选集》、《毛泽东农村调查文
集》、《毛泽东新闻工作文选》和《毛
泽东诗词选》等。
1936年2月，抗日战争爆发 前，在陕北的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白雪覆盖的塬
江 山 如 此 多 娇
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
惜
唐宗、宋祖 稍逊风骚 成吉思汗 只识弯弓射大雕
短于“文治”
看
今朝风流人物
文韬
武略
政治抱负：改造社会，引领时代风流
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流 人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
折
妖
腰： 鞠躬，倾倒。
娆： 娇艳美好。
词的上下两片写了什么内容？
上片：描写北国雪景
下片：纵论历代英雄
一、研读文本
1.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方 壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？ 2.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？
表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台
的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
三、品析语言 1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡 象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔 跑？
2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化
的语言描述这三句诗的意境。 3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位 历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、 “稍逊”和“只识”有什么区别？
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点(精选)
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案学习目标：1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（重点）2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。
（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。
二、课文探究：（一）一读课文，感受气势1．指名朗读，请学生听准每个字音。
（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo3．注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。
4．集体朗读全词。
（二）二读课文，理解词意1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?（先小组交流，然后再在全班交流。
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
九年级语文上册第1课《沁园春？雪》课件
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿
失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍
逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝
整体感知
默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？
上阕：描画北国雪景
下阕：评古论今
赏析上阕:体味北国风光
整体感知
1.词的上阕哪些句子总写北方雪景？
秦皇汉武
略输文采
唐宗宋祖
稍逊风骚
成吉思汗
只识弯弓射大雕
有区分，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖 在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉 思汗的一种惋惜之极、略带嘲讽的态度。
4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总 的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。
①一般为两段，(即上阕、下阕） ②分类: 按字数：小令（58字以内）、中调 （59-90字）、长调（91以上）
按风格：豪放派---苏轼、辛弃疾 婉约派---李清照、秦观、晏殊
作者简介
毛泽东，字润之，Байду номын сангаас名子任。湖南湘潭人。诗人， 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理 论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和 国的主要缔造者和领导人。主要作品有《毛泽东选集》 《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
九年级语文上册第1课《沁园春·雪》课件
译：山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多 白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
④须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 译：要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑 的冰雪交相辉映，雪景的描述，由哪个词领起? 望
2.它统领了哪些句子?
他们都是中国历史上杰出的人物 ，是无数英雄中的佼佼 者，都是 雄才大略，战功赫 赫，对中国历 史的发展产生 过巨大的影响。
下阙—思考探究
3.对于这些杰出的历史人物，词人用一个字对他们作了 总的评价，请找出这个字，并说说这个字所包含的感情。
第一，惜中含褒。 第二，委婉批评。 第三，后来者居上的伟大气势，体现了无产 阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
下阙—思考探究
4. 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
①修辞手法： 对照
②内容：“往昔”和“今朝”作对照，“ 英雄”和“风流人物”作对照。
③作用：评古为论今作铺垫，起烘云托月的 作用。突出了今朝革命英雄必 将胜利的历史作用。
5.本词表达主旨的一句是：
俱往矣，数风流人物，还看今朝
下阙—总结
议论言志
毛泽东同志带领红军长征部队胜利到达陕北清 涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。 为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪 覆盖的高原， 当“千里冰封”的大好河山展现 在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然 提笔，写下了这一首豪放之词《沁园春 ·雪》 。
字音 朗读
朗读指点:1.读准字音；
2.注意停顿和节奏； 3.联系背景把握感情色彩
主题思想
这首词通过描写雄伟壮阔而又 妖娆美好的北国雪景，纵论历 史英雄人物，抒发 了作者对祖 国壮美山河的热爱之情，表达 了作者坚定的信念和伟大的抱负 。
九年级上册第一课语文沁园春雪主要内容
九年级上册第一课语文沁园春雪主要内容
《沁园春·雪》是战国时期楚国的诗人刘向所作的一首诗。
这
首诗描绘了作者欣赏一场春雪时的心情和感受。
首先，诗中描绘了大自然的变化。
诗的开头写道“北国风光，
千里冰封，万里雪飘”。
这里形容了北方地区严寒的冬天情景，大地被冰雪所覆盖。
接着，诗人表达了自己的欣赏之情。
他写道“望长城内外，惟
余莽莽；大河上下，顿失滔滔”。
诗人在描述北国的壮美景色
的同时，也表达了对伟大历史遗迹和壮丽河流的惋惜之情。
然后，诗人通过对雪的描写，表现了自己内心的喜悦和奋发向上的精神。
诗中的“冰河释放”、“玉玦人头润”等描写了春雪的
美丽和清新。
诗人又写道“但为你心疼”，表达了对大自然的珍惜之情。
最后，诗人表达了自己积极向上的人生态度。
他说“灯火阑珊处，有人尽枕河”的意思是一些人希望节约用电，连夜熬灯读书。
通过这样的描写，诗人寄托了自己的人生理想和追求。
《沁园春·雪》是一首描写北国冬季景色和表达诗人情感的美
丽诗篇。
描绘了大自然的雄伟壮丽，表现了诗人对大自然的热爱之情和积极向上的人生态度。
诗的结构优美，语言优雅，是一首经典的作品。
2018秋九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春雪》课文同步讲解素材 新人教版
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凝练准确贴切生动
——《沁园春·雪》的语言艺术
《沁园春·雪》这首词的语言，高度凝练准确、贴切而又生动，充分表现了一代伟人毛泽东对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情，及其博大的胸襟和远大的抱负。
一、凝练准确
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
形容“北国”冬天壮丽的雪景，用“千里冰封”而不用“千里冰冻”，用“万里雪飘”而不用“万里雪下”。
一个“封”字形象生动地突出了北国冬天的严寒，带有作者浪漫的想象，又与下文的“望”字呼应；如果换成“冻”字，虽然也能表现北国冬天的寒冷，却少了些诗味，也体现不出作者的想象。
同样，一个“飘”字，再现了雪的情态，给人美感，若换成“下”字，则顿觉索然无味。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗，都是我国历史上的风云人物，他们建立的功绩引人瞩目，但他们自身的不足也是客观存在的。
作者独具慧眼，从文治的角度对他们作出评价，措词极有分寸，对秦皇汉武和唐宗宋祖，用“略输”和“稍逊”，表明他们在文治方面略有不足，作者对他们的态度总体上是赞赏的；对成吉思汗则用“只识”，表明他只崇尚武功，根本不懂文治，对他的态度总体是批判的。
二、贴切生动
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
一个“舞”字，一个“驰”字，化静为动，极为传神地把冰雪覆盖的群山和高原写活了，使它们一下子有了灵性；一个“欲”字，运用拟人手法，赋予群山和高原以人的情感，正跃跃欲试地要与老天爷比比高低呢！
可见，凝练准确与贴切生动的语言，不但丰富了词的内涵，而且增强了词的表现力。
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