五年级上册语文教案 14 圆明园的毁灭 部编版
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14.圆明园的毁灭
一、课前解析
关注圆明园修建过程：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多·雨果称誉为“理想与艺术的典范”。
关注圆明园毁灭过程：1856年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚7时，法侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
据当时《泰晤士报》一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！
二、教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
三、教学重难点
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1.借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
四、课前准备
多媒体课件
五、课时安排
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
教师导入：同学们，你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎样的印象？
预设1：我去过故宫，故宫给我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏伟。
预设2：我爬过长城，长城非常壮观。
预设3：我去过北京的鸟巢，看起来很大很漂亮。
教师引出课题：北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我们学习的课文就跟北京的一处景点有关，它是一座皇家园林，它的名字叫做“圆明园”，但它的身上又有着不一般的故事。我们一起走进《圆明园的毁灭》（板书课题：圆明园的毁灭）
（设计意图：以谈话作为导入，从学生的生活入手，消除学生的陌生感，激发学习兴趣，引出本课课题。同时引起学生思考，为后续学习作铺垫。）
二、初读课文，了解资料
教师出示要求：接下来请你自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，并圈画出不理解的词语。
学生朗读。
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教师组织活动：我们来看这些词语你是否都会读、理解了？
出示词语：销毁、瑰宝、灰烬、绮春园、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透
学生开火车朗读。
教师启发思考：看到“金碧辉煌、玲珑剔透”你分别想到了什么？
预设1：看到“金碧辉煌”我想到了很漂亮的宫殿，看起来很华美富贵。
预设2：“玲珑剔透”让我觉得很干净、透明。
教师点拨：玲珑剔透是指清澈得可看穿，形容小巧﹑精工制造﹑精致、结构奇巧﹑内部镂空的手工艺品。也形容人精明灵活。
全班朗读词语。
3.教师引导：下面找五位同学把文章读给我们听。
指名朗读，一人读一段，教师及时纠正读音。
（设计意图：本环节初读课文，了解了文章内容，教师通过启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解了课文中的字词。）
三、再读课文，理清层次
教师引导：初读了课文，认识了生字词，接下来请你再次默读课文，想一想，每个自然段主要讲了什么？
学生默读思考。
预设1：我觉得第一自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。（板书：不可估量的损失）
预设2：第二自然段介绍了圆明园的位置。
教师启发思考：第二自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？
预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师引导：这叫做圆明园的布局。（板书：位置布局）第三到第五自然段呢？
预设：第三自然段写了圆明园内有各种各样的建筑。第四自然段是介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第五自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。（板书：建筑风格、珍贵文物、毁灭经过）
教师引导：我们知道了每个自然段的主要内容，你能试着给文章划分一下部分吗？
预设：文章可以划分为三部分，第一自然段是第一部分，第二至第四自然段是第二部分，第五自然段是第三部分。
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教师小结：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解。文章可以划分为三部分，第一部分（第1自然段）开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2-4段）具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三部分（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。（板书：第一部分、第二部分、第三部分）
（设计意图：通过对段落主要内容的分析、文章的部分划分，帮助学生理清了文章的结构和层次，有助于学生从整体上把握文章，为后续深入理解课文奠定了基础。）
四、自学生字，引导练习
1.学生自学
教师组织：请同学们自学本课生字。你认为需要特别注意字，或容易写错的字，需要提醒大家的地方请勾画出来。
学生同桌互查，找出错误进行改正。
2. 交流分享
教师组织交流：接下来请同学们先在小组内进行交流，整理出你们小组认为最需要提示大家的生字，等会派小组代表在全班进行分享。
小组讨论交流。
教师组织分享：哪个小组代表来说说，哪些生字在书写时需要特别注意呢？
预设1：“辉煌”两个字常常放在一起出现，但是两个字的偏旁是不一样的。“辉”是光字旁，“煌”是火字旁。
预设2：“毁”这个字左上部分容易写错，左上部分念“臼”，里面是两横，下面是一横。
预设3：“销”和“消”是形近字，同学们在书写时要注意。它可以组的词有“销售、畅销”
教师点拨：同学们提示的都很好。这一课的生字笔画较多，其中左右结构的字居多，例如“辉、煌、陵、境、统、销”，在书写时要注意左窄右宽。课下请同学们将这些生字认认真真的写在练习本上并组词。
（设计意图：本环节学生通过自主、交流的方式识记了生字，并针对易错字进行了交流，提高了学生的自主学习能力、观察能力和表达能力。）
五、课堂总结，布置作业
师总结：通过这节课的学习，我们初步了解了圆明园，认读、书写了生字词。同时，我们还理清了文章的结构。为什么作者说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？下节课我们继续学习。
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作业：1.思考：为什么作者会给圆明园如此高的评价？
2.练习本课生字并组词。
六、板书设计
第二课时
【教学目标】
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
教师导入：上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。同时，我们还认识了生字词，初读了课文。回想一下，文章分成了哪几个部分？每个部分分别写了什么？
圆明园的毁灭
第一部分 不可估量的损失
（1）
第二部分 位置布局
（2-4） 建筑风格
珍贵文物
第三部分 毁灭经过
（5）
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预设：文章分成了三部分。第一部分写了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分介绍的是圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三部分讲述了圆明园被毁灭的经过。
教师过渡：圆明园究竟有着怎样辉煌的历史呢？这节课我们继续来学习。（板书课题：圆明园的毁灭）
（设计意图：通过对文章内容的复习回顾，唤起学生记忆，为本节课感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的痛惜作铺垫。）
二、精读课文，体会情感
1.教师引导：请同学们再次默读课文，找出课文中评价圆明园的句子。
学生默读课文，自主圈画。
预设：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
教师提问：哪个词是对圆明园的评价？
预设：举世闻名。（板书：举世闻名）
教师引导：还有谁找到了评价圆明园的句子？
预设：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。这句话中评价圆明园是艺术的瑰宝和精华。
2.学习2-4段
教师过渡：其实在文章第一段就告诉我们，圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失！为什么会对圆明园有着这么高的评价呢？
（1）圆明园的布局
教师出示资料：我们先来看一份资料。
圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
教师提问：通过阅读资料，你都知道了什么？
预设1：我知道了圆明园非常的大，有“万园之园”之称。
预设2：我还知道了圆明园是皇上盛夏避暑的地方。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教学设计及反思
教学目标：
1、认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3、能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
教学重点
理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点
体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
教学策略：
1、字词教学。
本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。
2、阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。 文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
3、表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。
课前准备：
1、预习提纲
(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。 (4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
新部编人教版五年级上册语文(第14课 圆明园的毁灭)教案
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课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学
难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 导入
（ ）分钟 一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
部编版五年级上册语文14.圆明园的毁灭第二课时优秀教案
部编版五年级上册语文教学设计
《圆明园的毁灭》第二课时
备课时间
2020.09.27
教材分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
学情分析
五年级学生能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
教学目标
1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备
课件
前置性作业内容
学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关文字、图片、音像等资料。
教学过程：
一、复习导入
用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
的圆明园（出示课件11）
（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园……）
二、深入领悟。（出示课件12）
部编5年级上册14.圆明园的毁灭(教案)
第 1 页 共 9 页 部编5年级上册第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级上册语文教案-14.圆明园的毁灭｜(部编版)
第 1 页 共 9 页 五年级上册语文教案-14.《圆明园的毁灭》（部编版）
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
部编人教版五年级语文上册第四单元 14.圆明园的毁灭(创新教案)
第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
部编版小学语文五年级上册第四单元《14.圆明园的毁灭》教案
14.圆明园的毁灭
课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学
难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的毁灭 【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】 新课
教学
（ ）分钟 二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。（出示课件2）
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
人教版五年级上册教案 14 圆明园的毁灭
你14 圆明园的毁灭
教学目标
知识与能力
1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
3．理解课文内容，学习文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
过程与方法
1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．教师准备圆明园的相关图片(也可由学生自行搜集)，通过图片感受的方式带入课文情境。
情感、态度与价值观
通过学习本文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。
重点难点
教学重点
1．掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
教学难点
1．学习文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，增强民族责任感和使命感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
北京西郊的圆明园，被誉为世界文化艺术的宝库和杰作。圆明园是东方文化的缩影。且中西合璧，汇集了各种建筑、各朝历史文物和各种奇珍异宝。然而，这举世闻名的艺术瑰宝，
却在1860年遭英法联军焚掠。圆明园的残垣断壁，是侵略者的罪证，是中华民族的耻辱，是落后就要挨打的诠释。今天，就让我们走进课文，重温历史。(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“筑”，边音“陵、略”，前鼻音“侵”，后鼻音“煌、唐”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“煌”等字时，可以用同音字对比的方法；学习“拱、辉”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“毁、殿”等字时，还可以用猜字谜的方法。
字谜示例：
臼在头上，工藏下方。紧靠一殳，破坏诽谤。(谜底：毁)
屋下共来往，右边加个殳。高大又气派，王在里面住。(谜底：殿)
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》(教案)
1 14 圆明园的毁灭
1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
重点
理解课文内容，领悟文章的表达特点。
难点
体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
1.字词教学。
本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。
2.阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。 文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
3.表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。 2
1.预习提纲
(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
(4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
部编版(统编版)五年级上册语文教案-14.圆明园的毁灭-人教部编版
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第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。