部编版五年级上册语文13圆明园的毁灭教案
13圆明园的毁灭
教学目标:
1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4.学习毁灭激发爱国情感。
重点：
抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
难点：
1.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
2.学习毁灭激发爱国情感。
一、导入
同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题
二、反馈自学
（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？
第一组：不可估量 举世闻名 众星拱月
1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？
我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）
两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）
师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）
3、众星拱月 是什么意思？
我们把词语放到文中读一读。（课件）
它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？
第二组：金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 蓬莱瑶台 武陵春色
教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的
（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？
课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的 位置布局、建筑、历史文物。（板书）
三、品读辉煌 下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。
希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。
你画了哪些语句？我们来交流一下。
预设一：金碧辉煌的殿堂。 给你什么样的感受？
玲珑剔透的亭台楼阁。 又给你什么样的感受？
热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村）
仿照各地名胜建造的，如……
这些都是我国各地非常著名的景点。
古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。
预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？
师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
预设三、武陵春色，有知道的吗？
师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。
预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。
我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。
预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？
对比写法（对比读，分男女）
同学们想不想去看看这美丽的景色？
此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？
请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。
法国大作家雨果曾这样说过，齐读。
出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果
让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。
四、迁移写作
1.这段话在写法上还有什么特点？
有……也有…… 学生齐读七个“有”。
2、 除了建筑宏伟，作者还写了什么？
让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。
所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是……
3、圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，请同学们拿出学习单，用上“有……也有……”试着写一写。
出示：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽， 有 的丹顶鹤，也有
的猴子；有_________________也有______________________。漫步园内，___________；流连其间__________。
②圆明园中种植着许多奇花异草，有 ，也有
；有
，也有 。漫步园内，___________；流连其间__________。
五、 读毁灭
然而，就在1860年10月6日，两个强盗闯进了圆明园，一个叫法兰西，一个叫英吉利。
请同学们自己读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。
交流:凡是 统统 任意
然而这些还没有完，指读：10月18日和19日……
同学们我们一起来看这段视频。此时，你有什么想说的？
此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？此时你心里是什么滋味？
从此，圆明园中，没有了……也没有了……
六、 升华 圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。
请同学们起立，让我们一起铿锵有力的发出我们的《少年说》。
这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华名族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。课文描述了圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇。通过学习这篇课文，学生可以了解中国近代史上的一段悲痛历史，增强民族自豪感和爱国情怀。同时，课文描绘了圆明园的美丽景色和丰富文物，有助于提高学生对传统文化的认识和保护意识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事感兴趣。但在理解课文深层含义、感悟民族情感方面，还需教师引导。此外，学生对圆明园的了解程度不同，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园的历史。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文主题，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，提高民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：课文朗读、生字词掌握、课文内容理解。
2. 难点：感悟课文中作者的情感，体会圆明园毁灭的悲痛，提高保护文化遗产的意识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入课文情境。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的民族情感，培养爱国情怀。
3. 任务驱动法：设置学习任务，引导学生自主学习、合作探讨。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学资源：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、视频等。 3. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色。教师简介圆明园的历史，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡视课堂，解答学生疑问。
五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》人教部编版
五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》人教部编版
一、教学内容
五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》人教部编版，本节课我们将深入学习教材中的第二十二课。教学内容主要包括：
1. 了解圆明园的历史背景及其在我国古代园林艺术中的地位。
2. 学习课文中的重点词汇、成语和优美句子，如“琼楼玉宇”、“毁于一旦”等。
3. 阅读理解课文内容，分析圆明园毁灭的原因及过程。
4. 体会作者通过对比手法表达的情感，培养学生的爱国情怀。
5. 分析课文的结构特点，学习作者运用历史事实、描写和议论相结合的写作方法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升学生的文化素养，通过了解圆明园的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。
2. 培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解课文内容，分析作者观点和写作手法。
3. 培养学生的思辨能力，引导学生从多角度思考圆明园毁灭的原因及影响，激发对历史事件的探究精神。
4. 培养学生的审美情趣，感受课文中优美句子和词汇的表达效果，提高语言鉴赏能力。
5. 培养学生的爱国主义情感，通过学习圆明园的毁灭，激发学生为民族振兴而努力奋斗的责任感和使命感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解圆明园的历史地位与价值：通过学习圆明园的历史背景，使学生认识到其在古代园林艺术中的重要性，以及它所代表的中华文化的辉煌。
- 掌握课文中的重点词汇和成语：如“瑰宝”、“瑰丽”、“毁于一旦”等，理解它们的含义和用法，并在实际语境中运用。
- 阅读分析能力：培养学生通过细读课文，分析圆明园毁灭的原因、过程及后果，提取关键信息的能力。
- 体会作者情感：感受作者对圆明园毁灭的悲痛和愤怒，理解作者通过对比手法表达的情感深度。
举例解释：在讲解“瑰宝”一词时，可以结合课文中对圆明园珍宝的描述，让学生理解其代表的是无法估量的文化和艺术价值。
2. 教学难点
- 理解并分析课文中的对比手法：课文中作者通过对比圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状，传达了强烈的情感。学生需要理解这种写作手法的运用及其效果。
部编版五年级语文上册第十三课《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标
1、会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点
1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话致趣，导入新课
1、雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
二、初读课文，理清脉络
1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问
3、课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？
交流：
1、不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
诗情画意：诗画一般的美好意境。
流连：留恋不止，舍不得离去。
宏伟：(规模、计划等）宏大雄伟。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：(事物）最重要、最好的部分。
灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
部编版五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》教案【先学后教】
13.圆明园的毁灭教案
教学目标
1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3、通过阅读、感悟、欣赏，了解圆明园毁灭的过程。
4、理解重点词语和句子的深刻含义。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第13课----《圆明园的毁灭》。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
估量 金碧辉煌 殿 堂
玲珑 剔透 波 澜 武陵
宏伟 奉 命 灰烬
教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
生: 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（布局）
部编版五年级语文上册《13圆明园的毁灭》教学设计
单 元 四 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第1课时 课 题 13圆明园的毁灭
课
型 新授
教 学
目 标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教学
要点 重点：1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。（出示课件2）
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
板书：举世闻名
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选3篇）
【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】
一、教材分析
本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理
本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）认识生字，正确读写字词；
（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：
（1）提高朗读能力，积累语言；
（2）培养搜集、整理资料的能力。 3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点
1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：
（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；
（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段
1、充分利用多媒体组织教学
圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
一、教学内容
部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》
1. 知识与技能：
- 学习生字词，理解课文内容；
- 了解圆明园的历史背景，感受其昔日的辉煌；
- 掌握课文描述圆明园毁灭的过程及其原因。
2. 过程与方法：
- 通过图片、资料等辅助手段，引导学生了解圆明园的历史文化；
- 运用多媒体展示圆明园的毁灭过程，激发学生的思考与讨论；
- 引导学生总结课文写作方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生热爱祖国文化遗产，增强民族自豪感；
- 增强学生对历史事件的关注，培养其尊重历史的态度；
- 引导学生反思历史教训，珍惜今天的幸福生活。
4. 课文重点：
- 圆明园的历史背景及其毁灭过程；
- 课文中所体现的民族自豪感与历史责任感。
5. 课文难点：
- 理解课文中所描绘的圆明园的辉煌及其毁灭的原因；
- 学习课文中所采用的修辞手法，提高写作能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文化意识与爱国情怀：
- 通过学习《圆明园的毁灭》，使学生深刻体会祖国文化遗产的重要性，激发爱国情感；
- 引导学生关注历史文化，培养对国家、民族文化的尊重与自豪感。
2. 提高学生的思维品质与审美鉴赏能力：
- 通过分析课文描述，培养学生对语言文字的敏感度，提高审美鉴赏能力；
- 引导学生从不同角度思考问题，发展批判性思维和创新思维。
3. 增强学生的社会责任感与历史使命感：
- 借助课文学习，使学生认识到历史事件的教训，培养社会责任感；
- 引导学生树立正确的历史观，激发为民族振兴而努力奋斗的使命感。
4. 提升学生的语言表达与交流能力：
- 通过课堂讨论、写作练习等活动，提高学生的语言表达与交流能力；
- 培养学生运用所学知识进行有效沟通，形成良好的语言素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）圆明园的历史背景及其在清朝的重要地位
- 介绍圆明园的创建、扩建及其与清朝皇室的紧密联系，强调其在当时的政治、文化地位。
部编五年级上语文《13圆明园的毁灭》优质公开课教学设计
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭 》优质公开课教学设计
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国近代史上的一段痛苦历史，旨在让学生了解国耻，增强民族凝聚力。本文以时间为线索，结构清晰，语言生动，情感丰富。教学本课，旨在让学生感受圆明园的美丽与毁灭，理解历史悲剧的原因，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感受课文中的情感。但对于历史知识的掌握还不够全面，对于文中一些专业术语和背景知识可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受课文中表达的爱国情怀。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：感受圆明园的美丽与毁灭，激发学生的爱国情怀，增强民族凝聚力。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解圆明园的历史，理解课文内容。
2. 难点：对课文中的专业术语和背景知识的理解；激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 情感教育法：在教学过程中，注重情感的激发和传递，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备 1. 课文音频：便于学生跟读、模仿，提高朗读效果。
2. 相关图片和视频：展示圆明园的辉煌和毁灭，帮助学生更好地理解课文。
3. PPT：用于教学过程中的呈现和讲解。
4. 作业设计：布置相关练习，巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和音乐，引导学生回忆对圆明园的印象，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
教案一：了解文章背景
教学目标：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学重点：了解《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件。
教学过程：
Step 1：导入
引入《圆明园的毁灭》这个话题，让学生猜测这个话题可能与哪个历史时期和事件相关。
Step 2：讲解文章背景
给学生简要讲解《圆明园的毁灭》的背景：圆明园是清朝时期的皇家园林，位于北京西郊，被誉为“万园之园”。1860年，英法联军入侵中国，占领北京，对圆明园进行了大规模的破坏和掠夺，造成了圆明园的毁灭。
Step 3：阅读文章
让学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，然后带着以下问题阅读：
1. 文章主要讲述什么事件？
2. 英法联军是什么时候入侵中国的？
3. 圆明园是中国哪个历史时期的皇家园林？
4. 英法联军对圆明园进行了什么样的破坏和掠夺？
Step 4：讨论与总结
让学生就以上问题进行讨论，并总结《圆明园的毁灭》这篇文章的主要内容和故事情节。
Step 5：拓展延伸
引导学生思考和探究：为什么英法联军会入侵中国？他们对中国有何目的？这次入侵对中国的历史造成了什么影响？
教案二：阅读理解与写作
教学目标：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学重点：通过阅读理解文章内容，能够用自己的语言写出《圆明园的毁灭》的故事情节。
教学难点：理解文章中的关键词汇和事件，并能够正确运用到写作中。
教学过程：
Step 1：复习
复习上节课学习的《圆明园的毁灭》的背景和故事情节。
Step 2：阅读理解
让学生再次阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，并用自己的语言回答以下问题：
1. 英法联军为什么会入侵中国？
2. 英法联军对圆明园进行了哪些破坏和掠夺？
3. 圆明园的毁灭对中国有何影响？
Step 3：写作练习
让学生以《圆明园的毁灭》为题，用自己的语言写出这个故事情节。要求写出英法联军入侵中国的背景和目的，以及他们对圆明园的破坏和掠夺。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案范文（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案范文第【1】篇〗
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课前准备：
1、课前搜集圆明园的相关资料。 2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：
一、课前交流，揭题
师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：……
师：老师也去了一个地方，出示：圆明园——这是哪儿？圆明园。
你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉……
为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》（板书课题）齐读课题。
二、整体感知，提出问题
1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？
生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？
师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。
2、概括印象。
圆明园到底是一座怎样的园林呢？
生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林
（板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）
三、自主学习，解决问题
（一）感悟“辉煌”
1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。
（出示研读提示） 提示：