圆柱的认识 教案(详案)及反思
认识圆柱体教案6篇
认识圆柱体教案6篇认识圆柱体教案篇1活动目标1、通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。
2、提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。
3、培养幼儿主动参与活动的兴趣。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备易拉罐一次性杯子毛线彩带橡皮泥铅笔白纸等过程活动（一）、组织教学1、教师：（出示罐子和杯子）看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？2、幼儿尝试，发现轨迹。
在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形状相似的物品。
请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？3、小结：一个直着往前滚，一个绕着圆圈滚。
（并在黑板上画出两种轨迹的方向）（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的具体特征。
1、请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把绕着圆圈滚的放在右边的桌子上。
再请你们仔细观察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是绕着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？2、幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的3、通过测量，引出圆柱体的具体特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今天刚好带来了绳子，我来测量一下。
（教师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。
杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。
要不我再到小朋友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。
（教师边演示边和幼儿一起说）4、数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形状就叫做圆柱体5、判断圆柱体与非圆柱体。
1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？6、提供材料让幼儿在众多的物体中，寻找圆柱体：1）老师的桌上有很多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。
幼儿园大班数学活动教案《认识圆柱体》及教学反思（5篇）
幼儿园大班数学活动教案《认识圆柱体》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《认识圆柱体》及教学反思《大班数学活动教案《认识圆柱体》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
2、引导幼儿认识圆柱体。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：CD，圆柱体积木活动过程：一、走线1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
二、摸一摸1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形?2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。
(本文.来源：快思.教案网)问：积木有几个底?是什么形状的?3、幼儿回答教师总结积木的底是圆形的，像根柱子。
三、找一找请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的?固体胶，灯管小鼓…四、活动总结圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
活动延伸：请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
教学反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。
然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
大班数学活动教案《认识圆柱体》含反思这篇文章共1614字。
第二篇：幼儿园大班数学优质课教案《认识球体、圆柱体》及教学反思《大班数学优质课教案《认识球体、圆柱体》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.萌发探索几何形体的兴趣。
2.能用观察比较的方法区分球体和圆柱体。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
《圆柱的认识》教学设计与反思
《圆柱的认识》教学设计与反思一、教学设计1.教学目标：-知识目标：了解圆柱的定义、特征和计算方法。
-能力目标：通过观察实物、实际测量，能够辨认出圆柱，并能够计算圆柱的体积和表面积。
-情感目标：培养学生对几何知识的兴趣，激发学生对几何问题的思考和探索。
2.教学重点和难点：-教学重点：圆柱的定义和计算方法。
-教学难点：表面积的计算。
3.教学内容：-圆柱的定义和特征：底面、侧面、母线、直径、半径。
-圆柱的计算方法：体积和表面积的计算公式。
4.教学过程：(1)导入：通过问答和实物展示，引出圆柱。
-引导学生回忆圆的知识，提问：你们知道圆柱是什么吗？圆柱有哪些特征？-准备一些展示圆柱的实物，如铅笔盒、水杯等。
请学生观察实物，回答：这些物体属于什么形状？怎样判断？(2)学习极理解圆柱的定义和特征，并掌握计算圆柱的体积和表面积的方法。
-展示圆柱的定义和特征的图片，让学生观察并回答问题：圆柱的底面是什么形状？侧面是什么形状？底面和侧面之间有什么关系？- 介绍圆柱的计算方法：体积的计算公式为V=πr²h，表面积的计算公式为S=2πr²+2πrh。
-通过示例计算圆柱的体积和表面积，引导学生掌握计算方法。
(3)练习和巩固：-组织学生完成练习册上的题目，巩固圆柱的计算方法。
(4)拓展：引导学生应用所学知识，解决实际问题。
- 给学生提出一个问题：如果一桶汽车油的高度为30cm，底面半径为10cm，求这桶汽油的体积和表面积。
-学生分组讨论，并通过计算得出答案。
再由学生上台汇报解题过程和结果。
5.作业布置：请学生回家测量并记录家中常见圆柱物体的半径和高度，然后计算物体的体积和表面积，并写出解题步骤和答案。
二、反思这节课的教学设计以引导学生掌握圆柱的定义和计算方法为目标，通过观察实物、实际测量和示例计算等多种教学手段，旨在激发学生的思维和兴趣，培养他们对几何知识的探索和学习能力。
以下是本节课的一些教学反思和改进意见：1.教学导入：导入部分通过问答和实物展示的方式引出圆柱，激发学生的思维和兴趣。
数学人教版六年级下册《圆柱的认识》教学设计及教学反思
《圆柱的认识》教学设计及教学反思设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。
教学目标：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。
2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握圆柱的特征。
教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。
教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。
2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么？我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的？你对它了解多少？这节课我们就来进一步认识圆柱体。
（板书课题：圆柱的认识）二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。
师：圆柱有几个面？摸的时候有什么感觉？与长方体有什么不同？引导学生说出圆柱各面的名称。
2、小组合作，制作形体。
师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。
想一想我们要制作它需要做哪几部分？分小组讨论制作方案后动手做。
3、成果展示。
（1）让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。
（2）师：你在制作的过程中，准备了哪些材料？是怎么做的？4、交流讨论。
（1）出示粗细不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有粗有细，想想，这与圆柱的什么有关?（2）出示高矮不同的两个圆柱。
师：这两个圆柱有高有矮，想想，这与圆柱的什么有关?什么是圆柱的高？怎样测量这两个底面之间的距离呢？5、发现特征。
师：从我们准备的材料和在操作的过程中，你发现了圆柱的哪些特征？师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆；圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。
《圆柱的认识》数学教学反思（精选10篇）
《圆柱的认识》数学教学反思（精选10篇）《圆柱的认识》数学教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《圆柱的认识》数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
《圆柱的认识》数学教学反思篇1教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
数学课程标准在“空间与图形”这一部分内容中，也提出要注重通过观察、操作、推理等活动，逐步认识简单几何体的形状、大小，并发展学生的空间观念。
圆柱是一种比较常见的立体图形。
在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。
因此在教学过程中，先让学生简单地说说圆柱是一个怎样的图形，再举例说说日常生活中见过哪些物体是圆柱体的，使学生对圆柱有个更进一步感觉。
接着利用学生的好奇心和急于探究的心理，让学生看一看、摸一摸手中的圆柱体实物，使学生从对圆柱的初步认识到慢慢地发现其中的知识。
再把各自的发现进行对比、证明，总结得出圆柱的特征。
在探索圆柱体侧面的特征时，特别注重学生自己操作、讨论、探索，学生得到的结论很多，如圆柱体侧面展开后得到长方形、平行四边形、正方形，然后再给学生时间去发现展开图与圆柱体侧面有怎样的关系，学生的思维得到了很好的培养。
整个教学过程中，圆柱的特征成为学生探究的主体需要，学生由被动的接受者、参与者变成了探索者、创造者。
而教师仅仅是引导者、组织者和合作者。
课堂是学生的课堂，教师应少讲、少说，把大量的时间和空间还给学生，让学生积极开展合作学习，实现生生多向交流。
《圆柱的认识》数学教学反思篇2在认识圆柱体的课堂上，我设计了让学生分小组进行自主合作学习的教学形式。
学生的小组活动各不相同，比较突出的优点是学生对圆柱的特征认识都是在自己动手操作的过程中体验到出现的主要问题：①学生对自己所探索的知识不会归纳，表述；②学生的探研学习是无序的，随意的；③各组的各位成员对知识的探究和思考，差异很大；④学生的自学能力较差；⑤学生不会交流学习。
《圆柱的认识》教案优秀5篇
《圆柱的认识》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思【第1篇】活动目标：1. 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2. 能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3. 在动手尝试的基础上，会自身说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
活动准备：1. 教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。
胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。
①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝3. 环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等活动过程：一.通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1. 介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。
柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二.通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1. 玩一玩、想一想--引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
②启发提问:A、你玩的是什么？它象什么形状？B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？③鼓励幼儿完整表述自身的经验，重点能说出它象什么形状？④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2. 量一量，说一说-- 引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
①启发尝试：A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样③引导幼儿用语言表述自身的发现。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思【第1篇】《圆柱的理解》教学设计一、课程名称：九年义务教育六年制小学数学教科书第二学段第十二册第二章第一节圆柱的理解二、学生分析：这单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。
前面学生已经理解了长方体、正方体等几何形体，具备一定的空间观点，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，所以教学时从直观入手，协助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的水平，教学时指导学生采用小组合作学习的方式，利用学具实行观察、触摸、讨论探索圆柱的特征。
三、教学目标分析：1、情感目标：（1）激发学生主动参与学习的热情；（2）教给学生通过看、摸、想、说等多种尝试学习活动，主动获取知识，形成图形观点的学习方法。
2、知识目标：（1）理解圆柱，知道圆柱的概念；（2）通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱的基本特征及各部分的名称。
3、水平目标：（1）通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的水平；（2）培养学生使用初步的抽象思维观察立体图形的水平，发展空间观点；（3）通过本节课的学习，能精确地测量出圆柱的高，会制作圆柱模型。
四、教学内容分析：圆柱的理解是第十二册上的内容，它建立在学生理解了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之上，是学生空间观点的进一步发展。
本节课的知识目标是理解圆柱，看懂圆柱的展开图，会测量它的高等；另外培养学生空间观点，学生探索和解决问题的水平和兴趣。
教学中，力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。
课的结构上，以活动为学习主线，以操作为本节课主要形式，以学生亲自体会知识，自主实践获得经验。
五、教学过程设计：（一）引导观察，初步形成圆柱的几何图形观点。
（二）探索尝试，掌握圆柱的图形特征。
（三）尝试成功，小结学习方法。
（四）引用实例，引发思考六、教学困难分析及媒体设计：１、如何在学生的头脑中形成圆柱的表象。
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《圆柱的认识》教学设计
教学内容：教科书P17-18
教学目标：
1，通过本科学习，学生能认识圆柱体，掌握圆柱体的各部分名称及特点，建立圆柱体的几何模型
2，学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断的能力。
教学重点：理解掌握圆柱体的基本特征
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱体的基本特征
教学准备：学具（圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）教具（硬纸，小棒，圆柱体，正方体，长方体，双面胶，直尺等）
教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1，出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和求的模型
问：同学们认识这些几何图形吗？
2，初步感知
摸一摸长方体和正方体，它们的面有什么特点？
再摸一摸圆柱圆锥和球，它们的面又有什么特点？
3，导入课题
今天我们就一起来研究其中一种曲面立体图形——圆柱。
二、观察比较，建立表象
1、出示主题图
师：请仔细观察这些物体，这些物体的形状有什么共同特点？
小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
（出示圆柱体的几何模型）
2，联系生活，加深认识
你还见过哪些圆柱形的物体？
生各抒己见
三、学生自主探索归纳圆柱特征
看来我们身边有很多圆柱形的物体，那我们接下来就一起来深入研究一下它的特征。
1，结合实物，初步探索圆柱的组成
请你看一看摸一摸你手中的圆柱体，想想圆柱有什么特征？并和你的同桌一起讨论归纳一下。
（板书：两个平面一个曲面）
2，学生自主探索并归纳
师（引导并适当板书）：
①上下两个平面分别是什么形状的？有什么共同点？
你有什么方法来验证你的推论？请你和同桌讨论分享一下。
（你的方法很有新意，能让人看得很清楚）
（课件展示上下底面是一样的）
②除开两个底面后，剩下的这个面就叫做圆柱的侧面。
它是一个曲面。
3，认识圆柱的高
通过同学们的观察和思考我们已经认识了圆柱体的面，现在老师这里有两个圆柱体，请大家继续观察并思考
（出示两个大小相同、高矮不同的圆柱）
师：这两个圆柱有什么区别？
生：一个高，一个矮
师：圆柱的高矮和什么有关呢？
你的知识真渊博，那你们所说的高指的哪一段距离呢？
请你和同桌讨论一下，然后交流
引导学生发现圆柱的高矮和两个底面之间的距离有关
师：其实圆柱两个底面之间的距离就叫做高（课件出示圆柱的高）
圆柱的高可以测量出来吗？怎么测量比较方便？
生操作后发现用直尺和三角尺测量比较准确
同学们真会动脑筋，结合我们之前学到的方法找到了这么好的办法。
师：刚刚我们在圆柱的侧面上找到了高，还能在别的地方找到圆柱的高吗？
这些高的长度都一样吗？
实际上两个底面之间的距离都是圆柱的高，有无数条，长度都相等
延伸：生活中，圆柱的高还有一些别的叫法。
（出示课件）
圆柱形的水井的高其实就是水井的深度；圆柱形的硬币的高叫做它的厚度；圆柱形管道的高其实就是它的长度。
虽然在生活中有各种各样的叫法，但在数学上都叫做圆柱的高。
5、小结圆柱的特征
师：通过我们刚才的探索活动，你们认识了圆柱这个几何体了吗？
请你和同桌互相说说你认识了它的哪些知识。
我请一位同学来分享一下。
（你总结得真全面，真细致，真有条理）
6、巩固练习
接下来我们来检验一下你们队圆柱这个新朋友到底够不够了解。
（1）、教材P20 第一题
（2）、教材P18做一做第一题
（3）、读出下列圆柱的各个数据
（4）判断下列说法是否正确
①圆柱的高只有一条。
（）
②一个圆柱两个底面的直径相等。
（）
③上下两个面是圆形的物体一定是圆柱体。
（）
四、实验操作体会平面图形与立体图形的转换
看来同学们掌握得不错，那接下来我们来一起动手做一个小实验。
1,实验操作
师：把长方形硬纸沿着一条边贴在木棍上，快速转动木棒，你能看到什么形状？
（请学生仔细读要求并动手操作）
学生合作操作探索
师引导：①不同的边贴在小棒上形成的圆柱体是一样的吗？哪里不一样？
②这个圆柱与长方形硬纸有什么关系？（你能找到这张长方形纸的长宽与圆柱高和底面的对应关系吗？）
贴着木棒的边就是圆柱的高，另一边就是底面两个圆的半径
（真不错，通过这个实验我们可以发现，圆柱这个立体图形和长方形这个平面图形有着很大的联系，其实在我们的数学知识中有很多这样的例子，只要同学们肯动脑筋思考，动手去实验，就能发现很多的奥秘。
）
2、完成做一做第2题
五、全课小结
时间过得很快，马上又到了下课的时间了，通过本节课的学习，你有什么收获？
《圆柱的认识》教学反思
本节课是《圆柱与圆锥》这一单元的第一课时。
根据教学参考书上的内容，这个课时要求让学生结合实物探索圆柱的特征。
教材从生活情境引入，结合实物图片从整体上感知圆柱，帮助学生抽象出圆柱的表象。
然后引导学生通过观察、交流、比较等活动，进一步探索圆柱的特征。
在此基础上，结合原著的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。
通过快速转动长方形硬纸的操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。
我在设计这堂课的时候，学生的操作机会比较多，但是学具准备得不到位，部分孩子带来的圆柱体不是标准的圆柱，导致学生在操作的时候无法得到较为严谨的实验结果。
此外在圆柱的高的讲解过程中，语言混乱，逻辑不够清晰，没有引导学生理清因果关系和相互印证的关系。
最后是在“转圆柱”这个环节的教学目的不明确，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。
因此，上完这一课之后我针对以上方面进行了如下修改：为学生提前准备标准的学具；先讲高的定义，再引导学生动手找高的位置，并引导他们推断和验证高处处相等；把最后的巩固练习放到“转圆柱”之前，将这个动手环节放在最后作为拓展提升。
当然，最大的问题是语速快，虽然我的学生比较适应，但不利于今后的教学工作，所以要下定决心慢下来，节奏和语速都要去把控，才能上好一节课。
最后再次感谢姜老师的耐心指导，不吝赐教；感谢学校为年轻老师提供这么好的环境和资源；感谢卢主任辛苦组织教研；感谢各位同仁到场听课并提出改进建议；还要特别感谢我的师父黄老师和组内姐妹彭老师不厌其烦为我磨课。
我感到万分感动并会继续努力！。