“写出自己的真情实感”作文教学设计
写出你的真情实感教案_1
写出你的真情实感教案[训练目的]在作文中表达真情实感，以情动人。
[复习指导]《XX年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之（3）为“思想健康，感情真挚”。
“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。
不出自真挚的感情，很难把话说动听。
“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。
要写出自己真情实感，必须注意以下几点。
一、选取自己感受最深的材料我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。
如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
三、用词造句要准确、实在。
以情动人，这“情”指真情实感。
要使的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。
学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。
[典题探究]（XX•高考上海卷）以“我想握住你的手”为题，写一篇。
要求：不少于800字；不要写成诗歌；不得透露个人相关信息。
[试题解读]“我想握住你的手”，是一个比喻，一个象征；是命题立意的指向；是写作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。
叙事抒情的主体是“我”，叙事抒情的客体是“你”，题目的重心和关键在“想”和“握”，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。
因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解写作的本质，认识到写作是一种表达情感、思想和观点的方式。
学会用真情实感来写作，通过具体的细节和生动的描写来表达自己的情感。
掌握一些常用的表达情感的技巧和手法，如比喻、拟人等。
1.2 教学内容写作的本质和重要性真情实感的定义和表达方式常用的表达情感的技巧和手法第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过讨论和分享，引发学生对写作和真情实感的思考。
讲解：讲解写作的本质和重要性，介绍真情实感的定义和表达方式。
示范：通过示例和讲解，展示常用的表达情感的技巧和手法。
练习：学生进行写作练习，尝试用真情实感来表达自己的情感。
反馈：学生互相评价和反馈，教师进行指导和指导。
2.2 教学方法讲授法：讲解写作的本质和真情实感的定义。
示范法：通过示例和讲解，展示常用的表达情感的技巧和手法。
练习法：学生进行写作练习，培养真情实感的表达能力。
互动法：学生互相评价和反馈，教师进行指导和指导。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生写作作品的质量：是否能够用真情实感来表达自己的情感。
学生写作过程的表现：是否能够积极参与写作练习和反馈。
学生对写作的理解和掌握程度：是否能够理解和运用常用的表达情感的技巧和手法。
3.2 教学反思教师需要反思教学目标和内容的设定是否合适，是否能够引导学生理解和掌握真情实感的表达方式。
教师需要反思教学过程和方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和积极性。
教师需要反思教学评价的标准和方法，是否能够准确评估学生的写作能力和进步。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材：相关的写作教材和指导书籍。
文章和范文：一些优秀的写作示例和范文。
写作工具和软件：如文字处理软件和在线写作平台。
4.2 教学工具投影仪和屏幕：用于展示示例和讲解。
笔记本和笔：用于学生记笔记和写作练习。
评价表和反馈表格：用于学生互相评价和反馈。
“发现写作素材写出真情实感”作文教案
“发现写作素材-写出真情实感”作文教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生能够发现生活中的写作素材，掌握写作技巧，写出具有真情实感的作文。
1.2 课程内容本课程将引导学生从生活中发现写作素材，培养学生观察、思考、表达的能力，帮助学生写出具有真情实感的作文。
第二章：生活中的写作素材2.1 素材的来源引导学生关注生活中的点滴，如亲情、友情、师生关系、社会现象等，发现其中的写作素材。
2.2 素材的挖掘教授学生如何深入挖掘素材中的情感因素，使之成为作文的亮点。
第三章：观察与思考3.1 观察力培养通过课堂讨论、练习，培养学生细致入微的观察力，使学生能够发现生活中的美好瞬间。
3.2 思考力培养引导学生对观察到的素材进行深入思考，培养学生的思考习惯。
第四章：写作技巧4.1 情感表达教授学生如何将内心的情感通过文字表达出来，使作文具有真情实感。
4.2 文字组织指导学生如何组织文字，使作文结构清晰、条理分明。
第五章：作文实践5.1 作文练习布置相关的作文题目，让学生进行实践练习。
5.2 作文讲评对学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，引导学生不断改进。
第六章：案例分析6.1 优秀作文案例提供一些具有真情实感的优秀作文案例，让学生通过阅读、分析和讨论，理解其中的写作技巧。
6.2 学生作文案例挑选一些学生的作文案例，让学生自我分析和评价，找出作文中的优点和不足。
第七章：真情实感的表达7.1 情感体验引导学生分享自己的情感经历，让学生通过表达自己的情感，培养作文中的情感表达能力。
7.2 情感渲染教授学生如何通过细节描写和修辞手法，增强作文的情感渲染力。
第八章：写作思维训练8.1 思维导图教授学生如何使用思维导图来组织作文结构和内容，提高作文的逻辑性和条理性。
8.2 创新思维鼓励学生在作文中展现创新思维，提供独特的观点和见解。
第九章：作文修改与提升9.1 作文修改教授学生如何对作文进行自我修改，提高作文的质量。
作文技法：“如何表达自己的真情实感”教案人教版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文技法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本次教学目标和作文技法重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习作文技法的积极性。
（4）作文评价能力的提高：学生难以准确地评价作文中的真情实感，无从下手进行修改。
针对以上难点，教师应采取以下教学方法：
（1）运用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，直观地了解真情实感的表达方式。
（2）采用任务驱动法，引导学生进行作文实践，培养观察力、表达力和创造力。
（3）运用讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（5）定期检查：教师定期检查学生的观察日记和阅读分析，了解学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
知识讲解：
清晰、准确地讲解作文技法：“如何表达自己的真情实感”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何表达真情实感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-选择适合自己的题材和角度，真实地表达自己的情感。
-运用细节描写和情感渲染的技巧，使作文更具生动性和感染力。
-避免夸张和做作，保持作文的真实性和自然性。
板书设计
1.设计原则：
-重点突出：将真情实感的表达方式、重要性以及运用方法等核心知识点用大字或加粗显示，便于学生捕捉重点。
-结构清晰：采用逻辑性强的结构，如总分总、递进等，使板书内容条理清楚，易于学生理解。
写出真情实感导学案.doc
作文：《写出真情实感》导学案【教学目标】1.在模仿的基础上学习写记叙文2.作文中要说真话诉真情。
3.做人要做真人，不虚伪造作。
【教学方法】采用讲解，品味，讨论，模仿的方法。
【教学时间】一课时【教学过程】一、热身练习：读一读，你觉得文章写得怎么样？清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的后面有一个人在紧紧地追赶。
肯定是小孩的妈妈。
在这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。
在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸顿时像红纸一样。
一一《上学路上》评点：_______________________________________________________________________________二、佳作引路1、这段文字在选材方面有何特点？妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。
......"真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课......”这些，我都背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点......”——《妈妈的唠叨之歌》方法一：_________________________________________________________________________ 练习：在生活中你和你的父母之间是否也发生过难忘的小事？请说说你被感动的情节。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解写作的本质是表达真情实感。
培养学生观察生活、体验生活的能力。
引导学生运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
1.2 教学内容写作的本质观察与体验修辞手法的作用第二章：教学过程2.1 导入通过分享一篇真情实感的文章，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是真情实感？为什么写作需要真情实感？2.2 教学主体分组讨论：每个小组挑选一篇自己喜欢的文章，分析其中的真情实感。
小组分享：每个小组派代表分享他们的分析结果。
2.3 实践环节布置作业：让学生写一篇短文，表达自己的真情实感。
学生互评：让学生互相评价，提出改进意见。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解写作的本质、观察与体验的重要性。
案例分析法：分析真情实感的文章，引导学生理解。
小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考。
3.2 教学手段多媒体课件：展示相关文章和图片，生动形象。
纸质教材：提供相关理论知识，方便学生查阅。
第四章：教学评价4.1 学生评价学生自评：评价自己的作业，反思进步空间。
同学互评：评价同学的作业，提出改进意见。
教师评价：对学生的作业进行点评，给予指导。
4.2 教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
分析学生的作业，评估学生的写作水平。
搜集学生反馈意见，了解教学方法的优缺点。
第五章：教学资源5.1 教材资源《语文》教科书，提供相关理论知识。
参考书籍，丰富学生的知识储备。
5.2 网络资源利用网络搜集相关真情实感的文章，作为教学案例。
查找关于观察与体验、修辞手法的在线教程，供学生自学。
5.3 教学设施教室：提供学习环境。
多媒体设备：展示相关文章和图片。
第六章：引导学生观察生活6.1 教学目标让学生认识到观察生活对于写作的重要性。
培养学生细致观察、深入思考的能力。
6.2 教学内容观察生活的方法如何将生活经历转化为写作素材6.3 教学过程分享环节：教师分享自己根据生活观察创作的短文。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：写作的意义与价值1.1 写作的定义与类型1.2 写作的意义与价值1.3 写作的挑战与乐趣1.4 写作的技巧与方法1.5 写作的评估与修改第二章：寻找写作灵感2.1 观察生活中的点滴2.2 倾听内心的声音2.3 借鉴经典作品2.4 练习自由写作2.5 分享与讨论第三章：情感的真实表达3.1 认识情感与情绪3.2 情感的素材积累3.3 情感的提炼与加工3.4 情感的真实表达3.5 写作实践与点评第四章：思维的深度拓展4.1 思维的本质与特点4.2 思维的拓展与训练4.3 思维的工具与方法4.4 思维的运用与创新4.5 写作实践与点评第五章：文采的展现与驾驭5.1 文采的定义与价值5.2 文采的素材积累5.3 文采的语言运用5.4 文采的篇章结构5.5 写作实践与点评第六章：叙述的技巧与运用6.1 叙述的定义与作用6.2 叙述的角度与人称6.3 叙述的节奏与韵律6.4 叙述的细节描写6.5 写作实践与点评第七章：描写的精细与生动7.1 描写的概念与类型7.2 描写的技巧与方法7.3 描写的感官体验7.4 描写的情感融入7.5 写作实践与点评第八章：对话的创作与呈现8.1 对话的意义与作用8.2 对话的创作技巧8.3 对话的人物塑造8.4 对话的情境设置8.5 写作实践与点评第九章：构思的独特与创新9.1 构思的重要性与方法9.2 构思的独特视角9.3 构思的创新思维9.4 构思的实践运用9.5 写作实践与点评第十章：修改的严谨与完善10.1 修改的意义与原则10.2 修改的内容与方法10.3 修改的语言优化10.4 修改的篇章结构10.5 写作实践与点评第十一章：文章的开头与结尾11.1 开头的作用与类型11.2 开头的创作技巧11.3 结尾的重要性与方法11.4 结尾的创作技巧11.5 写作实践与点评第十二章：文章的过渡与连接12.1 过渡的作用与类型12.2 过渡的创作技巧12.3 连接的意义与方法12.4 连接的创作技巧12.5 写作实践与点评第十三章：文章的结构与布局13.1 结构的意义与类型13.2 结构的原则与方法13.3 布局的技巧与运用13.4 文章的层次与逻辑13.5 写作实践与点评第十四章：文章的风格与特点14.1 风格的概念与类型14.2 风格的形成与表达14.3 特点的挖掘与展现14.4 风格的运用与创新14.5 写作实践与点评第十五章：写作的拓展与提升15.1 写作的拓展方向与方法15.2 写作的提升途径与技巧15.3 写作的长期坚持与训练15.4 写作的交流与分享15.5 写作实践与点评重点和难点解析第一章：写作的意义与价值重点：写作的意义、价值以及写作的技巧与方法。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握写作的基本技巧。
培养学生运用文字表达真情实感的能力。
1.2 过程与方法通过分析优秀文章，让学生了解真情实感的表达方法。
通过小组讨论，培养学生相互评价和修改作文的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生勇于表达自己内心感受的自信。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材选用了贴近学生生活的素材，便于学生产生共鸣。
通过教材的指导，帮助学生学会如何表达真情实感。
2.2 学情分析学生已经具备一定的写作基础，但部分学生表达真情实感的能力较弱。
学生对于写作的真实性和个性化有较高的追求。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生通过观察生活，发现生活中的美好。
培养学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
3.2 教学难点如何帮助学生突破写作的个性化，让文章具有独特性。
如何引导学生将真情实感融入到写作中，使文章更具感染力。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过创设情境，引导学生体验生活，激发学生的写作灵感。
4.2 互动式教学法引导学生参与小组讨论，相互评价和修改作文，提高学生的写作能力。
4.3 启发式教学法教师引导学生思考和探索，激发学生的写作潜能。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过分享一篇真情实感的文章，引发学生的兴趣。
教师提出本节课的教学目标和要求。
5.2 教学活动教师引导学生观察生活中的人和事，发现生活中的美好。
学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
5.3 写作指导教师引导学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
学生进行实际写作，尝试表达自己的真情实感。
5.4 学生展示与评价学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
教师和学生进行互动评价，给予肯定和建议。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在表达真情实感方面的优点和不足。
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“写出自己的真情实感”作文教学教案[教材分析]新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
“文非情不深”文章没有感情就没有深度，更谈不上感染力。
生活也是情感之源，我们要引导学生用真诚之心去观察生活，关注身边的人和事，加深情感体验。
有了真情实感，文章才能真正打动读者。
巴金说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情。
”只要我们在观察中抓住动情点，就会发现人间处处有真情：早晨叶片上的一滴露珠、傍晚天边的一抹晚霞、伤心时好友的一句话……都可以让学生感动不已。
语文教育专家孙绍振说：写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。
学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想像，有了观察所得、思考所获、体验所感和想像所创，他们自然而然地会在文中流露出真情。
虽然说只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求，但是对于大多数初中生来说，依然存在一个怎么说事、如何抒情的方法问题，所以在实际的作文教学中，老师依然要指导学生掌握作文表达“真情实感”的一些具体方法和途径。
[教学目标]1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。
[教学重点]1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。
2、如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学难点]如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学过程]设计主要思路：主要从2个角度入手安排教学——写什么？怎么写？一、导语师语：同学们，今天我们来上一节真情作文课。
说到作文，老师听到的最多的牢骚就是写什么呀？没话说呀！同学们，生活的确是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。
只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。
一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。
下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断，很真诚，很感人，也很能给你启发。
二、真情呼唤：（通过音乐、老师的旁白，把学生的情感调动起来。
引领学生感悟生活，挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。
）师语：为了让大家能够更加静心地聆听，我建议大家捂上眼睛，这样会听得更加投入。
请同学解下脖子上的红领巾，用它捂上自己的眼睛，然后请大家用心静静聆听，希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆，师有感情朗诵：“直到有一天，我再次来到爷爷家，看着那空空的房间、陈旧的家具，还有那台老式的收音机，我才突然想起自己已经有很长时间没有来爷爷家了，爱我的爷爷就在这样清冷寂寞的环境中过着每一天的生活。
”这是陆逸凡对爷爷的愧疚，孩子，你是不是也像陆逸凡一样疏远了自己的爷爷，回忆一下，记忆中还有哪些关于爷爷的美好东西？“兴奋而又紧张的我等待着第二天的记者采访。
回到家，一做完作业，便开始想面对记者该说些什么，可是想了半天也理不出头绪，时间如流水，十一点了，该睡觉了，我只好怀着惴惴不安的心理像个小偷一般钻进了被窝。
”这是强能同学在即将接受记者采访前复杂的心理。
孩子，生活中你是不是也曾经这样惴惴不安过？“当渔网划破了，奶奶就会拿起梭子认真地补织。
这时我一定会坐在奶奶身边，观察着奶奶织网的样子。
只见奶奶手里的梭子在两手之间穿梭，速度之快让人眼花缭乱。
看着奶奶熟练地织网，我的手也痒了起来，便恳求奶奶让我也试试。
”这是陆靖炎同学和奶奶在一起度过的快乐时光。
孩子，你的生活中应该也有这样让人难忘的时刻吧？“今天是“三八”妇女节，是妈妈的节日。
我想给妈妈送一份特别的礼物，记得以前在报纸看到文章说梳头可以舒筋活血，助人健康，于是我决定给妈妈梳一次头。
拿起梳子，我轻轻地为妈妈梳起了头发。
梳着梳着，一丝丝白发映入我的眼帘，想不到年仅35岁的妈妈，原先一直乌黑亮丽的头发里面竟还杂着丝丝白发。
看看妈妈的这些丝丝白发，一幕幕往事浮现在我的眼前：数九寒天里，妈妈常半夜起来为我盖好被子；上学路上，耳边总会不断响起妈妈的千叮咛万嘱咐；放学回家，桌上总有妈妈早已摆好的可口饭菜；做作业时，身边也总有妈妈疲惫不堪的身影在陪伴。
”这是俞菲从妈妈的白发中找到的母爱。
孩子，你也应该可以从这些点点滴滴的寻常生活中感受到爸爸妈妈对你的关爱吧？俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。
三、真情告白：（继续让学生蒙着眼，请几位同学在背景音乐中倾诉自己的感情，叙说自己感慨最多、记忆最深、情感最炽的往事。
）师语：老师相信这会儿每个同学的心里都不平静，下面我们来进行一次“真情告白”，请把你脑海中此刻想到的真情话语说出来。
四、真情写作：（趁热打铁，让所有学生把自己脑子里所想到的感人的事情写下来）师语：请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，下面就请大家解开红领巾，看屏幕，今天我们“真情作文”的要求就是：以课上大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材，围绕“珍藏”这个话题，自己命题写一篇作文。
要求：把事情记叙完整，注意有适当的细节描写。
第二课时：一、导语：（在大屏幕上打出一行大字：写出真情实感——你的作文自然出彩）师语：这一句话概括了这次作文的要求：写作文要有真情实感。
第一：我们的写作已经要尽可能真实，是真情流露，用真情动人，而不能胡编乱造；第二文章要动人就一定要有实实在在的事情、有实实在在的描写。
二、榜上有名：师语：值得高兴的是，经过前面一堂课的提示，这次的作文有相当多的同学达到或基本达到了这些要求，其中有些同学的作文还很感人。
今天这堂作文讲评课的第一个板块‘榜上有名’！（在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念出这些学生的名字。
）师语：这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。
其中有两个同学的作文最为出色。
三、佳作亮相师语：那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”（稍微卖一下关子，在学生们猜测和期待的目光中。
）朗声宣布：“请强能同学登台朗读他的佳作！大家欢迎！”（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，强能同学开始朗读他的作文。
然后请出第二位‘佳作亮相’的丁玲同学朗读自己的文章。
幻灯片上准备伴奏音乐，建议学生选择使用以便增强效果。
）四、众人点评：师语：请同学对照着自己的文章，说说上面两位同学的作文胜于自己的地方。
（结合学生的点评，相机而动进入到“方法点拨”这个环节。
）五、方法点拨（名篇研习）师语：表现情感的方法很多，无外乎直接抒情和间接抒情。
——以《我的老师》为例感受直抒胸臆的表现真情写法。
在间接抒情的众多写法中建议大家学学名家的方法：——以《背影》为例感受表现真情的一种写法：细节传情（通过记叙一个具体实在的事情来表现自己感受的真情实感，记叙中最能传递真情、最能打动人的就是细节描写。
）师语：当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物、记叙事情时，不妨借助细节刻画来完成。
比如不妨把人物、事情放在显微镜下透视，所谓把人物、事情放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。
人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。
一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
——以鲁迅先生的《社戏》一文看戏途中的景色描写为例，感受表现真情的写法：景语含情六、助你升格：师语：请同学们主要从前面学到的三种方法入手，一起修改、增删失误例文，使文章在情感的表达上更有表现力和感染力，从而提升整篇文章的质量。
七、名人建议结语：“忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
学作文的过程也是学做人的过程。
所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！”——语文特级教师李镇西八、布置作业建议学生根据课堂上的方法点拨以及修改方法指导，课后修改提升自己的文章。
光盘截取的段落：11：40——27：32 + 40：25——45：20附录：两篇佳作：那一次，我感受到父爱的伟大苏州工业园区星海学校7（1）强能一个人的一生会经历许许多多的事情。
今天老师给我们上了一节令人感动的作文课，不禁让我想起珍藏在记忆中的那件事情。
这件事情虽然过去不久，却很值得我品味。
因为那一次，我感受到了父爱的伟大。
前几个礼拜的每天凌晨四五点钟，我都会因为胃痛得厉害而从睡梦中醒来，奇怪的是父亲好像和我有心灵感应一般，每次我胃痛醒来时，他也都会醒过来看我。
每次他都是拖着一个疲倦的身子，睁着一双朦胧的眼睛来看我，但每次都用温柔的话语来安抚我，让我的痛苦渐渐减轻。
在后来的几天里，我又出现了同样的情况，父亲便开始有些紧张。
他不停地问我要不要去医院，但是我怕耽搁功课就总是不肯去。
就这样过去了一个星期，期间我也吃了一些药，身体好像恢复了很多。
可是那个周一，病情又在我身上重新出现，虽然爸爸要我请假去看病，但我还是坚持去上学了。
早上参加升旗仪式时，我突然就感觉全身乏力，整个人差点晕了过去，我想看来这一次是不行了、熬不过去了。
让我没有想到的是，中午放学一出教室，我便看见爸爸站在柏老师的边上，满脸都是担心的神情。
我吃完饭从食堂返回教室时，看见爸爸正在栏杆边满脸忐忑不安地走来走去。
一见我过来，他便着急地问我：“怎么样了？还痛不痛？”我说：“好点了。
”他便一手提着早已帮我理好的书包，一手拎着自己的提包，带着我向校门口走去。
一路上他依然满脸都是焦急，似乎最好眼前就有一座医院。
上了车，他又连问我好几遍怎么样了，好像那样能减轻我的疼痛一般。
爸爸开着车加速向家冲去，到家后，一放下东西，他便急急忙忙从冰箱里拿出一些速冻汤团，烧好后草草吃了一些便又带着我直奔医院。
原来为了早点接我去看病，他连午饭都没有来得及吃。
医院里十分拥挤，排队排得很长。
着急的爸爸真像一只看见了猎物而无法捕食的猎者一样心急如焚。
终于挂到号了，他便领着我直奔二楼的门诊室报到。
门口又排了老长的队伍，真是让人急死了！爸爸让我坐下，自己却在门口兜起了圈子，我想爸爸的心里一定很乱。
终于轮到我了，医生是一个很有医术的人，他很详细地问了我的病情，还做了一些检查。
站在一旁的爸爸仍旧很着急，直至医生确诊我是胃病并开了一些药让我回家服用，他那着急的脸上才露出些许的微笑。
这一次生病从头到尾爸爸都对我关爱至极，从中我感受到了父爱的伟大。