心得体会：促进优质教育资源,均衡配置的有效路径(最新)
学校均衡教育心得体会
在我国，教育是国家发展的基石，是培养人才、传承文化的重要途径。
近年来，我国政府高度重视教育公平，大力推进学校均衡教育，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸参与到学校均衡教育的实践中，深感责任重大，收获颇丰。
以下是我对学校均衡教育的几点心得体会。
一、均衡教育的重要性1. 保障教育公平。
学校均衡教育旨在让每一个学生都能享受到优质的教育资源，让教育公平不再是一句空话。
这对于实现社会公平、促进社会和谐具有重要意义。
2. 促进教育质量提升。
学校均衡教育要求各级各类学校在师资力量、教学设施、课程设置等方面实现均衡，从而提高整体教育质量。
3. 培养全面发展的人才。
学校均衡教育关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为我国培养更多优秀人才。
二、学校均衡教育的实践1. 加强师资队伍建设。
师资力量是学校教育质量的关键。
我们学校通过引进优秀人才、加强教师培训、开展教研活动等方式，努力提高教师队伍的整体素质。
2. 优化课程设置。
我们学校根据学生的兴趣爱好和市场需求，开设了丰富多彩的课程，满足学生个性化发展的需求。
3. 改善教学设施。
学校投入资金改善教学设施，确保每个学生都能在良好的环境中学习。
同时，我们还加强信息化建设，提高教学效率。
4. 推进教育资源共享。
我们学校与周边学校建立合作关系，实现教育资源共享。
例如，共享图书、实验室、体育设施等，让更多学生受益。
5. 开展送教下乡活动。
我们学校组织教师到农村学校开展送教下乡活动，为农村学生提供优质教育资源，助力农村教育发展。
三、学校均衡教育的成效1. 学生满意度提高。
通过实施学校均衡教育，学生感受到了教育公平，对学校的教育教学满意度不断提高。
2. 教师队伍素质提升。
学校均衡教育使教师有机会接触到更多优质教育资源，提升了自身教育教学能力。
3. 教育教学质量提高。
学校均衡教育使各级各类学校在师资力量、教学设施、课程设置等方面实现均衡，整体教育质量得到提高。
教育部门工作总结优化教育资源配置促进公平发展
教育部门工作总结优化教育资源配置促进公平发展近年来，我国教育部门深入推进教育改革，致力于优化教育资源配置，推动公平发展。
本篇文章将对教育部门近期工作进行总结，并就如何进一步优化教育资源配置，促进公平发展提出一些建议。
一、优化教育资源配置的工作总结1.搭建数字化平台教育部门积极推进数字化教育平台的建设，为学生提供在线学习和资源共享的便利。
通过搭建数字化平台，广大学生可以在家中轻松获取高质量的教育资源，并且可以随时随地与老师进行交流互动。
这种方式不仅提高了教育资源的利用率，也为学生提供了更加灵活的学习方式。
2.推动优质教育资源向基层倾斜为了打破城乡教育发展不平衡的局面，教育部门积极推动优质教育资源向基层倾斜。
通过设立特色学校、引进名校资源等方式，基层学生也能够享受到与城市学生一样的优质教育资源。
此举有助于提升基层学生的学习水平，缩小城乡差距。
3.加强师资培训和流动教育部门注重培养更多的优秀教师，并推动教师流动。
通过加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，在教师流动方面，实施跨区域交流和支教计划，让优秀教师走进农村和边远地区，为那些缺乏教育资源的学生提供更好的教育服务。
二、促进公平发展的工作建议1.加大对贫困地区的支持力度贫困地区的教育资源相对匮乏，为了促进公平发展，教育部门应加大对贫困地区的支持力度。
可以通过优先资助贫困家庭子女、建设更多的寄宿制学校等方式，为贫困地区的学生提供更好的教育条件。
2.建立教育资源调配机制建立教育资源调配机制，确保教育资源的公平分配。
可以采取区域配额制度，按照人口数量和经济发展水平，合理分配教育资源。
同时，还可以加强对各地教育资源的监测和评估，及时发现和解决存在的不公平问题。
3.推进教育体制改革教育体制改革是促进公平发展的关键。
教育部门应加大对教育体制的改革力度，突破传统的僵化机制，促进教育资源的均衡配置。
可以通过推行中央统筹、地方有差异的政策，推动教育体制创新，更好地满足不同地区和群体的教育需求。
2024年学习义务教育均衡发展材料心得体会样本(3篇)
2024年学习义务教育均衡发展材料心得体会样本义务教育均衡发展是指学校教育资源在区域内按照一定的比例和规划分布，使每个学生都能够享受到公平、优质的教育资源。
为了实现义务教育均衡发展，我国采取了一系列措施，如实施城乡统筹，加大教育投入，推进教育公平等。
我在学习义务教育均衡发展的材料中深刻体会到了以下几个方面。
首先，均衡发展是促进教育公平的重要手段。
在材料中，提到了在实施城乡统筹的过程中，重点对农村地区进行教育资源的倾斜，这样可以缩小城乡之间的教育差距，提高农村学生的受教育机会和质量。
而加大教育投入，提高基础设施条件，可以改善城市贫困地区的教育环境，提高城市贫困学生的受教育水平。
这些措施都能够有效地促进教育公平，实现每个学生都能够获得平等的教育机会。
其次，均衡发展有助于提高教育质量。
材料中提到，通过调整学校规模和布局，可以优化教育资源的配置，提高师资力量和教育质量。
在城乡统筹的过程中，将一些优质的教育资源从城市转移到农村地区，可以提高农村学校的师资力量和教育质量。
同时，加大对教师培训的投入，提高教师的教育水平和素质，也能够提高教育质量。
均衡发展可以使教育资源更加合理地分布，使每个学生都能够接受到高质量的教育。
再次，均衡发展是实现教育现代化的重要途径。
材料中提到，均衡发展可以推动教育现代化的进程，促进教育的发展和创新。
在推进教育公平的过程中，可以深化教育改革，培养学生的创新能力和实践能力。
通过提高教育质量和优化教育资源配备，可以推动教育的现代化，为社会经济发展提供人才和智力支持。
均衡发展可以提高整个教育体系的效益，推动教育现代化。
最后，均衡发展对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
均衡发展可以使每个学生都有机会接受到良好的教育，实现其个人的发展潜力。
无论是城市还是农村的学生，都能够享受到平等的受教育机会，追求自己的梦想和目标。
对于社会而言，均衡发展可以提高整体的教育素质，促进经济社会的发展。
只有每个人都能够受到良好的教育，才能够为社会的进步和发展做出贡献。
心得体会：促进优质教育资源,均衡配置的有效路径(最新)
心得体会：促进优质教育资源，均衡配置的有效路径（最新）作为应对基础教育优质教育资源不足和教育选择性需求日趋强烈的有效举措，公办学校教育集团化办学向来备受社会关注。
5月5日，X日报头版头条刊发了题为《X 市X区以集团化办学推进教育均衡化》的新闻报道，再次引发了社会各界对教育体制改革的热议。
一、集团化办学的产生背景与发展历程20世纪末，X市随着经济社会的发展和城市化进程的不断推进，城市周边兴建了大量住宅小区，配套学校因为办学历史和办学质量等原因得不到家长的认可，择校之风愈演愈烈。
1999年，X市求是小学试行连锁办学，接管竞舟校区，在全国率先开启了义务教育公办名校集团化办学的探索。
2002年6月，该市出台《关于深化改革加快发展率先实现基础教育现代化的决定》，明确提出“以优质学校为龙头，组建跨地区、跨类别学校的教育集团，通过资产和人员重组，改造薄弱学校，提高教育质量和办学效益。
”并相继出台了《关于实施中小学名校集团化战略的若干意见》、《名校集团考核评价指标》等近20项指导文件，致力于扩充名校优质资源，让更多的人接受更好的教育。
截至2015年末，X市共组建教育集团322个，主城区中小学名校集团化覆盖面达79.7%、幼儿园名园集团化覆盖面达71.2%。
2012年，国务院出台《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，提出“发挥优质学校教育资源的带动作用，探索集团化办学，提倡对口帮扶，整体提升学校办学水平”。
此后，全国多地试水公办学校集团化办学，通过优势互补或强带弱的方式，建立起大规模、多层次的组织形态，增强优质教育资源的辐射力，推动学校由单一封闭走向联合开放。
时至今日，集团化办学已经成为扩大优质教育资源，促进义务教育均衡发展，以及缓解“择校热”难题的重要举措。
X市对集团化办学的探索起步较晚。
2011年，X区面对全市大规模区划调整后，13家新划转学校和原有学校差距过大的实际问题，和获批X省首家“基础教育强区”后，地区群众对教育优质均衡的急切渴求，提出了“紧密型”与“松散型”相结合，稳步推进集团化办学的改革思路，并出台《中小学集团化办学工作实施方案》，成立了文艺路第二小学、X市第七中学等10个教育集团（义务教育阶段7个、高中阶段3个），将全区54所公办学校和5.8万名学生一次性全员纳入。
教育向优质均衡发展心得体会（精选21篇）
教育向优质均衡发展心得体会教育向优质均衡发展心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的教育向优质均衡发展心得体会（精选21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育向优质均衡发展心得体会14月13日-4月14日，有幸我观摩了安远县教育均衡发展共同体项目教学观摩活动，期间我聆听了4位教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的一点听课体会：1、注重学生活中的数学。
数学教学要善于提取生活信息。
在这几节课的教学中，教师很善于引导学生观察生活中的实际问题，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，提取生活数学实例，感受数学与生活的密切联系。
如在教学《圆的认识》一课时，整节课就围绕孩子们喜欢的摩天轮，通过摩天轮知道圆的中心到圆上各点距离相等，知道摩天轮为什么是圆的？增强了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习数学的主动性。
2、注重学生动手实践，自主合作探索。
《九年义务教育数学课程标准》科学地提出“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”这个理念在这几位老师的课堂中体现得更是淋漓尽致，如：《圆的认识》教学中关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。
等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说的积极主动的建构。
教师均衡创建的心得体会
时光荏苒，转眼间我从事教育工作已有数载。
在这段时间里，我深刻认识到教育均衡创建工作的重要性，它关乎每一个孩子的成长，关乎教育事业的公平与质量。
以下是我在参与教师均衡创建工作中的心得体会。
一、树立正确的教育观念教育均衡创建的核心在于促进教育公平，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。
在日常教学中，我努力践行“以人为本”的教育理念，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，努力让每一个孩子都能在快乐中学习，在进步中成长。
二、提高自身素质，助力教育均衡1. 不断学习，提升专业素养。
作为一名教师，我要不断提高自己的专业素养，紧跟教育改革步伐，学习先进的教育理念和教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 严谨治学，关注学生个体差异。
在教学中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，根据学生的特点制定合适的教学方案，让每一个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
我注重培养学生的良好习惯，引导学生树立正确的价值观，关注学生的身心健康，努力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
三、积极参与学校教育均衡创建工作1. 配合学校开展各类教育教学活动，提高学校教育教学质量。
我积极参与学校组织的教研活动、培训活动等，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，为学校教育均衡创建贡献力量。
2. 关注弱势群体，关爱每一个孩子。
在教育教学过程中，我关注家庭困难、学习困难等弱势群体，给予他们更多的关爱和帮助，让他们感受到温暖，树立信心。
3. 积极参与社会公益活动，传递教育正能量。
我积极参加学校组织的志愿服务活动，走进社区、农村等地，为那里的孩子们送去关爱，传递教育正能量。
总之，教师均衡创建工作任重道远。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为推动教育均衡发展贡献自己的力量。
我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国的教育事业一定会更加繁荣昌盛，每一个孩子都能在公平、优质的教育环境中茁壮成长。
教育均衡实践心得体会
近年来，我国政府高度重视教育公平，致力于实现教育资源的均衡配置，让每个孩子都能享受到优质的教育。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教育均衡实践中，亲身感受到了教育均衡带来的深刻变革。
以下是我对教育均衡实践的一些心得体会。
一、教育均衡的意义教育均衡是指教育资源配置的合理性和公平性，它关系到每个学生的成长和发展。
在我国，教育均衡具有以下重要意义：1. 促进教育公平。
教育均衡是实现教育公平的重要途径，让每个孩子都能享有公平的教育机会，消除城乡、区域、校际之间的差距。
2. 提高教育质量。
教育均衡有助于优化教育资源配置，提高教育质量，让更多学生享受到优质教育资源。
3. 保障学生全面发展。
教育均衡有利于培养学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。
4. 促进社会和谐。
教育均衡有助于缩小城乡、区域之间的差距，促进社会公平正义，构建和谐社会。
二、教育均衡实践中的困境在教育均衡实践中，我们面临着诸多困境：1. 教育资源分布不均。
我国教育资源在城乡、区域、校际之间分布不均，优质教育资源主要集中在城市和发达地区。
2. 教育投入不足。
教育均衡需要大量资金投入，但我国部分地区教育经费不足，难以满足教育均衡发展的需求。
3. 教育观念落后。
一些地区和学校的教育观念仍然落后，对教育均衡的认识不足，导致教育资源配置不合理。
4. 教育管理体制不完善。
我国教育管理体制存在一定程度的弊端，不利于教育均衡发展。
三、教育均衡实践的经验与启示在教育均衡实践中，我们积累了一些宝贵经验，以下是一些心得体会：1. 强化顶层设计。
政府应加强教育均衡发展的顶层设计，制定相关政策，引导和推动教育均衡发展。
2. 加大教育投入。
政府要加大对教育的投入，确保教育经费的充足，为教育均衡发展提供有力保障。
3. 优化资源配置。
合理配置教育资源，缩小城乡、区域、校际之间的差距，提高教育质量。
4. 改革管理体制。
完善教育管理体制，提高教育资源配置的效率，促进教育均衡发展。
学习义务教育均衡发展材料心得体会（2篇）
学习义务教育均衡发展材料心得体会义务教育均衡发展是指在全国范围内，各个地区、各个学校都能够提供良好的教育资源，让每个学生都能够享受到公平、优质的教育，从而促进人才的全面发展。
我在学习关于义务教育均衡发展的材料中，深刻认识到了均衡发展的重要性。
首先，均衡发展能够消除地域差异。
在我国，由于地理环境、经济发展等因素的差异，很多地区的教育资源相对匮乏，教育质量也不高。
而通过均衡发展，可以将优质的教育资源合理分配到各个地区，让每个地区的学生都能够享受到公平的教育待遇。
这样，不仅可以提高地区教育水平，也可以减小地区之间的差距。
其次，均衡发展有利于提高教育质量。
均衡发展不仅仅是简单的资源配置，更重要的是提高教育质量。
通过均衡发展，可以保证每个学生都能够接受到高质量的教育，促进他们全面发展。
此外，均衡发展也能够促进教育的创新和改革。
在均衡发展的过程中，各个学校可以互相借鉴经验，共同探索适合本地区的教育模式，从而推动整个教育体系的发展。
再次，均衡发展有利于培养人才。
教育是培养人才的重要途径，而均衡发展可以让每个学生都有机会发展自己的潜能。
在均衡发展的教育体系中，学生的特长和兴趣可以得到更好的培养和发展，从而培养出更多的优秀人才。
此外，均衡发展还可以促进学生的全面发展。
在均衡发展的教育环境中，学生不仅仅注重学术成绩，还注重素质教育。
他们可以通过参加各种活动，培养各方面的能力和素养，从而更好地适应社会的发展和需求。
最后，均衡发展也需要各方的共同努力。
均衡发展不仅仅是政府的责任，也需要社会各界的参与。
政府应该加大对教育的投入，提高教育资源的配置水平。
学校和教师应该加强自身建设，提高教育教学水平。
家长和社会应该关心和支持教育事业的发展。
只有各方共同努力，均衡发展才能够真正实现。
通过学习关于义务教育均衡发展的材料，我深刻认识到了均衡发展的重要性和必要性。
均衡发展不仅仅是教育问题，更是人才培养、社会发展的问题。
只有通过均衡发展，才能够使每个学生都能够享受到公平的教育机会，实现全面发展。
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心得体会：促进优质教育资源，均衡配置的有效路径（最新）作为应对基础教育优质教育资源不足和教育选择性需求日趋强烈的有效举措，公办学校教育集团化办学向来备受社会关注。
5月5日，X日报头版头条刊发了题为《X 市X区以集团化办学推进教育均衡化》的新闻报道，再次引发了社会各界对教育体制改革的热议。
一、集团化办学的产生背景与发展历程20世纪末，X市随着经济社会的发展和城市化进程的不断推进，城市周边兴建了大量住宅小区，配套学校因为办学历史和办学质量等原因得不到家长的认可，择校之风愈演愈烈。
1999年，X市求是小学试行连锁办学，接管竞舟校区，在全国率先开启了义务教育公办名校集团化办学的探索。
2002年6月，该市出台《关于深化改革加快发展率先实现基础教育现代化的决定》，明确提出“以优质学校为龙头，组建跨地区、跨类别学校的教育集团，通过资产和人员重组，改造薄弱学校，提高教育质量和办学效益。
”并相继出台了《关于实施中小学名校集团化战略的若干意见》、《名校集团考核评价指标》等近20项指导文件，致力于扩充名校优质资源，让更多的人接受更好的教育。
截至2015年末，X市共组建教育集团322个，主城区中小学名校集团化覆盖面达79.7%、幼儿园名园集团化覆盖面达71.2%。
2012年，国务院出台《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，提出“发挥优质学校教育资源的带动作用，探索集团化办学，提倡对口帮扶，整体提升学校办学水平”。
此后，全国多地试水公办学校集团化办学，通过优势互补或强带弱的方式，建立起大规模、多层次的组织形态，增强优质教育资源的辐射力，推动学校由单一封闭走向联合开放。
时至今日，集团化办学已经成为扩大优质教育资源，促进义务教育均衡发展，以及缓解“择校热”难题的重要举措。
X市对集团化办学的探索起步较晚。
2011年，X区面对全市大规模区划调整后，13家新划转学校和原有学校差距过大的实际问题，和获批X省首家“基础教育强区”后，地区群众对教育优质均衡的急切渴求，提出了“紧密型”与“松散型”相结合，稳步推进集团化办学的改革思路，并出台《中小学集团化办学工作实施方案》，成立了文艺路第二小学、X市第七中学等10个教育集团（义务教育阶段7个、高中阶段3个），将全区54所公办学校和5.8万名学生一次性全员纳入。
同年底，X市出台《推进义务教育高水平均衡发展的若干措施》，正式确定X区为全市集团化办学试点。
随后，市内其他五区也陆续启动实施集团化办学战略。
面对集团化办学热潮，我区于2014年以“名校+弱校”方式，将长江、包道两所薄弱校分别更名为花城学校二部和国奥小学二部，实行“一套班子、两个校区、统一管理、资源共享”的管理模式。
同时，通过杨士小学校长兼任新城二校校长的方式，探索集团化办学的其他路径。
经过三年努力，现已形成花城、国奥、杨士三大教育集团雏形。
二、各地推进集团化办学的主要措施当前，集团化办学主要表现为两种模式，一是横向上同阶段学校建立发展共同体，二是纵向上不同阶段学校建立的发展共同体。
各地大力推行的集团化办学普遍为第一种模式，即采取一所龙头学校带动若干所学校组成共同体的“1+X”联合模式，打破集团内校际界限，通过课程、师资、管理、文化等优质资源的共享，实现互惠互助，共同发展。
综观各地的探索实践，其共性措施主要包括以下几点。
一是组建教育集团。
以优质学校为集团总校，其他学校为加盟学校或校区，组建“松散型”或“紧密型”教育集团，成员学校无论原有校名取消与否，均增挂集团总校分校或校区校牌。
“松散型”教育集团内各成员学校法人资格和行政隶属关系不变，在保持校长管理独立性的基础上，成立由总校校长任理事长的集团理事会对集团发展进行决策、统筹、指挥。
“紧密型”教育集团实行总校长负责制，设总校长一名，各成员学校不再设立领导班子，由总校委派执行校长，组建总校管理之下的管理团队。
此外，还有委托管理式，即由教育部门选择薄弱学校或新建学校，与优质学校签订委托管理协议，明确各方的责权利。
二是促进资源共享。
教学设施共享，图书馆、操场、功能教室、专用教室以及教学设备、仪器集团内相互开放，无偿提供使用便利条件。
优秀师资共享，通过教师交流、跨校兼课、师徒结对等形式，实现集团内各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀教师资源流通。
教学资源共享，打造网络资源库，各校学科课程资源、校本教研成果、教科研成果、学校特色发展项目等有形成果全部上传，互通有无。
三是强化制度建设。
完善集团运行管理，建立包括集团议事决策、教师干部跨校交流、优质教学资源共享、集体教研活动开展等多方面内容在内的制度体系，并通过定期研讨，了解和掌握集团教育教学工作情况，统一教学工作思路，合力解决教育教学管理中共性问题。
四是强化师资培训。
依托总校学科基地和成员学校优势学科，建立成立集团中心教研组，指导个成员校的学科教学、教研工作，带动教师教学能力的整体提高，优化集团师资力量。
部分地区还成立集团教学改革试点基地，构建集团校长、中层干部、骨干教师、教师学历提升一体化培训体系。
三、集团化办学的发展方向长远来看，集团化办学绝非“削峰填谷”的单向输出，而是深度融合的抱团发展，不仅要扩大优质教育资源覆盖，更要以融合促进优质教育资源的新生。
一是深度融合核心理念，提高集团凝聚力。
随着学校标准化建设的全面推进，学校办学硬件条件渐趋均衡，办学理念、管理机制等软实力成为制约质量提升的决定因素。
实施集团化办学，集团内部各校可以有独具特色的校本文化，可以有和而不同的发展愿景，但在办学的核心理念上必须高度认同，在发展方向、思想认识、价值取向上必须高度一致，惟其如此，才能为集团内的管理、协作、发展提供基础保障。
二是深度融合管理机制，提高集团执行力。
优质学校大多都有严格系统的管理机制保障工作运行。
推进集团化办学，需要把优质学校的管理机制和经验拓展输出，供其他学校结合自身实际加以借鉴、吸纳、融合，通过课程计划、教研活动、考试评价、教师培训等全方位统筹，形成与集团整体协作运行要求相适应的管理机制，避免出现集团化外衣之下的各自为战。
三是深度融合师资队伍，提高集团均衡力。
教育均衡的根本在于师资均衡，集团化办学不仅是名称与校牌的统一，更是师资队伍的深度融合。
集团需要在尊重教师意愿、考虑学校实际、满足工作需要的基础上，统筹调配教师资源，切实均衡师资力量，推动学校均衡发展。
要强化集团一体化的概念，提高教师认同度，促使教师愿意交流，适应流动。
四是深度融合评价考核，提高集团原动力。
集团化办学作为一个发展共同体，理应实施捆绑式考核评价。
考核评价体系的设定上，既要考核集团总体发展状况，又要考察集团成员校的提升水平，促进集团内部的共享共荣。
集团内部也应设计科学合理的考核评价细则，通过统一的考核评价，减少管理与交流阻力，激发全员的积极性与主动性。
四、对我区推进集团化办学的几点建议从各地的探索实践来看，集团化办学可以视为推进区域教育均衡发展成本最低、风险最小、成效最大的路径选择，但由于涉及到教育观念转变、治理结构变革、利益格局调整等方方面面，必然会遇到种种问题和挑战。
借鉴外地和我市其他县区经验，对我区实施集团化办学提出如下建议。
一是推动理念转变。
坚持“走出去”与“请进来”结合，充分借鉴外地的发展模式和成型经验，摆脱固有思想束缚。
做好“走出去”，组织教育部门、相关学校赴先进地区和周边区县“对标”考察，重点了解集团化办学的思路理念、运作模式和具体措施。
做好“请进来”，加大名师名校等优质教育资源引进力度，同步引进先进管理模式与教育理念，带动区域学校优质品牌发展。
此外，还要做好舆论引导，避免吸引眼球的炒作，使地区群众对集团化办学的有理智的认识和合理的期盼。
二是坚持试点先行。
从我区自身条件来看，制约集团化办学的不利条件主要有二，首先是缺乏绝对高度，国奥、花城、杨士等学校虽然在区内名气较大，但与文艺二、二经二、南京一等名校，尚难以相提并论；其次是缺乏整体厚度，区域教育综合实力虽然提升较快，但与市内六区相比，仍显薄弱。
推行集团化办学在实现优质教育扩大与膨胀的同时，或将引发优质教育资源不断稀释，影响区域教育的整体发展。
建议稳步推进，试点先行，待形成可复制的经验模式后，再视实际情况推广。
三是制定长期规划。
对我区现有学校的规模、布局、管理模式、运行机制、投入状况、教育特色等进行全方位深入调研，以此为基础，制定切实可行的发展规划，明确集团化办学的基本原则、目标任务及具体举措。
并将实施集团化办学纳入全区经济社会发展规划、城市建设总体规划和教育事业发展规划，保障集团化办学工作持续健康发展。
四是推进配套改革。
建立包括编制核定、岗位设置、职称晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等在内的有利于集团化办学的人事制度，吸引和鼓励干部教师到相对薄弱学校工作或任教。
探索建立义务教育教师队伍“区管校用”的管理制度，使教师由“学校人”变成“系统人”，为推进干部教师交流轮岗、均衡配置教师资源提供人事保障。
五是注重长期积累。
学校的发展需要长期积累、厚积薄发，办学传统的养成、校园文化的打造、师资队伍的改善，都不会一蹴而就。
因此集团的成员学校要依托名校的环境如文化基因、教学模式、课程体系、管理经验等，把主要精力放在学校的内涵建设和特色发展上，协调好扩张和积累的关系，使学校的制度得到完善、特色得到强化、发展空间得到拓展，促进自身办学水平和人才培养质量的不断提升。
六是加大教育投入。
教育部在制定均衡发展的标准时，首先是硬件均衡，其次是师资均衡，再次管理均衡，最后是特色发展。
因此，实施集团化办学应首先保障教育的实体基础。
建议建立教育投入保障机制和相应的考核评估机制，按照“三增长一提高”的要求将经费投向教育，以真金白银确保教育的可持续发展，实现高度发展基础上的均衡。