主题单元设计模板-初中英语
表3-1 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）Step 1: Lead-in (导入)1. Show a picture of Yao Ming (with the sound of the telephone) and ask the students what he is doing, and lead them to answer: He’s making a telephone call / calling up others.2. Ask them: What do you think a telephone is used for?Guide students to guess and answer like this: A telephone is used for talking with people.3. Teach the new phrase: be used for + (doing) sth（设计意图：以学生熟悉的人物姚明进行导入，能够调动学生的学习兴趣，引出重点句式be used for ）Step 2: Presentation (新课展示)1. Show five pictures of the inventions and ask students to describe what they are used for.First give an example: --What is a telephone used for? --A telephone is used for talking with peopl e/ communicating…Then ask some students to answer: What is a car/ computer / calculator / TV used for?During this period, teach the new word “calculator”.2. Show them that all of the five things belong to inventions. Teach the new word “invent” and its different forms.（设计意图：图片展示，进行重点词汇、句式的学习）3. Task 1: Watch and Answer(1) Show a movie “ The Chinese Great Inventions” and ask two questions:Who was the …invented by?When was the…invented?(2) Play the movie and then ask students to answer the questions: It was invented by…./It was invented in….（设计意图：播放一些伟大的发明的相关视频，导出其发明者及发明时间的重点句式）4. Task 2: Discussion: activity 1a (Groupwork)(1) Show five pictures on the screen and ask students to discuss “ In what order they were invented?” Which one was invented first? And which one was invented last?(2) Get students to discuss the topic in groups of four.(3) Invite some group leaders to report the result of their discussion.（设计意图：按发明的时间进行排序，对重点句型进行操练，学生了解一些伟大发明的发明时间，）5. Task 3: Listening practice: Activity 1b(1) Point to the instructions and tell students if they want to know correct time when the five things were invented, listen to the tapes carefully and find out the correct years.(2) Point out the sample answer and then play the recording, ask students to listen and write the correct letter in front of each date.(3) Check the answers by inviting a student to read out his writing.(4) Show the tapescript on the screen and ask students to watch and listen the recording flash again, fill in the five blanks in the conversation.(5) Check the answers.（设计意图：对学生进行听力训练。
）6. Task 4: Pairwork: Activity 1c(1) Show the five inventions, date and the example on the screen and teach students the target language:A: When was the … invented?B: It was invented in _____.(2) Give an example with a student:Point to the computer and ask a student to answer: When was the computer invented?(3) Get students to work in pairs, practice the conversations.(4) Invite some pairs to speak out their own dialogues.（设计意图：操练重点句型）7. A Match Game(1) Show the five inventions and the inventors, tell students to guess and match the inventions and the inventors.(2) Teach the new target language:A: Who was the … invented by?B: It was invented by _____.（设计意图：游戏进一步操练新句型，活跃课堂气氛）Step 3: Consolidation (巩固)1. Review all the three target languages by giving out a sample dialogue.2. Show the target languages and pictures, guide students to ask and answer the questions in rows.Step 4: Grammar Focus1. Show six sentences in two forms.2. Ask students to look at them carefully and summarize the rules of them.3. Show the same sentences and lead students to tell the differences by using different colors.4. Show a sample sentence and teach students how to change it from the Active Voice into the Passive Voice.5. Explain the definition of the Passive Voice and the steps of changing the voices.Step 5: Exercise (练习)1. Show the exercise on the screen.2. Ask students to fill in the blanks with the Passive Voice.3. Check the answers and explain the grammar difficulties.（设计意图：对本节课重点知识进行随堂检测）Step 6: Summary (小结)1. Summarize the key vocabulary and the target languages we learned in this lesson.2. Summarize the usage of Passive Voice.Step 7: Homework (作业)1.For all; Write down the sentences with Passive Voice like:When was the paper invented? It was invented in …Who was it invented by? It was invented by…What is it used for? It’s used for …2. If you can:Show the Four Great Inventions of China on the screen and ask students to find out the information about when and who they were invented after school.教学评价学生学习成果及评价：1，学生学习被动语态的用法和掌握的程度。
2，学生的听力、口语水平，解答问题的能力。
3. 学生角色扮演的水平，解决问题的能力。
4. 对学生进行现场评价，并得出结论。
评价方法：教师口头评价学生互评学生组间评价教师评价小组。
九年级英语单元整体教学设计
九年级英语单元整体教学设计一、单元主题以“环境保护（Environmental Protection）”为例。
二、教学目标1. 语言知识目标- 学生能够掌握与环境保护相关的词汇，像“pollution（污染）”“recycle （回收利用）”“reduce（减少）”“reuse（再利用）”等。
- 熟练运用相关句型，例如“We should do something to protect our environment.”“It's important to reduce waste.”2. 语言技能目标- 听：能听懂关于环境保护措施和环境问题的简单对话和短文。
- 说：能够用英语流利地表达自己对环境保护的看法和建议，如在小组讨论中积极发言，“I think we can plant more trees to make the air cleaner.”- 读：读懂有关环境保护的文章，理解文章中的主要观点和细节。
- 写：能写出一篇80 - 100词左右关于如何保护环境的短文，结构清晰，语句通顺。
3. 情感态度目标- 增强学生的环保意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任，就像守护自己的小宝贝一样重要。
- 培养学生积极参与环保行动的意愿，让他们觉得自己是地球的小卫士。
三、教学重难点1. 重点- 掌握与环境保护相关的词汇和句型。
- 能够运用所学知识进行关于环境保护的交流和写作。
2. 难点- 如何引导学生深入思考环境保护的重要性，并将这种意识转化为实际行动。
- 在写作中，能够准确地使用一些连接词来使文章逻辑连贯，像“firstly”“secondly”“in addition”等。
四、教学方法1. 情景教学法- 创设各种与环境保护相关的情景，比如模拟一个被污染的城市，让学生感受环境问题的严重性。
就像我们走进了一个充满垃圾的“黑暗世界”，然后一起想办法让它变干净。
2. 任务驱动法- 给学生布置各种任务，如小组合作制作一份环保海报，或者调查学校的环境问题并提出解决方案。
初中英语单元教学设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的核心词汇和短语。
- 学生能够运用本单元的语法知识进行句子构造和交流。
- 学生能够理解并运用本单元的主题句型。
2. 能力目标：- 学生能够提高听说读写能力，尤其是在实际情境中的运用能力。
- 学生能够通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
- 学生能够树立自信心，勇于表达自己的观点。
二、教学内容1. 单元主题：根据教材内容，确定本单元的主题，如“Healthy Lifestyle”。
2. 课文内容：选取与本单元主题相关的课文，如《Healthy Eating Habits》。
3. 语法点：根据课文内容，确定本单元的语法点，如一般现在时。
4. 词汇：根据课文内容，整理本单元的核心词汇和短语。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频或歌曲等，激发学生对本单元主题的兴趣。
- 引导学生复习上节课学过的知识，为新课的导入做好铺垫。
2. 课文讲解- 教师朗读课文，学生跟读，纠正发音。
- 分析课文结构，讲解生词和短语。
- 解读语法点，引导学生进行句子构造和练习。
3. 词汇教学- 列出本单元的核心词汇和短语，讲解词义和用法。
- 通过游戏、练习等形式，让学生掌握词汇。
4. 语法练习- 设计语法练习题，让学生在课堂上进行口头或书面练习。
- 针对学生的错误，进行个别指导。
5. 合作学习- 将学生分成小组，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
- 教师巡视指导，鼓励学生积极参与。
6. 情景模拟- 设置与本单元主题相关的情景，让学生进行口语对话练习。
- 教师提供提示，帮助学生完成对话。
7. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
初中英语《Unit4Howwasyourschooltrip》主题单元设计
Unit 4 How was your school trip合用年级七年级下册（五四制）所需时间课内共用 4 课时；课外共用 1 课时。
主题单元学习概括本单元环绕“讨论过去的事情”这个话题，要求同学们能灵巧运用本单元所学知识描绘上周末的活动或自己过去某次难忘的经历。
本单元我们主要学习过去时态的一般疑问句和特别疑问句。
一般过去时态是初中是一个很重要的时态，它以一般此刻时为基础，同时又是学习此刻达成时、过去进行时和过去达成时的基础，起着承前启后的作用。
大多数的阅读理解都是一般过去时态，本单元的学习将影响学生此后对阅读文章的理解。
因此本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教课中，它都占着特别重要的地位。
本单元以紧扣话题的3个长对话为载体，在详细语境中体现了 How 、 What 指引的特别疑问句及回答，并用过去时态的一般疑问句及回答讨论过去的经历。
学生们经过对亲自经历事情的讨论，增进了相互间的认识，培育了团队的协作能力和合作意识。
学生们更为热爱大自然，培育了他们踊跃乐观的生活态度以及合理安排课余活动的好习惯。
本单元的学习重、难点：（1）语言技术方面：经过听录音，运用抓重点词的听力学习策略获得有效信息。
运用找读（Scanning ）等阅读学习策略，迅速获得有效信息。
经过how 引导的特别疑问句引出讲话，并运用一般过去时的一定句﹑疑问句和否认句议论过去的经历；并能运用所学内容，准时间次序及表先后关系的副词写一篇介绍自己某次活动的短文（80词左右）。
（2）语言知识方面：娴熟掌握 18 个黑体词和 4 个常用短语；认识 12 个非黑体词汇；Grammar Focus 中的句型以及 How 与 What 指引的特别疑问句；规则动词和不规则动词过去式的构成。
（ 3）学习策略：经过听录音，运用抓重点词的听力学习策略获得有效信息。
运用找读（ Scanning ）等阅读学习策略，迅速获得有效信息。
剖析短文的写作手法，依据学生拍摄的照片或视频资料，在教师的指引和帮助下，对所学内容进行复习和概括，达成写作内容。
单元教学设计教案模板初中英语
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行基本的交流。
- 学生能够理解并解释本单元的语法结构。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够运用所学知识进行角色扮演和情景对话。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
- 增强学生的自信心，提高他们的跨文化交流能力。
---二、教学内容1. 主题：根据教材单元主题设计，如“Healthy Lifestyle”（健康生活方式）。
2. 课时：2课时3. 教学重点：- 词汇：healthy, lifestyle, exercise, diet, sleep等。
- 句型：What's your healthy lifestyle? I usually exercise every morning.等。
4. 教学难点：- 语法：一般现在时态的运用。
- 语境理解：如何根据上下文正确使用词汇和句型。
---三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或简短的故事引出单元主题。
- 提问：What do you think about a healthy lifestyle? Why?2. 词汇教学（15分钟）- 展示核心词汇卡片，引导学生进行拼读和记忆。
- 通过例句展示词汇的用法，让学生练习翻译。
3. 句型教学（10分钟）- 介绍并讲解本单元的核心句型。
- 学生跟读，并进行句型替换练习。
4. 阅读理解（15分钟）- 阅读相关课文，回答问题，巩固词汇和句型。
- 分组讨论，分享阅读感受。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容。
- 布置课后作业，如抄写词汇、翻译句子、写一篇短文等。
第二课时1. 复习（5分钟）- 回顾上一节课所学内容，进行小测验。
2. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，让学生听后回答问题。
3. 口语练习（15分钟）- 进行角色扮演，模拟实际场景对话。
九年级英语Unit1主题单元教学设计模板
学生学习成果及评价：
1.英语口语表达(语音,语调,语态等) 2.听力理解水平
3.书写4.课堂达标
评价方法：教师口头评价学生自评互评学生组间评价教师评价小组
专题二
The ways of learning English well
所需课时
2课时
专题学习目标
1.复习巩固:-How do you study for a test? - I study for a test by ......
活动二:Listening
The second class:
活动一:Read and practice
Read the passage to find out the ways of learning English well.
活动二:Discussion
Have a discussion to sum up the students’ways of studying.
3.常规资源:recorder(tape)/ words cards
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
过程与方法：自主合作探究
情感态度与价值观：
1.学生在学习过程中互相学习，互相帮助，培养学生的合作意识。
2.学习掌握正确的学习方法。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.有明确的英语学习动机,积极主动的学习态度和自信心。
英语单元设计教案模板范文
一、单元基本信息学科：英语年级：九年级教材：人教版单元名称：Unit 1 My Hometown二、教材分析（一）教材的地位及作用本单元教学内容围绕“家乡”这一主题展开，旨在帮助学生了解家乡的文化、风景和人物，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1. 知识目标：（1）掌握本单元的词汇和短语，如：hometown, culture, scenery, famous place, local people等；（2）了解家乡的历史、文化、风景和人物；（3）掌握一般现在时和一般过去时的用法。
2. 语言技能：（1）听：能听懂关于家乡的话题；（2）说：能用英语描述家乡的特点；（3）读：能阅读有关家乡的文章；（4）写：能写一篇关于家乡的短文。
3. 学习策略：（1）通过多种途径了解家乡的文化和风景；（2）运用比较、归纳等学习方法，提高语言运用能力。
4. 情感态度：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感；（2）激发学生学习英语的兴趣。
5. 文化意识：（1）了解家乡的文化背景；（2）尊重家乡的传统文化。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的词汇和短语；（2）运用一般现在时和一般过去时描述家乡的特点。
2. 教学难点：（1）正确运用英语表达家乡的文化、风景和人物；（2）运用一般现在时和一般过去时进行描述。
四、课前准备1. 教师准备：（1）教材相配套的教学课件；（2）家乡文化、风景和人物的图片或视频；（3）单词卡片、练习题等教学材料。
2. 学生准备：（1）预习本单元的课文；（2）收集家乡的文化、风景和人物的资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示家乡的图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考：你们对家乡有什么印象？2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解本单元的词汇和短语；（2）学生跟读并模仿。
初中英语《Unit5Whydoyoulikepandas》主题单元设计
Unit 5 Why do you like pandas适用年级七年级下册所需时间课内共用4课时，每周5课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元以动物为话题、以谈论描述各种常见动物和表达自己对动物的喜好为功能，以紧扣话题的5个对话（3长2短；见教材后附录本单元听力录音材料）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了What、Where、Why引导的特殊疑问句及回答，谈论如何喜欢什么动物、来自哪里及原因。
本单元包括36个课标词和8个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同动物的英语表达，了解濒危动物的生存状况和原因以及我们应该采取的相应措施，培养学生的动物保护意识和人文素养。
同时，在教材P101还提供了有关句子重音的相关说明，P105提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子停顿两部分。
本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将学习的动物、特征、产地等相关的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就自己家或在动物园看到的喜欢的小动物的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己喜欢的小动物的短文（50词左右）。
（2）语言知识方面：36个课标词和8个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍动物，特征和喜欢的原因的相关句子。
（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT 呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用思维导图（Mind Map）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
依据语言学习认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。
专题一：如何谈论自己喜欢的动物以及产地和原因？专题二：在学习有关濒危动物大象的相关文章后，利用Mind map学习策略对文章进行阅读？掌握这种新的阅读技巧。
初中英语 主题单元设计作业 含思维导图
表3-1 主题单元教学设计模板
(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)
主题单元学习目标
语言知识：1、掌握并灵活运用虚拟语气相关知识。
2、针对性的完成相关习题和听力。
语言技能：1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。
2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。
情感态度：形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处理。
学习策略：1、通过多媒体学习相关知识，并灵活运用，解决对话、调查、角色扮演等问题。
2、通过活动和老师创设的语境体会并运用英语相关知识。
文化意识：了解中外在给出建议方面的文化差异，从而更好地将知识与实际相结合。
对应课标
1.通过本单元学习学会谈论一些假设的虚拟的情况。
2.通过本单元学习达到如何使用虚拟语气提建议的目标。
3.学会运用知识处理自己面临的问题并形成良好的心理素质。
4.运用自己良好的心理素质，完成紧急情况下处理相关问题的能力。
主题单元问题设计1, Master the knowledge about subjunctive mood.
2.How to deal with the problems that you had in different situations?
ing the knowledge to take part in all kinds of activities.。
主题单元设计模板-初中英语
表3-1 主题单元设计模板常规资源Recorder and tape、投影仪教学支撑环境教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）Step 1: Lead-in (导入)1. Show a picture of Yao Ming (with the sound of the telephone) and ask the students what he is doing, and lead them to answer: He’s making a telephone call / calling up others.2. Ask them: What do you think a telephone is used for?Guide students to guess and answer like this: A telephone is used for talking with people.3. Teach the new phrase: be used for + (doing) sth（设计意图：以学生熟悉的人物姚明进行导入，能够调动学生的学习兴趣，引出重点句式be used for ）Step 2: Presentation (新课展示)1. Show five pictures of the inventions and ask students to describe what they are used for.First give an example: --What is a telephone used for? --A telephone is used for talking with peopl e/ communicating…Then ask some students to answer: What is a car/ computer / calculator / TV used for?During this period, teach the new word “calculator”.2. Show them that all of the five things belong to inventions. Teach the new word “invent” and its different forms.（设计意图：图片展示，进行重点词汇、句式的学习）3. Task 1: Watch and Answer(1) Show a movie “ The Chinese Great Inventions” and ask two questions:Who was the …invented by?When was the…invented?(2) Play the movie and then ask students to answer the questions: It was invented by…./It was invented in….（设计意图：播放一些伟大的发明的相关视频，导出其发明者及发明时间的重点句式）4. Task 2: Discussion: activity 1a (Groupwork)(1) Show five pictures on the screen and ask students to discuss “ In what order they were invented?” Which one was invented first? And which one was invented last?(2) Get students to discuss the topic in groups of four.(3) Invite some group leaders to report the result of their discussion.（设计意图：按发明的时间进行排序，对重点句型进行操练，学生了解一些伟大发明的发明时间，）5. Task 3: Listening practice: Activity 1b(1) Point to the instructions and tell students if they want to know correct time when the five things were invented, listen to the tapes carefully and find out the correct years.(2) Point out the sample answer and then play the recording, ask students to listen and write the correct letter in front of each date.(3) Check the answers by inviting a student to read out his writing.(4) Show the tapescript on the screen and ask students to watch and listen the recording flash again, fill in the five blanks in the conversation.(5) Check the answers.（设计意图：对学生进行听力训练。
初中英语单元整体教学设计模板
5.单元实施：
单元整体教学思路?教学结构图?课型+课时+达成评价分配统筹表?（单元主题结构图：至少包含单元主题-单元目标-单元子主题-单元课时目标）
分课时目标与单元目标的关系?分课时课标依据、学情分析、目标叙写、评价任务、活动设计、时间预设、检测反馈、作业布置是如何实施的?（见课时教学设计）
3.单元目标:
根据课程标准，在深入设计单元学习目标若干条，并且明确本单元目标的重点和难点。
每条单元学习目标的叙写，要遵循四要素:
行为主体——学生——谁学;行为表现——行为动词+核心概念——学什么;
行为条件——学习环境——怎么学；如何展现——表现程度——学到什么程度
本单元作业设计如何做到面向全体进行分层分类设计?（见单元作业设计）
单元实施如图：
单元目标
课时目标
课型安排
课时设置
任务活动
达标评价
设计意图
4.评价任务:
单元目标确定好后,思考如何设计达成任务的评价指标?
站到教师的角度,如何提前做好知识与方法的难易程度分析,做好单元教学设计中的重点和普遍学生学习过程中遇到难点时如何突破的支架设计?
根据单元目标,运用逆向设计的方式设计明确的评价任务，与单元目标尽量对应（一对多、多对一或多对多均可，但必须一致）?
附件1
单元整体教学设计模板（参考）
基本信息
姓名
学校（全称）
联系电话
学段年级
展示单元名称
单元教学设计
单元主题
以所用版本教材单元主题为依据（整合后的）
1.单元内容:
课标对本单元基本要求是什么，如何落实这些要求?（至少写出主题及子主题）