bmejqAAA《管理学原理》教案
《管理学原理》全套教案
第一章导论教学要求了解学习管理学的重要性和管理学的学习方法；理解管理概念、管理者的角色和技能、管理学的概念及特点；熟知管理的基本职能；掌握管理的性质、管理学的研究对象和内容。
通过本章学习，在掌握以上知识点的基础上，能够根据管理的特征与性质，对资源进行优化配置；能够运用管理的基本职能解决现实中的管理问题。
教学重点管理的概念，管理的职能，管理者的技能，管理学的特点，管理学研究的对象和内容教学难点管理的性质课时安排本章安排4课时，理论讲授4课时。
教学大纲第一节管理的内涵一、管理的概念二、管理的职能三、管理的性质四、管理者的角色和技能第二节管理学的特点、研究对象和内容一、管理学的概念二、管理学的特点三、管理学研究的对象和内容四、学习管理学的重要性第三节管理学的学习方法一、唯物辩证法二、系统方法三、理论联系实际的方法四、归纳演绎法主要概念1．管理2．管理学3．自认属性4．社会属性5．技术技能6．人际技能7．概念技能第二章管理学的演进与发展教学要求了解人类管理思想和管理活动的发展历史，包括国内外早期的管理思想和管理实践，早期管理活动的特点；理解管理学形成的历史背景及其原因以及管理学理论发展的脉络；熟知古典管理理论、行为科学理论、管理科学理论以及现代管理丛林众多学派的主要代表人物和理论观点；掌握“经济人”和“社会人”的管理含义。
教学重点古典管理理论以及行为科学理论的代表人物、理论观点和理论评述。
教学难点管理理论的评述及发展脉络。
课时安排本章安排5课时。
教学内容第一节早期管理思想和管理实践阶段一、国外早期管理思想与实践二、国内早期管理思想与实践三、早期管理活动的特点第二节管理理论的产生与形成一、古典管理理论二、行为科学理论三、管理科学理论第三节现代管理理论丛林一、管理过程学派二、社会合作系统学派三、经验或案例学派四、社会技术系统学派五、人际关系行为学派六、群体行为学派七、决策理论学派八、沟通（信息）学派九、管理数学（管理科学）学派十、经理角色学派主要概念1.古典管理理论2.弗雷德里克·泰罗3.科学管理理论4.亨利·法约尔5.一般管理理论6.理想的行政组织体系7.行为科学8.乔治·埃尔顿·梅奥9.霍桑试验10.人际关系学说11.管理科学理论12.现代管理理论丛林13.管理过程学派14.社会合作系统学派15.经验或案例学派16.社会技术系统学派17.人际关系行为学派18.群体行为学派19.决策理论学派20.沟通（信息）学派21.管理数学（管理科学）学派22.经理角色学派第三章决策教学要求了解决策理论,包括古典决策理论、行为决策理论和当代决策理论；了解决策的基本要求、决策的标准；理解决策的涵义，决策的程序；理解并掌握决策的类型，定性决策方法，定量决策方法。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、教学目标本章主要介绍管理学原理的基本概念和基本理论，使学生初步了解管理学的基本内容和研究方法，为后续学习打下基础。
二、教学内容1. 管理学的起源和发展A. 管理学的定义和研究范畴B. 管理学的起源和发展历程C. 管理学的研究方法和应用价值2. 经济环境与管理A. 企业的内外部环境B. 经济环境对管理的影响C. 现代企业管理环境分析的方法与途径3. 组织与管理A. 组织的基本概念与特征B. 组织的类型与结构C. 组织的设计与管理4. 管理者的角色与职能A. 管理者的定义和分类B. 管理者的角色与职能C. 管理者的素质和能力要求5. 决策与管理A. 决策的基本过程与特点B. 决策的类型与方法C. 决策的有效性与评价6. 战略管理与竞争优势A. 战略管理的概念与意义B. 竞争优势的形成与维持C. 战略管理的方法与策略三、教学方法1. 预习导入：通过引入管理学的起源和发展，引发学生对于管理学的兴趣，并提出问题，引导学生思考。
2. 案例分析：通过实际案例分析，让学生理解理论与实践的关系，培养学生解决实际问题的能力。
3. 团队讨论：以小组形式进行讨论，让学生协作学习，相互交流观点，提升学生的思维能力和合作能力。
4. 授课讲解：针对难点和重点内容，进行系统性的授课讲解，帮助学生理解和掌握相关概念和理论。
5. 课堂互动：通过问题解答、小练习等形式，促进师生互动，激发学生思考和参与课堂活动的积极性。
6. 学生实践：布置实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题，并进行反馈和总结。
四、教学评价1. 课堂表现：包括学生的课堂参与、问题回答等活动，考察学生对于知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：布置相关作业，要求学生对于所学知识进行总结和应用，考察学生的理论运用和分析能力。
3. 实践项目评价：对于学生的实践任务进行评价，考察学生的实际操作和解决问题的能力。
4. 考试评价：通过期末考试来考察学生对于管理学原理的整体掌握情况，包括理论和实践的运用。
《管理学原理》教案2
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程目标：使学生了解和掌握管理学的基本原理、理论和方法，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
2. 适用对象：本课程适用于工商管理、企业管理、财务管理、人力资源管理等专业本科生、研究生及企业管理人员。
3. 教学方式：采用讲授、案例分析、讨论、实践等方式进行教学。
4. 教学内容：本课程共分为十五个章节，涵盖了管理学的各个方面，包括管理概念、管理职能、组织结构、领导力、决策等。
二、教学目标1. 掌握管理学的核心概念和基本原理。
2. 理解管理的五大职能：计划、组织、领导、人员和沟通。
3. 学习组织结构和设计，了解各种组织类型的优缺点。
4. 掌握领导力的基本理论和实践方法，提高领导能力。
5. 学习决策过程和决策方法，提高决策能力。
三、教学内容第一章管理概述1.1 管理的定义和性质1.2 管理的目标和原则1.3 管理的历史和发展第二章管理职能2.1 计划职能2.2 组织职能2.3 领导职能2.4 人员职能2.5 沟通职能第三章组织结构与设计3.1 组织结构的类型3.2 组织结构的设计原则3.3 组织结构的案例分析第四章领导力4.1 领导力的定义和性质4.2 领导理论4.3 领导实践第五章决策5.1 决策的定义和过程5.2 决策方法5.3 决策案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解管理的实践应用。
3. 讨论：分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 实践：组织学生进行实地考察，将理论知识应用于实际。
五、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总评的30%。
2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 期末考试：测试学生对整个课程的理解和应用能力，占总评的40%。
4. 案例分析报告：考察学生的分析和实际应用能力，占总评的10%。
六、第六章人力资源管理6.1 人力资源管理的概念与重要性6.2 人力资源规划与招聘6.3 员工培训与发展6.4 绩效管理6.5 员工关系与福利七、第七章组织行为7.1 组织行为的概念与重要性7.2 组织文化7.3 组织沟通7.4 团队建设与管理7.5 组织变革与发展八、第八章战略管理8.1 战略管理的概念与过程8.2 企业战略的类型与制定8.3 战略实施与评估8.4 战略管理案例分析九、第九章市场营销管理9.1 市场营销管理的概念与过程9.2 市场调研与分析9.3 市场细分与目标市场9.4 产品策略与定价策略9.5 营销渠道与推广策略十、第十章运营管理10.1 运营管理的概念与目标10.2 生产过程与布局10.3 质量管理10.4 供应链管理10.5 运营管理案例分析十一、第十一章财务管理11.1 财务管理概述11.2 财务报表与分析11.3 资本预算与投资决策11.4 融资决策11.5 股利政策与财务风险十二、第十二章信息管理与信息系统12.1 信息管理的重要性12.2 信息系统的基本概念12.3 信息系统的开发与管理12.4 信息技术在管理中的应用12.5 信息系统的案例分析十三、第十三章国际管理与全球化13.1 国际管理的基本概念13.2 跨文化管理13.3 国际贸易与投资13.4 全球化与管理13.5 国际企业案例分析十四、第十四章企业伦理与社会责任14.1 企业伦理的概念与重要性14.2 企业伦理问题与管理14.3 企业社会责任14.4 企业伦理与社会责任的案例分析十五、第十五章管理创新与变革15.1 管理创新的概念与重要性15.2 创新障碍与突破15.3 组织变革的过程与策略15.4 变革管理15.5 管理创新与变革的案例分析重点和难点解析一、课程简介：本章节主要介绍了课程的目标、适用对象、教学方式和教学内容。
管理学原理教案
管理学原理教案【教案】管理学原理一、教学目标通过本次管理学原理的教学，使学生了解管理学的基本概念、原理和方法，培养学生的管理思维和能力。
二、教学内容1. 管理学的概念和起源2. 管理学的基本原理3. 管理学的主要理论模型4. 管理学在实践中的应用三、教学重点1. 管理学的基本概念和原理2. 管理学的主要理论模型四、教学过程【引入】在开始本次教学之前，我想向大家提出一个问题：什么是管理？请同学们动动脑筋，思考一下。
【探究】1. 管理学的概念和起源在本节课的第一部分，我们将了解管理学的概念和起源。
管理学是一门研究组织管理的学科，它起源于20世纪初的美国，并逐渐发展成为一门独立的学科。
通过学习管理学，我们可以了解到各种组织的管理原理和方法，以及如何有效地管理一个组织。
2. 管理学的基本原理在本节课的第二部分，我们将学习管理学的基本原理。
管理学的基本原理包括：目标导向、计划与组织、指挥与协调、监督与控制。
这些原理是管理学的基石，也是有效管理的基本要素。
3. 管理学的主要理论模型在本节课的第三部分，我们将介绍管理学的主要理论模型。
管理学的理论模型包括：科学管理、行为管理、系统管理和环境管理。
这些模型帮助我们理解组织的运作规律，并为我们提供解决问题的思路和方法。
4. 管理学在实践中的应用在本节课的最后部分，我们将看看管理学在实践中的应用。
管理学的理论和方法可以应用于各种组织和领域，如企业管理、公共管理、非营利组织管理等。
通过学习管理学，我们可以更好地理解并应对实际管理中的挑战。
【总结】通过本次教学，我们了解了管理学的基本概念、原理和方法。
希望同学们能够运用所学知识，提高管理思维和能力，并在未来的实践中取得优异的成绩。
以上是本次管理学原理教学的内容和教学过程，希望对同学们的学习有所帮助。
谢谢大家！。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程概述《管理学原理》是一门介绍管理学基本理论和实践的课程。
通过本课程，学生将理解并掌握管理学的基本概念、原理和方法，培养管理思维和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
本教案将按照以下几个模块进行讲解。
二、课程目标1. 了解管理学的定义、发展历程和基本概念；2. 熟悉管理学的核心理论和研究方法；3. 掌握常见的管理功能和技能；4. 培养创新、沟通和团队合作能力；5. 培养良好的领导和决策能力。
三、教学内容和进度安排本课程将分为以下几个模块进行教学。
模块一：管理学概述1. 管理学的定义和研究对象；2. 管理学的发展历程；3. 管理学的基本概念和理论框架。
模块二：组织与管理环境1. 组织的概念和特点；2. 组织的类型和结构；3. 环境分析和管理。
模块三：管理过程与决策1. 管理的基本过程；2. 决策的基本概念和步骤；3. 决策模型和方法。
模块四：领导与团队管理1. 领导的概念和特点；2. 领导力的发展和评估；3. 团队的组建与管理。
模块五：沟通与冲突管理1. 沟通的重要性和基本原则；2. 冲突的概念和分类；3. 冲突解决和管理技巧。
模块六：创新与变革管理1. 创新的概念和价值；2. 创新管理的基本原则和方法；3. 变革管理的挑战和策略。
四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解案例分析、理论解读等方式，向学生传授管理学的基本理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和思考，培养团队合作和沟通能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际管理问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 情景模拟：通过角色扮演和模拟实际管理情境，让学生亲身体验管理过程中的挑战和决策。
五、教学评估方式1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况；2. 个人报告：学生撰写关于某一管理理论或方法的个人报告；3. 团队项目：学生组成小组，针对某一管理问题进行调研和解决方案提出；4. 期末考试：对学生全面掌握管理学原理的能力进行考核。
《管理学原理》电子教案
《管理学原理》电子教案一、教学目标：1.理解管理学原理的基本概念和理论体系；2.理解和掌握管理学原理在组织管理中的应用；3.培养学生的管理思维和管理能力。
二、教学内容：1.管理学原理的基本概念和理论体系；2.组织管理中的核心概念和方法；3.现代管理理论和实践；4.管理学原理在组织管理中的应用案例。
三、教学方法：1.理论讲解结合案例分析；2.小组讨论和问题解答；3.视频资料展示和讨论。
四、教学过程：1.第一课时：管理学原理的基本概念和理论体系（1）介绍管理学的研究对象、内容和目的；（2）讲解管理学的发展历程和重要理论学派；（3）组织管理的基本概念和原理。
2.第二课时：组织管理中的核心概念和方法（1）讲解组织的定义和特征，以及组织的层次和结构；（2）管理的职能和层次；（3）讲解管理过程中的计划、组织、领导和控制。
3.第三课时：现代管理理论和实践（1）管理学的创新与发展；（2）讲解现代管理理论中的以人为本、系统化和全面质量管理；（3）讲解现代管理实践中的团队管理、领导力和变革管理。
4.第四课时：管理学原理在组织管理中的应用案例（1）分析公司的管理问题；（2）分析公司的成功管理实践；（3）学生自主选择一个组织进行管理案例分析。
五、教学评估：1.课堂小组讨论及问题解答；2.学生个人总结和反思；3.课后作业和考试。
六、教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2.视频资料：相关管理案例分析；3.教材和参考书籍：《管理学原理》、《管理学导论》等。
七、教学反思：通过本次课程的教学，学生将能够理解和掌握管理学原理的基本概念和理论体系，了解管理学在组织管理中的应用。
通过案例分析，学生能够将管理学原理运用到实际的管理实践中，培养学生的管理思维和管理能力。
同时，通过小组讨论和问题解答的方式，增强了学生的互动参与和思维能力。
通过观看相关的管理案例和讨论，学生能够更好地理解管理学的理论框架和实践方法。
因此，这样的教学设计既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的管理能力和实践能力。
管理学原理》教案专业必修
《管理学原理》教案专业必修一、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理。
2. 掌握管理学的五大基本功能：计划、组织、领导、人员和控制。
3. 了解不同管理层次和管理角色的职责和能力要求。
4. 学会应用管理学的原理解决实际管理问题。
二、教学内容1. 管理学的定义和重要性。
2. 管理学的五大基本功能及其相互关系。
3. 管理层次和管理角色的分类及其职责。
4. 管理原则和理论的发展历程。
5. 管理学在实践中的应用案例分析。
三、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和管理功能。
2. 案例分析：讨论和分析实际管理案例，深化对管理学原理的理解。
3. 小组讨论：分组讨论管理问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演：模拟不同管理层次和角色的行为，提高学生的实际操作能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和分享中的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和应用管理学原理的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在团队合作和沟通中的表现。
4. 期末考试：测试学生对管理学原理的掌握程度。
1. 教科书：《管理学原理》，作者：詹姆斯·孔兹。
2. 案例集：《管理学案例分析》，作者：彼得·德鲁克。
3. 在线资源：管理学相关的文章、视频和学术研究。
4. 模拟软件：用于模拟不同管理场景和决策过程。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂教学结合实践案例。
3. 授课地点：教室及案例讨论室。
4. 授课时间：本学期第一节课至第四节课，每周一次。
七、教学步骤1. 导入：介绍管理学的基本概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 理论学习：讲解管理学的五大基本功能、管理层次和管理角色。
3. 案例分析：分享和讨论实际管理案例，引导学生运用管理学原理。
4. 小组讨论：分组讨论管理问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 角色扮演：模拟不同管理层次和角色的行为，提高学生的实际操作能力。
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即改变现状，使组织的作业工作和管理工作不断地有所革新、有所变化。
创新活动包括技术创新和制度创新两个层面。
创新与“使组织按既定方向及轨迹持续运行”——谓之“维持”之间常常会有矛盾。有效的管理工作，就是要在适度的维持与适度的创新之间取得平衡。
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
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《管理学原理》教案
第次课学时 授课时间
课题（章节）
教学目的与要求：
教学重点、难点：
教学方法及师生互动设计：
课堂练习、作业：
课后小结：
第 页
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
第一章管理活动与管理理论
第一节管理活动
一、管理的概念
管理是指组织中如下活动或过程：通过信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配和协调包括人力资源在内一切可以调用的资源，以实现单独的个人无法实现的组织目标。
领导的实质：感召和追随。
领导的主要作用：指挥、协调、激励。
（六）控制
指管理者在对组织的运行状况以及战略计划和经营计划的实施情况进行监督的过程中，识别当初所计划的结果与实际取得的结果之间的偏差并采取纠偏行动。
纠偏行动可以是采取强有力的措施确保原计划的顺利实现，也可以是对原先计划进行调整以适应当前的形势。
（二）近代
1、代表人物林则徐、魏源。前者提出向西方学习的做法和主张，后者在总结前者思想的基础上，提出“师夷之长技以制夷”的观点；在经济发展方面提出一系列主张，标志着中国经济管理思想的转折。
2、洪秀全的《天朝田亩制度》，设计理想天国中的土地管理制度。
（3）基层管理人员：也称第一线管理人员，即组织中处于最低层次的管理者，所管辖的仅仅是作业人员而不涉及其他管理者。职责：给下属作业人员分派具体工作任务，直接指挥和监督现场作业活动，保证各项任务的有效完成。
2、管理人员的领域分类：
按所从事管理工作的领域宽度及专业性质可分为：
（1）综合管理人员：指负责管理整个组织或组织中某个事业部全部活动的管理者。
（2）专业管理人员：仅负责组织中某一类活动（或职能）管理的管理者。
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
（二）管理者的角色
60年代末，亨利·明茨伯格：管理者扮演者10种不同的，但却是高度相关的角色，这10种角色又可被分为三大类：人际角色、信息角色和决策角色。
1、人际角色
代表人：担任礼仪性质职责
1、技术技能：指使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识完成组织任务的能力。
该技能对基层管理者最重要，对中层较重要，对高层不很重要。
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
2、人际技能：成功地与别人打交道并与别人沟通的能力，也即理解激励他人并与他人共事的能力。
对所有层次管理者，人际技能都非常重要，且重要性大体相同
二、管理的性质
两重属性：
1、自然属性：与生产力、社会化大生产相联系
2、社会属制约。
第 页
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
三、管理的职能
（一）信息获取
是“信息获取、处理、维持和分配”的简称。信息获取能力的高低往往决定着组织管理效率的高低和组织运行状况的好坏。
四、管理者的分类及其角色与技能
（一）管理者的分类
1、管理者的层次分类：
按所处管理层次可分为：
（1）高层管理人员：对组织的整体管理负有全面责任的人。职责：制定组织的总目标、总战略，掌握组织的大政方针并评价整个组织的绩效。
（2）中层管理人员：指处于高层与基层之间的一个或若干个中间层次的管理人员。
职责：贯彻执行高层管理人员所制定的重大决策，监督和协调基层管理人员的工作。
（二）决策
是指管理者识别并解决问题以及利用机会的过程。
决策的7个步骤：（1）识别机会或诊断问题；（2）识别目标；（3）拟定备选方案；（4）评估备选方案；（5）作出决定；（6）选择实施战略；（7）监督和评估。
（三）计划
是指制定目标并确定为达成这些目标所必须采取的行动。
（四）组织
指通过分工与协作，设置相应的职位与机构，使每一个职位的权力与责任相对应，以达成某种特定的目标。
3、概念技能：纵观全局，认清为什么要做某事的能力，也即洞察组织与环境相互影响之复杂性的能力。具体来说，包括：理解事物的相互关联性从而找出关键影响因素的能力、确定协调各方面关系的能力、权衡不同方案内在风险的能力，等等。
管理者所处层次越高，概念技能越重要。
第二节中外早期管理思想
一、中国早期管理思想：
（一）古代：
它包括五层含义：
1、管理的载体是组织。管理不能脱离组织而存在，组织中必定存在管理。
2、管理的本质是活动或过程，具体来说，主要是分配和协调的活动或过程。
3、管理的对象是包括人力资源在内一切组织可以调用的资源。
4、管理的职能是信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
5、管理的目的是为了实现既定的组织目标，而该目标仅凭单个人的力量是无法实现的。
（五）领导
指激励并引导组织成员以使他们为实现组织目标做贡献。
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）
有效的领导要求管理者：（1）在合理的制度环境中，利用优秀的素质，采用适当的方式，针对组织成员的需要和行为特点，采取一系列措施去提高和维持组织成员的工作积极性；（2）必须富有想象力，能够预见未来，并使下属成员也具有这种想象力，能授权下属去使想象变为现实。
领导人：激励、动员下属
联络者：联络个人与组织、外部利益相关者
2、信息角色
监督者：关注内外环境的变化
传播者：分配传播信息
发言人：向外界发布信息
3、决策角色
1、企业家：对所发现的机会进行投资并获得收益
2、干扰对付者：处理冲突解决问题
3、资源分配者：决定组织资源用于哪些项目
4、谈判者：说服、协调
（三）管理者的技能
1、2000多年前春秋战国时代《孙子兵法》，现在被日美很多大公司作为经理培训教材；
2、战国《周礼》，封建国家管理体制理想化的设计；
3、著名的“田忌赛马”事件；
4、《墨子》、《老子》、《齐民要术》、《天工开物》等都有关于管理思想的论述；
5、儒家、道家、兵家、法家等管理思想流派。
教学内容（讲稿）
备注
（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）